Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж»




Скачать 446.78 Kb.
НазваниеПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж»
страница1/3
Дата конвертации21.01.2013
Размер446.78 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3
Министерство образования и науки Челябинской области

ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж»


Программа итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж» по специальности «Дошкольное образование».


ПЕДАГОГИКА.


Содержание:

1. Квалификационные требования к выпускнику ГОУ СПО по дисциплине педагогика.

2. Дидактические единицы, соответствующие требованиям ГОС.

3. Программа государственного экзамена по педагогике:

3.1. Пояснительная записка.

3.2. Содержание государственного экзамена по педагогике.

3.3. Основная литература по педагогике.

3.4. Вопросы государственной аттестации по педагогике.

3.5. Критерии оценки.


1. Квалификационные требования к выпускнику ГОУ СПО.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

знать:

  1. теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования;

  2. особенности содержания и организации педагогического процесса
    в условиях разных типов образовательных учреждений;

  3. основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;

  4. закономерности, принципы, содержание и структуру целостного
    педагогического процесса;

  5. цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и
    обучения;

  6. современные инновационные технологии в сфере образования;

  7. основные общенаучные характеристики исследования в области
    образования;

  8. государственные образовательные стандарты дошкольного образования;

  9. возрастные и индивидуальные особенности развития ребенка дошкольного возраста;

  10. природные и социальные факторы развития ребенка;

  11. основные принципы, методы и средства личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком;

  12. закономерности педагогического процесса;

  13. цели, задачи, содержание образования;

  14. формы, методы и средства педагогической деятельности;

  15. о роли дошкольного образования в общей системе непрерывного образования;

  16. разные типы образовательных учреждений, о преемственности педагогического процесса;

  17. вариативные программы дошкольного образования;

  18. основные принципы и подходы к созданию развивающей среды в ДОУ;

  19. цели, задачи, содержание, формы и методы работы с родителями;

уметь:

  1. создавать развивающую среду;

  2. анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;

  3. осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;

  4. осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;

  5. анализировать педагогический процесс в условиях организации жизни детей в ДОУ;

  6. планировать создание развивающей среды в ДОУ;

  7. осуществлять педагогическую диагностику обученности и воспитанности ребенка на разных этапах обучения и проектировать его развитие с учетом индивидуальных особенностей;

  8. отбирать содержание, выбирать и использовать формы, методы и средства воспитания и обучения в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей, а также социально-психологическими особенностями детской группы;

  9. анализировать проблемные педагогические ситуации.

Должны быть сформированы следующие компетенции –

профессиональные компетенции:

- позитивное отношение к педагогической деятельности в целом;

- способность использовать и обрабатывать полученную информацию при планировании и реализации профессиональной деятельности в ситуативном контексте;

- готовность применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;

  1. готовность организовывать образовательно-воспитательный процесс в образовательном учреждении;

  2. способность использовать современные научные знания, передовые технологии в сфере образования;

  3. готовность и способность содействовать защите права ребенка на охрану жизни, чести и достоинства;

- готовность к проектированию образовательного процесса;

- способность к рефлексии, самоконтролю и коррекции процесса и результата педагогической деятельности;

- анализировать социально-профессиональные ситуации;

- готовность к постоянному профессиональному росту;

социально-личностные компетенции:

- способность продуктивно взаимодействовать с членами группы, команды, решающих общую профессиональную задачу;

- представлять и цивилизованно отстаивать собственную точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и ценностей других людей;

- приверженность к нравственным ценностям;

общекультурные компетенции:

быть готовым к профессиональному самовоспитанию и самообразованию;

стремление и способность к творческой самореализации;

- оценивать необходимость той или иной информации для собственного профессионального роста;

- осуществлять информационный поиск с использованием различных средств;

- способность к научной организации труда;

- готовность к творческой деятельности;

- готовность к использованию информационных и телекоммуникационных технологий в педагогической деятельности;

- готовность к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей.


2. Дидактические единицы, соответствующие требованиям ГОС.

Введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога, требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала;

общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки; теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение, основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса; личностно-ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования; развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики: непрерывное образование;

дошкольная педагогика: предмет и методы дошкольной педагогики: воспитание и развитие; цель и задачи дошкольного образования; программы образования и воспитания; сущность, содержание, принципы, формы, методы и средства воспитания и обучения детей раннего, дошкольного возраста; воспитание в деятельности; основные виды деятельности дошкольников, их характеристика: игра, учебно-познавательная, трудовая, художественная деятельность, общение, методика руководства деятельностью детей; организация жизни детей в образовательном учреждении; содержание и формы работы дошкольного учреждения с семьей; преемственность в работе дошкольного учреждения и школы; управление детским дошкольным учреждением;

основы семейной педагогики и домашнего воспитания: семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда развития ребенка; функции семьи, ее характеристика на современном этапе: факторы, определяющие силу и действенность семейного воспитания; задачи и содержание семейного воспитания специфика методов и приемов.


3. Программа государственного экзамена по педагогике:

3.1. Пояснительная записка.

Целью итоговой государственной аттестации по педагогике является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника по дисциплине Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050704 (52) Дошкольное образование.

Дисциплина «Педагогика» призвана обеспечить обновление содержания педагогического образования на современном этапе развития общества и содействовать повышению качества подготовки специалиста, способного к гибкому и мобильному построению профессиональной деятельности.

Основные задачи ИГА:

- выявить теоретические знания учащихся в области педагогики, проверить качество их усвоения в соответствии с требованиями ГОС СПО,

- определить способность творчески применять полученные знания применительно к педагогической деятельности,

- определить умение связывать теоретические знания с практической деятельностью,

- выявить умения работать с образовательными программами для ДОУ.

Экзаменационные материалы по педагогике целостно отражают объем проверяемых теоретических знаний и практических умений выпускника в соответствии с Государственными требованиями по специальности.

3.2. Содержание государственного экзамена по педагогике.

Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.

Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды.

Роль и место педагога в век информационного общества. Повышение требований общества к педагогу на современном этапе. Роль воспитателя в развитии ребенка. Роль личного примера в воспитании детей. Требования к личности воспитателя, его моральному облику: профессиональная направленность, способность к эмпатии, педагогический такт, педагогическая зоркость, педагогический оптимизм, культура общения, педагогическая рефлексия, любовь к детям, способность к саморазвитию и самовоспитанию - необходимые условия успешной работы с детьми.

Педагогическая деятельность, ее аспекты. Содержание педагогической деятельности.

Понятие о профессиональной компетентности педагога как интегральном проявлении профессионализма. Компоненты профессиональной компетентности: профессионально-содержательный, профессионально-деятельностный, профессионально-личностный, их характеристика. Педагогические способности, их влияние на уровень профессиональной компетентности и мобильности педагога.

Понятие о профессиограмме как качественно-описательной модели представителя педагогической профессии, ее составляющие.

Требования к профессиональной компетентности и мобильности.

Пути и формы овладения педагогической профессией.

Содержание и структура освоения педагогической профессии. Спектр педагогических специальностей. Характеристика системы профессионального педагогического образования в России. Перспективы овладения педагогической профессией. Непрерывное образование как необходимое условие профессионального роста и развития личности педагога.

Характеристика содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса и самостоятельной учебной деятельности студентов в колледже и вузе.

Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала. Этапы (стадии, уровни) самообразования. Общие правила и рекомендации по организации самообразования.

Возникновение и развитие педагогики.

Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Задачи педагогики. Методология педагогической науки. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Возникновение и развитие педагогической науки. Выдающиеся педагоги прошлого.

Система и структура педагогической науки.

Основные отрасли теоретических и прикладных данных о закономерностях в различных областях педагогики, образования, воспитания. Управление их структурами, входящими в систему педагогики: история педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика.

Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение.

Основные педагогические понятия

Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении. Исторический характер воспитания. Цель воспитания.

Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса. Цели обучения.

Образование как процесс и результат обучения и воспитания. Взаимосвязь основных педагогических понятий.

Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике.

Сущность и функции целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса.

Условия эффективности педагогического процесса. Направления модернизации педагогического процесса: гуманизация и демократизация. Структура педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Модели построения педагогического процесса. Организация педагогического процесса. Порядок и взаимодействие разных видов деятельности в зависимости от доминирующей цели.

Организация педагогического процесса в разновозрастной группе и группе кратковременного межвозрастного объединения детей. Вовлечение родителей в организацию жизни и педагогический процесс дошкольного учреждения.

Учет возраста детей, знаний их индивидуальных особенностей, уровень освоения действий и деятельности. Зависимость характера организации педагогического процесса от типа дошкольного учреждения, ведущей программы.

Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах в первой и второй половине дня. Сочетание игр, занятий, продуктивной, самостоятельной деятельности детей, обеспечение достаточной двигательной активности, объединение их общим содержанием.

Среда развития ребенка в структуре государственного стандарта дошкольного образования (комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, психологических условий). Концепция построения развивающей среды В.А. Петровского.

Развитие системы образования в России.

Принципы государственной образовательной политики. Понятие и структура образовательно-воспитательной системы общества: образовательные стандарты и образовательные программы, система образовательных учреждений, органы управления образованием.

Виды образовательных учреждений и вариантность образовательных программ.

Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений.

Общие тенденции в развитии системы образования в современном мире. Основные нормативные документы в системе образования. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка.

Многофункциональная система дошкольного воспитания.

Идея гуманизма как основа современной педагогики.

Понятия «гуманизм» и «гуманность». Гуманизация педагогического процесса. Субъект - субъектные отношения в системе взрослый-ребенок. Признаки гуманизма. Гуманность как качество личности. Конвенция о правах ребенка как основной документ, реализующий принцип гуманизма по отношению к детям. Отражение гуманизации целей и принципов педагогической работы с детьми в Концепции дошкольного воспитания. Сравнительная характеристика личностно-ориентированной и учебно-дисциплинарной моделей взаимодействия с детьми. Общение, ориентированное на личностное своеобразие каждого ребенка. Установление доверительных партнерских отношений воспитателя с детьми. Изменение формы и содержания обучающих занятий. Насыщение жизни детей лучшими произведениями классического и современного искусства, ориентирующими на общечеловеческие нравственные ценности. Изменение организации предметной среды и жизненного пространства группы, обеспечение свободной самостоятельной деятельности и творчества детей.

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников гбоу спо «Чернушинский политехнический колледж»
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей» разработана на основании...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников специальности 140206 (1001) Электрические станции, сети и системы (очная форма) Северск 2011 Программа итоговой государственной аттестации выпускников огоу спо «Северский промышленный колледж»
Программа итоговой государственной аттестации выпускников огоу спо «Северский промышленный колледж» Специальность: 140206 (1001)...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050704 «Дошкольное образование»
Программа Итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы гоу спо «Пермского...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование»
Программа Итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы гоу спо «Пермского...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма государственной ( итоговой ) аттестации выпускников гбоу спо «Чернушинский механико-технологический техникум»
«Мастер общестроительных работ» разработана на основании положения об итоговой государственной аттестации выпускников начального...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников фгоу спо «Уральский радиотехнический колледж им. А. С. Попова» по специальности 210308 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники» на 2009 -2010 учебный год
Вид итоговой государственной аттестации (ига) выпускная квалификационная работа в форме дипломного проекта по направлению «Ремонт...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма Государственной итоговой аттестации выпускников тогбоу спо «Политехнический колледж»
Перечни теоретических вопросов, практических и профессиональных задач – приложение №1,2

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030501. 65 Юриспруденция Вид итоговой государственной аттестации государственный экзамен по дисциплине
Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации – 2 недели

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПоложение об итоговой государственной аттестации выпускников сгму (утверждено приказом ректора №940-о от 04. 12. 07г.)
Методических указаний к проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших медицинских и фармацевтических учебных...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» iconПсихолого-педагогическая практика и внеклассная воспитательная работа
Директор гоу спо «Саткинский педагогический колледж» Начальник му «Управление образования»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница