Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год




НазваниеАнализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год
страница5/7
Дата конвертации17.01.2013
Размер0.84 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7

Рекомендации


  1. Планировать работу ШМО на основе диагностики профессиональных качеств учителя.

  2. Включить в тематику заседаний изучение вопросов профильного и предпрофильного обучения, шире использовать новые информационные технологии в учебном процессе.

  3. Организовать обмен опытом и работы учителей внутри секции и в школах КМО.

  4. Спланировать взаимопосещение уроков, в том числе и рамках КМО, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов с учетом индивидуальных потребностей учителей и результатов их диагностирования.


Воспитательная работа


Приоритетные направления воспитательной работы, результативность работы над воспитательной системой школы

Работая над проблемой школы уже четвёртый год «Духовно-нравственное, военно-патриотическое и гражданское воспитание детей», в последние годы были достигнуты определенные положительные результаты в вопросах расширения вариативности реализуемых программ, повышения качества используемых педагогических технологий; развития механизмов стимулирования личностных достижений учащихся.

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:

- овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;

-     социальная адаптация учеников в реальной жизни;

-     психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.

Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

-    создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

-    предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности

-    формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").

Профессиональное мастерство педагогов направлена на построение в школе гуманистической системы воспитания. Для нас воспитательная система – это прежде всего взаимосвязь:

  • взаимосвязь основных субъектов воспитательного процесса – педагогов, учащихся и родителей;

  • взаимосвязь всех компонентов (целевого, содержательного, организационно-деятельностного, оценочно-результативного) процесса воспитания;

  • взаимосвязь учебной деятельности и внеучебной работы;

  • взаимосвязь учебного заведения и окружающей среды;

  • и, наконец, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего нашей школы.

Устанавливая эти и другие взаимосвязи, мы пытались,

Во-первых, чтобы все структуры и факторы школьной жизни эффективно содействовали развитию личности ребенка;

Во-вторых, чтобы в процессе создания воспитательной системы сформировалось «лицо» нашего учебного заведения, уникальное и привлекательное.

Мечтой большинства педагогических коллективов является желание дойти до каждого ученика, наиболее полно раскрыть его возможности и способности. Путь к осуществлению данной мечты – стратегическое направление развития общеобразовательных учреждений, педагогической науки и практики. Для этого мы концептуально и детально разработали механизм функционирования воспитательной системы учреждений данного типа.

Системный взгляд на процесс воспитания в учебном заведении позволил нам условно выделить три страты (слоя) воспитательного взаимодействия с личностью ребенка.

Первая страта - это воспитательная система всего образовательного учреждения, в рамках которой педагогический коллектив стремится упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на процесс развития учащихся.

Вторую страту составляет воспитательное пространство класса, где и проходит наибольшее количество актов педагогического взаимодействия.

Третью страту можно назвать системой педагогического обеспечения индивидуальной траектории развития ребенка.

Поэтому в нашем учебном заведении одновременно велась работа и по построению воспитательной системы школы, и по созданию воспитательных систем классов, и по формированию системы поддержки индивидуального развития каждого ученика.


Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

В Сакмарской школе приоритет отдается коллективной творческой деятельности, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении общешкольного коллектива, а сейчас ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

С 1992 года в нашей школе родилась детская организация «Содружество «Мы». Жизнь стала интересной, появились свои дела (активные участники ПТД, занятия спортом, развиваем свои способности в разнообразных видах деятельности, помогаем ветеранам, а их осталось всего 33человека), а также есть символы, устав. Сегодня в ее рядах насчитывается около 300 человек. Изменились со временем цели, задачи, расширились направления деятельности, появилась перехода детской организации на новую ступень развития.


Город «Мы»

Структура содружества и взаимодействия





ДДТ

Спорткомплекс «Сакмарский»

Музыкальная школа

Лесхоз

Районная библиотека

Детский сад «Улыбка»

Дом культуры «Юность»

Начальная школа

Центр по делам молодежи

Районный архив

ОЦДЮТ



Деятельность организации реализует Устав ДОО «Мы», в котором говорится, что данная организация ориентирована на школы гуманного и демократического общества, действует в соответствии с конституцией РФ. Ее цель – помочь каждому члену организации познать и улучшить окружающий мир, вырасти достойным гражданином Отечества.


Трудовые операции:

  1. «Уют»

  2. «Цветы»

  3. «Школьный двор»

  4. Посадка насаждений и уход за ними в школе

  5. «Окно»

Школьное самоуправление (совет ДОО «Мы» и совет старшеклассников) решает вопросы организации дежурства, генеральных уборок, предметных недель, сохранности мебели, учебников, школьных КТД и праздников( День учителя, Осенний бал, Новый год, Татьянин день, Валентинов день, День Защитника Отечества, 8 марта, Последний звонок, Выпускной вечер для выпускников), а также участие в районных конкурсах и мероприятиях.

Муниципальное учреждение образования Сакмарская средняя общеобразовательная школа расположена на территории районного центра село Сакмара, в его центральной части на улице Советская. В определённой близости от школы находятся основные социокультурные центры села и района: детская школа искусств, редакция районной газеты «Сакмарские вести», Центральная районная библиотека, районный Дом культуры «Юность», Сакмарский филиал областного киновидеообъединения. На некотором удалении от школы расположен спортивно-оздоровительный комплекс «Сакмара». В пределах границы села находится ряд производственных предприятий, оказывающих прямое или косвенное влияние на школу, формирующих её внешнюю среду. К этим предприятиям относятся СХА «Рассвет», ФГУ «Сакмарский лесхоз», Сакмарская типография, Сакмарское РайПО, Сакмарское ДРСУ, МУП ЖКХ и другие предприятия райцентра.

Характеризуя влияние на школу социокультурных факторов, следует отметить их положительное воздействие, как на внутреннюю среду школы, так и на отдельных, наиболее одарённых в разных областях, учащихся. Отмечается определённая положительная или стабильная динамика занятия школьников в спортивных секциях, студиях художественной самодеятельности, их учёба на отделениях школы искусств.

  1. Сакмарская детская школа искусств является основным центром музыкального образования в районе. Расположенная рядом со средней школой она существенно влияет на культурное развитие учащихся, даёт им дополнительные специальные знания. Ежегодно выпускники Сакмарской средней школы, закончившие учебный курс в школе искусств, поступают в музыкальные учебные заведения.







2006

2007

2008

Количество учащихся, занимающихся в ДШИ

130

125

128





  1. При районном Доме Культуры «Юность» работает 8 отделений художественной самодеятельности, в которых занимаются учащиеся Сакмарской средней школы разных возрастных групп с 1 по 7 классы (хореографическое, народное, литературное и другие). Дети, участвующие в мероприятиях РДК, являются активными участниками школьной самодеятельности. Занятость школьников в отделениях РДК характеризуется ярко выраженной стабильностью.






2006

2007

2008

Количество учащихся, занятых в РДК

76

74

77




  1. Центральная районная библиотека и школьная является не только хранилищем книг, но и местом, куда учащиеся Сакмарской средней школы приходят для встречи с интересными людьми, поучаствовать в конкурсах и викторинах, проводимых работниками библиотеки. Многие учащиеся школы являются активными читателями библиотеки, что, непосредственно, отражается на их интеллектуальном уровне.







2006

2007

2008

Количество учащихся, читателей ЦРБ;

Школьной библиотеки

580


501

594


523

603


500

4. Учащиеся Сакмарской средней школы, занимающиеся в спортивных секциях спорткомплекса «Сакмара», являются постоянными участниками не только районных, но и областных и региональных соревнований. Многие из юных спортсменов были победителями и призёрами соревнований по вольной и классической борьбе, футболу и волейболу.





2006

2007

2008

Количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях

89


91



105

В Сакмарской школе занимаются в кружках 85 человек (воллейбол, баскетбол, настольный теннис). Подготавливают команд по следующим видам спорта: футбол, воллейбол, настольный теннис, русская лапта, лыжные гонки, кросс, легкая атлетика, шахматы, шашки.


Анализ развития учащихся в школе


Карта воспитанности учащихся 5-11 классов

Количество учеников 403 человека

Уровень воспитанности:

Высокий

Средний

Низкий

134

172

100

Учёба

Высокий

Средний

Низкий

128

163

112

Труд

Высокий

Средний

Низкий

192

128

83

Внимание

Высокий

Средний

Низкий

144

168

91

Спорт

Высокий

Средний

Низкий

165

115

123

Память

Высокий

Средний

Низкий

130

170

103

Муз. деятельность

Высокий

Средний

Низкий

132

172

99


Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность.

Многие ребята имеют заниженную самооценку. Следовательно, в повседневной школьной жизни нашим воспитанникам необходимо прививать чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница мате­риального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям". Именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус.

Особое внимание уделяется патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытыва­ют гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны.

Методологическую основу воспитательной системы составляет взаимосвязь системного, личностно-деятельностного и синергетического подходов к воспитанию.

Воспитание определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители (Суханова Н.В, Мельникова В.Н, Брынцева Т.Н, Чеботарёва О.Б, Отчиченко В.В), серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом ни все классные руководители не имеют стройной воспитательной системы класса. Многие из них не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов.

Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что детям нужны учителя-мастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.

На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:

  • формирование духовно богатой, нравственной личности;

  • воспитание патриота и гражданина;

  • развитие опыта ученического самоуправления;

  • повышение профессионального мастерства классных руководителей.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconП л а н учебно-воспитательной работы моу «краснознаменская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2011 учебный год утвержден на заседании
Управленческий анализ работы педагогического коллектива за 2008-2009 учебный год. Задачи на новый 2009-2010 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №115» Авиастроительного района г. Казани
Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива моу сош №115 за 2008-2009 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ работы моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа им. А. П. Бирюкова» Анализ эффективности работы школы за 2009\2010 учебный год
В 2009 -2010 учебном году педагогический коллектив моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа им. А. П. Бирюкова» продолжал...

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconПлан работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009
Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области
Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год и основные задачи на 2010-2011 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ результатов учебно-методической деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №177 с углублённым изучением отдельных предметов» за 2008 2009 учебный год
Моу «Средняя общеобразовательная школа №177 с углублённым изучением отдельных предметов»

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ воспитательной работы моу подтесовской №46 имени В. П. Астафьева за 2007 2008 учебный год
С 2007 – 2008 учебного года Подтесовская средняя школа №46 имени В. П. Астафьева работает по воспитательной системе «Школа как социокультурный...

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon5 План воспитательной работы
Анализ учебно-воспитательного процесса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №45» за 2010-2011...

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ воспитательной работы мбоу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2011-2012 учебный год
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon2008-2009 учебный год использование метода проектов в организации учебно воспитательного процесса в образовательном учреждении. Автор – Барсукова Жанна Леонтьевна, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
Моу земцовская сдедняя общеобразовательная школа нелидовского района тверской области


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница