Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования




НазваниеИнновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования
страница1/7
Дата конвертации23.02.2013
Размер1.04 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7
Главное управление образования мэрии города Новосибирска

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Дополнительного образования взрослых

«Городской центр развития образования»


ИННОВАЦИОННЫЙ ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГОРОДСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛОЩАДОК

В МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА НОВОСИБИРСКА


Новосибирск

2012

Онищенко И.В.,

директор МБОУ СОШ № 185,

Кацан Н. И.,

заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 185,

Тимофеева О.В.,

начальник отделения довузовской подготовки, специалист социально-психологической службы Ф ГОБУ ВПО «СибГУТИ»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 185»


Из опыта реализации программы городской экспериментальной площадки МБОУ СОШ № 185 по теме «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)».

На современном этапе от взаимодействия стратегических партнеров в допрофессиональном образовании зависит решение основной задачи образования: повышение качества образования, подготовка высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда. Система непрерывного профессионального образования позволяет выстроить уровни образования, создав при этом условия для подготовки высококвалифицированных специалистов с учетом потребностей рынка труда.

Важным компонентом системы непрерывного образования является довузовская подготовка как предпрофессиональная подготовка, предшествующая высшему профессиональному образованию, составной частью которой является профориентационная работа. Основная цель довузовской подготовки - вхождение старшеклассника в социокультурное пространство вуза. Эффективность прохождения довузовской подготовки подтверждается положительной динамикой изменения уровней адаптированности старшеклассников и более высокими показателями слушателей при поступлении в вуз (результаты участия в едином государственном экзамене и олимпиадах по профилирующим предметам).

Окончание школы для обучающихся - это начало нового жизненного этапа, от которого зависит вся их дальнейшая судьба. Поэтому особенно важно, чтобы опыт, полученный ими в школе, мог обеспечить выпускнику успешное и эффективное самоопределение с будущей профессией, а, следовательно, с выбором вуза. А для этого он должен иметь доминантой практический аспект деятельности. Заинтересованность всех сторон в высоком уровне обученности выпускника является общей и делает школу и вуз союзниками в решении этих проблем.

Взаимодействуют МБОУ СОШ № 185 и ГОУ ВПО «СибГУТИ» на протяжении 16 лет. С 2007 года сотрудничество образовательных учреждений осуществляется в рамках реализации программы городской экспериментальной площадки МБОУ СОШ № 185 (тема «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе сетевого взаимодействия учреждений общего среднего и высшего профессионального образования (сетевая профильная школа)»).

Обязательной составляющей сотрудничества является нормативно-правовое обеспечение деятельности сетевой профильной школы.

В соответствии с государственными требованиями выстраивается нормативно-правовая база сети:

1. Договор о сотрудничестве «Школа-ВУЗ».

2.Договор об оказании образовательных услуг (с каждым родителем (законным представителем) обучающегося в профильном классе.

3.Рабочие программы (дополнительного образования) с учетом требований ГОС по профильным предметам, рассмотренные на соответствующих кафедрах вуза, согласованные с соответствующими МО учителей школы и утверждённые директором ОУ (10 и 11 классы).

4.Положение об отделении довузовской подготовки.

5.Положение о профильном обучении в МБОУ СОШ № 185.

6. Положение о профильном классе в МБОУ СОШ № 185.

5. Положение о координационном сетевом совете.

В условиях взаимодействия ВУЗ обеспечивает реализацию рабочих программ необходимыми учебно-методическими пособиями, образовательными технологиями, педагогическими кадрами, а также осуществляет мониторинг образовательной деятельности. Выпускнику профильного класса при успешном освоении им дополнительных программ, по окончании 11 класса предоставляется преимущественное право при поступлении в ВУЗ. Результаты успешности за два года обучения отражаются в зачётных книжках студенческого образца.

Профильное обучение старшеклассников МБОУ СОШ №185 имеет многоцелевое предназначение: социализирующее, коррекционное, адаптационное, стимулирующее. Профильное обучение (в таком контексте) – это, прежде всего, психологическая адаптация к будущей более высокой ступени образования, к вузовской системе обучения.

Обучение в профильном классе позволяет учащимся, прежде всего:

-определить уровень требований ВУЗа;

-выяснить и на практике апробировать специфику направлений ВУЗа;

-выявить свои склонности и интересы;

-использовать полученные знания и практический опыт в жизни, на бытовом уровне.

В течение последних трёх лет университетом проводится социологическое исследование по теме «Социологический портрет первокурсника Сибирского университета телекоммуникаций и информатики». Это исследования студенческой молодежи университета, в результате которых предполагается создание целостной картины мотивации обучения, удовлетворенности учебной деятельностью, ожиданий в профессиональной сфере, жизненных стратегий, роли сети («Школа-ВУЗ») в профессиональном становлении специалиста.

Аналитический отчет исследования показал, что основными мотивами получения высшего образования в оценке первокурсников (выпускников МБОУ СОШ № 185) являются:

1. Желание стать первоклассным специалистом – (65,2%).

2. Возможность получения разносторонних знаний – (16,8%).

3. Желание получить диплом о высшем образовании – (11,6%).

4. Возможность не служить в армии – (1,3%).

5. Другое – (3,7%).

Более 55% первокурсников (выпускников МБОУ СОШ № 185) отмечают, что выбирали СибГУТИ заранее и не рассматривали иные ВУЗы, что свидетельствует о существовании целевой аудитории среди абитуриентов и подчеркивает действенность профориентационной работы сети. Ежегодно (последние три года) коэффициент самоопределения выпускников составляет 100%, причём 88% продолжили обучение в вузах технической направленности на бюджетной основе, более 70% выпускников школы №185 поступили и успешно продолжают обучение в Сибирском государственном университете телекоммуникаций и информатики.

Для респондентов при выборе ВУЗа были важны такие аспекты: возможность трудоустройства по специальности после окончания ВУЗа – 72,2%, престижность отрасли, для которой СибГУТИ готовит специалистов – 68,3%, престиж СибГУТИ – 48,8%, высокая квалификация преподавателей – 43,6, преимущества при поступлении (по результатам олимпиады, договор со школой) – 44,8%, удобное расположение ВУЗа – (13,9%).

Можно сделать вывод о том, что представление студентов первого курса о будущей профессии имеет в большей степени идеальный характер (внутренняя мотивация), соображения материального характера (внешняя мотивация) занимают относительно подчиненное место.

Кроме того, очень важно, что абсолютное большинство первокурсников планируют работать по специальности после окончания СибГУТИ - 75,9% опрошенных. Не собираются работать по специальности, но предполагают использовать полученные знания (10,4%) респондента, «учатся просто так» - 1,3%.

В рамках деятельности сетевой профильной школы, кроме обучения в физико-математическом классе, со старшеклассниками проводятся различные профориентационные мероприятия и реализуются социальные программы. Так, кроме дней открытых дверей, экскурсий, олимпиад, ставших традиционными, в вузе проводились: областной форум школьников «Я в информационном мире», «Цифровой бум», такие образовательные проекты, как "Создание школьного телевидения и радио" (перспектива), проект TIFE (школьники в свободном предпринимательстве). В 2010-2011 учебном году по результатам участия в Новосибирском конкурсе TIFE команда учащихся 10 класса МБОУ СОШ № 185 награждена дипломом за участие в финале конкурса и стала победителем в номинации «Лучший проект».

Во всех проводимых ВУЗом мероприятиях старшеклассники МБОУ СОШ №185 являются добровольными участниками, они активно участвуют в тематических и предметных олимпиадах (3 победителя и 4 призёра по математике, 5 призёров по физике (9 – 10 классы), 4 призёра и 2 победителя по информатике (Всесибирская олимпиада «Будущее Сибири»)), посещают дни открытых дверей. Ежегодно на базе школы проводятся «Дни СибГУТИ», где старшеклассники, включая учащихся 9-х классов, имеют возможность погружения не только в специфику вуза, но и в практические занятия (компьютерная графика 3D, современная микросхематехника, основы предпринимательства, основы журналистики, защита домашнего компьютера и другие), проводимые преподавателями ВУЗа.

Реализация программы сетевой профильной школы обеспечивается не только кадровой составляющей, но и успешным использованием ресурсов материально-технической базы университета (компьютерные классы, лаборатории кафедры физики, прикладной математики, лекционные аудитории), что позволяет существенно повысить качество подготовки специалистов, а, следовательно, обеспечить их конкурентоспособность на рынке труда. Выпускники сети более адаптированы к обучению на новой ступени образования, более мотивированы на получение высшего профессионального образования и осознанно относятся к выбранной профессии. В 2011 году 24 выпускника физико-математического класса успешно окончили школу, награждены золотой медалью - 4, серебряной - 2. Поступили в ВУЗы 100%, в том числе в ВУЗы технической направленности – 90% (бюджет), причём 2 выпускника обучаются в Санкт-Петербургском государственном университете, куда были приглашены по результатам участия во Всесибирской олимпиаде школьников.

Одним из главных результатов реализации программы сетевой профильной школы является то, что МБОУ СОШ № 185 в 2011 году стала победителем конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, готовых внедрять проекты создания специализированных классов для обучения одарённых детей математического и естественнонаучного направлений в Новосибирской области. Образовательный процесс в созданном специализированном классе осуществляется преподавателями СибГУТИ и учителями школы. Успешно реализуется программа взаимодействия школы и ВУЗа в рамках проекта по работе с одарёнными детьми. Достигнуты некоторые результаты: во Всероссийской интернет-олимпиаде школьников по физике (СПбГУ) приняли участие 25 учеников специализированного 10 класса. В категорию «35% лучших участников» вошли 9 учащихся, в категорию « 20% лучших участников» - 3 ученика по результатам участия в двух турах.


Тышкевич А. Ю.,

заместитель директора по УВР,

руководитель высшей квалификационной категории.

Бобинова С. В.,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Гимназия №13»


Социально-педагогические условия формирования компетентностей гимназистов

МБОУ гимназия №13 успешно осуществляет свою деятельность в формате ГЭП «Формирование культуры толерантности» с 2007 года. Толерантность признается как актуальная проблема и важнейшая ценность сосуществования людей в мультикультурном и мультиэтническом обществе и при этом - именно система образования признается основной площадкой для реализации программы развития толерантных отношений в обществе. Толерантность признается как актуальная проблема и важнейшая ценность сосуществования людей в мультикультурном и мультиэтническом обществе и при этом - именно система образования признается основной площадкой для реализации программы развития толерантных отношений в обществе. Для того чтобы стать местом взаимоотношений, построенных на ценностях толерантности, школа должна придерживаться определенных принципов.

С нашей точки зрения, необходимо уделить большее внимание личностным основаниям проявления толерантности. Толерантность, в сущности, не столько качество, черта личности, сколько ее состояние, точнее – реализуемое состояние. Несмотря на имеющийся многочисленный диагностический инструментарий, не все методы адекватны целям гуманитарной экспертизы толерантности в образовании, поэтому есть потребность в создании надежного и апробированного методического комплекса как для диагностики, так и для формирования и развития толерантности. Мы предлагаем некоторые тренинги, беседы, мероприятия, разработанные педагогами гимназии в формате эксперимента. Наше образовательное учреждение является стажировочной площадкой проекта «Внедрение модели системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области». В процессе работы над проектом обнаружилась взаимосвязь методик изучения качества с оценкой толерантности образовательной среды. И для нас стал возможен и необходим поиск адаптации и интеграции различных методик и методических комплексов, пригодных к применению в инновационном поле гимназии. В отношении проблемы качества образования проблема толерантности и развития толерантного сознания становится все более актуальной и требует существенного пересмотра сложившейся образовательной теории и практики. Концепция толерантности и культуры мира выдвинула задачу обновления:

а) содержания образования;

б) методов и технологий обучения;

в) сложившихся принципов взаимоотношений «учитель — ученик»;

г) всей атмосферы школьной жизни.

Новое педагогическое мышление ставит в центр внимания человека – воспитуемого и воспитателя. Сам процесс воспитания рассматривается, прежде всего, как процесс взаимодействия взрослого и ребенка в жизненно важных для них сферах – обучении и общении. Под эффективностью воспитательного процесса понимается степень достижения запланированного результата в соответствии с затраченными усилиями и средствами. Более того, результат можно измерить и улучшить. Процесс определения результативности и эффективности обозначается термином «диагностика» (греч. diagnostikos способный распознавать). В общем смысле диагностика – это особый вид познания. Применительно к воспитательному процессу – мониторирование характеристик личности учащихся, классного коллектива, отношений между детьми и взрослыми, мотивационной сферы деятельности и общения, результативности и эффективности воспитательного процесса.
  1   2   3   4   5   6   7

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconСписок образовательных учреждений, продолжающих работу в составе городских экспериментальных площадок первого уровня в 2011 -2012 учебном году
Список образовательных учреждений, продолжающих работу в составе городских экспериментальных площадок

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconК приказу Департамента образования города Москвы от 23 июля 2009 г. №548 Список образовательных учреждений, продолжающих работу в составе городских экспериментальных площадок первого уровня в 2009-2010 учебном году
Список образовательных учреждений, продолжающих работу в составе городских экспериментальных площадок первого уровня в 2009-2010...

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconК приказу Департамента образования города Москвы от 10. 06. 2008 г.№336 Список образовательных учреждений, введенных в состав городских экспериментальных площадок первого уровня с 1 сентября 2008 года по 1 сентября 2011 года
Список образовательных учреждений, введенных в состав городских экспериментальных

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconСписок образовательных учреждений, продолжающих работу в составе городских экспериментальных площадок первого уровня в 2010-2011 учебном году

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconГэп открыта с 01. 09. 2010 г. Приказ до москвы от 11. 06. 2010 г. №1090 «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в 2010 2011 учебном году»
Гэп открыта с 01. 09. 2010 г. – Приказ до москвы от 11. 06. 2010 г. №1090 «Об изменении сети городских экспериментальных площадок...

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования icon1. 1 Настоящее Положение определяет организационно-методическую основу деятельности муниципальной логопедической службы (далее Служба) в системе образования г. Пскова. 2
Служба функционирует в единой системе образования г. Пскова, в своей деятельности руководствуется Законодательными актами РФ в области...

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconПриказ от 12 мая 2006 г. N 108 о федеральных экспериментальных площадках министерства образования и науки российской федерации
Российской Федерации и в соответствии с Положением об организации опытно-экспериментальной деятельности в системе образования, утвержденным...

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconДоклад о состоянии, развитии и результатах деятельности муниципальной системы образования в 2010-2011 учебном году шаховская 2011 г. Содержание
Общая социально-экономическая характеристика Шаховского муниципального района как ресурс развития муниципальной системы образования,...

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconПрограмма формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе фгос и с учетом умк «Школа России»
Экспертные заключения о результатах деятельности оу- инновационных площадок по введению федеральных государственных стандартов общего...

Инновационный опыт деятельности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования iconОб итогах деятельности управления образования Администрации города Ижевска в 2010 году и
Характеристика условий функционирования муниципальной образовательной системы и внешний запрос к системе образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница