Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов




НазваниеПрограмма рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов
страница1/14
Дата конвертации23.01.2013
Размер1.9 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С. БОЛЬШАЯ ГЛУШИЦА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БОЛЬШЕГЛУШИЦКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ


Принято

на педагогическом совете учреждения

«___»___________2011г


Утверждаю

Директор_________/С.М.Уколова/


«__»_____________2011 г.

М.П.


Согласовано

«___»________2011 г.

Председатель Управляющего Совета школы

__________________

/Л.Н.Шайкамалова/

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ________от «__»_____________2011г.

Руководитель МО

_________________Н.С.Кочет



ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ




Программу разработала

заместитель директора по УР

Е.В.Писаренко


Южное управление министерства образования и науки Самарской области

2012 год


Содержание.


  1. Раздел. Целевой. Стр.

1.Пояснительная записка. 3-9

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования. 10-35

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования. 36-44

  1. Раздел. Содержательный.

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 45-59

  2. Программы отдельных учебных предметов, курсов. 60

  3. Программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 69

  4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. 70-80

  5. Программа коррекционной работы. 81-89




  1. Раздел. Организационный.

  1. Учебный план начального общего образования. 90-93

  2. План внеурочной деятельности. 94-96

  3. Система условий реализации основной образовательной программы. 97-105



Приложении 1. Рабочие программы учителей по предметам начальной школы в соответствии с базисным учебным планом.


Приложение 2. Программы педагогов по направлениям внеурочной деятельности в соответствии с Учебным планом образовательного учреждения



  1. Раздел.

  1. Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Большая Глушица разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования с учётом социокультурных особенностей, потребностей семей учащихся и общественных организаций сельского поселения, в котором осуществляется.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Большая Глушица.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Большая Глушица в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Задачи реализации образовательной программы ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Большая Глушица :

Достижение личностных результатов учащихся:

    • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

    • сформированность мотивации  к обучению и познанию;

    • осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  • Достижение метапредметных результатов обучающихся:

освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

  • Достижение предметных результатов:

освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.


Особенности обучения на первой ступени общего образования, возрастные особенности младших школьников.

Первая ступень общего образования является фундаментом для всего последующего обучения. Начальная школа-особый этап в жизни ребенка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка- с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимой игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностным и отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования словестно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.


Планируемые результаты освоения ООП НОО


Школа ставит своей задачей достижение образовательных результатов, заложенных в ФГОС-2: личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся.

Метапредметные результаты – освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметные результаты – усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.


Основная задача школы: сформировать у детей умение учиться, т.е. его способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В узком (собственно психологическом) смысле это означает: сформировать у учащихся совокупность способов действий, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.


Реализация положений системно-деятельного подхода в соответствии со спецификой данного учреждения.


Выпускника начальной школы ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Большая Глушица характеризует

  • Наличие сформированных, развитых в ходе образовательного процесса качеств личности выпускника, отвечающих потребностям инновационной экономики, демократического строя и многонационального, поликультурного и поликонфессионального российского общества;

  • Сформированность

- постоянной внутренней мотивации к учению,

- умения общаться,

- социальной мобильности,

- чувства ответственности и личностной перспективы,

- эмоциональной развитости,

- стремление к познанию,

- креативности,

- диалогичности с другими культурами,

- умения решать конфликты мирным путем,

- лояльности государству,

- рефлексивности,

- критического мышления,

- социального оптимизма;


Образовательный процесс ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Большая Глушица нацелен на формирование

А. Личностных (ценностных) результатов обучающихся: ценностных ориентаций выпускников школы, отражающих их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся:

  • знание моральных норм,

  • умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

  • умение выделять нравственный аспект поведения).


Б. Метапредметных (компетентностных) результатов обучающихся: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

    • Регулятивные действия.

    • Познавательные универсальные действия.

    • Коммуникативные действия.

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.

Оценка – осознание уровня и качества усвоения.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия.

    • общеучебные,

    • логические,

    • постановка и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

    • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

    • Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

    • Структурирование знаний;

    • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    • Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    • Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    • Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

    • Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

    • Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая).

    • Преобразование модели с целью выявления общих законов.

Логические универсальные действия:

    • Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

    • Синтез – составление целого из частей;

    • Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

    • Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

    • Подведение под понятие, выведение следствий;

    • Установление причинно-следственных связей;

    • Построение логической цепи рассуждений;

    • Доказательство;

    • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

    • Формулирование проблемы;

    • Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

    • Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

    • Постановка вопросов;

    • Разрешение конфликтов;

    • Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.

    • Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    • Владение монологической и диалогической формами речи.

В. Предметных результатов: усвоение учащимися при изучении учебного предмета знаний, умений, навыков и специальных компетенций, опыта творческой деятельности, ценностных установок, специфичных для изучаемой области знаний:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПрограмма рассмотрена на заседании шмо учителей начальных классов мбоу «Малошильнинская сош»
Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании педагогического совета Директор школы

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПрограмма рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов мбоу гимназии №88 г. Краснодара Протокол №1 от «30»
Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании научно-методического Председатель педсовета

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПрограмма рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПрограмма рассмотрена на заседании шмо учителей начальных классов мбоу «Тюрнясевская сош»
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПрограмма рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов мбоу сош №23 г. Новосибирска Протокол №1 от «30»
Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПрограмма рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов (протокол №7 от 21 марта 2011г.) Программа согласована на заседании Совета школы (протокол №4 от 21 марта 2011 г) Программа принята на педагогическом совете моу «сош №3 с. Алакуртти»
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями...

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconПоложение о школьном методическом объединении учителей начальных классов
Выписка из приказа об открытии мо учителей начальных классов и воспитателей гпд и назначении на должность председателя методического...

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconУтверждаю директор моу сош №2
В 2009-2010 учебном году мо учителей начальных классов составляло 9 человек (8 учителей начальных классов и 1 учитель-логопед). Все...

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconАнализ работы кафедры учителей начальных классов за 2010-2011учебный год
Решению вышеозначенных задач способствует работа кафедры учителей начальных классов

Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов iconРабочая программа по учебному курсу «История Санкт Петербурга» для учащихся 7-х классов
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница