Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год




НазваниеАнализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год
страница6/7
Дата конвертации17.01.2013
Размер0.84 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй


Мы рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активную позицию родителей, учитываем ее при организации классов, дополнительного образования, выборе направлений воспитательной работы. Регулярно проводятся социологические опросы и анкетирование родителей, анализируется информация с родительских собраний, результаты работы с родителями. Родители стали активными участниками образовательного процесса. Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования воспитания в 21 веке. Ведь такие проблемы, как ранний алкоголизм, наркомания, детская преступность не могут быть решены без участия семьи. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни. В школе работают совет школы и родительский комитет школы, каждый классный коллектив имеет свой родительский комитет. Осуществляется  вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через родительские собрания

Октябрь

1-4 классы «Значение режима дня в воспитании детей»

5-7 классы» Учебные трудности детей»

8-9 классы «Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка»

10-11 классы «Культурные ценности семьи и их значение»

Декабрь

1-4 классы «Домашние задания: помощь или контроль»

5-8 классы « От чего зависит успех семейного воспитания»

9-11 классы «Социальная адаптация выпускников»

Февраль

1-4 классы «Забота родителей о физическом развитии и здоровье младших школьников»

5-8 классы «Характер, наследственность и воспитание»

9-11 классы «Как избежать стресса» и

Конференции « Семейное сотрудничество – залог успешности ребёнка»

Рассматриваем родителей как будущих экспертов образовательной системы школы. Обновляем подходы к воспитанию педагогической культуры родителей, укрепляем сложившиеся традиции родительского всеобуча, вводим новые формы педагогического внимания на родителей.

Выделяем 5 основных направлений, представляющих собой логически выстроенную систему, позволяющую дифференцировать родителей по разным признакам:

  • по степени информированности о разных аспектах жизнедеятельности ребенка в школе, о самой школе, о проблемах образования в целом;

  • по уровню правовой и психолого-педагогической компетентности;

  • по потребности в консультировании, обучении, социальной поддержке;

Изучение родительского сообщества строится на основе диагностики и информационных запросов. 25% родителей активны, 44% нуждаются в педагогическом просвещении, 31% в специальном обучении. Привлечение родителей адресное и посильно.


Результативность организаторской и педагогической деятельности классных руководителей

Воспитательную работу с классным коллективом общеобразовательного учреждения проводит классный руководитель. В МОУ «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» классных руководителей 28 человек, из них начальных классов 10, в среднем звене 13 классов и в старшем звене 5 классов.

Анализ практической деятельности классных руководителей показывает, что они рассматривают воспитание прежде всего как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Все более приоритетной становится индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка (41% опрошенных классных руководителей). Происходит смещение акцентов и в работе с классом в целом. В первую очередь внимание уделяется эмоциональной поддержке групп внутри класса (53%), созданию в нем положительного психологического климата (82%), развитию детского самоуправления (65%), созданию условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими (92%), включению учащихся в систему реальных социальных отношений (79%).

Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса, формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

Совместно с педагогом - психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро и макросоциум. Классный руководитель координирует связь педагога - психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога - психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности, как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.

Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом - организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога - организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.

Классный руководитель тесно взаимодействует с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Он координирует усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.

Форма воспитательной системы


Направления воспитательной работы:

1. Здоровье.

Цель: использование пед. технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить с опытом и традициями предшествующих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

2. Интеллект.

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для интеллектуального развития.

- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

3. Общение.

Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Задачи:

- Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

- Формировать культуру общения в системе «учитель- ученик», «ученик- ученик», «взрослый- ребёнок».

- Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

- Учить приёмам преодоления проблем в общении.

4. Нравственность.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

- Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

- Формировать осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём.

5. Гражданин.

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

- Формирование правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

- Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

6. Досуг.

Цель: создание условий для проявления учащимися инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

- Создание условий для равного проявления учащимися своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

- Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

- Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

- Использование досуговой деятельности как средства развития эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

7. Семья.

Цель: максимальное сближение родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

  • Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

  • Организация психилого - педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

  • Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно- воспитательного процесса — педагогов, детей и родителей.

  • Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.


Формы методической работы с классными руководителями

Целью работы школы на 2008-2009 учебный год была проблема «Духовно-нравственное, военно-патриотическое и гражданское воспитание детей»

Мы ставили задачи:

  1. развитие теоретического потенциала педагогов, поддержание их интереса к научно-методической литературе по проблемам воспитания

  2. определение путей и способов совершенствования и обновление воспитательной работы с учащимися

План работы школьного методического объединения классных руководителей

на 2008-2009 учебный год


№ П/П

Тема заседания

Ответственные

Сроки

1

«Организация и контроль за работой классных руководителей»

  • Анализ работы МО за прошедший год

  • Работа с планами воспитательной работы классных руководителей

  •  График проведения открытых внеурочных воспитательных мероприятий классными руководителями.






Шишова О.Б

Комлев А.И

Сентябрь, Сакмарская школа

2

«Система воспитания как педагогическое явление».

  • Традиционные формы и методы воспитательной работы

  • Инновационные формы и методы воспитательной работы

  • Обобщение опыта



Горбунова Л.М


Ноябрь, Сакмарская школа

3

«Психологические основы профилактики асоциального поведения учащихся».

  • Профилактика правонарушений учащихся (из опыта работы)

  • Новые формы работы с родителями

  • Анализ деятельности классных руководителей по профилактике правонарушений



Чеботарёва О.Б


Январь, Сакмарская школа

4

Семья и ребёнок

  • «Воспитание гражданина в семье»

  • Забота родителей и здоровье младших подростков



Обобщение опыта Брынцевой Т.Н

Март, Сакмарская школа


Рекомендации к работе с классными руководителями


1. Организовать в школе учебно-воспитательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

2. Оказывать помощь обучающемуся в решении возникающих проблем; в установлении контактов с родителями и оказании им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования).

3. Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих обязанностей классному руководителю необходимо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

4. Осуществлять анализ качества оказания воспитательных услуг по направлениям:

  • Состояние воспитания в процессе обучения

  • Научно-методического обеспечения воспитательного процесса

  • Организация социально-профилактической работы

  • Мониторинг уровня воспитанности учащихся




  1. Систематизировать, обобщать передовой педагогический опыт через:

    • Организацию методических выставок

    • Разработок методических рекомендаций по приоритетным направлениям работы

    • Организацию внеучебной деятельности

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconП л а н учебно-воспитательной работы моу «краснознаменская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2011 учебный год утвержден на заседании
Управленческий анализ работы педагогического коллектива за 2008-2009 учебный год. Задачи на новый 2009-2010 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №115» Авиастроительного района г. Казани
Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива моу сош №115 за 2008-2009 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ работы моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа им. А. П. Бирюкова» Анализ эффективности работы школы за 2009\2010 учебный год
В 2009 -2010 учебном году педагогический коллектив моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа им. А. П. Бирюкова» продолжал...

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconПлан работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009
Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области
Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год и основные задачи на 2010-2011 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ результатов учебно-методической деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №177 с углублённым изучением отдельных предметов» за 2008 2009 учебный год
Моу «Средняя общеобразовательная школа №177 с углублённым изучением отдельных предметов»

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ воспитательной работы моу подтесовской №46 имени В. П. Астафьева за 2007 2008 учебный год
С 2007 – 2008 учебного года Подтесовская средняя школа №46 имени В. П. Астафьева работает по воспитательной системе «Школа как социокультурный...

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon5 План воспитательной работы
Анализ учебно-воспитательного процесса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №45» за 2010-2011...

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год iconАнализ воспитательной работы мбоу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2011-2012 учебный год
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности

Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год icon2008-2009 учебный год использование метода проектов в организации учебно воспитательного процесса в образовательном учреждении. Автор – Барсукова Жанна Леонтьевна, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
Моу земцовская сдедняя общеобразовательная школа нелидовского района тверской области


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница