Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год




НазваниеАнализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год
страница2/14
Дата конвертации19.01.2013
Размер1.14 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Итак:

- наблюдается положительная динамика общего количества классов в школе (+1): увеличение (+1) количества классов в начальном звене, в основной школе - стабильный показатель по количеству классов за 2 года;

- на третьей ступени стабильный показатель количества классов-комплектов, наличие профильных классов зависит от контингента выпускников 9-х классов, их запросов на профильное обучение.

Ежегодный набор учащихся в профильные классы отражает эффективную работу администрации и педагогического коллектива по предпрофильной подготовке.


Данные сохранности контингента учащихся.


Всего учащихся

2011-2012 учебный год

На начало учебного года

955

На конец учебного года

950

Прибыло в течение учебного года:




в начальную школу

15

в основную школу

7

в среднюю школу

0

Всего прибыло

22

Выбыло в течение учебного года:

В другое ОУ

Изменение места жительства

из начальной школы

9, из них:

2 – в коррекционный класс

9

из основной школы

3

6

из средней школы

0

0

Всего выбыло

27

По данным таблицы:

- наблюдаем небольшое снижение количества учащихся на конец учебного года (- 5 ч./ 0,5%);

- из 22 уч-ся, прибывших в школу, большая часть учеников поступила в начальное звено (+15ч. - 68,2% от прибывших);

- из 27 (2,8%) уч-ся, выбывших из школы, большее количество выбыло из начального звена (- 18ч./ 66,7% от выбывших), из них 9 ч. (50%) - по причине смены места жительства;

- из 9 уч-ся начального звена, перешедших в другие ОУ, 2уч-ся (11,1%) направлены в коррекционные классы;

- из 9 выбывших уч-ся основной школы 6 уч-ся (66,7%) выбыло из-за смены места жительства;

- основное движение в течение учебного года происходило в начальном звене;

- движение в основной школе происходило в большинстве случаев по объективной причине;

- на старшей ступени школы контингент уч-ся стабильный.


Общее количество учащихся на конец учебного года





2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

Начальная школа

309

350

390

Среднее звено

537

509

491

Старшая школа

71

80

69

Всего по школе

917

939

950

Динамический анализ численности уч-ся за 3 года показывает:

- значительное увеличение количества уч-ся (+40 уч-ся) по начальной ступени обучения (объясняется увеличением количества классов 1-ой параллели);

- потерю контингента на средней ступени обучения (объясняется тем, что на данной ступени школы есть классы, в которых менее 25 уч-ся);

- уменьшение количества учащихся на старшей ступени (-11ч./13,5%) объяснимо тем, что в каждом классе старшей ступени школы количество уч-ся от 15 до 18 человек;

- общее количество уч-ся по школе выросло (+11ч./ 1,16%) за счет увеличения в начальном звене.

За последние годы наблюдается положительная динамика по набору учащихся в 1-е классы, с 2008-2009 учебного года школа осуществляет набор первоклассников, формируя не три класса, а четыре. В основном состав первых классов формируется в период предшкольной подготовки (подготовительные занятия для 6-леток) и сохраняется на начало учебного года.


Набор в 1-е классы.


2009 -2010 учебный год



2010 -2011 учебный год



2011 -2012 учебный год


К-во классов

К-во уч-ся

К-во классов

К-во уч-ся


К-во классов

К-во уч-ся


4

97

4

97

4

106

- данные таблицы демонстрируют положительную динамику количества первоклассников (+9 уч-ся/8,5%), средняя наполняемость 1-х классов – 26,5.

Изучение состава уч-ся показало, что многие дети приходят из микрорайонов, расположенных далеко от школы, что говорит о престижности школы, высоком статусе педагогического коллектива (в начальной школе в большинстве случаев в школу «идут на педагога»).


Выпускники: начальная, основная, средняя ступень обучения.



Cтупень обучения

Количество выпускников

(на конец каждого учебного года)

2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

Начальная школа

(всего выпускников)

69

67

72(+)

Основная школа (всего выпускников)

120

103

94 (-)

Средняя школа (всего выпускников)

25

44

36 (-)



Данные таблицы показывают:

- количество выпускников I ступени увеличилось (+5 ч.);

- снижение численности выпускников II ступени (- 9 уч-ся) при постоянном количестве классов (четыре 9-х класса за последние 2 учебных года) объясняется тем, что в 9 «А» классе наполняемость ниже базовой (19 уч-ся);

- на III ступени снижение количества выпускников объясняется наличием двух 11 классов, комплектация которых составляет 18 уч-ся.

3.Анализ результатов учебной деятельности


I ступень обучения. Начальная школа.


Основным направлением развития начальной ступени образования в школе является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: «Я люблю свою школу».

Цель начальной школы – формирование у учащихся инициативности, ответственности и самостоятельности. Основная форма проявления данных качеств – учебная самостоятельность.

Основная задача начальной школы – создать условия, которые помогут начинающему свой образовательный путь ребёнку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и привлекательной.

В 2011-2012 учебном году на первой ступени обучения функционировало 15 классов: в параллели 1-х классов – 4, в параллели 2-х классов – 4, в параллели 3-х классов – 4, в параллели 4-х классов – 3.

В начальной школе реализуются 4 образовательные программы:

1 «А», 1 «Б», 1 «Г», 2 «А», 2 «Б», 3 «А», 3 «Г», 4 «А», 4 «В» классы - «Школа России» (УМК под редакцией А.А.Плешакова);

2 «В» класс – система развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова;

2 «Г», 3 «Б» классы - система развивающего обучения Л.В.Занкова;

1 «В», 3 «В», 4 «Б» классы - программа «Гармония» (научный руководитель Н.Б.Истомина).

Важным направлением содержания образования, усиления гуманитарной направленности в работе начальной школы, является изучение учебного предмета «Иностранный язык» со 2-го класса.

Педагогический анализ учебной деятельности начальной школы в 2010-2011 учебном году выявил проблемы и определил задачи для начальной школы в 2011-2012 учебном году:

  • внедрить в 1-х классах образовательную программу с учетом новых стандартов образования начальной ступени  и модели образовательного    пространства младших школьников;

  • в сопровождении психолого-педагогической службы школы выявлять детей с низкими умственными способностями на самом раннем этапе, своевременно направлять детей на ПМПК (результатом такой работы может служить организация коррекционных классов на базе начальной школы);

  • повышать качество обучения через применение системно-деятельностного подхода в обучении, мониторинга результатов учебной деятельности;

  • осваивать технологии работы с одаренными детьми.


Основное направление работы начальной ступени образования в школе в этом учебном году – апробация механизма введения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Переход на ФГОС НОО в МОАУ «СОШ № 8» осуществлялся через:

  • изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО;

  • составление основной образовательной программы;

  • анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО;

  • внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО;

  • информирование родителей о переходе на новые стандарты.

Учителя первых классов начали свою работу с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями ФГОС и организации занятий внеурочной деятельности. В учебно-воспитательной работе педагоги использовали современные развивающие технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий у учащихся. Целью реализации ООП НОО является создание в школе образовательного пространства, обеспечивающего формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного здоровья младших школьников.

Подготовка квалифицированных кадров для введения ФГОС НОО является одним из самых важных, сложных и продолжительных по времени процессов, поскольку системно-деятельностный подход, который лежит в основе стандарта, требует перестройки учителем начальной школы своей педагогической практики, интенсивного изучения новых средств обучения и современных образовательных технологий.

Все педагоги, которые работали в 1-х, 4-х классах, прошли соответствующие курсы повышения квалификации.

В ходе апробации велась работа по развитию профессиональной компетентности учителей начальных классов, внедряющих новый образовательный стандарт по следующим направлениям:

  • освоение учителями начальных классов системно-деятельностного подхода, ориентированного на формирование у младших школьников УУД;

  • освоение педагогами способов осуществления педагогической диагностики, позволяющей отслеживать динамику становления УУД;

  • освоение учителями современных методов оценки образовательных достижений младших школьников (портфолио, методов самооценки);

  • освоение педагогами способов реализации внеурочной образовательной деятельности.

Результатами работы стали:

  • развитие мотивации учителей начальных классов к повышению квалификации;

  • отказ значительной доли учителей от репродуктивных методов и способов обучения, развитие проектной деятельности младших школьников;

  • освоение современных технологий организации образовательного процесса.

Информирование родителей о введении ФГОС НОО обеспечивалось через проведение классных и общешкольных родительских собраний, где родителям была дана информация о переходе школы на новые стандарты, представлена программа действий по реализации стандартов. На сайте школы была открыта страница «ФГОС» и размещена информация о введении ФГОС НОО с 1 сентября 2011 года, о внеурочной деятельности, введенной в этом учебном году.

Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, под которыми подразумеваются освоенные обучающимися способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Была проведена диагностика метапредметных и личностных результатов учащихся 1-х классов, которая позволила определить, насколько успешно у учащихся формируются УУД, личностные результаты.


Данные сформированности УУД у первоклассников


УУД

1 «А»

1 «Б»

1 «В»

1 «Г»

итого

Личностные
















Выше базового уровня

11

13

17

17

58 (64%)

Базовый уровень

3

12

3

5

23 (26%)

Ниже базового уровня

0

5

2

2

9 (10%)

Регулятивные
















Выше базового уровня

5

8

20

14

47 (52%)

Базовый уровень

9

17

1

8

35 (39%)

Ниже базового уровня

-

5

1

2

8 (9%)

Познавательные
















Выше базового уровня

2

3

20

16

41 (46%)

Базовый уровень

12

25

2

8

47 (52%)

Ниже базового уровня

-

2

-

-

2 (2%)

Коммуникативные
















Выше базового уровня

5

11

13

3

32 (36%)

Базовый уровень

8

15

5

14

42 (47%)

Ниже базового уровня

1

4

4

7

16 (18%)


Сформированность регулятивных УУД: умение определять цель деятельности, работать по плану, определять верно ли выполнено задание, высказать своё предложение-версию – на базовом уровне и выше - 91%.

Сформированность познавательных УУД: умение ориентироваться в учебнике, сравнивать и группировать предметы, извлекать информацию из сюжетного рисунка, вычитывать информацию из текста и схемы - на базовом уровне и выше - 98%.

Сформированность коммуникативных УУД: умение общаться, договариваться с собеседником – на базовом уровне и выше - 83%.

Личностные результаты: умение оценивать чужие поступки, самостоятельно определять общие для всех людей правила поведения - на базовом уровне и выше - 90%.

Вывод: педагогам продолжить работу по формированию у учащихся универсальных учебных действий.


Результаты итоговой комплексной работы учащихся 1-х классов


уровень

1 «А»

1 «Б»

1 «В»

1 «Г»

итого

Очень высокий

5

17

0

8

30 (31%)

Высокий

7

9

8

9

35 (36%)

Средний

8

1

8

1

20 (21%)

Низкий

2

0

7

7

16 (16%)


Затруднения у учащихся вызвали задания:

  • умение извлекать информацию из сюжетного рисунка;

  • умение вычитывать информацию из текста и схемы;

  • умение определять, верно ли выполнено задание

Диагностическая работа для учителя и родителей является показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребенка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Вместе с тем фиксация результатов позволяет увидеть уровень результатов каждого ученика и дает возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.

Анализ результатов итоговой комплексной работы показал хороший уровень подготовки учащихся 1-х классов: 67% учащихся показали очень высокий и высокий уровень. Однако 16% учащихся выполнили работу на критическом уровне. Причина – прибытие новых учащихся с низким уровнем готовности к обучению, а также недостаточная дифференцированная работа учителей Побежимовой О.Е., Крюковой Н.А.

Вывод: педагогам продолжить работу по формированию у учащихся метапредметных результатов обучения; Побежимовой О.Е., Крюковой Н.А. подготовить рекомендации для родителей по самостоятельной работе с детьми в летний период и подобрать дидактический материал для учащихся, показавших низкий уровень сформированности метапредметных результатов.

Опыт первого года внедрения ФГОС показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные в апробируемых материалах пути реализации ФГОС актуальны и востребованы современной образовательной системой. Первоклассники плавно и безболезненно адаптируются в условиях новой образовательной среды. Они охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, учатся рассуждать, ставить перед собой учебные задачи, делать выводы, обосновывать своё мнение. В течение всего учебного года проведен ряд родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной деятельности – творческие работы учащихся.


В связи с переходом на ФГОС НОО педагоги начали работу над созданием единой системы урочной и внеурочной деятельности, направленной на разностороннее развитие личности обучающихся.

Внеурочная деятельность в ходе апробации механизма введения федерального государственного образовательного стандарта в практику начальной ступени школы построена на основе общешкольной воспитательной деятельности, которая предусматривает шесть приоритетных направлений воспитательной деятельности и организована в сотрудничестве с педагогами дополнительного образования.

Введение часов на внеурочную деятельность учащихся увеличило возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг (кружки по предметам, индивидуальная и коллективная проектно-исследовательская работа с учащимися и др.)

Внеурочная деятельность была организована так, чтобы обеспечивался баланс между двигательно-активными и статическими занятиями. Форма их проведения полностью отличалась от урочной системы обучения. Такие занятия реализовывались в виде экскурсий, кружков, секций, соревнований, поисковые и научные исследования.

Вывод: продолжить совершенствование системы внеурочной деятельности, с целью развития творческой активности младших школьников на уроках и во внеурочное время посредством посещения кружков, проведения внеклассных мероприятий, внеаудиторных занятий.

Первые месяцы реализации ФГОС НОО показали как свои положительные стороны, так и выявили ряд проблем:

  • отсутствие свободных помещений для занятий внеурочной деятельностью;

  • недостаточное привлечение специалистов дополнительного образования для организации занятий внеурочной деятельностью.

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования необходимо решить следующие задачи при оказании методической поддержки ГМК:

  • обеспечить современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

  • предусмотреть современное обеспечение комплектом учебников всех учащихся;

  • обеспечить диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения;

  • формировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов;

  • разработать методические рекомендации по введению новых форм оценивания;

  • ввести в структуру образовательного процесса современные методики и технологии оценивания, позволяющие увидеть динамику роста и развития ребенка;

  • создать условия для повышения квалификации педагогов по вопросам реализации ФГОС;

  • создать условия для проведения внеурочной деятельности;

  • создать систему просвещения родительской общественности о достижениях и проблемах реализации ФГОС с использованием всех информационных ресурсов.

Итак, первые проявления результатов введения стандартов второго поколения:

Стандарт для детей: изменился характер деятельности учащихся – исследовательский, творческий, продуктивный; повысилась доля самостоятельной работы учащихся на уроке; появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; повысилась мотивация к учению.

Стандарт для учителей: возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения.

Стандарт для родителей: повысилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности, управлении школой; изменился характер взаимодействия с учителем.

Уровень освоения предметов учебного плана учащимися первой ступени школы





п/п



Предмет

2009-2010 учебный год

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

У. %

К.З. %

У. %

К.З. %

У. %

К.З. %

1.

Русский язык

98

54

99

54

98(-)

61,3(+)

2.

Математика

99

65

98

62

98(-)

65,5(+)

3.

Чтение

100

82

100

84

100

87,4(+)

4.

ОЗМ

100

74

99

73

100

78,6(+)

5.

Английский язык

99

72

99,5

73

100

83(+)

6.

Немецкий язык

100

40

100

40

100

46(+)

7.

ИЗО

100

96

100

94

100

96(+)

8.

Труд

100

99

100

98

100

97

9.

Музыка

100

97

100

98

100

98

10.

Физическая культура

100

98

100

97

100

98


Данные таблицы наглядно демонстрируют:

- стабильный процент успеваемости по большинству предметов;

- небольшое снижение успеваемости по двум предметам: русский язык, математика, причина – наличие учащихся начального звена, оставленных на повторный год обучения именно по причине неудовлетворительных результатов по данным предметам (5 учащихся);

- повышение качества знаний по всем учебным предметам начальной школы, причина – добавились результаты аттестации второклассников.

Одна из задач учителей начальной школы закрепить и подтвердить результаты УД учащихся на выпуске из начального звена.

Результаты комплексной оценки достижения планируемых результатов освоения программы начального общего образования на межпредметной основе.


В 2011-2012 учебном году выпускники начальной школы выполняли комплексную итоговую работу на межпредметной основе.

Цель: оценка достижения планируемых результатов по междисциплинарным программам, а также оценка предметных результатов

- «Чтение: работа с информацией»;

- «Программа формирования универсальных учебных действий».

Комплексная работа выполнялась в два дня и состояла из двух частей. Время выполнения каждой части - 45 минут.

Структура работы:

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconПубличный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №153 города Челябинска по итогам основной деятельности за 2010-2011 учебный год
Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом – муниципальное автономное общеобразовательное учреждение...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconАнализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №138» за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году коллектив школы, реализуя задачи 1 этапа Проекта перспективного развития на 2011-2015 годы, продолжил работу...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №103» Ленинского района города Саратова за 2011/2012 учебный год

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад директора Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10»
...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа» за 2011- 2012 учебный год
Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов за 2011/2012 учебный год

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад призван информировать родителей (законных представителей), обучающихся, учредителей, местную общественность об основных результатах и проблемах образовательной деятельности школы за 2011-2012 учебный год,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Черногорска за 2011-2012 учебный...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconУправления образования города набережные челны муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №7» публичный доклад
Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №7» за 2011 – 2012...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад о деятельности м униципального общеобразовательного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №12»
Публичный доклад о деятельности м униципального общеобразовательного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад о деятельности м униципального общеобразовательного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №12»
Публичный доклад о деятельности м униципального общеобразовательного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа...

Анализ деятельности муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №8» за 2011 2012 учебный год iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №42» г. Перми за 2010-2011 учебный год
Публичный доклад подготовлен администрацией муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №42»...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница