Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9




НазваниеМетодические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9
страница1/12
Дата конвертации26.01.2013
Размер1.27 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


Рабочая тетрадь

по стилистике русского языка

как одно из средств

подготовки к ЕГЭ по русскому языку.


Часть 2. Синтаксическая стилистика.


(Пособие для школьников и абитуриентов)


Составитель Бабенкова Л. А.,

учитель русского языка и литературы высшей категории

МОУ «Гимназия №1» г. Бугуруслана.


2006 г.


Содержание.

Введение………………………………………………………………………стр.3

Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование.

Вместо предисловия (от автора)…………………………………………….стр.5


Глава 2. Стилистика и культура речи в процессе изучения русского языка

за курс основной школы.

    1. Развитие общеучебных умений и навыков в процессе обучения и

развития стилистически грамотной речи……………………………………стр.6

    1. Диагностика использования рабочей тетради по стилистике………стр.7

    2. Методические рекомендации по использованию рабочей

тетради по стилистике русского языка……………………………………….стр.9

Заключение……………………………………………………………………..стр.10

Библиография…………………………………………………………………..стр.11

Приложение


1.Тетрадь по стилистике русского языка (синтаксические нормы)

Объяснительная записка……………………………………………………стр.12

2.Синтаксическая стилистика……………………………………………….стр.12

2.1.Согласование сказуемого………………………………………………..стр.13

2.2.Согласование определения……………………………………………...стр.15

2.3.Управление……………………………………………………………….стр.17

2.4.Употребление причастных и деепричастных оборотов……………….стр21

2.5.Синонимичные конструкции простых и сложных

предложений (параллельные синтаксические конструкции)……………..стр.28

3.Упражнения на повторение……………………………………………….стр.31

4.Терминологический словарь………………………………………………стр.56


Памятка для написания сочинения-рецензии на ЕГЭ

Таблица «Функциональные стили речи»

Критерии оценивания сочинения ЕГЭ (2006 год)


Введение.


Социальные сдвиги нашего времени, связанные с условиями переходного периода, изменениями в структуре общественно-политического строя, сменой форм собственности и состава активных участников коммуникации, приводят к известному «расшатыванию» традиционных литературных норм (как на уровне единиц, так и на уровне текста). Это выражается, прежде всего, в росте ненормативных вариантных элементов, возникающих под влиянием нелитературного просторечия, диалектов и полудиалектов, в обилии новых иностранных слов и терминов и, наконец, в стилистическом снижении современной устной и письменной речи, в заметной вульгаризации бытовой сферы общения.

Очень многое переменилось теперь в казалось бы привычных, устоявшихся оценках, связанных с состоянием русского литературного языка, как оно сравнительно недавно представлялось языковедам, писателям, образованной части общества.

Слушая наших сограждан, работающих в так называемых зонах повышенной речевой ответственности, осознаешь, что обучение литературным нормам продолжает оставаться одним из наиболее запущенных участков в школьном преподавании русского языка.

В эпоху реформации школы роль учителя, несомненно, возрастает, поскольку требует от него не только передачи знаний ученику, но и активизировать мыслительную и познавательную деятельность учащегося, готовить его к взрослой, самостоятельной жизни.

При современном обучении ученику необходимо не просто приобрести знания, умения, навыки, освоить сложившиеся способы человеческой деятельности, но и овладеть творческим подходом к ее осуществлению, развить устойчивые познавательные интересы и мотивы учения, потребность в постоянном самообразовании.

Таким образом, на первый план выдвигаются задачи умственного развития, формирования самостоятельности, творческого мышления учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Практика проведения экзаменационных работ в форме ЕГЭ показала, что при выполнении заданий с развернутым ответом (сочинения) учащиеся допускают грамматические ошибки и речевые недочеты, то есть ошибки в структуре языковой единицы – в структуре слова, словосочетания или предложения (грамматические ошибки) и ошибки в использовании языковой единицы, чаще всего в использовании слова; по преимуществу это нарушение лексических норм (речевые недочеты).

К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные нарушениями порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста (См. таблицы №1, №2)

Разновидностью речевых недочетов являются и стилистические ошибки: необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.

Изменить положение может радикальная переориентация школьного образования. Особое место в этом процессе должно быть отведено коммуникативным навыкам учащихся, что неразрывно связано с повышением требований к культуре речи. Русский язык как школьный предмет имеет огромные возможности для развития речи учащихся. Уроки русского языка призваны не только научить грамотному письму, но и стилистически правильной речи. Материал, предложенный в учебниках, мал, поэтому использование рабочей тетради по стилистике в процессе подготовки к ЕГЭ актуально и способствует совершенствованию навыков литературной речи.


ПРОБЛЕМА: Роль рабочей тетради в активизации самостоятельной деятельности учащихся по развитию стилистически грамотной речи на уроках русского языка.


ЦЕЛЬ: Изучить способы организации и активизации самостоятельной деятельности учащихся по развитию стилистически грамотной речи при изучении русского языка.


ГИПОТЕЗА: Рабочая тетрадь является средством развития самостоятельной деятельности учащихся, если:

  1. определены психолого-педагогические аспекты самостоятельной деятельности школьников,

  2. выявлены особенности развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие интеллектуальных умений,

  3. определены условия развития умений и навыков в процессе организации самостоятельной работы учащихся по стилистике на уроках русского языка.


ЗАДАЧИ: 1.Выявить оптимальные аспекты управления самостоятельной деятельностью учащихся.

2. Разработать рекомендации по подбору и составлению заданий для рабочей тетради.

3. Составить рабочую тетрадь по стилистике русского языка (синтаксические нормы).


НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в том, что подобран и систематизирован материал о способах организации самостоятельной деятельности учащихся по развитию стилистически грамотной речи на уроках русского языка, разработаны задания для рабочей тетради.


Глава 1.

Психолого-педагогическое обоснование обучения и развития стилистически грамотной речи в процессе изучения русского языка.


Вместо предисловия.

Психолого-педагогическое обоснование обучения и развития стилистически грамотной речи школьников было изложено мною в части 1 (Лексическая стилистика).

Часть 2 (Синтаксическая стилистика) включает в себя разделы языка, связанные с развитием связной речи учащихся, и базируется в основном на знаниях, полученных в 7 и 8 классах.

Как известно, именно в этом возрасте у учащихся наблюдается интенсивный физический рост, что связано с быстрой утомляемостью, снижением внимания, а отсюда и с невозможностью качественно усвоить изучаемый материал. Поэтому собранные в рабочей тетради задания позволяют самостоятельно повторить и систематизировать знания по синтаксису, отработать навыки грамотного построения предложений и в конечном итоге текста.

В старших классах у учащихся возрастает мотивация учебной деятельности, поэтому самостоятельная работа при подготовке к экзаменам на основе материалов рабочей тетради является эффективной.

К тому же педагогами и психологами уже разработаны методы самостоятельного овладения учащимися знаний и формирования умений.

1.Метод обучения воспроизведению и анализу готовых текстов, предложений, словосочетаний, слов.

2.Метод обучения выбору языковых средств по известному образцу в связи с изменением данных текстов, предложений, словосочетаний, слов.

3. Метод обучения творческому использованию языковых средств в связи с созданием текстов, предложений, словосочетаний, образованием слов.


Самостоятельное овладение знаниями является одним из активных методов обучения, поскольку он способствует активизации мыслительной деятельности учащихся.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный университет» Филологический факультет Кафедра русского языка
Гвоздев, А. Н. Очерки по стилистике русского языка (Текст)/ А. Н. Гвоздев. – М., 1965

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодические рекомендации по использованию дидактических игр на уроках русского языка Заключение
«Коррекционная роль дидактической игры в обучении детей с умственной отсталостью»

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодические рекомендации к урокам русского языка
В пособии представлены методические рекомендации по разработке уроков по русскому языку для школ с казахским и уйгурским языками...

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодические рекомендации по формированию коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности по предмету через применение технологии web
Методические рекомендации предназначены для учителей не только русского языка и литературы, но и других предметов, которые применяют...

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодические указания к использованию рабочей тетради по истории Отечества для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
Охватывает период с древних времен до конца XV века и представлен следующими темами

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconСловарь терминов по стилистике английского языка
Словарь будет полезным студентам при подготовке к экзамену по стилистике, а также всем, кто интересуется вопросами стилистики, стилистического...

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодические рекомендации по преподаванию русского языка как неродного
Поэтому первые шаги учителя русского языка при работе с инофонами должны быть направлены на формирование положительного мотивационного...

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодическое объединение учителей русского языка и литературы Советского района Методические материалы для учителей русского языка и литературы
Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconУчебный комплекс состоит из книги для студента, рабочей тетради, книги для чтения, аудиоприложения и книги для преподавателя и обеспечивает формирование элементарного уровня владения русским языком.
Изучение русского языка как иностранного с использованием технологии виртуальных миров

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9 iconМетодические рекомендации к курсу
Развитие способности проведения концептуального анализа лексики русского языка в синхронии и диахронии, овладение сущностью антропоцентрического...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница