Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год




НазваниеАнализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год
страница4/14
Дата конвертации24.01.2013
Размер2.02 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Анализ образовательного процесса в дошкольных группах за 2011 - 2012 учебный год.


Воспитательно-образовательный процесс в дошкольных группах негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 47 » открытого акционерного общества «Российские железные дороги» в 2011-2012 учебном году выстраивался на основе комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, а также программ: познавательного развития «Дошкольник и экономика» А.Д.Шатовой, социально-нравственного развития дошкольников «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой, М.Д.Маханевой, художественно-эстетического цикла «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В.Куцаковой, и методической рекомендации В.А.Гурова «Игровые методы формирования графических навыков».

В течение 2011-2012 учебного года в дошкольных группах функционировало 2 группы общей наполняемостью 27 детей в возрасте от 2 до 7 лет.

1.Младшая группа (первая и вторая младшие группы) – от 2 до 4 лет;

2.Разновозрастная группа (средняя, старшая, подготовительная к школе группа) – от 4

до 7 лет.

В 2011-2012 учебном году была поставлена цель - создание условий для полноценного развития личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей.

Реализация поставленной цели осуществлялась через следующие виды деятельности:
1)физкультурно-оздоровительная,
2)художественно-эстетическая,
3)предметно-развивающая.
Перспективными задачами на 2011-2012 учебный год в связи с поставленной целью являлись:

1. Повышение эффективности физкультурно-оздоровительных мероприятий.

2. Развитие творческих способностей детей через организацию продуктивной деятельности.

3. Организация целенаправленной работы для улучшения предметно-развивающей среды дошкольных групп.

4. Создание условий для профессионального роста воспитателей.

Задачи воспитания и обучения двух групп детей дошкольного возраста реализовывались через: физическое, умственное воспитание, развитие речи, формирование элементарных математических представлений, художественную литературу, трудовое воспитание, художественно-эстетическое воспитание, культурно-досуговую и игровую деятельность.

В силу влияния различных социальных факторов (ухудшение экологической обстановки, рост числа аллергических заболеваний, снижение уровня физической активности детей), которые в последнее время приобретают все большее значение, оздоровительная задача продолжает быть одной из приоритетных в системе образования и в деятельности образовательного учреждения. С целью сохранения и повышения уровня физического и психического здоровья детей работа в 2011-2012 учебном году в дошкольных группах была ориентирована на реализацию следующих аспектов:


1.Психофизическое оздоровление детей:

- организация подгрупповых занятий с детьми;

- проведение плановой диагностики физического и психического развития детей;

- организация детской деятельности, способствующей формированию культурно-

гигиенических навыков воспитанников;

-использование дифференцированного подхода к детям с учетом индивидуальных

особенностей их физического и психического развития.


2. Организация двигательной деятельности детей во всех возрастных группах в ходе следующих видов деятельности:

- утренняя гимнастика;

- прогулки;

- физкультминутки во время занятий;

- физкультурные мероприятия (спортивные досуги, праздники, развлечения, соревнования).

3. Организация и проведение закаливания и лечебно-профилактической работы:
Большое внимание педагогический коллектив уделял закаливающим процедурам, так как закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливание осуществлялось на фоне двигательной активности и проводилось на положительном эмоциональном фоне при тепловом комфорте организма ребенка.

Комплекс закаливающих процедур включает:

- соблюдение температурного режима в течение дня;

- организация прогулок;

- воздушные и солнечные ванны;

- сон с доступом свежего воздуха;

- упражнения после сна (в постели);

- дыхательная гимнастика;

- полоскание рта;

- соблюдение системы закаливающих процедур с учётом индивидуального состояния здоровья.

В работе по оздоровлению детей большое значение придавалось сбалансированному питанию, выполнению 100 % натуральных норм. В дошкольных группах высокое качество приготовления детского питания, оно предусматривает в рационе набор основных ингредиентов на основе перспективного 10-дневного меню, которое разрабатывается с учётом потребностей детского организма в основных пищевых веществах и отвечает всем требованиям СанПиНа. Меню включает разнообразный ассортимент первых, вторых, овощных блюд, салатов. Проводится витаминизация третьих блюд аскорбиновой кислотой круглый год.



Виды деятельности

Мероприятия

Физкультурно-оздоровительный



1. Занятия по физкультуре для детей старшего дошкольного возраста, основанные на игровых сюжетах: «Детские забавы» (сентябрь 2011), «Железнодорожное путешествие» (октябрь 2011), «Сигналы тревоги на железной дороге» (январь 2012г.), «Вперед, ребята!» (февраль 2012 г.), «Волшебные замки» (май 2012г.).


2. Подвижные и народные игры, знакомящие детей с разнообразием подвижных игр разных стран («Камешки», «Яранга», «Цвета дружат», «Кушачок», «Капкан и птицы», «Сети», «Совушка-сова», «У медведя во бору»)


3. Физкультурные досуги:. «Самые сильные, самые смелые, ловкие, умелые» (октябрь 2011г.), «Веселый час» (ноябрь 2011г.), «Зимушка - зима» (декабрь 2011г.), «Забавы Деда Мороза» (декабрь 2011г.), «Веселая горка» (январь 2012г), «Если хочешь – будь здоров!» (февраль 2012), «Банные сражения» (март 2012г.),


4. Спортивные эстафеты:

«Богатырские забавушки» (январь, 2012г.), «Наши мамы ловкие, быстрые, умелые» (март, 2012г.)


5. Дни здоровья:

«Следопыты» (октябрь, 2011г.), «Здравствуй, солнце!» (апрель, 2012г.), «Тайны лесной тропинки» (май, 2012г.)


6. Консультации для воспитателей:

· «Право детей на охрану здоровья» (февраль, 2012г.)

· «Ребенок и его здоровье» (ноябрь, 2011г.)

· «Как правильно использовать летний отдых» (май, 2012г.)

· «Игры с песком» (май, 2012г.)


7. Консультации для родителей:

«Укрепление здоровья детей» (ноябрь, 2011г.), «Здоровый образ жизни и ребенок» (февраль, 2012г.)


8.Оперативный контроль:

«Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня» (сентябрь, 2011г.), «Пригодность физкультурного оборудования и его рациональное использование» (ноябрь, 2011г.),

9.Тематический контроль:

Работа в дошкольных группах по программе здоровья «В здоровом теле – здоровый дух» (апрель, 2012г.).




Художественно-эстетическое направление

Виды деятельности

Мероприятия



Художественно-эстетическая



1. Занятия по ИЗО деятельности:

«В стране волшебных букв», «В гостях у художника», «Уроки Королевы Кисточки», «Волшебные замки». На занятиях проводился сравнительный анализ работ разных художников, посвященных одной теме: «Зимние пейзажи», «Портреты» и разных работ одного художника.

2. Познавательные беседы об искусстве, рассматривание репродукций картин известных художников в ходе которых дети были активизированы на высказывание своих суждений, впечатлений, эмоций, чувств.

3. Дидактические игры, знакомящие детей с изобразительным искусством различных видов (живописью, графикой, архитектурой, народным декоративно-прикладным искусством) и жанров («Теплые и холодные цвета», "Узнай элемент узора", "Радуга," «Далеко - близко»); знакомящие детей с выразительными средствами искусства: линия, форма, цвет, колорит, ритм, композиция.

4. Педагогический совет 29.11..2011 г. «Руки учат говорить» (в форме деловой игры).


5. Консультации для воспитателей:

· «О методике преподавания ИЗО" (октябрь 2011г.)


· "Развитие творческих способностей детей посредством нетрадиционных методов в ИЗО деятельности" (ноябрь 2011г.)


6 . Презентация кружковой деятельности

«Дымка в гости к нам пришла" (октябрь 2011г.)


7. Семинары:

"Оригами как средство развития логического мыщления, воображения, мелкой моторики рук в подготовительной к школе группе" (октябрь 2011г.)


8. Занятия художественно-эстетического цикла: «Русская ярмарка» по формированию художественного восприятия у детей в совместной деятельности через ознакомление с традициями русского народа (декабрь 2011г.); организации наблюдения в природе «Снежинка-принцесса» (декабрь 2011г..); занятия по ознакомлению с художественной литературой «Кот, петух и лиса» (март 2012г.), занятия по рисованию «Снеговики» и занятия по лепке «Петушок-петушок, золотой гребешок» (январь 2012г.)

9. Консультации для родителей:

"О методике преподавания ИЗО" (октябрь 2011г.)


10.Выставки детского творчества:

· поделок из природного материала: «Разговор с природой" (октябрь 2011г).

· поделок "Делаем сами своими руками" (ноябрь 2011г.)

· оригами "Волшебный лист бумаги" (ноябрь 2011г.)

· рисунков "Зимние чудеса" (декабрь 2011г.)

· аппликационных работ "Снеговичок" (январь 2012г.)

· рисунков "Портрет моей мамы" (март 2012г.)

· рисунков "Русская пасха" (апрель 2012г.)


11.Оперативный контроль:

"Сформированность у детей навыков в ИЗО деятельности" (октябрь 2011г.)

"Восприятие предметов и явлений окружающего мира" (февраль 2012г.)

Предметно-развивающее направление.

Создание предметно-развивающей среды в дошкольных группах для развития, воспитания, осуществления воспитательно-образовательного процесса - одно из направлений дошкольного учреждения, т.к. новые технологии постоянно требуют обновления.

Организация предметно-развивающей среды в дошкольных группах выстраивалась в соответствии с принципами построения предметно - развивающей среды программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, соответствующей личностно - ориентированной модели взаимодействия с дошкольниками.

Организованная в дошкольных группах предметно-развивающая среда:
- инициирует познавательную и творческую активность детей,

- предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,

- обеспечивает содержание разных форм детской деятельности,

- соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка,

- обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Организовать среду, которая является фактором развития личности, помогает специально организованная предметно-пространственная среда, обеспечивающая максимальную активность, развитие самостоятельной деятельности детей:
- в игровой,

- в двигательной,

- в изобразительной,

- в театрализованной и т.д.

Большую часть времени в дошкольном возрасте дети проводят в группе. Поэтому уделяется много внимания рациональной организации предметно-развивающей среды. Пространство каждой группы разделено на функциональные зоны с разнообразием игр, игрушек в соответствии с возрастом детей, наличием мест для самостоятельных игр и уединения ребёнка. Помещение имеет пространство для игр с перемещением, движений под музыку.

Дошкольники много должны двигаться, поэтому в помещениях каждой возрастной группы имеется всё необходимое для развития двигательной активности детей: машины, мячи, разноцветные шарики, наборы кукольной мебели, посуды, одежды для кукол. Наборы «Айболит», «Парикмахерская» способствуют организации сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Больница», «Путешествие», «Корабль», «Железная дорога», «Театр». Большую часть групповых комнат занимают крупные строители, конструкторы. Дошкольники с удовольствием используют крупногабаритные пластмассовые конструкторы: «Лего», «Фермер», «Маленький архитектор», что позволяет детям возводить множество сооружений, которые могут сохраняться длительное время.

Для познавательно-речевого развития имеется художественная литература с яркими иллюстрациями для детей дошкольного возраста. Педагоги стараются подобрать игрушки, материалы, игры в достаточном количестве, чтобы обеспечить условия для максимального сенсорного, эстетического, познавательно-речевого развития. Согласно требованиям, в каждой группе имеются уголки природы с комнатными растениями, календаря природы, необходимого материала для ухода за растениями, животным и экспериментирования (мерные стаканчики, пузырьки, магниты и железные предметы, зеркала, увеличительные стёкла, коллекция камней и т.д.).

В свободном доступе, на полочках открытых и закрытых шкафчиках хранится множество различных настольно-печатных игр, мозаик, кубиков, дидактических игрушек. Они дают возможность педагогам решать определённые педагогические задачи через игру. Для сенсорного развития приобретены дидактические игры: мозаики, матрёшки, пирамидки, панели с отверстиями разных геометрических форм и соответствующие вкладыши, кубики, пластмассовые баночки.


Предметно-развивающее направление


Виды деятельности

Мероприятия



Предметно-развивающий



  1. Познавательные занятия, экскурсии.

  2. Экспериментальная деятельность.

3. Наблюдения.

4. Поисковая деятельность, на основе творческих задач.

5.Праздники и развлечения.

6. Педсовет «Игра – дело серьезное»

7. Школа молодого специалиста: «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста» (консультация, декабрь 201г.), «Организация и проведение наблюдений на прогулке» (консультация + просмотр организации наблюдения на прогулке, апрель 2012г.)


8. Консультации для воспитателей: «Игра – ведущая деятельность ребенка дошкольника» (апрель 2012г.)


9. Презентация: «Мы играем» (апрель 2012г.)


10. Консультации для родителей.


11. Выставка творческих работ: «Мир моих увлечений» (май, 2012г.)


12. Оперативный контроль: «Организация предметно-развивающего пространства в дошкольных группах» (октябрь 2011г.), «Организация сюжетно-ролевых игр на свежем воздухе» (март, 2012г.)

13. Тематический контроль: «Развитие любознательности и познавательности в игровой деятельности детей» (февраль 2012г.)




В дошкольных группах постоянно отслеживается результативность воспитательно-образовательного процесса.

С этой целью проводится психолого-педагогический мониторинг, направленный на выявление уровней усвоения комплексной «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под ред.М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и выполнение годовых задач.


Результаты педагогической диагностики детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет (%)




пп



Критерии оценки


ВУ

СУ

НУ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1



Ребенок и окружающий мир

12

22



54



57



34



21

2



Экологическое образование

8



54



38



23



61



16



3

Развитие речи



4



56



40



19



64



17



4



Подготовка к обучению грамоте

8



27



54



58



38



15

5



Развитие элементарные математические представления

5

23

62

60

33

17

6

Изобразительная деятельность

5



15



55



65



40



20



7



Музыкальная деятельность

3



25



54



60



43



15



8



Физкультурное воспитание



20



40



35



45



45



15




По количественным данным наибольший скачок по среднему и высокому уровню (31 %) на конец учебного года в сравнение с началом учебного года наблюдается по разделу программы развития речи, что объясняется углубленной работой в рамках реализации комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Основным результатом качества образовательного процесса в дошкольных группах является готовность выпускников к обучению в школе.

Особое внимание уделяется направленности деятельности дошкольных групп на преемственность в работе дошкольного учреждения и школы. В старших и подготовительных группах психолог проводила занятия с детьми и консультирование воспитателей с целью формирования у детей навыков учебной деятельности и всех видов психологической готовности к школе: интеллектуальной, мотивационной, эмоционально-волевой.
В дошкольном учреждении ежегодно проводится психологическое обследование детей подготовительных к школе групп, который выявляет уровень психологической готовности детей к обучению в школе.

Используемые методики:

Обследование детей проводилось по программе Н. и М.Семаго. Детям было предложено 7 заданий на определение уровня сформированности мелкой моторики, внимания, памяти, мышления, восприятия; общей осведомленности (окружающей действительности): представление о временах года, временные представления, знания геометрических фигур и цветов.

В обследовании принимали участие 6 детей. Комплексный подход, включающий в себя: осуществление личностно-ориентированного и дифференцированного подходов педагогов к детям при планировании и организации воспитательно-образовательного процесса, четкая система работы педагогов и администрации по вопросам подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе, а также высокая заинтересованность родителей в качественной подготовке детей к школьному обучению, позволил сформировать у 100 % детей высокий уровень психологической готовности к школе.

Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития дошкольного учреждения, накоплен определенный положительный опыт его организации, ведется системный мониторинг. Оно по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми, возможна творческая, авторская позиция педагога. Повышается его роль в деятельности дошкольных образовательных учреждений всех типов и видов.

В соответствии с содержанием дополнительных программ и основными направленностями, на бесплатной основе в дошкольных группах проводилась кружковая работа с детьми старшего и младшего возрастов.


Кружковая работа






Наименование кружка, студии

Направленность


Цель


% охвата от общего числа воспитанников

1.


«Веселый паровозик»


Профориентационная


обогащение знаний детей о железнодорожном транспорте, профессиях, связанных с железнодорожной отраслью ориентация на выбор будущей профессии.



21 % от общего количества (подготовительная группа)


2.


«Сказочники»


Творческая

формирование навыков театрально-исполнительской деятельности, развитие речи через создание атмосферы творчества



21 % от общего количества (разновозрастная группа)


3.


«Очумелые ручки»


Творческо-моделирующая

развитие мелкой моторики рук, расширение общего художественного кругозора, знакомство с элементами лепки, аппликации, рисования



17 % от общего количества (младшая группа)


4.


"Умелые руки не знают скуки"

Художественно-эстетическая

знакомство с дымковской игрушкой, развитие видения прекрасного



21% от общего количества (младшая группа)




Одним из наиболее значимых показателей организационно - методической работы дошкольных групп являются результаты участия воспитанников в разнообразных конкурсных мероприятиях. Данные результаты позволяют сделать вывод о качестве проводимой с детьми воспитательно-образовательной работы.


Результативность участия в конкурсных мероприятиях в 2011-2012 учебном году.


Наименование

мероприятия

Дата проведения

Кто участвовал

Кто проводил

Результат

Общественная патриотическая акция «Знамя Победы»

Апрель

2012 г.

Коллективные работы: младшей дошкольной группы, разновозрастной дошкольной группы.

Сектор молодежной политики Центра Оценки мониторинга персонала и молодежной политики.




Дорожный конкурс детских рисунков и сочинений, посвященный 175-летию российских железных дорог

Январь

2012г.


Еремеев Матвей,

Катюшкин Эдуард,

Алистратова Полина,

Забродин Сергей


ОАО «РЖД»




Конкурс «Безопасность глазами детей».

Октябрь

2011г.


Катюшкин Эдуард,

Алистратова Полина, Родькина Надежда, Докучаева Виктория.


Отделение Государственной инспекции безопасности дорожного движения МОВД «Шарыповский»;

Управление образования администрации Шарыповского района.




Конкурс «Мой сказочный край».

Октябрь

декабрь

2011г.


27 детей


УФПС «Почта России»

Благодарственные письма



В 2011-2012 учебном году в дошкольных группах работали 7 педагогов.


Кадровое обеспечение образовательного процесса по уровню образования


Всего

Высшее

Неполное высшее

Среднее
специальное

Среднее

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

7

1

14

-

-

6

86

-

-


Кадровое обеспечение образовательного процесса по стажу работы


до 3

3-5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет

20 и выше

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

3

43

-

-

-

-

1

14

2

29

1

14



Кадровое обеспечение образовательного процесса по квалификационным категориям


Всего

Высшая квалификационная

категория

I квалификационная категория

II квалификационная категория


Не аттестовано

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

7

-

-

2

29

2

29

3

42


Педагоги дошкольных групп уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство. Работа с родителями - сложная и важная часть деятельности педагогического коллектива, включающая повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей; помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей. В современных условиях дошкольное учреждение является всё более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.

В начале года утверждается план работы с родителями, составленный таким образом, чтобы решение годовых задач и реализация плана работы осуществлялись при непосредственном участии родителей.

Учитывался тот факт, что важным механизмом социализации ребенка в семье является подкрепление, что предполагает единство и согласованность воспитательных воздействий всех взрослых на ребенка. В ходе работы это приобретает особую актуальность, так как преемственность в воспитании и обучении является также непременным условием социально-нравственного развития ребенка. Чтобы работа с родителями имела результаты, обязательно осуществляется дифференцированный подход.

Основное направление в работе дошкольных групп предполагает обновление и внедрение в практику работы новых нетрадиционных (индивидуальных, коллективных, наглядно-информационных) форм сотрудничества с семьей. Новый акцент во взаимодействии с семьей состоит в том, чтобы помочь родителям ориентироваться на психологию ребенка, создать условия для его полноценного воспитания и развития.
В течение года проводится отчетная творческая выставка работ родителей, сотрудников и детей, с целью обновления или обогащения предметно-развивающей среды, презентация детских поддело.к Следующей формой работы с родителями стали тематические мероприятия: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Моя мама», «Папа (дедушка, брат, дядя) – солдат», «Мой самый верный и лучший друг», домашняя игротека, семейные чтения, беседы, чтение литературы, изготовление поделок и рисунков, плакатов, макетов, слушание музыки, музыкально-физкультурные развлечения и т.д.

В целях облегчения работы воспитателя при подготовке к мероприятиям по педагогическому просвещению родителей особое внимание уделяем систематизации и разработке различных рекомендаций. Тематический материал разделили на три группы:
1. Содержание семейного воспитания и вопросы повышения педагогической культуры родителей в детском саду.

2. Практические рекомендации воспитателям относительно содержания, форм и методов работы детского сада с родителями: а) изучение семей; б) педагогические беседы и тематические консультации; в) родительские собрания; г) изучение, обобщение и распространение опыта семейного воспитания; д) рекомендуемая тематика мероприятий для родителей детей разных возрастных групп, практические рекомендации и вопросы для анализа определенной формы работы воспитателей с родителями.

3. Повышение педагогических умений воспитателей: а) планирование работы с родителями; б) педагогическое самообразование педагогов; в) педагогический опыт; г) консультации и семинары с воспитателями.

Анализ реализации воспитательно-образовательной работы показал, что программный материал усвоен, развитие детей соответствует индивидуальным способностям. Образовательный процесс способствовал развитию духовных ценностей воспитанников, комплексному решению задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, развитию разнообразных видов детской творческой деятельности.

Исходя из выше изложенного, для решения проблем воспитательно-образовательного процесса коллектив ставит для себя задачи на следующий учебный год:

  • укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивая эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей дошкольного возраста;

  • формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

  • развитие познавательной сферы детей в соответствии с возрастом, расширение кругозора;


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconМежду негосударственным общеобразовательным учреждением Школа-интернат №1 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества Российские
«Школа-интернат №1 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги» (Школа-интернат...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconАнализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №138» за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году коллектив школы, реализуя задачи 1 этапа Проекта перспективного развития на 2011-2015 годы, продолжил работу...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconСтратегическая программа до 2010 года и основные направления развития открытого акционерного общества «российские железные дороги» на период до 2015 года 2006 год
Стратегическая программа до 2010 года и основные направления развития открытого акционерного общества «российские железные дороги»...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconАнализ деятельности федерального государственногоказенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №138» за 2011 2012 учебный год
Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №138»создано в 1954 году по...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconПроект положения об условиях оплаты труда работников ОАО «Российские железные дороги»
О на основе Концепции организации оплаты труда на железнодорожном транспорте на 2002 2003 годы в соответствии с Программой структурной...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconДоклад директора Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10»
...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconПриказ №634 от «31» августа 2011 г план работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»
Анализ итогов прошедшего учебного года. Задачи и приоритетные направления работы на новый учебный год

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconДоклад о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа» за 2011- 2012 учебный год
Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов за 2011/2012 учебный год

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconДоклад призван информировать родителей (законных представителей), обучающихся, учредителей, местную общественность об основных результатах и проблемах образовательной деятельности школы за 2011-2012 учебный год,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Черногорска за 2011-2012 учебный...

Анализ работы негосударственного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» за 2011 2012 учебный год iconДоклад бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа №162», 2011-2012 учебный год
Публичный доклад бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа №162», 2011-2012 учебный...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница