Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред»




Скачать 182.67 Kb.
НазваниеКурсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред»
Дата конвертации20.01.2013
Размер182.67 Kb.
ТипКурсовая
Московский государственный институт электроники и математики

(технический университет)


Кафедра ИКТ


Курсовая работа


по предмету

«Организация и приложение компьютерных мультисред»


на тему:


«Исследование возможностей клиента ОМС Windows»


Выполнила:

студентка 5 курса

кафедры ИКТ

Шестернёва А.П.


Проверил:

Сергеев А.С.


Москва, 2010

Оглавление


Введение 2

Электронные образовательные ресурсы 2

Что представляет собой ОМС? 3

Основа ОМС – совокупный контент. Понятие ЭУМ 3

Архитектура ЭУМ 6

Функциональная среда ОМС 7

Что представляет собой клиент ОМС? 8

Системные требования клиента ОМС 8

Плеер ОМС. Пользовательский интерфейс 9

Структура пользовательского интерфейса 10

ОМС Органайзер. Интерфейс 13

Выводы 17

Литература 17






Введение

Электронные образовательные ресурсы


В современном мире большую роль в образовании стали играть компьютерные технологии. С их помощью теперь можно достичь высокого уровня наглядности излагаемого материала, обеспечить интерактивность в работе над заданиями (и тем самым вовлечь учащегося в процесс обучения). Существует много различных обучающих систем. У каждой есть свои особенности, преимущества и недостатки. В данной работе будет рассматриваться система, разработанная компанией ФГНУ «Республиканский мультимедиа центр».

Для начала введём понятие электронного образовательного ресурса.

Электронный образовательный ресурс – это ресурс, который обеспечивает учащимся получение информации в интерактивных аудиовизуальных форматах.

Структура образовательного процесса включает в себя три компонента:

  1. Получение информации традиционно обеспечивалось двумя источниками: педагогом и книгой. В последнее время все большую роль в этом компоненте играют электронные ЭОР. Это дает возможность использования различных каналов восприятия информации, а также позволяет организовать её получение путем самостоятельного исследования.

  2. Практические занятия способствуют усвоению информации, трансформируя ее в умения, навыки, компетенции, прагматические знания. Важно, что ЭОР впервые в истории образования могут обеспечить полноценную поддержку этого компонента, реализуя виртуальные лаборатории, обеспечивая выполнение упражнений и решение задач в интерактивном режиме, используя тренажеры в виртуальной реальности, в том числе – коллективные.

  3. Аттестация или контроль учебных достижений обучаемых реализует проверку знаний в различных формах, от текущего опроса до комплексного экзамена, включающего решение конкретных задач в условиях, приближенных к реальным. Благодаря ЭОР проведение аттестации впервые стало возможным без участия преподавателя. Но самое важное – с помощью ЭОР можно оценить не только теоретические знания на уровне запоминания, но и глубину понимания, отраженную в принимаемых решениях, практических умениях, навыках.

Таким образом, при использовании компьютерных технологий можно сразу охватить все три компонента, что было бы затруднительно при применении обычных средств обучения (например, полиграфических изданий).

Интерактив в совокупности с мультимедиа, моделингом, коммуникативностью и производительностью (пользователя) представляют собой, по существу, пять новых педагогических инструментов, полноценное использование которых открывает перспективы новых педагогических технологий. От эффективности их использования прямо зависят образовательные качества ЭОР.

Что представляет собой ОМС?


ОМС – открытая образовательная модульная мультимедиа система.

Электронные образовательные ресурсы, создаваемые в среде ОМС, получили, благодаря своим преимуществам, наименование ЭОР нового поколения.

ЭОР нового поколения одновременно используют все пять новых педагогических инструментов, иными словами, это высоко интерактивные, мультимедийно насыщенные электронные учебные продукты, распространяемые в глобальной компьютерной сети.

Решение задачи создания сетевых мультимедиа ЭОР потребовало разработки новой архитектуры, унификации структуры содержательных компонентов электронных образовательных продуктов и разработки единой программной среды функционирования.

Архитектура ОМС решает также проблему создания авторского учебного курса преподавателя и индивидуальной образовательной траектории учащегося.

Основа ОМС – совокупный контент. Понятие ЭУМ


Концептуальной основой открытой образовательной модульной мультимедиа системы является модульная архитектура электронного образовательного ресурса. При этом каждый модуль является автономным, содержательно и функционально полным образовательным ресурсом, предназначенным для решения определенной учебной задачи.

Принципом организации данных в ОМС является разделение совокупного контента по предмету на автономные модули по тематическим элементам и компонентам учебного процесса. При этом каждый электронный учебный модуль (ЭУМ) может иметь аналог по исполнению (технологическому, методическому, содержательному) – вариатив.

pict1

Логическая структура совокупного контента ОМС

Совокупный контент ОМС трехмерен.

Содержание каждого ЭУМ должно быть, с одной стороны, достаточным для решения определённой учебной задачи, с другой стороны – объем ЭУМ не должен превышать 10 Мб. Определение тематических элементов является одной из основных задач при разработке концепции ЭОР нового поколения в данной предметной области.

Для каждого тематического элемента разрабатывается три типа ЭУМ, соответствующих основным компонентам учебного процесса:

  • модуль получения информации (И  тип),

  • модуль практических занятий (П  тип),

  • модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К  тип),

при этом каждый модуль автономен, представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи.

Для каждого ЭУМ возможно наличие одного или нескольких вариативов. Вариативами называются электронные учебные модули одинакового типа, посвященные одному и тому же тематическому элементу.

Для понимания существа вариатива разумно привлечь аналогии из опыта образования:

  • вариатив для модуля И  типа отражает поведение педагога, когда его не понимают: «Объясняю то же самое, но другими словами». Очевидным аналогом является также замена учебника, в том числе – для углублённого изучения предмета. Однако вариативный ЭУМ кроме текстов может (и должен) использовать другие мультимедиа компоненты, другие учебные объекты, другие способы достижения учебной цели;

  • вариатив модуля П  типа может отражать изменение учебной деятельности: сочинение вместо диктанта, лабораторная работа вместо решения вычислительных задач, классификация учебных объектов вместо их наблюдения в природе и т. д. Но электронный учебный модуль, в отличии от традиционного учебного оборудования, легко обеспечивает смену лабораторной схемы, макета, лабораторного стенда целиком. Реализация этих инновационных качеств в вариативах весьма актуальна. Занятия на тренажере, имитирующем сложные системы – это тоже предмет для создания вариатива модуля П  типа. В данном случае традиционных аналогов найдется немного, поэтому использование таких возможностей ЭУМ особенно целесообразно;

  • то же самое можно сказать и о вариативах К  типа. Разумеется, речь не идет о тестовых наборах в самом простом – текстовом исполнении. Вариативом К  типа может считаться только модуль, предоставляющий новые, более глубокие возможности оценки знаний, умений, навыков в комплексе, позволяющий оценить понимание задач и глубину компетентности в предметной области. Иными словами, для того, чтобы говорить о вариативах К  типа, требуется создавать контент, направленный на решение практических задач в условиях, приближенных к реальным.

Последнее замечание касается равнозначности (симметричности) вариативов. Нужно понимать, что «основного» ЭУМ не существует. С появлением вариатива имеется уже две равноценных точки зрения: созданный первым ЭУМ представляет собой вариатив по отношению к появившемуся позже.

Электронный учебный модуль представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи.

ЭУМ автономен, но для того чтобы несколько отдельно взятых модулей составили целостный электронный учебный курс по предметной области, они должны иметь унифицированную архитектуру, стандартизованные внутренние и внешние параметры.

Архитектура ЭУМ


архитектура эум.jpg

Первый блок ЭУМ:

Файл манифеста определяет логическую и физическую структуру данных, входящих в состав ЭУМ. Манифест содержит также ссылку на файл метаданных модуля.

Папка META-INF содержит файл метаданные ЭУМ и файл технических характеристик (настроек при воспроизведении).

С точки входа в ЭУМ программа-реализатор начинает воспроизведение модуля.

Второй блок ЭУМ:

Сценарий воспроизведения модуля. Сценарий воспроизведения ЭУМ описывает композиции медиаэлементов, составляющих учебные объекты в каждой сцене, организацию интерактива с пользователем и результаты взаимодействия объектов между собой, а также (при необходимости) – подключение моделеров для вычисления результатов сложных взаимодействий и моделирования динамических процессов.

Однако в данном случае речь идет о компьютерном сценарии – наборе исполняемых инструкций на JavaScript и описаний на XML. По существу это контентно-зависимая (только для данного модуля) программа воспроизведения данного ЭУМ.

Третий блок ЭУМ:

В папке DATA размещаются элементы контента – файлы различных компьютерных форматов, содержащие медиаэлементы или простые композиции (озвученное видео, flash и др.), укладывающиеся в один файл соответствующего формата.

В составе сцены практически всегда имеются стандартные элементы навигации и управления, фоновые текстуры и другие общие для всех сцен (и даже для группы ЭУМ) графические элементы, обрамляющие учебный контент. Разумно разместить их в отдельной папке DATA/skin.

В папке MODELERS размещаются исполняемые программы, моделирующие поведение учебных объектов и течение изучаемых процессов. Моделеры разрабатываются на JavaScript и XML.

Унифицированная структура ЭУМ в целом и все имена папок и файлов являются фиксированными. В каждом ЭУМ должны присутствовать все папки и файлы, и только с регламентированными именами.

Функциональная среда ОМС


Программные компоненты открытой образовательной модульной мультимедиа системы образуют функциональную среду, обеспечивающую хранение, поиск, выбор и воспроизведение электронных учебных модулей.

Функциональная среда ОМС состоит из двух частей - клиентской и серверной.

функциональная среда омс.jpg


Рассматривать серверную часть мы не будем, так как темой работы является изучение клиентской части.

Клиентская часть обеспечивает выполнение следующих функций:

  • получение информации о доступных ЭОР и составляющих их ЭУМ;

  • доставка избранных ЭУМ на рабочее место пользователя;

  • организация локального хранилища избранных ЭУМ на рабочем месте пользователя;

  • воспроизведение ЭУМ.

Клиентская часть функциональной среды – это клиент ОМС.

Что представляет собой клиент ОМС?


Программное обеспечение пользователя ЭОР нового поколения – клиентская часть операционной среды ОМС включает плеер и органайзер учащегося, объединенные в одном инсталляционном пакете (порядка 10 Мбайт), размещенном во ФЦИОР, других федеральных серверах или на перемещаемом носителе.

Клиент ОМС является разработкой «Республиканского мультимедиа центра» .

В частности, его можно скачать на сайте www.rnmc.ru

Важным вопросом при воспроизведении ЭУМ является наличие необходимого мультимедиа оборудования компьютера и соответствующего программного обеспечения. Мы ведь говорим об ЭОР нового поколения – высокоинтерактивных, мультимедийно насыщенных продуктах. Для их воспроизведения могут потребоваться дополнительные мультимедиа-приложения. Далеко не всегда эти программы устанавливаются, например, на офисных компьютерах – они там не нужны.

Системные требования клиента ОМС


Компьютер для воспроизведения ЭОР нового поколения должен быть мультимедийным, выпущенным не раньше 2003 года.

Если говорить подробнее, то минимальные системные требования следующие:

  • Операционная система Windows 2000 или XP;

  • Тактовая частота процессора не ниже 1 ГГц;

  • Объем оперативной памяти не менее 256 Мбайт;

  • Видеокарта должна включать видеопамять не менее 64 Мбайт;

  • Разрешение экрана не ниже 1024х768;

  • Наличие звуковой подсистемы (звуковая карта с динамиками или наушниками).

Для загрузки ЭУМ необходимо подключение компьютера к Интернет, или наличие CD-дисковода, или возможность подключения Flash-накопителя, внешнего Hard Disk Drive и т.д.

Понятно, что ЭОР НП на сегодня самые «требовательные» ресурсы, для всех других видов ЭОР перечисленные требования заведомого достаточны.

Инсталляционный пакет ПО пользователя ЭОР нового поколения организован так, чтобы максимально упростить решение задачи полной комплектации аппаратно-программного комплекса пользователя:

  • первым этапом инсталляции является проверка аппаратной и программной комплектации. Если, например, отсутствует звуковая карта, мала оперативная память и т.д. – инсталлятор выдает соответствующие сообщения; если не установлены или устарели типовые мультимедиа- приложения, это также отражается в таблице сообщений.

  • на втором этапе распаковываются и устанавливаются плеер и органайзер ОМС, организуется локальное хранилище ЭУМ.

  • на третьем этапе инсталлятор предлагает установить недостающие мультимедиа-приложения. Производители предоставляют эти программы бесплатно, но требуют обращаться за ними каждому пользователю лично. Поэтому в данном случае инсталлятор предлагает точную ссылку на сайт производителя – взять и установить нужное пользователь должен сам.

После успешного завершения трех этапов инсталляции компьютер готов к загрузке и использованию электронных учебных модулей открытых образовательных модульных мультимедиа систем – электронных образовательных ресурсов нового поколения.

Плеер ОМС. Пользовательский интерфейс


Плеер воспроизводит ЭУМ в интерактивных аудиовизуальных форматах.

Основной площадкой взаимодействия пользователя с ЭОР является графический пользовательский интерфейс. В общем случае графический пользовательский интерфейс можно разделить на две части: не зависящую от содержания ЭОР и контентно-зависимую. Понятно, что вторая часть интерфейса имеется только в ЭОР с интерактивным контентом. Именно этот случай имеет место в ЭУМ ОМС.

графический интерфейс плеера.jpg


Общая для всех ЭУМ, контентно-независимая часть интерфейса электронных учебных модулей унифицирована и включена в инсталляционный пакет «ОМС-клиент». Унифицированный пользовательский интерфейс (УПИ) связывает три субъекта: пользователя, программу-реализатор и ЭУМ. Таким образом, УПИ в совокупности с программой-реализатором образуют плеер ЭУМ. Тогда УПИ можно рассматривать как пользовательский интерфейс плеера.

Контентно-зависимая часть интерфейса создается разработчиками ЭУМ, поскольку определяется содержанием (тематическим элементом предметной области), представленными учебными объектами/процессами и методами организации интерактива в каждом отдельно взятом модуле.

При запуске плеера на экране появляется первая, унифицированная часть графического пользовательского интерфейса. После выбора и загрузки модуля интерфейс дополняется контентно-зависимой составляющей. Таким образом, графический пользовательский интерфейс электронного учебного модуля состоит из двух не пересекающихся частей.

Структура пользовательского интерфейса


3,6 copy 3

УПИ состоит из двух панелей, которые размещаются по границам окна сверху и снизу (осветленные зоны на рисунке). Нижняя панель объединяет управляющие элементы УПИ, на верхней отображается название загруженного (воспроизводимого) модуля, а также два стандартных элемента управления окном ГПИ.

Функции управляющих элементов УПИ

№ слева направо

Обозначение элемента

Функция

1

ПОМОЩЬ

Изучение правил работы с плеером.

2

НАСТРОЙКИ

Настройки языка общения, вида панелей УПИ, вкл./откл. хинтов.

3

Пиктограмма с регулятором

Изменение уровня громкости звука.

4

РЕГИСТРАЦИЯ

Запись учетных данных для персонализации результатов работы с ЭУМ.

5


КАТАЛОГ

Поиск ЭУМ в Локальном хранилище.

Выбор ЭУМ для загрузки.

6

СПРАВКА

Просмотр справочной информации о загруженном ЭУМ.

7

Значок «_»

Свертка окна интерфейса.

8

Значок «Х»

Завершение сеанса работы.


При работе с управляющими элементами УПИ используется только левая клавиша манипулятора «мышь».


Реакция на указание курсором управляющих элементов УПИ

№ п/п

Обозначение элемента

Всплывающая подсказка (хинт)

Реакция при указание курсором «мыши»

1

ПОМОЩЬ

правила работы с плеером

Указатель имеет вид «указательный палец». Начертание элемента выделяется цветом.

2

НАСТРОЙКИ

язык общения, вид панелей, подсказки

3

Пиктограмма с регулятором

громкость

Указатель имеет вид «указательный палец» . Пиктограмма выделяется цветом.

4

РЕГИСТРАЦИЯ

необходима для сохранения результатов работы



Указатель имеет вид «указательный палец». Начертание элемента выделяется цветом.

5


КАТАЛОГ

электронные учебные модули в локальном хранилище

6

СПРАВКА

краткое описание модуля

7

Значок «_»

_

Указатель имеет вид «указательный палец». Площадь, занимаемая элементом, выделяется цветом.

8

Значок «Х»

_

Последние два элемента являются общепринятыми, поэтому подсказка не требуется.

Реакция на активизацию управляющих элементов УПИ

При нажатии левой кнопки «мыши» в зоне элемента:

«ПОМОЩЬ»  начертание остается выделенным цветом, появляется окно с текстом, описывающим правила работы с плеером.

«НАСТРОЙКИ»  начертание остается выделенным цветом, раскрывается меню со списком возможных настроек:

  • язык УПИ – смена языка общения (выбор из представленного набора),

  • изменение стиля и размера шрифтов (выбор из представленного набора),

  • позиционирование названия ЭУМ (по центру или к левому краю),

  • оформление панелей (выбор вида верхней и нижней панелей),

  • управление режимом подсказок (включение/отключение хинтов).

Пиктограмма с регулятором  остается выделенной цветом, с помощью регулятора производится изменение уровня громкости.

«РЕГИСТРАЦИЯ»  начертание остается выделенным цветом, раскрывается меню с параметрами авторизации.

«КАТАЛОГ»  начертание остается выделенным цветом, раскрывается структурированный список электронных учебных модулей, содержащихся в Локальном хранилище.

«СПРАВКА»  начертание остается выделенным цветом, появляется окно с текстом, содержащим сведения о загруженном в данный момент модуле.

При открытии текстовых окон и списков могут потребоваться дополнительные элементы управления: кнопки для пошагового и постраничного листания, полосы прокрутки, ползунковые регуляторы, обозначения функций копирования текста. УПИ использует общепринятые изображения и способы использования этих элементов.

На следующем рисунке можно увидеть загруженный в плеер модуль:

плеер.jpg


ОМС Органайзер. Интерфейс


Органайзер организует и эксплуатирует на данном компьютере локальное хранилище избранных пользователем ЭУМ. Он также позволяет загружать ЭУМ в локальное хранилище с перемещаемых носителей или через Интернет в фоновом режиме. Если первые обращения и загрузки с сетевых серверов пользователь производит с помощью одного из стандартных браузеров, то в дальнейшем он может воспользоваться преимуществами специализированного органайзера.

Органайзер - это программа, с помощью которой можно:

  • найти электронный учебный модуль в удаленном (центральном) хранилище модулей;

  • загрузить электронный учебный модуль в локальное хранилище;

  • запустить его, то есть начать его воспроизведение;

  • после окончания работы с модулем экспортировать результаты его выполнения - результирующие данные.

Интерфейс органайзера ОМС содержит четыре закладки в верхней части экрана.


1. Загрузка модулей ЭОР – используется для загрузки модулей из центрального хранилища, с любого HTTP-сервера глобальной/локальной компьютерной сети или с локального носителя.

органайзер1.jpg

Получение избранных пользователем электронных учебных модулей (ЭУМ) из разных источников:

  • из Центрального хранилища (ЦХ) (таковым, например, является Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР); по умолчанию именно он установлен в качестве источника получения ЭУМ); доставка ЭУМ из центрального хранилища реализуется средствами органайзера, а с других серверов может осуществляться с использованием стандартных браузеров; полученные модули размещаются в локальном хранилище на рабочем месте пользователя, образуя структурированный контентный массив;

  • с локального (отчуждаемого) носителя (CD, Flash-накопитель, HDD и т. д.).

2. Работа с модулями -- используется для запуска модулей, а также для управления имеющимся контентом.

органайзер2.jpg

Управление контентом (содержимым) Локального хранилища (ЛХ) на компьютере пользователя, куда загружаются выбранные пользователем ЭУМ, осуществляется путем навигации по иерархическому списку (дереву категорий), построенному в соответствии с различными классификаторами, использующимися при разработке метаданных ЭУМ. Самый верхний уровень иерархии - каталог, состоящий из основных тематических рубрик, самый нижний уровень - перечень ЭУМ. Органайзер пользователя позволяет осуществлять следующие виды работы с контентом, находящемся в локальном хранилище:

  • логическая структуризация, позволяющая объединить ЭУМ в группы и подгруппы, выстраивать последовательности модулей, руководствуясь личными критериями и логическими представлениями; т.о. можно создавать индивидуальные образовательные траектории, составленные самостоятельно или заданные преподавателем;

  • запуск на воспроизведение одного или заранее подготовленной последовательности из нескольких ЭУМ;

  • удаление ЭУМ из локального хранилища;

  • экспорт ЭУМ из ЛХ;

  • перемещение ЭУМ по ЛХ.

3. Результирующие данныеиспользуется для сбора результирующих данных о сеансе работы пользователя с ЭУМ.

органайзер3.jpg

Возможность управлять результирующими данными - позволяющими оценивать результаты работы пользователя с заданиями модулей - через родительские и ученические учетные записи, предоставляющие пользователю различные функциональные возможности:

  • Родитель имеет возможность:

  • Просматривать/удалять/редактировать все учетные записи.

  • Просматривать/удалять/экспортировать результирующие данные всех пользователей.

  • Учащийся имеет возможность:

  • Просматривать/редактировать/удалять свою учетную запись.

  • Просматривать/удалять/экспортировать свои результирующие данные.

  • Кроме того, любой пользователь может заново зарегистрироваться - завести новую учетную запись, которая будет ученической, - и будет предоставлять соответствующие функциональные возможности.

4. Помощь – здесь находится справка по программе «ОМС Органайзер».

органайзер4.jpg

Выводы


Преимущества открытых образовательных модульных мультимедиа систем:

  • использование новых педагогических инструментов – интерактива, мультимедиа, моделинга;

  • возможности построения авторского учебного курса преподавателем и создания индивидуальной образовательной траектории учащегося;

  • неограниченный жизненный цикл системы;

  • возможность распространения на локальных носителях;

  • ОМС допускает бесконечное расширение по осям;

и др.

Недостатком является зависимость от установки на свой ПК клиента ОМС – специализированного программного обеспечения. В данный момент "Республиканским мультимедиа центром" ведётся работа по разработке системы нового поколения, которая позволит работать с модулями непосредственно через интерфейс браузера.

Литература


  1. «Унифицированные требования (расширенные) к электронным учебным модулям открытых образовательных модульных мультимедиа систем»

  2. Сайт www.rnmc.ru

частности страницы: http://rnmc.ru/default.asp?trID=238 и http://rnmc.ru/default.asp?trID=470

  1. «Помощь» в ОМС Органайзер.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа по предмету: «Организация обслуживания в гостиницах и туристических комплексах»
Проверка соответствия услуг гостиницы «Русь» требованиям стандарта категории «»

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа
Курсовая работа По дисциплине: "Организация и планирование производства. Управление предприятием"

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» icon«Организация эвм» Контрольно курсовая работа «Проектирование вычислительной системы»
Данная контрольно-курсовая работа выполняется с целью закрепления знаний по курсу «Организация ЭВМ и систем» и получения практических...

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа
Психолого-педагогические условия применения компьютерных технологий на уроках физической культуры

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа По предмету экономика На тему: «реформирование электроэнергетики России в контексте мировой энергетики»
Реформирование электроэнергетики России в контексте мировой энерге­тики.: курсовая работа.: Челябинск, ЮурГУ, фм, 2003. 50 стр

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа По предмету: «Организация и технология коммерческой деятельности»
Ведь большинство о новых товарах, где применены новые технологии и решения, узнают именно из рекламы. Соответственно новые товары...

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» icon«Педагогика»
Курсовая работа выполнена на 35 страницах, содержит 10 источников и приложение (диагностические тесты)

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа по дисциплине «Организация производства и обслуживания в ресторанах»
Тема: Организация общественного питания в муниципальном образовании (на примере моу сош №13 г. Южно-Сахалинск)

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа по предмету по бухгалтерскому учету
Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (мэси)

Курсовая работа по предмету «Организация и приложение компьютерных мультисред» iconКурсовая работа по предмету Менеджмент
Нижегородский Ордена Трудового Красного Знамени Государственный Университет им. Н. И. Лобачевского


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница