Решение кафедры




Скачать 181.7 Kb.
НазваниеРешение кафедры
Дата конвертации25.01.2013
Размер181.7 Kb.
ТипРешение
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности

Кафедра общей психологии


Оценочные средства

по учебной дисциплине


Б.3.37 Акмеология


Направление подготовки 030300.62 Психология

Профиль подготовки:


Квалификация (степень) выпускника Бакалавр


Кафедра Общей психологии

Курс - 4 семестр 8


Форма обучения - очная


Составитель: Хабибрахманова Л.Х. к.б.н., доцент кафедры общей психологии


Йошкар-Ола 2011



Рекомендованы к утверждению решением учебно-методической комиссии

факультета психологии и безопасности жизнедеятельности

протокол заседания № от

" " 2011 г.

_________________ О.Г. Разумова





Рассмотрены и одобрены на

заседании кафедры общей психологии

протокол заседания № от

" " 2011 г.

_________________ С.В. Маланов




Сведения о переутверждении

на очередной учебный год и регистрация изменений


Учебный год

Решение кафедры

(№ протокола, дата заседания кафедры, Ф.И.О., подпись зав. кафедрой)

Автор изменения

(Ф.И.О., подпись)

Номер

изменения







































Оценочные средства по дисциплине

«АКМЕОЛОГИЯ»


1. Текущий контроль успеваемости студентов


1.1. Лекционные занятия


Вопросы для устного опроса (выборочной проверки)

  1. Какое общее определение дается акмеологии как науке?

  2. Каковы научные и исторические предпосылки возникновения акмеологического знания?

  3. Что такое акмеологичность истории и историзм акмеологии?

  4. В чем проявляется новаторство акмеологии?

  5. В чем проявляется гетерохронность развития акмеологии?

  6. Каковы цель, предмет и объект акмеологии на нынешнем этапе ее развития?

  7. В чем отличие узкого и широкого понимания предмета акмеологии?

  8. Каковы основные научные задачи акмеологии?

  9. Назовите методологические задачи акмеологии, раскройте их содержание.

  10. Проанализируйте развитие акмеологии и сравните этот процесс с развитием других наук.

  11. Дайте характеристику исследовательским планам акмеологии.

  12. Каковы главные научные и методологические ориентации акмеологии?

  13. Опишите связи акмеологии с науками комплекса человекознания.

  14. Что такое методология и методологические принципы?

  15. Назовите общие методологические принципы акмеологии. В чем их акмеологическое содержание?

  16. Какие существуют частные методологические принципы акмеологии?

  17. Дайте общую характеристику акмеологическому подходу в изучении развития зрелой личности.

  18. Назовите основные отличия акмеологического подхода в этом вопросе по сравнению с психологическим.

  19. Дайте характеристику фундаментальности акмеологии.

  20. Опишите интегративный характер акмеологии.

  21. В чем заключается гуманистическая направленность акмеологии?

  22. Каковы общие характеристики акмеологических закономерностей?

  23. Опишите сущностные характеристики акмеологических законов.

  24. Какие виды понятий и категорий существуют в настоящее время в акмеологии?

  25. Раскройте содержание акмеологических категорий «профессионал» и «профессионализм».

  26. Категория «мастерство» является психологической или акмео-логической?

  27. Что такое акмеологические условия и факторы?

  28. Каково акмеологическое содержание категории «личностно-профессиональное развитие»?

  29. Дайте характеристику теоретическим и инструментально практическим методам, применяемым в акмеологических исследованиях.

  30. Что такое акмеологическая диагностика и акмеологическая экспертиза?

  31. Каково акмеологическое содержание метода сравнения?

  32. Что такое акмеологический анализ и эксперимент?

  33. Дайте характеристику акмеологическому, акмеоцентрическому и акмеографическому подходам.

  34. Акмеографические описания и акмеограмма как методы акмео-логического исследования

  35. Что такое акмеологические критерии и показатели?

  36. Какие существуют виды акмеологических критериев?

  37. Назовите интегральные и конкретные акмеологические показатели.

  38. Что такое акмеологическая модель? Для чего они создаются и как применяются?

  39. Какие виды системных описаний применяются при создании акмеологических моделей?

  40. Как создаются акмеологические модели?

  41. Дайте характеристику научным категориям «технология» и «психотехнология».

  42. Что такое акмеологическая технология, каковы ее сущностные характеристики и отличия от психотехнологии?

  43. Что такое акмеологическое воздействие, его связи и отличия от воздействия психологического?

  44. В чем проявляется концептуальность акмеологических исследований?

  45. Каковы особенности акмеологических концепций?

  46. Как проявляется связь между главными практическими задачами акмеологии и ее концепциями?

  47. Дайте общую характеристику военной акмеологии, ее предметной и объектной области.

  48. Какова проблематика военной акмеологии?

  49. В чем специфика акмеологического исследования воинского труда?

  50. Дайте общую характеристику педагогической акмеологии как прикладного научного направления акмеологии.

  51. Какова предметная область педагогической акмеологии?

  52. Каковы уровни профессионализма педагога?

  53. Дайте общую характеристику социальной акмеологии и ее проблематике.

  54. Что из себя представляет предметная область социальной акмео-логии?

  55. Дайте характеристику объекту социальной акмеологии.

  56. Что из себя представляет управленческая акмеология как направление прикладной акмеологии?

  57. Дайте характеристику ее предметной области и проблематике.

  58. Какие трудности теоретического характера возникают при решении задач личностно-профессионального развития руководителей?

  59. Охарактеризуйте область управленческой акмеологии, связанной с профессиональной деятельностью и развитием государственных служащих.

  60. Каково общее содержание концепции профессионализма деятельности в особых и экстремальных условиях?

  61. Что такое резервные функциональные возможности и как они формируются?

  62. Каковы связи профессиональной компетентности с профессионализмом личности и деятельности?

  63. Какие существуют виды профессиональной компетентности?

  64. Что из себя представляет психологическая компетентность и какова ее роль в развитии профессионализма?

  65. Дайте характеристику специальным видам психологической компетентности.

  66. Раскройте содержание конфликтологической компетентности.

  67. Что такое особые условия управленческой деятельности и каковы их характеристики?

  68. Каким образом особые условия учитываются при личностно-профессиональном развитии?

  69. Дайте характеристику акмеологической модели профессионализма личности управленческих кадров, осуществляющих свою деятельность в особых условиях.

  70. Дайте характеристику рефлексивной культуры как фактора развития профессионализма.

  71. Какова роль раскрытия потенциала личности в становлении профессионала?

  72. Расскажите о самооценке и ценностных ориентациях и их влиянии на личностно-профессионалыюе развитие.

  73. Как используется индивидуальная ресурсность в развитии профессионализма?

  74. Какова роль моральной нормативности и волевой регуляции в развитии профессионализма?

  75. Какие методы применяются при разработке индивидуальных ак-меограмм?

  76. Какими методами определяется потенциал личности?

  77. Какова специфика описания нравственных качеств личности?

  78. Как оценить особенности индивидуальности личности при разработке акмеограммы?

  79. Что такое психолого-акмеологическая служба, ее миссия, главные цели и задачи?

  80. Каков статус психолого-акмеологической службы, ее место в иерархической структуре организации?

  81. Каковы основные направления работы психолого-акмеологической службы?

  82. Дайте характеристику видам информации, используемым в работе психолого-акмеологических служб.


1.2. Практические (семинарские), лабораторные занятия


Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины

  1. Место технологии в системе науки и практики.

  2. Феномен "технология".

  3. Феноменология "психотехнологии".

  4. Сущность акмеологических технологий.

  5. Акметектоника.

  6. Количественные и качественные измерения.

  7. Основные направления измерения личностного и профессионального развития.

  8. Противоречия личностного и профессионального развития.

  9. Личностное и профессиональное развитие и его мониторинг
  10. Обучающие технологии


  11. Технологаи игромоделирования

  12. Технологии психоконсультирования

  13. Акметехнологическое обеспечение личностно-профессионального развития

  14. Технологии развития аутопсихологической компетентности
  15. Технологии оптимизации эмоциональной устойчивости

  16. Технологии ресурсосбережения



1.3. Самостоятельная работа


  1. Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины

  2. Содержание предмета акмеологии на начальном этапе формирования ее как новой ветви научного знания.

  3. Содержание предмета акмеологии сегодня.

  4. Главные задачи, решаемые наукой акмеологией.

  5. Социокультурный контекст акмеологического познания.

  6. Научно-методологические ориентации акмеологических исследований и разработок.

  7. Связи акмеологии с обществознанием.

  8. Взаимосвязи акмеологии с человекознанием.

  9. Структура рефлексивно-акмеологического подхода к развитию профессионального мастерства.

  10. Задачи акмеологии

  11. Общеметодологические подходы в научном исследовании (комплексный, системный, субъектный).

  12. Общеметодологические принципы научного исследования (детерминизма, развития, гуманизма).

  13. Конкретные методологические принципы исследования в акмеологии (субъекта деятельности, жизнедеятельности, потенциального и актуального, операционально-технологический, обратной связи).

  14. Механистическая трактовка детерминизма.

  15. Особенности акмеологического понимания детерминации.

  16. Структурные типы детерминации развития.

  17. Теоретико-методологические основания и концептуальные подходы в диагностике.

  18. Специфика объекта, предмета и задач акмеологической диагностики.

  19. Специфика диагностического показателя.

  20. Основные методологические принципы акмеологической диагностики.

  21. Основные методы диагностики и виды диагностических исследований.

  22. Специфика построения выборки в диагностике.

  23. Общая характеристика методов, применяемых в акмеологических исследованиях.

  24. Акмеологический и акмеоцентрические подходы.

  25. Акмеографические описания и акмеограмма.

  26. Практика применения акмеологических методов.

  27. Эксперимент как метод исследования.

  28. Виды эксперимента.

  29. Своеобразие эксперимента в акмеологии.

  30. Общая характеристика диагностических методов. Тестовые методики в акмеологии.

  31. Психобиографический метод.

  32. Акмеологичекая экспертиза.

  33. Индивид и индивидуальность.

  34. Типология индивидуальностей.

  35. Темперамент.

  36. Распределение наследуемых признаков.

  37. Психологический подход к личности.

  38. Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности.

  39. Соотношение идеала (вершины) развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности.

  40. Субъектная парадигма в психологии и акмеологии.

  41. Дискуссии о значении понятий субъекта.

  42. Основные направления изучения субъекта в акмеологии.

  43. Акмеологическое качество и критерии определения субъекта.

  44. Различные авторские периодизации возрастного развития.

  45. Сравнительный анализ различных периодизаций возрастного развития.

  46. Основные характеристики человека в период младенчества.

  47. Основные характеристики человека в дошкольном возрасте.

  48. Основные характеристики человека в младшем школьном возрасте.

  49. Основные характеристики человека в подростковом и юношеском возрасте.

  50. Основные характеристики человека в период ранней взрослости.

  51. Основные характеристики человека в период средней взрослости.

  52. Основные характеристики человека в период поздней взрослости и старости.

  53. Общая характеристика развития человека в онтогенезе.

  54. Суть проблемы соотношения взрослости и зрелости.

  55. Хронологический, биологический, социальный и психологический возрасты и возможные варианты их взаимосвязи.

  56. Неодинаковость критериев зрелости и понимания самой зрелости у разных народов и в разное историческое время.

  57. Сохранение неоднозначности взаимосвязи хронологического, биологического, социального и психологического возрастов на последующих за ранней взрослостью ступенях жизни человека.

  58. "Акме" как одно из основных понятий новой науки.

  59. Более широкое и более узколокальное понимание "акме" при прослеживании развития человека на ступени взрослости.

  60. "Микроакме" как промежуточные вершины в развитии человека, предваряющие достижение им "макроакме".

  61. Основные характеристики "акме" человека.

  62. "Псевдоакме" как антипод подлинной вершины в развитии человека.

  63. "Акме" в развитии малых и больших общностей людей и их главные характеристики.

  64. "Псевдоакме" в развитии общностей.

  65. Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии.

  66. Виды профессионального "акме".

  67. Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности.

  68. Условия достижения профессионального "акме".

  69. Подходы к изучению жизненного пути человека.

  70. Структура жизненного пути.

  71. Личность как субъект жизненного пути.

  72. Высшие достижения ("акме") в жизненном пути личности.

  73. Постиндустриальный вызов.

  74. Личностная зрелость как основание профессионализма.

  75. "Я" – социальное качество личности с психологическим статусом "Мы".

  76. Профессиональная самореализация как путь личности к "акме".

  77. Индивидуальность в системе качеств человека и акме.

  78. Интегральная индивидуальность как результат и как условие развития человека.

  79. Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой.

  80. Типология стилей.

  81. Понятие индивидуальности.

  82. Сущность аутопсихологической компетентности как способа развития акме в контексте индивидуальности.

  83. Акмеологические компоненты аутопсихологической деятельности.

  84. Типологии личности и характера.

  85. Виды психологических защит.

  86. Типология стилей мышления.

  87. Рабочая команда как социально-психологическое иоле коллективного акме.

  88. Организационная среда рабочей команды как внешнее условие развития коллективного "акме".

  89. 3. Социально-психологические характеристики рабочей команды как внутреннее условие развития коллективного акме.

  90. Актуальность проблемы гражданского становления личности в обществе.

  91. Историко-акмеологический анализ понятий "гражданин", "гражданственность".

  92. Гражданское воспитание как отражение интересов личности, общества и государства.

  93. Гражданственность и профессионализм. Акмеологические условия и факторы гражданского становления личности.

  94. "Акме" гражданственности как вершина гражданской зрелости личности профессионала.

  95. Общетеоретические и акмеологические предпосылки применения акмеологических критериев к групповым субъектам.

  96. Соотношение социального, психологического и акмеологического подходов в исследовании "акме" как феномена развития группы, организации, общности.

  97. Акмеологические критерии и показатели достижения группой акме.

  98. О ракурсе изучения "акме" в художественно-творческой деятельности.

  99. Объект, предмет, цели и задачи изучения "акме" в художественно-творческой деятельности.

  100. Базовые критерии, характеризующие "акме" в художественно-творческой деятельности.

  101. Методологические принципы исследования "акме" в художественно-творческой деятельности.

  102. Обоснование проблемы "акме" в исполнительской художественно-творческой деятельности.

  103. Существенные различия природных, технических и социальных объектов (людей, их групп).

  104. Особенности обращения со стандартными и нестандартными объектами.

  105. Нестандартность и нестандартизуемость социальных объектов (людей, их групп) – объективная реальность.

  106. Стиль деятельности как средство согласования индивидуального своеобразия людей с требованиями их работы.

  107. Прикладные теории в структуре акмеологического знания.

  108. Методологические основания фундаментальной и прикладной акмеологии.

  109. Критерии выделения прикладных областей акмеологии.
  110. Педагогическая акмеология

  111. Управленческая акмеология

  112. Политическая акмеология

  113. Военная акмеология

  114. Медицинская акмеология

  115. Информационная акмеология

  116. Этническая акмеология



Примерная тематика рефератов

1. Эволюция предмета акмеологии.

2. Акмеологические идеи в научных работах историков, философов, психологов, деятелей культуры.

3. Особенности акмеологического знания.

4. Опыт работы региональных психолого-акмеологических служб.

5. Акмеологическое понимание категорий «личность» и «субъект».

6. Реализация методологического принципа «единства личности и деятельности» в акмеологических исследованиях.

7. Концептуальность акмеологических исследований.

8. Характеристики основных научных акмеологических школ.

9. Акмеографический подход в изучении и развитии профессионализма специалистов и руководителей.

10. Акмеологическая компетентность руководителя.

11. Анализ опыта применения акмеологических тренингов программно-целевой направленности в развитии профессионализма.

12. Игромоделирование как акмеологический метод.

13. Феномен гетерохронности личностно-профессионального развития.

14. Роль продуктивной Я-концепции в развитии профессионализма.

15. Акметектоника в развитии профессионализма.

16. Психобиографический метод в акмеографических описаниях.

17. Информационная основа работы акмеологических служб.

18. Проблема раскрытия творческого потенциала в акмеологических исследованиях.

19. Акмеологические инварианты профессионализма в конкретных видах профессиональной деятельности.

20. Перспективные направления прикладной акмеологии: прогнозный сценарий.

21. Прикладные направления акмеологии.


2. Промежуточная аттестация студентов


Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Содержание и основные характеристики феномена Акме.

  2. Предмет и объект акмеологии.

  3. Цели и главные задачи акмеологии.

  4. Общие и специальные методологические принципы акмеологии.

  5. Акмеология в системе наук комплекса человекознания.

  6. Характеристики акмеологии как науки.

  7. Сравнительный анализ акмеологического и психологического подходов в изучении развития зрелой личности.

  8. Основные типы базовых акмеологических категорий.

  9. Акмеологическая категория - акмеологические инварианты профессионализма.

  10. Акмеологическая категория - профессионал.

  11. Человек как субъект развития и саморазвития.

  12. Характеристики методов акмеологических исследований.

  13. Методы акмеографических описаний и построения акмеограмм.

  14. Акмеологические модели: характеристики, формы описаний.

  15. Акмеологические технологии: характеристики, виды, практика применения.

  16. Акмеологические закономерности и законы.

  17. Акмеологические критерии и показатели.

  18. Ведущие акмеологические концепции.

  19. Категория «субъект» в акмеологии.

  20. Акмеологические тренинги программно-целевой направленности: общие характеристики, практика применения.

  21. Проблема дифференциации психологического знания. Основные направления прикладной акмеологии.

  22. Профессиональная компетентность в структуре профессионализма. Виды профессиональной компетентности.

  23. Саморазвитие и самосовершенствование как акмеологические методы.

  24. Сущностные характеристики акмеологических критериев и показателей. Их виды в различных сферах личностно-профессионального развития.

  25. Структура, функции и организация акмеологических служб.

  26. Профессиональные характеристики специалиста-акмеолога в системе государственной службы.

  27. Специфика акмеологического исследования.

  28. Мониторинг личностно-профессионального развития: принципы, содержание, методы, этапы.

  29. Прикладные направления акмеологии.

  30. Этические стандарты и практическая этика психолога

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Решение кафедры iconРешение кафедры

Решение кафедры iconРешение заседания кафедры Протокол №1 15
Охватывает период от а 0 до 18 месяцев

Решение кафедры iconРешение кафедры
Платные дополнительные образовательные услуги государственного и муниципального оу

Решение кафедры iconРешение кафедры
Платные дополнительные образовательные услуги государственного и муниципального оу

Решение кафедры iconРешение кафедры
Нормативно-методическое обеспечение Государственной Аттестационной Комиссии (гак)

Решение кафедры iconРешение кафедры
Рекомендованы к утверждению решением учебно-методической комиссии исторического факультет

Решение кафедры iconРешение кафедры
Рекомендованы к утверждению решением учебно-методической комиссии исторического факультет

Решение кафедры iconРешение кафедры
Рекомендованы к утверждению решением учебно-методической комиссии исторического факультет

Решение кафедры iconРешение кафедры
В чем суть психического отражения окружающей действительности на уровне эмоций и чувств?

Решение кафедры iconРешение кафедры
Что представляет собой государственный образовательный стандарт, каковы его функции?


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница