Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса,




Скачать 160.08 Kb.
НазваниеКонтрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса,
Дата конвертации07.11.2012
Размер160.08 Kb.
ТипКонтрольная работа
ВВЕДЕНИЕ


Учебный модуль «Психосоциальная работа» вошел в Государственный образовательный стандарт подготовки специалистов по социальной работе в связи с международной теорией и практикой оказания социальной помощи населению. Практическая психосоциальная работа рассматривает возможности содействия оптимальной адаптации как отдельных личностей, так и их семей и других групп населения к социальной среде и, в частности, к своему окружению.

Социально – психологическая направленность (личность - общество) в подготовке специалистов по социальной работе эволюционировала на протяжении всей истории профессиональной социальной работы в XX в. и привела к возникновению психосоциального подхода в системе социальной работы. На возникновение и развитие данного подхода повлияли теоретические труды М. Ричмонда (Mary Richmond) и Ф.Холлиз (Florence Hollis), а в 1950 – 1960 –е годы большое влияние на его формирование оказали психоаналитические идеи З.Фрейда и работы Дж.Боули.

Целью психосоциального подхода является поддержание равновесия между внутренней психической жизнью человека и межсистемными отношениями, влияющими на его жизнедеятельность. При психосоциальном подходе оптимистически рассматриваются возможности человека, высоко оценивается потенциал личности и ее способности к росту и развитию при наличии соответствующих условий, ресурсов и помощи. По этой причине данная дисциплина является необходимой в подготовке специалистов по социальной работе.

Целью изучения курса «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» является формирование у студентов системы основных подходов к работе с клиентом и представлений о практических техниках консультирования.

Основные задачи освоения курса:

  • изучение сущности психосоциального подхода в практике социальной работы;

  • знакомство с современными отечественными и зарубежными исследованиями в области психосоциального подхода в социальной работе;

  • изучение нормативно-правовых основ психосоциальной работы в социальных службах;

  • знакомство с основными психосоциальными технологиями, использующимися в организациях и учреждениях социального обслуживания.


Аудиторные занятия проводятся во время сессии и включают лекции – 8 часов, семинары – 6 часов, что соответствует учебному плану специальности. Важным условием и результатом самостоятельного изучения дисциплины «Содержание и методы психосоциальной работы в системе социальной работы» является выполнение студентами контрольной работы.

Контрольная работа – один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, развивает навыки самостоятельной работы с первоисточниками, учебной и научной литературой.

Учитывая сложности самостоятельной работы, предлагаем некоторые методические советы и рекомендации по подготовке и написанию контрольных работ.

1. ВЫБОР ТЕМЫ.

Тема контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в общегрупповом списке журнала регистрации посещения. Если студент в этом журнале записан под номером 12, то из предлагаемой ниже «Примерной тематики контрольных работ» он выбирает тему № 12: «Основные приемы и техники психосоциального консультирования».


2. ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ.

К темам контрольных работ предлагается список литературы. В тексте работы необходимо указывать, на какие источники вы опирались, какой литературой конкретно пользовались при написании работы. Вы можете использовать и ту литературу, которая имеется в Вашем распоряжении.

При написании работ требуется привлечение статей в психологических и социологических журналах: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Прикладная психология», «Социс», «ОНС», вестник МГУ серия «Психология», сборники кафедры СГН БИТТиУ.


3.ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ.

При выполнении контрольной работы необходимо учитывать ряд требований:

  • работа выполняется только в рукописном варианте;

  • объем работы 20 – 22 страницы школьной тетради;

  • необходимо соблюдать поля и нумерацию страниц (в правом верхнем углу арабскими цифрами);

  • ссылки на использованные источники в тексте обязательны с оформлением постранично.


4.СТРУКТУРА РАБОТЫ:

  • титульный лист (студент получает его в деканате);

  • план работы (примерный план прилагается к теме контрольной работы, но при желании Вы можете составить его самостоятельно);

  • ведение (формулируется актуальность темы, дается краткий обзор изучаемой литературы по теме работы, формулируются определение основных понятий);

  • основная часть (вопросы, раскрывающие тему);

  • заключение (формулируются выводы, личное отношение к проблеме);

  • список используемой литературы (для контрольной работы он должен содержать не менее 5 источников).


5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

Контрольная работа должна отвечать следующим требованиям:

  • содержание работы необходимо раскрывать согласно плану, логично и грамотно;

  • обязательно использовать примеры и факты научных исследований и личных наблюдений;

  • изложение собственного мнения по поводу раскрываемой темы работы.


5. СРОКИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ДОПУСК К ЗАЧЕТУ.

Контрольная работа выполняется согласно перечисленным требованиям и сдается в деканат для рецензирования в течении всего семестра, но непозднее, чем за 10 дней до начала сессии. После проверки преподавателем студент получает работу с рецензией, в которой указываются положительные стороны и недостатки работы и делаются выводы о допуске (не допуске) к собеседованию по контрольной работе.

При отрицательной рецензии студент, руководствуясь замечаниями преподавателя, должен доработать контрольную работу и снова представить работу на кафедру СГН. Доработки можно оформлять в виде вставок в соответствующие разделы и использовать при устном ответе в ходе собеседования по контрольной работе.

К зачету по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» допускаются студенты, получившие «зачет» по контрольной работе.

При написании контрольной работы студент может получить консультацию у ведущего преподавателя. Номер телефона кафедры «Социальных и гуманитарных наук» 44-42-48.


6. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Тема 1. Понятие психосоциальной работы.

План

Введение

  1. Роль и место психосоциальной работы в системе социальной работы.

  2. Объекты психосоциальной работы.

  3. Основная цель практики психосоциальной работы.

Заключение.

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.

  2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Академия, 1996.

  3. Социальная работа/ под ред. И.А.Зимней. – М., 1993.

  4. Технология социальной работы/ под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.

  5. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 2. Основные психологические теории и их влияние на психосоциальную практику.

План

Введение

  1. Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике.

  2. Поведенческий подход в психосоциальной практике.

  3. Экзистенционально – гуманистические подходы в психосоциальной теории и практике.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.

  2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Академия, 1996.

  3. Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998.

  4. Социальная работа/ под ред. И.А.Зимней. – М., 1993.

  5. Технология социальной работы/ под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.

  6. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.

  7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 3. Этапы развития психосоциальной практики в социальной работе.

План

Введение

  1. Диагностическая школа социальной работы.

  2. Функциональная школа социальной работы.

  3. Метод решения проблем в практике социальной работы.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.

  2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Академия, 1996.

  3. Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998.




  1. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993.




  1. Социальная работа/ под ред. И.А.Зимней. – М., 1993.

  2. Технологии социально-психологических тренингов./ под ред.С.А.Беличевой. – М.: Социальное здоровье России, 2001.

  3. Технология социальной работы/ под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.

  4. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 4. Социальная индивидуальная работа со случаем.

План

Введение

  1. Понятия внутренний мир и внешняя реальность.

  2. Виды проявления психосоциальности человека.

  3. Общая модель индивидуальной работы со случаем.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.




  1. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997



Тема 5. Потенциал личности и его влияние на жизнедеятельность человека.

План

Введение

  1. Понятие потенциала личности.

  2. Условия и ресурсы, необходимые для развития потенциала личности.

  3. Активизация и социализация потенциала личности в жизнедеятельности человека.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.

  2. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание: пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986.

  3. Вульф В. Холодинамика Вашей жизни.- М.: Март, 1994.

  4. Гриндер Д., Брэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993.

  5. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. – М.: Прогресс, 1993.





Тема 6. Психосоциальная работа с кризисными состояниями.

План

Введение

  1. Понятие кризиса и кризисных ситуаций.

  2. Генезис кризисов разных возрастных групп.

  3. Психосоциальные модели социальной работы в условиях кризисов у клиентов.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.




  1. Гриндер Д., Брэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993




  1. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997



Тема 7. Психосоциальные технологии.

План

Введение

  1. Психосоциальные технологии как синтез практических моделей социальной работы и психологических теорий.

  2. Классификация психосоциальных технологий.

  3. Характеристика основных технологий, использующихся в психосоциальной работе.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.

  1. Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998



Тема 8. Социально – психологический тренинг в психосоциальной работе.

План:

Введение

  1. Виды социально – психологических тренингов в психосоциальной работе.

  2. Проблемы, решаемые с помощью социально – психологического тренинга.

  3. Профессиональные требования к социальному работнику, ведущему социально – психологический тренинг.

Заключение

Литература

1.Абрамов Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.

2.Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. – СПб.: «Академический проект», 1997.

3.Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1980.

4.Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998.

5.Вачков И.В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. – Деп. В ИТОП РАО, № 20-96. – М., 1996.

6.Введение в практическую социальную психологию/ А.И. Донцов, Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская и др./ Под ред. Ю.М. Жукова. – М.: «Смысл», 1996.

7.Немиринский О.В. Терапевтическая роль групповой динамики// Московский психотерапевтический журнал. – 1993. - №3


Тема 9. Индивидуальное психосоциальное консультирование.

План

Введение

  1. Понятие психосоциальное консультирование и его особенности.

  2. Основные подходы и цель индивидуального психосоциального консультирования.

  3. Основные виды и модусы психосоциального консультирования.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.

  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.

  3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.

  4. Линдеман Х., Селье Г. Система психофизиологического саморегулирования. Когда стресс не приносит горя. – М.: РЭНАР, 1992.

  5. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993.

  6. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 10. Роль и задачи индивидуального консультирования в деятельности социальных работников.

План

Введение

  1. Базовые принципы психосоциальной консультативной помощи.

  2. Учет культурно-этнических и половозрастных доминант в процессе консультирования.

  3. Учет индивидуально – типологических особенностей клиентов и их ожиданий по отношению к консультанту и процессу консультирования.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.

  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.

  3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.

  4. Линдеман Х., Селье Г. Система психофизиологического саморегулирования. Когда стресс не приносит горя. – М.: РЭНАР, 1992.

  5. Платонов Ю.П. Этническая психология. – СПб.: Речь, 2001.

  6. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993.

  7. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 11. Структура и этапы процесса консультирования.

План

Введение

  1. Консультирование как обследование и его переменные.

  2. Консультирование как взаимодействие. Виды и уровни взаимодействия. Проблема контроля.

  3. Консультирование как воздействие.

  4. Консультирование как решение проблемы и как конфликт.

  5. Понятие успешности в консультировании и подходы к ее измерению.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.

  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.

  3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.

  4. Перлз Ф. Гештальт – подход и свидетель терапии.- М.: Либрис, 1996.

  5. Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик.- М.: Смысл, 1995.

  6. Семинар с доктором медицины Милтоном Эриксоном./ред. и комментарии Дж.К.Зейга .- М.: Класс, 1994.

  7. Фаррелли Ф., Брандсма Дж. Провокационная терапия. – Екатеринбург: Екатеринбург, 1996.

  8. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 12. Основные приемы и техники психосоциального консультирования.

План

Введение

  1. Методические приемы и вспомогательные средства организации процесса консультирования.

  2. Техники слушания, убеждения, передачи рекомендаций и эмоционального контакта во время консультирования.

  3. Особенности анонимного, телефонного и письменного консультирования.

Заключение

Литература

  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.

  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.

  3. Берклин–Ален М. Забытое искусство слушать. – СПб.: Питер Пресс, 1997.

  4. Булкина Е.С. Письменное общение психолога с клиентом// Журнал практического психолога. 1999. - №9- С. 64 – 66.

  5. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.

  6. Линдеман Х., Селье Г. Система психофизиологического саморегулирования. Когда стресс не приносит горя. – М.: РЭНАР, 1992.

  7. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. – М.: Смысл, 2001.

  8. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993.

  9. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 13. Беседа как основной метод психосоциального консультирования.

План

Введение

  1. Консультирование как беседа и как диалог.

  2. Классификации видов бесед. Явный и скрытый локус запрос.

  3. Основные стадии беседы.

Заключение

Литература

1.


Тема 14. Семья как объект психосоциальной работы.

План

Введение

  1. Системный подход в психосоциальной работе семьей.

  2. Жизненные циклы семьи и семейные кризисы.

  3. Коммуникативные паттерны и взаимодействие в семье.

Заключение

Литература

Хейли Дж. Необычайная психотерапия: Психотерапевтические техники Милтона Эриксона./ редактированный текст С.Горин.- Лондон,1986.


Тема 15. Психосоциальная работа семьей как с клиентом.

План

Введение

  1. Типы семейной дезорганизации. Семейные мифы и секреты.

  2. Структура семейной группы и внутри семейные границы.

  3. Психологический климат, характер взаимоотношений и общения в семье.

Заключение

Литература


Тема 16. Методы психосоциальной работы с семьей.

План

Введение

  1. Индивидуальное и циркулярное интервью.

  2. Составление генограммы при сборе данных о семейной ситуации.

  3. Методы воздействия на семейную ситуацию.

Заключение

Литература

Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

Тойч Д.М., Тойч Ч.К. Второе рождение или искусство познать и изменить себя.- М.: САНРЕЙ, 1995.

Хаббард Л.Р. Дианетика современная наука душевного здоровья. – М.: НЬЮ ЭРА, 1996.


Тема 17. Особенности психосоциальной работы с социально незащищенными семьями.

План

Введение

  1. Виды социально незащищенных семей.

  2. Особенности и методы работы с каждой категорией социально незащищенных семей.

  3. Производственные вредности и психотравмирующие события в профессиональной сфере социального работника при работе с социально незащищенной семьей.

Заключение

Литература

Тема 18. Психосоциальная работа со случаями утраты и горя в семье.

План

Введение

  1. Утрата и горе как психосоциальное явление.

  2. Психология выживания в экстремальных ситуациях. Отношение к смерти и суициду.

  3. Методы психосоциальной работы с людьми, пережившими утрату.

Заключение

Литература

  1. Вагин И. Психология жизни и смерти. – СПб.: Питер, 2001.

  2. Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. – М.: Независимая фирма «Класс», 1993.

  3. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997


Тема 19. Психосоциальная работа с семьями и детьми.

План

Введение

  1. Профилактика и коррекция родительского пренебрежения, отвержения и насилия.

  2. Психосоциальные технологии помощи детям с проблемами здоровья и педагогической запущенностью.

  3. Методы психосоциальной работы с девиантными и делинквентными детьми и их семьями.

Заключение

Литература

  1. Байярд Р.Т., Байярд Д.Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей/ пер.с англ. А.Б. Орлова. – М.: Просвещение, 1991.

  2. Бретт Д. «Жила – была девочка, похожая на тебя…» Психотерапевтические истории для детей. – М.: Независимая фирма «Класс», 1996.

  3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М.: Просвещение, 1988.

  4. Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. – М.: Независимая фирма «Класс», 1993.

  5. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

  6. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М.: Знание, 1989.

  7. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

  8. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Академия, 1997.


Тема 20. Игротерапия как метод психосоциальной работы в системе социальной работы.

План

Введение

  1. Особенности использования игротерапии в психосоциальной работе с разными возрастами клиентов.

  2. Классификация техник игровой психотерапии.

  3. Сказкотерапия как один из эффективных методов коррекции ситуации.

Заключение

Литература

  1. Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии. – Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.

  2. Кэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.: Питер, 2001.

  3. Лэнктон К.Х., Лэнктон С.Р. Волшебные сказки. – Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

  4. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993.

  5. Соколов Д. Сказки и Сказкотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.



Тематика контрольных работ по курсу « Содержание и методы психосоциальной работы в СР» для студентов направления « Социальная работа».

5 курс.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconПояснительная записка. Контрольная работа является одной из форм текущей аттестации. Она предполагает проверку качества усвоения знаний в письменной форме. Это один из видов самостоятельной работы студентов. Выполнение контрольной работы способствует
Формированию умений работать с литературой, отбирать актуальную информацию, логично структурировать, видеть проблемы в области физического...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconПояснительная записка. Контрольная работа является одной из форм текущей аттестации. Она предполагает проверку качества усвоения знаний в письменной форме. Это один из видов самостоятельной работы студентов. Выполнение контрольной работы способствует
Формированию умений работать с литературой, отбирать актуальную информацию, логично структурировать, видеть проблемы в области физического...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconМетодические указания по написанию контрольных работ
Контрольная работа является одной из форм самостоятельного изучения студентами программного материала по всем предметам. Её выполнение...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconМетодические рекомендации по налоговому праву
Контрольная работа является одной из основных форм контроля самостоятельного изучения студентами, особенно студентами-заочниками...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconКонтрольная работа по теме «Производная функции одной переменной» для студентов тэс
Данная контрольная работа должна позволить и студенту, и преподавателю оценить уровень усвоения указанной темы. Работа рассчитана...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconКонтрольная работа содержит практические задания. Выбор номеров практических заданий (ситуаций) осуществляется по таблице 1
В соответствии с учебным планом по дисциплине «Ценообразование» студенты заочной формы обучения специальности «Маркетинг» выполняют...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconО результатах усвоения программного материала детьми мдоу №24 в 2009/ 2010 учебном году. Справка о результатах усвоения программного материала детьми мдоу №24 в 2009/ 2010 учебном году
Главной целью работы педагогического коллектива нашего доу является формирование и воспитание здоровой, всесторонне развитой и образованной...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconРазличные формы и методы контроля и оценки знаний учащихся
Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconТематический контроль знаний учащихся 10-11 классов в курсе изучения алгебры и математического анализа
Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний...

Контрольная работа один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, iconКонтрольная работа. Основы логики. 1 вар. 1) Приведите по два примера сложных истинных и сложных ложных высказываний из курса математики. 2) Вычислите: ((ХY)Y) & (Z&Y)Y
Переведите числа А, В, с в двоичную сс и выполните поразрядно логические операции (А  В) & С


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница