Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»




Скачать 476.86 Kb.
НазваниеРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
страница1/4
Дата конвертации06.11.2012
Размер476.86 Kb.
ТипСамостоятельная работа
  1   2   3   4
Министерство образования Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Челябинский государственный университет»

 

 

Факультет филологический

Кафедра русского языка

 

 

 

УТВЕРЖДЕНА

Ученым советом ГОУВПО «ЧелГУ»

Протокол № ______от____________

 

 

 

 

Название специальности: Теория и методика обучения русскому языку

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ

 

 

СОГЛАСОВАНО: 

Проректор по научной работе

      ГОУВПО «ЧелГУ                                

          ____________ Ю.М. Ковалев

      «______»______________200_ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Челябинск, 2003                                        

 

Утверждена на заседании кафедры русского языка

Протокол №______от_______________________

 

Зав. кафедрой                                               Н.Б. Приходкина

 

         

Отрасль науки: 13.00.00.- Педагогические науки

Специальность: 13.00.02. – Теория и методика обучения русскому языку

 

Составитель: докт. пед. наук, доцент по кафедре русского языка Месеняшина Л.А.

 

 

Общее количество часов – 280

 

В том числе:

Лекции                                  – 30

Практические занятия –

Семинарские занятия          – 20

Самостоятельная работа      - 230

 

 

Отчетность: Кандидатский экзамен – 2 курс

 

 

 

Контрольные мероприятия (количество): Промежуточная аттестация

-         аспиранта очной формы обучения – 2

-         аспиранта заочной формы обучения – 3

-         соискателя – 2

 

Утверждена на заседании кафедры русского языка

Протокол №______от_______________________

 

Зав. кафедрой                                               Н.Б. Приходкина

 

         

Отрасль науки: 13.00.00.- Педагогические науки

Специальность: 13.00.02. – Теория и методика обучения русскому языку

 

Составитель: докт. пед. наук, доцент по кафедре русского языка Месеняшина Л.А.

 

 

Общее количество часов – 280

 

В том числе:

Лекции                                  – 30

Практические занятия –

Семинарские занятия          – 20

Самостоятельная работа      - 230

 

 

Отчетность: Кандидатский экзамен – 2 курс

 

 

 

Контрольные мероприятия (количество): Промежуточная аттестация

-         аспиранта очной формы обучения – 2

-         аспиранта заочной формы обучения – 3

-         соискателя – 2

Цель и задачи образовательной программы

  - формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности;

1.      углубленное изучение теоретических и методологических основ общей и частной лингводидактики;

2.      изучение методологии и методов лингводидактического исследования;

3.      углубление философской базы методики преподавания русского языка;

4.       подготовка к преподавательской деятельности.

 

 

 

Содержание программы

Тема 1. История лингводидактики как наукиОсновные вопросы темы

1.      Школа как один цивилизационных институтов, направленных на сохранение письменной традиции.

1.1.Смысл «разрыва между школой и жизнью» и возможности его использования в интересах культуры. 

1.2. Роль письма и школы в возникновении науки о языке.

1.3.Языкознание и школа. Решающие моменты их взаимодействия.

1.4.Возникновение национальных литературных языков как важнейший стимул формирования теории и методики обучения родному языку.

2.      Становление национальной русской системы языковой дидактики.

2.1. Ф.И. Буслаев как основатель российской теории обучения родному языку.

2.2. Антагонизм лингвистических концепций и его отражение в  содержании  и методах осуществления школьного образования в России ХIХ в.

3.      История методики преподавания русского языка в СССР.

3.1.Основные умонастроения в методике русского языка в первые десятилетия ХХ века

3.2.Положение в методике преподавания русского языка в 30-60 годы.

3.3. Перспективные направления педагогического поиска в преподавании русского языка во второй половине ХХ века.

4. Перспективные направления педагогического поиска в преподавании русского языка на рубеже ХХ – XXI вв.

4.1.Особенности преподавания русского языка в школе развивающего обучения.

4.2.Методика развивающего обучения в среднем звене (от Л.В. Занкова - к В.В. Репкину)

4.3.Специфика преподавания русского языка в авторских, или альтернативных, школах. 

 

Тема 2. Лингводидактические аспекты теории речевой деятельности

Основные вопросы темы 

 

1. Вопрос о возможности эффективного изучения языков в средней школе без учета данных теории речевой деятельности.

1.1.  Основные виды речевой деятельности.

1.2.  Вопрос о полноценных и дефектных видах речевой деятельности.

1.3.  Деятельностное начало в языке и развитие речевой деятельности ребенка.

2. Различные концептуальные подходы к языку и сущностные  особенности формирования речевой деятельности у детей.  

2.1  Динамика взаимоотношений ребенка с родным языком.

2.1  Различия между рефлексией над родным и чужим языком.

2.2   «Бессознательные языковые процессы” и проблема  ихосмысленияучениками.

2.3  Принципы организации рефлексии над языком в действующих школьных программах.

3.      Графические средства выражения как фактор формирования психофизиологии человека, его речи и языка. 

3.1.Л.С. Выготский об источниках формирования письменной речи. 

3.2.Значение данных нейролингвистики для решения проблем обучения русскому языку.

3.3.Значение результатов онтолингвистики для формирования современной теории обучения русскому языку.

3.4.Нейролингвистическая основа разграничения процессов овладения родной речью и обучения чужому языку.

 

Тема 3. Цели и ценности лингводидактики как научной дисциплины

Основные вопросы темы

 

1.      Теория и методика обучения русскому языку как научная дисциплина.

1.1.Лингводидактика как наука о том, кому обучать, чему обучать и каким образом обучать.  

1.2.  Выявление и обоснование возможности и целесообразности изучения родного языка в школе. 

1.3.  О «нормативном» и «объективном» аспектах методики.

2. Цели и принципы обучения русскому языку в отечественной средней школе.

 2.1. Место родного языка в учебном процессе современной средней школы. 

 2.2. Вопрос о теоретической корректности термина «теория и методика обучения русскому языку» применительно родному языку учащихся.

3. Методы исследования в области методики преподавания русского языка.

3.1. Сопоставление методов исследования русского языка с методами изучения его в школе.

3.2. Проблема отбора и «использования языкового материала для педагогических целей» (И.А. Б. де Куртене).

4. Вопрос о качестве образования по русскому языку и критериях его оценки.

4.1. Требования к уроку русского языка 

4.1.Возможные типы уроков русского языка и структурные различий между ними. 

4.2.Анализ урока русского языка

4.5.Вопрос об оценке профессиональной компетентности преподавателя русского языка.

 

Тема 4. Технологический аспект лингводидактики

Основные вопросы темы

 

1.  Государственный стандарт по русскому языку. Его содержание. 1.1. Вопрос о содержании школьного курса русского языка.

1.2. Структура курса русского языка в общеобразовательной школе.

1.3. Изучение языковых категорий в школьном курсе русского языка.

2. Структура учебных программ по русскому языку .

2.1.Изучение языковых единиц в разных вариантах школьных программ русского языка. 

2.2 Анализ эффективности реализации учебных программ по русскому языку.

2.3..Диалектика отношений между задачами развития речи и обучения грамматике.

3. Учебно-методический комплекс по русскому языку.

3.1. Содержание учебно-методического комплекса.

3.2. Основные средства обучения на уроках русского языка 

3.3. Использование компьютерных технологий в  обучении русскому языку. 

3.4.Анализ положительных и отрицательных последствий использования информационных технологий в преподавании русского языка.

3.      Взаимосвязь методики преподавания русского языка в среднем школьном звене с методикой обучения в начальной школе (методикой обучения грамоте и письму).

3.1.Методика обучения чтению Д.Б. Эльконина. Достоинства и недостатки ее.  

3.2. Проблема преемственности между начальным и средним звеном школы. Способы ее решения.

5. Классификации методов обучения русскому языку.

5.1. Общие дидактические методы    

5.2.Частные дидактические методы. Возможные классификации их. 

5.3. Варьирование методов и приемов преподавания в зависимости от изучаемого языкового уровня.

 

Тема 5. Культурологический аспект лингводидактики

Основные вопросы темы

 

1.      Личностно-ориентированный подход к преподаванию русского языка.

1.1.  Лингвофилософское наследие М.М. Бахтина и его значение для перспектив развития методики обучения русскому языку.

1.2.  Антропоцентрический подход в обучении родному языку.

1.3.  Сущностные черты личностно-ориентированного подхода к преподаванию русского языка.

2.  Культурологически обоснованный путь формирования неспонтанной речи учащегося и соотнесение его с традиционными приемами развития речи.

2.1.Письменная речь как дериват речи игровой. Методические выводы из этой закономерности.  

2.2. Пути адекватного отражения в учебном процессе значения письменной речи для развития речевой деятельности ребенка. 

3.       Обучение русскому языку как диалог.

3.1.Виды диалогов, используемые в обучении.

3.2.Основные черты сократического диалога.

3.3. Уровни речевого пространства урока русского языка

3.4. Действия учителя по организации речевого пространства на уроке русского языка.

 

 

 Тема 6.Теория и методика внеурочной и внеклассной работы по русскому языку

Основные вопросы темы

 

1.      Внеклассная работа по русскому языку.

1.1.  Цели внеклассной работы по русскому языку.

1.2.  Формы внеклассной работы по русскому языку.

1.3. Специфика преподавания русского языка в ходе факультативных занятий.

1.4. Методика организации предметных олимпиад по русскому языку.

1.5. Предметные конкурсы по русскому языку

2.      Теория и методика дополнительного образования по русскому языку

2.1.   Организация научной работы учащихся по изучению русского языка

1.1.  Требования к научной работе учащихся по русскому языку.

1.2.  Особенности планирования своей работы учителем русского языка в сфере дополнительного образования

2.      Разработка вариативных форм взаимодействия общего и дополнительного образования по русскому языку.

2.1.  Смысл «разрыва между школой и жизнью» и возможности его использования в интересах культуры.

2.2.  Проблема сближения новейшего языкознания с новейшей школой.  2.3.  Методика обучения родному языку как культуроведческая дисциплина.

3.      Подготовка учителя –предметника к работе в системе дополнительного образования.

4.1. Вопрос об оценке профессиональной компетентности преподавателя русского языка.

4.2. Отношение к родному языку как база формирования отношения к культуре в целом.

4.3. Преподавание словесности как преподавание литературы средствами языка, и наоборот.

 

Тема 7. Лингводидактика и теория языка

Основные вопросы темы

 

1. Лингвофилософское наследие М.М. Бахтина и его значение для перспектив развития методики обучения русскому языку.

1.1.Вопрос о возможности эффективного изучения языков в средней школе без учета новейших достижений теории языка. 

1.2.  Уровневая структура языка и своеобразие представления ее в школьном курсе русского языка.

1.3.   «Учебная речь» как особый тип речевого взаимодействия.

2. Знак как база интеграции учебных дисциплин.

2.1.Диалектика  “сигнального” и “символьного” начал языкового знака. 

2.2.Коллизия знаковости и незнаковости языковых единиц и ее отражение в программах отечественной средней школы.

2.3. Знаковый характер письма и автоматизм в использовании этих знаков письма как препятствие к моделированию автором понимания его высказывания адресатом. 2.4. Проблема производства и воспроизводства знака в школьном обучении.

3. Искусственный характер литературного языка и значение этой его особенности для методики обучения русскому языку.

3.1. Жанровая теория М.М. Бахтина как основа современного подхода к  развитию речи.

3.2.Неспонтанная речь: путь к преодолению непонимания через его моделирование.

3.3. Моделирование образа адресата как неотъемлемый компонент жанровой характеристики высказывания.

4
  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Протокол № от

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “ Челябинский государственный университет”
Утверждена на заседании кафедры этнополитологии и социально-политических процессов субъектов РФ

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Мельников А. В. – д-р техн наук, проф., проректор по научной работе Челгу – председатель

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской федерации государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «санкт-петербургский государственный университет экономики и финансов» Деканат общеэкономического факультета
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Общеобразовательная дисциплина «Теория языка предусматривает также исследование таких направлений, как «Типология», «Социолингвистика»,...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconПрограмма государственного экзамена для студентов специальности 080504. 65 «государственное и муниципальное управление»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет»
...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»
Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет»
Нормы трудового права призваны регулировать создание благоприятных условий труда и обеспечить защиту прав и интересов работников...

Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» iconРоссийской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тывинский государственный университет»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тывинский государственный университет»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница