Буйнакска Республики Дагестан Содержание




Скачать 492.54 Kb.
НазваниеБуйнакска Республики Дагестан Содержание
страница3/4
Дата конвертации17.02.2013
Размер492.54 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4

Гуманная педагогика и духовность образовательного пространства.


Направление работы СОШ № 4 – Гуманная педагогика. Цель: духовно-нравственное воспитание личности ребенка через развитие сердца, наполненного любовью, миром, праведностью, истиной; стремление воспитать у ребенка правильное отношение к жизни. Человек, обладающий хорошим характером, - образованный человек.


Духовно-нравственное воспитание от сердца к сердцу зависит о трех вещей: верном направлении любви, обостренном чувстве гармонии, надлежащим пониманием красоты. Ребенок должен научиться правильно применять свои эмоциональные и чувственные способности. А правильное применение их – это проявление милосердия в великодушных поступках, прежде всего в отношении непосредственного окружения. Он должен знать, что любовь проявляется в служении любого рода, что эмоцию лучше проявлять в добром деянии, а чувство – в создании гармонии.

Ребенок – это растущее растение. Он нуждается не только в питании телесном, но и в питании сердца и этому лучше всего учит то, что вы его любите и отвечаете ему взаимностью на его любовь. И все же его следует научить умению сдерживать свои эмоции в определенных границах и пределах. Ребенок должен научиться выражать свою любовь через нежность в мысли, слове и действии.

Очень важно развивать дух великодушия в сердце ребенка. Он лучше всего выражается в благотворительности сердца. Послушание, уважение, учтивость, познание, служение, отзывчивость – все это исходит из благотворительности сердца и растет, развивая благородство натуры. Дух дружелюбия – это естественная сущность сердца.

Идеал всеобщего братства следует преподать дома. Для того чтобы ребенок мог придти к идее братства, к духу братства, к пониманию, что весь мир – одна семья, его следует научить рисовать сначала свой город, как семью, потом свою нацию, как семью, а затем весь континент, как семью.

И поэтому неудивительно, что такой поэт, как Низами, говорил: «Если сердце достаточно большое, оно может вместить в себя целую вселенную».

От обучения детей зависит будущее России, Дагестана. Принимать в расчет обучение детей – значит подготовить будущее поколение. Сердце ребенка подобно фотографической пленке, без каких либо отпечаток, готовой отразить все, что воздействует на него. Все добрые качества, которые помогают выполнить назначенное в жизни, - это естественное наследие, которое приносит на землю ребенок, и почти все дурные черты, которые человечество высказывает своей природе, приобретаются, как правило, после рождения. Это показывает, что доброта естественна, а злоба – неестественна. Поэтому ребенок, еще не успевший приобрести дурных качеств в жизни, может, если ему помочь, развить естественную доброту, которая есть в его сердце.

Ребенок более открыт восприятию, поскольку его ум свободен от тревог и жизненных волнений. Он охотнее верит, ибо его ум свободен то плохих мыслей.

Огромной ошибкой современного обучения было то, что при наличии всех передовых методов подготовки детей ему недостает самого важного, а именно, урока бескорыстия. Считается, что бескорыстный человек не способен охранять свои интересы в жизни. Это не соответствует действительности. Эгоист представляет собой разочарование для других людей и в итоге – несчастье для самого себя. Человечество взаимозависимо, и счастье каждого зависит от счастья всех – именно этот урок надлежит выучить сегодня человеческому сообществу как первый и последний.

Родители часто озабочены тем, чтобы накопить богатство, приобрести собственность для своих детей. Но не может быть ни богатства более великого, ни собственности лучше, чем впечатление, оставленное ими в сердцах своих детей, любовь и доброта, которыми окружали детей. Пусть они умножатся во времени, подобно процентам по вкладу в банке и придут на помощь их детям, когда те вырастут. Любовь, доброта – добродетели. Ребенка следует научить желать добра всем во имя того, кто нас всех создал. Что следует пожелать ребенку своим родителям или другим, так это здоровья, долгих лет жизни, должного руководства свыше, благосостояния, успеха, счастья и любви.

Какое воспитание, какая точка зрения, какое отношение к жизни является наилучшим, и даёт наибольшее счастье? Какое отношение к жизни следует воспитывать у ребенка? Есть три способа прожить жизнь и каждый можно сравнить с борьбой пловца в море, чьи волны все время падают и поднимаются, и в конце концов, он утонет. Так же и с человеком. Он борется, опьяненный борьбой, продолжая до тех пор, пока не иссякнет энергия. В этой борьбе он может казаться сильным, побеждающим других, может казаться имеющим больше вещей, чем другие. Но каков будет итог? В конце он утонет. Но есть другой человек, знающий как двигаться в воде, он понимает ритм движения рук и ног, он плывет в согласии с взлетом и падением волн. Он не борется. И он доплывает. Третий же человек – это тот, кто ходит по волнам.

Научите детей добру, и оно вернется вам сторицей.


Абиева Ажийм Абдулгамидовна,

заместитель директора школы № 4 по научной работе,

руководитель республиканского кабинета гуманной педагогики


символ гуманной педагогики.jpg


«На пути к Гуманной Педагогике»

(из опыта работы школы № 2 с углубленным изучением отдельных предметов им. А. Даниялова)


Впервые идеями Гуманной педагогики педагогический коллектив СОШ №2 вдохновила чета

Магомаевых Омар и Мадина. В 2003 году они были в г. Москве на 2-х педагогических чтениях по гуманной педагогике, поделившись своими впечатлениями на педагогическом совете в школе заразили многих учителей работать по-новому, на принципах Гуманной педагогики. Так, с января 2005 года наша школа вошла в эксперимент и являлась экспериментальной площадкой по Гуманной педагогике. Многие учителя нашей школы стали участниками двух семинаров в г. Махачкале, которые проводил Ш.А. Амонашвили.

Сегодня в школе имеется вся литература по Гуманной педагогике, проводились семинары, круглые столы, школа учёбы молодых специалистов. А предпосылками перехода нашей школы на обучение по принципам Гуманной педагогики послужило то, что:

  1. С 1995 года школа является школой ЮНЕСКО. Работает по направлению «Культурное всемирное наследие. Обычаи и традиции народов Дагестана, России и других стран»

  2. В течение 10 лет начальная школа работает по системе развивающего обучения на принципах Гуманной педагогики.

  3. В школе функционируют 2 музея: Этнографический и Краеведческий.

Стремимся отнести к результатам гуманистической, личностно ориентированной деятельности школы следующее:

  1. Облагораживание души и сердца ребенка.

  2. Развитие и становление познавательных сил ребенка.

  3. Обеспечение творческого присвоения ребенком расширенного и углубленного объема знаний и умений соответствующего качества.

Своими задачами по реализации гуманно-личностного подхода являются:

  1. Создание демократического, гуманистического стиля взаимоотношений с учениками.

  2. Организация личностно значимого для ребёнка образовательного пространства.

Школа всегда жила будущим, она и сегодня устремлена в завтра. Будет ли это завтра светлым, во многом зависит от учителя.

Педагогический коллектив нашей школы признает приоритет детства над всеми прочими проблемами общества. Именно поэтому наша школа выбрала гуманно-личностный подход к детям, который предполагает педагогическую веру в способность каждого ученика, сотрудничество с учащимися в процессе обучения. Так же в школе осуществляется программа личностного роста, развития прежде всего самого педагога, как главного звена в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня в нашей школе есть простор реализации инновационных программ, которые дополняют друг друга, и гармонично сочетаясь направлены на решение главной задачи, над которой работает школа «Духовно-нравственное воспитание учащихся» исходя из того, что духовное здоровье есть главная основа здоровья тела. Лаборатория гуманной педагогики, в которую входят более 10 человек, работают по разработанным авторским курсам «Жизнь в гармонии», «Письменно-речевая деятельность».

Психологический климат в коллективе, участие в конкурсах «Учитель года», «Лучший учитель родного языка», «Самый классный» и результативность демонстрируют личностный рост наших учителей. Открытые уроки опытных педагогов служат школой жизни для молодых специалистов, так как, все уроки проходят на высоком методическом уровне, а главное в педагогическом почерке каждого из них есть своя изюминка.

Первопроходцами в духовно-нравственном воспитании и обучении является начальная школа, они начало начал, от них зависит, полюбит ребенок школу или нет? Нашей школе повезло, у нас прекрасное созвездие учителей опытных и молодых, которых ведёт за собой заместитель директора по начальным классам Гасанова Муслимат Магомедовна.

Старшая школа подхватила идеи и новаторство начальной школы и продолжает развивать в учащихся духовно-нравственные качества на уроках литературы, истории, обществознания. В течение многих лет сложилась своя система организации учебно-воспитательного процесса. На уроках миротворческого образования, который ведет заместитель директора по УВР старшей школы, Гаджиева Жанна Викторовна, царит атмосфера взаимного понимания и сотрудничества учителя и учащихся. В этом уроке переплетены музыка, живопись, история и ученики с благодарностью насыщают себя духовно-нравственными качествами, которыми их наделяет на своём уроке учитель.

Лаборатория гуманной педагогики, в которую входят такие учителя как: Бамматова М.Б, Бамматова О.Б, Татамова П.К, Соболева Е.В, Алиева Р.К, Гусейнова М.Ф, Гаджиева Д.А, Магомедова З.М, Идрисова У.Х, Глебова Р.В, Хохлачёва Э.А, Меджидова С.Г

живут советами Ш.А. Амонашвили.

  • Искренняя любовь и преданность к каждому ребенку;

  • Чувство глубокой ответственности перед судьбой каждого ребенка;

  • Стремление к пониманию каждого ребенка, потому что

  • Личность воспитывается Личностью.

  • Благородный человек воспитывается Благородным человеком.

  • Любовь воспитывается Любовью.

  • Доброта воспитывается Добротой.

  • Сердце воспитывается Сердцем.

У учащихся школы формируются ключевые компетенции:

  1. коммуникативные уч-ся стали более свободно выражать свои мысли, вести творческий диалог;

  2. умение сотрудничать у уч-ся появилось ярко выраженное умение работать друг с другом, строить равноправные отношения с педагогами;

  3. умение решать реальные задачи – ученики стали быстрее определять проблемное поле, формулировать цель деятельности, планировать и организовывать работу и впоследствии её оценивать;

  4. способность к самообучению – у учащихся сформировался высокий уровень самостоятельности. Вырабатывается умение самостоятельно оценивать свою деятельность.

Если оценивать уровень эмпатии, то по показателям он поднялся на 15%.

Можно сделать вывод, что образовательный процесс, основанный на гуманно-личностном подходе к детям, создает значительно более благоприятные условия для положительной динамики успеваемости по сравнению с традиционной формой обучения.


Зулаева

Патимат Магомедовна,

директор СОШ№2 УИОП,

Почетный работник общего образования РФ


«Путь к гармонии»символ гуманной педагогики.jpg

(Из опыта работы Центра развития ребенка № 13 г. Буйнакска)


Путь воспитателей МДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад №13» г. Буйнакска в Гуманную педагогику начался давно. В 2002 году. Детский сад обратился к истокам, традициям и обычаям народов Дагестана. Сегодня действует мини-музей по воспитанию уважения и любви к родному Дагестану, к обычаям и традициям, к прикладному искусству дагестанского народа. Вместе с детьми воспитатели прониклись осознанием вечности духовно-нравственных ценностей. В детском саду стало доброй традицией отмечать национальные праздники. В процессе поиска воспитатели стали изучать Антологию Гуманной педагогики, классическое наследие. Именно воспитатель оказывает огромное влияние на духовный мир маленького ребенка, воспитывает сердце, формирует новое, мировоззрение.

В основу нашей работы положена общность с детьми, т.е. взаимная любовь. Одним из приоритетных направлений работы является «Духовное оздоровление через мир искусства». Эту работу с детьми мы начали с ознакомления с родным краем, культурой и традициями Дагестана в форме майданов, так же ознакомили детей с поэтами и композиторами Дагестана на литературно-музыкальном майдане.

Эта работа и по музейной педагогике. Открыт мини-музей, где педагоги, совместно с родителями и детьми, собирали экспонаты из жизни и быта горцев.

Подготовлены альбомы, дети по ним знакомятся и могут сравнить старый город Темир - хан - Шуру с современным городом - Буйнакском. Ведется сбор материала и информация о знаменитых людях нашего города, с его богатой историей.

Наши педагоги понимают, что истинное воспитание ребенка – это воспитание самих себя, поэтому мы начали с глубокого изучения антологии гуманной педагогики.

Ежемесячно проводятся консультации, семинары и деловые игры по изучению принципов гуманной педагогики.

Педагог Мустафаева Р.С. каждое утро проводит «добрые беседы», в группах ведется «панорама добрых дел». Темы бесед готовятся по методическим рекомендациям из серии книг под редакцией М. Скребцовой и А. Лопатиной.

Функционирует радио «Малыш», по которому ведут радиопередачи по рубрикам:

  • Поздравления (дни рождения и знаменательные даты)

  • «Письма доброго сказочника» (рассказы о добрых делах наших воспитанников)

  • «Музыкальная шкатулка» (тематические музыкальные произведения на праздники, детские песенки для поздравлений, колыбельные).

Под руководством преподавателя развития речи Магомедовой П.Р. организована работа студии «Фантик», в которой принимают участие все педагоги, родители совместно с детьми сочиняют сказки, в дальнейшем используемые на занятиях. Пробным шагом является издание газеты «Планета детства», где в различных рубриках публикуется материал по проводимой нами работы.

Помните: «Маленький человек такой же цельный человек, как и большой», мы взрослые не должны забывать об этом.

Абдурахманова Маржанат Султановна

заведующая ДОУ ЦРР № 13,

заслуженный учитель Дагестана.


«Чтобы дать ученикам искорку света надо впитать в себя море света»

(I-е городские Педагогические чтения)

символ гуманной педагогики.jpg


г. Буйнакск, актовый зал Администрации

25 января 2009 г.


Участники: учителя, воспитатели, руководители школ города, представители Министерства образования и науки РД, городской Администрации, педколледжа, Даггоспедуниверситета, школы с. Атлан-аул, работающие в системе гуманной педагоги.


I городские Педагогические чтения были проведены в виде круглого стола, на котором были обсуждены итоги VIII Международных Педагогических чтений и были поставлены задачи на будущий год.

На чтениях выступили:

  • Алиева Асият Ниязбековна – зам. главы городской Администрации, начальник БГУО;

  • АбиеваАжиймАбдулгамидовна – зам. директора по НМР МОУ СОШ № 4;

  • Идрисова Разият Ниязбековна – доцент ДГПУ, кандидат педагогических наук, руководитель научно-исследовательской лаборатории «Одаренный ребенок»;

  • Джахбаров Шапи Абдулкадырович – специалист МОН РД, куратор г. Буйнакска;

  • Мансурова Татьяна Михайловна – зам. начальника БГУО, зав. ИМЦ;

  • Зайналов Камалутдин Казаматович - директор СОШ № 4.


В заключение чтений тепло поздравили и приветствовали первого Рыцаря Гуманной Педагогики из нашего города – АбиевуАжийм Абдулгамидовну.


«Детям Света нужны Учителя Света»

(II-е городские педагогические чтения)

символ гуманной педагогики.jpg


г. Буйнакск, МОУ СОШ № 4 – Базовая школа для горных и предгорных районов по распространению идей гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили.

18 мая 2010 г.


Гости: Кузькина Любовь Константиновна, председатель Лиги Защиты Культуры (Даг. отделение), Рыцарь Гуманной педагогики; Абакаров Абдурахман Солтанмурадович, директор школы с. Атлан-аул.


II Городские Педагогические чтения открыла Мансурова Татьяна Михайловна, прочитав свои стихи «Учитель Света - Божья благодать».

С докладом «Детям Света нужны учителя Света» выступила Алиева А.Н., Рыцарь гуманной педагогики, Заслуженный учитель РД, начальник БГУО, зам. главы городской Администрации.

С докладом выступил «От сердца к сердцу» - Зайналов К.К. – директор школы № 4.

А также выступили Зулаева П.М. – участница IX Международных Педагогических чтений г. Москвы; Абдурахмановой М.С. – делегат IX Международных Педагогических чтений г. Москвы; Абиевой А.А. – «Рыцаря гуманной педагогики».

В рамках работы городских Педагогических чтений были проведены 13 мастер-классов и 4 круглых стола:

    1. «К Свету ведущие пути». Руководитель - Алиева Асият Ниязбековна, начальник БГУО, «Рыцарь Гуманной педагогики»

Соруководитель – Закарьяева Айша Закарьяевна, зам. начальника БГУО, участница IX Международных Педагогических чтений.


    1. «Искусство творения искорки знания». Руководитель - Мансурова Татьяна Михайловна — зам. начальника БГУО, делегат IX Международных Педагогических чтений по Гуманной педагогике Ш.А. Амонашвили в г. Москве. Соруководитель - Абдурахманова Маржанат Султановна - зав. ДОУ №13, участница IX Международных Педагогических чтений по Гуманной педагогике Ш.А. Амонашвили в г. Москве.




    1. «Детям Света нужны Учителя Света» Руководитель – Абиева Ажийм Абдулгамидовна зам. директора по научно-методической работе МОУ СОШ №4, «Рыцарь Гуманной педагогики».

Соруководитель - Богачева Людмила Леонидовна - зав. отделом БГУО, участница IX Международных Педагогических чтений по Гуманной педагогике Ш.А.Амонашвили в г.Москве.


    1. «Педагогический процесс - есть процесс дарения Света». Руководитель - Зайналов Камалутдин Казаматович - директор МОУ СОШ №4. Соруководитель – Зулаева Патимат Магомедовна - директор МОУ СОШ №2, участница VIII Международных педагогических чтений.


На 11общей встрече руководители круглых столов выступили с итогами мастер-классов и предложениями, выработанными в коллективном обсуждении. Было отмечено, что учителя школы №4 пронизаны духом Гуманной педагогики, это было продемонстрировано уроками, мастер-классами, выступлениями по обмену опытом.


«Учитель, вдохнови меня на творчество»

(III Городские, VII Республиканские педагогические чтения)символ гуманной педагогики.jpg


Республика Дагестан, г. Буйнакск, ДДТ

19 апреля 2011 г.

В работе педагогических чтений участвовали Кузькина Любовь Константиновна, председатель Лиги Защиты Культуры (Даг. отделение), Рыцарь Гуманной педагогики, А.С. Арухова, зам.министра образования и науки РД, М. Джамалутдинов специалист МОН РД, П. Магомедов зав. кафедрой ДИПКПК, М. Эминова старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ДИПКПК, П. Магомедова, методист научно-методического отдела ДИПКПК, М. Шахбанов глава администрации г. Буйнакска, А. Разумовская помощник главы администрации, А. Багаутдинов, уполномоченный по делам молодежи, Абакаров Абдурахман Солтанмурадович, делегация педколледжа, директор школы с. Атлан-аул, представители редакций газеты «Будни Буйнакска» и журнала «Народы Дагестана».

Гостей встречали в красиво оформленном фойе, где была развернута выставка литературы и методического материала по Гуманной педагогике, были представлены фотоматериалы из жизни Центра и кабинета гуманной педагогики, школ и детских садов.

Открыла Педагогические чтения председатель Международного Центра Лиги защиты культуры, член президиума общероссийского Центра гуманной педагогики, член правления Дагестанского Центра Гуманной педагогики, главный редактор журнала «Поиск истины – Дагестан», Рыцарь Гуманной педагогики Л. Кузькина. Она поздравила присутствующих с началом педагогических чтений и пожелала творческих успехов.

Далее педчтения вел директор СОШ №4 К.Зайналов.

На пленарном заседании с докладом выступила А. Н. Алиева, зам. главы городской Администрации, руководитель городского Центра гуманной педагогики. В ее выступлении было объявлено об образовании Ассоциации учителей Гуманной педагогики г. Буйнакска.

С приветствием к слушателям обратилась А.С. Арухова, заместитель министра образования и науки РД. Затем выступили П. Магомедов и П. Магомедова, представители ДИПКПК; Б.О. Омаров, директор БПК им.Р.Гамзатова.

На педчтениях были представлены 4 творческие лаборатории по различным направлениям, в рамках которых было дано 8 мастер-классов:

  1. Лаборатория гуманитарно-эстетического цикла, руководитель Зулаева Патимат Магомедовна, директор СОШ № 2 УИОП. (Мастер-классы: «Моральный выбор: добро и зло» - Гаджиева Д.А.; «Весеннее вдохновение» - Абуева Л.А.).

  2. Лаборатория начальной школы «От сердца к сердцу», руководитель Абиева Ажиим Абдулгамидовна, зам. директора по НМР СОШ № 4, зав. кабинетом гуманной педагогики, Рыцарь гуманной педагогики, Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный учитель РД. (Мастер-классы: «Красота и добро едины» - Давыдова Р.К.; «Творящий добро всегда здоров» - Ахмедова Ш.М.).

  3. Лаборатория естественно-научного цикла «Во мне спит гений», руководитель Зайналов Камалутдин Казаматович, директор МОУ СОШ № 4, Заслуженный учитель РД, Отличник просвещения РФ. (Мастер-классы: «И озарения момент - порой важнейший элемент» - Магомедова Х.М.; «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии» - Ахмедова Ж.М.).

  4. Лаборатория дошкольного образования «Путь к гармонии», руководитель Абдурахманова Маржанат Султановна, заведующая ДОУ ЦРР № 13. (Мастер-класс: «Урок волшебства» - Райхерт Е.В.; «Проснись, душа» - психологический тренинг общения – Сепиханова Р.И.).


Номинация «Персона в Гуманной педагогике» была представлена К. Султановым директором гимназии №18 г. Дербента и его командой. Основная мысль - высший смысл работы руководителя в образовании – служение. Главное для руководителя - самому верить и понимать, что педагогика - это работа, наука и искусство одновременно.

Прозвучали интересные выступления зам.начальника ГУО Т. Мансуровой, директора Атлан-аульской СОШ А. Абакарова, завуча СОШ п. Дубки З. Барсуковой.

На VII Республиканских педагогических чтениях удалось создать атмосферу творческого поиска, радости открытия и взаимообогащения. В этом большая заслуга работников управления образованием г. Буйнакска: Т.М.Мансуровой, П.Б. Газихановой, О.М.Ивановой, Р.И. Сепихановой.


символ гуманной педагогики.jpg


Обращение

от имени участников Седьмых Республиканских педагогических Чтений

к педагогам Дагестана


Основу теории гуманно-личностной педагогики составляет совокупность идей, сложившихся в классическом духовно-философском, педагогическом и психологическом наследии, а также в современном творчестве. Способ ее достижения извлекается из «классических педагогических учений», которые мы определяем как Чашу Мудрости. Чаша эта неподвластна времени и пространству.

Идеи гуманно-личностной педагогики находят в настоящее время широкое распространение среди учителей и практиков образования. Этому способствует стремление учителей облагораживать образовательное пространство, насыщенность его духовностью и возвышенными чувствами.

Во всех трудах, идеях великого гуманиста Ш.А. Амонашвили высказаны им гениальные, но простые по своей сути педагогические «рецепты»:

  • С детьми надо играть (к каждому уроку придумывать игру, связанную с темой);

  • Когда сочиняешь урок – представляй конкретных ребят – как они воспримут?

  • Прежде чем дать знание – угадай потребность в нем, или сформируй эту потребность;

  • Прежде чем просить сочинить что-либо надо дать импульс: напитать душу. Поэтому первый этап – увлечь. Требовать сочинять, когда дети не в теме – разрушительно.

И еще один «универсальный» рецепт гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили: это – «какую бы школьную науку не преподавали; по какой бы программе не работали, прежде всего необходимо любить тех, кого мы обучаем и развиваем. Любовь подскажет все остальное – формы, методы и средства. Любовь – мать всякого творчества».

Тема сегодняшних Педагогических чтений «Учитель! Вдохнови меня на творчество». Анализ всех уроков и занятий «Мастер-класс» показал, что учителя-гуманисты вдохновить детей на творчество сумели, что эти уроки – не эпизод в жизни учащихся и дошкольников, а вошли в систему реализации гуманной педагогики в практику многих педагогов школ; дошкольных ОУ г. Буйнакска. Учителей-гуманистов в наших рядах становится все больше и больше.

Участники 7-х республиканских Педагогических чтений «Учитель! Вдохнови меня творчество!» рекомендуют педагогам Республики Дагестан:

  1. Воспитание моря Света – есть священный труд души учителя, поэтому все усилия воли мы должны направить на свой же внутренний мир, на его очищение и возвышение. Подтверждением этой рекомендации служат слова Л.Н.Толстого «Воспитание представляется сложным и трудным делом до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей».

  2. Постигая смысл жизни, учитель имеет уникальную возможность проделать этот путь вместе с учеником «Утверждающий Истину, даже при несовершенстве, уже на пути». А истина, в нашем понимании, - ребенок. Наша задача быть его проводником, направлять его способности в нужное русло, чтобы Ребенок исполнил свою миссию – быть Человеком века.

  3. Чтобы дарить Свет, надо его иметь. А это значит: постоянно совершенствовать свои знания и опыт. В этом помогает Творчество; взращивать в себе благородство и великодушие. В этом поможет нам Воля; творить благо во всех сферах жизни. В этом нам поможет Сердце. И помнить – Педагогика – это живая жизнь, а не груда принципов и понятий. И учитель в ней – образец для подражания.

  4. Все, кто берется за реализацию идей гуманной педагогики, должен знать, что гуманизация – это процесс приведения образования, его содержания и формы в соответствие с природой человека, это возвращение его к нравственному истоку, компетентности поведения и жизни каждого из нас в обществе. Это признание ценности человека, начиная с его рождения, как личности, его права на свободу, счастье. Развитие и проявление их способностей через творчество.

  5. Любовь и доброту к ученику, к себе подобному, к «братьям нашим меньшим», к окружающей природе следует рассматривать, равно, как и силу красоты через призму человеческих, общественных, природосообразных отношений. И гуманизация здесь вытекает из самой сущности образования – душа учащегося должна открыться плодам великой работы Учителя; восторгу и душевному трепету перед чудом мироздания.

  6. Каждому педагогу дошкольного, дополнительного, общего среднего образования; всем участникам VII республиканских педагогических чтений «Учитель! Вдохнови меня на творчество» принять как аксиому слова великого гуманиста Ш.А. Амонашвили «Любовь пробуждает желание творчества в том, кого любишь».

Участники VII республиканских педагогических чтений

Апрель 2011г., г. Буйнакск


«Манифест Гуманной педагогики - восхождение к будущему»


Программасимвол гуманной педагогики.jpg

проведения IV Городских,VIII Республиканских Педагогических чтений по Гуманной педагогике


Республика Дагестан, г. Буйнакск, ДДТ

24 апреля 2012 г.


«Воспитание станет победным, если оно будет направлено на раскрытие духовных богатств ребенка»

Ш.А. Амонашвили


Лейтмотив VIII Республиканских Педагогических чтений

«Если мы решились устремиться к такой возвышенной цели – воспитывать в ребенке благородного человека, то наш воспитательный процесс тоже должен быть благородным.

Такое воспитание называется гуманно-личностным подходом, в более широком смысле - Гуманной педагогикой».


«Воспитание духа и нравственности есть основание всего образования»

Манифест Гуманной педагогики

На VIII Республиканских Педагогических чтениях запланированы 4 творческие лаборатории, 6 мастер-классов:

Работа творческих лабораторий, мастер-классов:

  1. Творческая лаборатория дошкольников и учреждений дополнительного образования

1   2   3   4

Похожие:

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconГосударственный совет республики дагестан
Совет Республики Дагестан отмечает, что органами исполнительной власти Республики Дагестан совместно с правоохранительными органами...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconРаспоряжение от 20 января 2010 г. N 10-р
Республики Дагестан, организациями и муниципальными образованиями экземпляры книг "Экономическая энциклопедия регионов России. Республика...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconРеспубликанской целевой программы о взаимодействии с религиозными организациями в республике дагестан и их государственной поддержке
Законом Республики Дагестан от 16 января 1998 года n 5 "О свободе совести, свободе вероисповедания и религиозных организациях" Правительство...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconРеспубликанская целевая программа
В целях повышения правовой культуры населения Республики Дагестан Правительство Республики Дагестан постановляет

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconРеспублики дагестан
Республики Дагестан (Дагестанская правда, №448-449, 2011) в целях обеспечения населения разнообразными продуктами питания и оказания...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconУтверждаю президент Республики Дагестан, председатель Совета по координации работы контролирующих органов при Президенте Республики Дагестан
...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconМетодика проведения конкурса на замещение вакантных должностей государственной гражданской службы в Агентстве по туризму Республики Дагестан I. Общие положения
Курса на замещение вакантных должностей государственной гражданской службы в Агентстве по туризму Республики Дагестан (далее Методика)...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconПравительства Российской Федерации от 6 сентября 2010 г. №1485-р
Российской Федерации на территориях Кабардино-Балкарской Республики, Карачаево-Черкесской Республики, Республики Дагестан, Республики...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconII. Порядок расчета объема субсидии на выполнение государственного задания
Министерству образования и науки Республики Дагестан, государственных услуг и нормативных затрат на содержание закрепленного за ними...

Буйнакска Республики Дагестан Содержание iconРеспублика дагестан закон об утверждении стратегии социально-экономического развития
Утвердить Стратегию социально-экономического развития Республики Дагестан до 2025 года (прилагается)


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница