Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме»




Скачать 148.76 Kb.
НазваниеУчебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме»
Дата конвертации23.02.2013
Размер148.76 Kb.
ТипПрограмма
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Залесовская средняя общеобразовательная школа


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Залесовская СОШ


_________________ Акимов В.М.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«Роль образовательного учреждения в социализации ребенка

в сельском социуме»


Авторы:


зам. директора по УВР Третьякова Е.М.

зам. директора по ВР Рыжова М.Х.

зам. директора по трудовому воспитанию Гнидин В.Н.

учитель истории и обществознания Шульц С.А.


Залесье 2011

Пояснительная записка


Основное направление образования в школе – адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе основного и полного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребенка в учебной и внеучебной деятельности.

Главный акцент в своей деятельности мы, исходя из неординарности контингента учащихся, делаем на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. То есть образовательный процесс строится, а технология обучения и воспитания подбирается таким образом, чтобы каждый ученик в силу своих возможностей был вовлечен в активную деятельность в зоне ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно.

Сельская школа сегодня является важнейшим фактором жизнеобеспечения сельской семьи, развития производства и стабилизации социальной жизни села. Она формирует менталитет личности. При всех разрушительных тенденциях именно школа сохраняет возможность воспитания юного поколения в духе общности, социальной ответственности, крестьянской морали.

Благодаря школе, интенсивно повышается культурный уровень села. Ее культурообразующая функция заключается в том, что школа вынуждена компенсировать недостатки семейного воспитания в дошкольный период. Сельская школа играет значительную роль в жизни ребенка, его семьи, сельского сообщества.

Сегодня всем очевидно: сельским детям необходимо образование, приближенное к жизни, пронизанное глубинным знанием окружающей среды, жизненных реалий, социальных проблем, основанное на опыте самостоятельной практической деятельности ребенка. На основе анализа ситуации, сложившейся за последние годы в посёлке, педагогическим коллективом была выработана линия дальнейшего развития школы, стратегия поэтапного перехода к новому типу школы, школы социализации личности, где процесс учебно-воспитательной работы строится на подготовке воспитанников к взрослой жизни, где в соответствии с принципом «ребенок не готовится к жизни – он живет уже сегодня» стремятся так организовать учебно-воспитательный процесс в школе, чтобы дети, еще находясь в стенах учебного заведения, могли получить опыт полноценной жизни, жизни достойного человека. Эта школа должна соединить все ресурсы, имеющиеся в окружении учащегося, для его развития, для подготовки его к будущей жизни. Эта школа станет центром его социализации.

Коллектив учителей настроен так организовать учебно-воспитательный процесс, чтобы каждый наш ученик был адаптирован к любым изменениям и трудностям, которые могут ждать его там, за периметром школы, поселка, всего того социума, который его окружает до 17 лет.

Родители наших учащихся, общественность села стали понимать, что, только соединив имеющиеся физические, материальные, технические, финансовые, человеческие ресурсы вокруг школы, можно возродить и сохранить село.

Сельская школа - педагогический центр воспитательной работы в микрорайоне села. Это предполагает педагогическое руководство воспитательными силами социальной среды, координацию их воспитательных усилий, методическую помощь и педагогизацию родителей. Важную роль здесь играют педагогические составляющие сельской среды: природное окружение, сопровождающее ребенка с момента рождения, производственная жизнь взрослых, в которой он так или иначе с ранних лет принимает участие, сохранившиеся общинные традиции

Необходимо отметить и другие особенности, положительно влияющие на учебно-воспитательную работу нашего учебного заведения:

- глубокое знание нашими учителями условий жизни и быта своих учеников;

- в наших возможностях создание воспитательной среды, позволяющей через включение учащихся в разнообразные виды воспитывающей общественно полезной созидательной деятельности на селе создавать условия для развития разносторонних умений, навыков, интересов детей, организации содержательного досуга детей и взрослых.

Все это свидетельствует о наличии большого воспитательного потенциала нашего учебного заведения.

Для решения исключительно социально-ориентационных задач необходимо активизировать самопознание школьниками своих индивидуальных особенностей; развивать функцию самооценивания при соотнесении представления о самом себе с представлением о требуемом уровне развития социально важных качеств; развивать у учащихся стремление к саморазвитию.

Социальное становление школьников происходит в условиях, когда естественное стремление к самоутверждению, успеху сталкивается с возрастающей конкуренцией, высокими требованиями к личности на рынке труда. Востребован иной набор личностных качеств, позволяющих человеку успешно интегрироваться в сложную социальную среду: способность к быстрому освоению нового, гибкость, динамика, мобильность.

Основное место в управляемой системе нашей школы принадлежит ученическому коллективу. Большое значение в реализации проблемы социального самоопределения наших учащихся мы придаем ученическому самоуправлению. Самоуправление характеризуется управленческой иерархией, построенной на демократических началах. Главным является деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива, достижение успеха, выработка чувства полезности. Основой ученического самоуправления в нашей школе выступает «Ученическое собрание». В школе проходят выборы президента школьного «Агрограда» по той же системе, что и выборы президента. Парламент решает вопросы школьной жизни.

В течение учебного года было организовано и проведено самими учащимися несколько мероприятий: День учителя, новогодний марафон, концертная программа к Дню 8 Марта. Группой ребят скаутов был разработан сценарий и проложен маршрут проведения военно – спортивной игры «Зарница».

Традиционным стал день самоуправления – канун дня 8-го марта, когда ребята выпускного класса сами становятся директором, завучами, учителями.

Ученики и учителя школы разрабатывают, пишут и реализуют социальные проекты, которые актуальны для школы и для посёлка:

Конкурс «Опорные школы» 400000 рублей (2006 год)

Конкурс «Лучшие учителя России» 100000 рублей (2007 год), 50000 рублей (2008 год)

Национальный проект «Образование» 1000000 рублей (2007 год)

Конкурс местных инициатив 420000 рублей (2007 год)

Конкурс «Дорога в школу» 360000 рублей (2008 год)

Областной конкурс по благоустройству территорий 90000 рублей (2009 год)

Туристическо-патриотическая тропа «Идём в разведку» 110000 рублей (2011год)

Воспитательная система школы выстраивается как продолжение дидактического процесса и завершает циклы познания, но вместе с тем содержит циклы других видов деятельности, не зависимых от учебного процесса. Такая организация учебной и внеучебной частей педагогического процесса, которые органически дополняют друг друга, позволяет переводить понятия, сформированные на теоретических занятиях, переводить в умения и навыки.

В этой связи, приоритетными направлениями содержания внеурочной воспитательной работы в нашей сельской школе являются:

• изучение исторического прошлого и настоящего родного края, района, села, истории становления хозяйства, исторических судеб земляков, трудового, боевого пути односельчан;

• знакомство с достижениями науки, техники, непосредственное ознакомление учащихся с производством, условиями и результатами труда специалистов различных профессий и квалификаций, с перспективами и особенностями той или иной профессии;

• участие в производственной деятельности тружеников базового хозяйства, приобщение школьников к передовым методам организации труда;

• участие в сельскохозяйственном труде;

• изучение культуры родного края, культурного наследия выдающихся земляков;

• знакомство учащихся с народным искусством, сохранение культурных традиций отцов, старшего поколения;

• использование фольклора, природы в эстетическом воспитании школьников;

• активное участие в решении вопросов здорового образа жизни,

• распространение гуманитарных, общественно-политических, экономических, юридических, санитарно-гигиенических знаний среди населения;

• участие в решении насущных общественно-политических, трудовых, социально-культурных проблем посёлка;

• активное участие в общественной жизни села, общественно полезной, трудовой, досуговой деятельности сельских тружеников;

• оказание помощи ветеранам войны и труда, семьям погибших воинов, многодетным семьям, престарелым и одиноким людям и т.д.

Таким образом, спецификой нашей школы, как учебного заведения «открытого типа», является ориентация на потребности учащихся, создание благоприятных условий для самореализации на основе активного взаимодействия школы с социумом.).

Ожидаемый конечный результат реализации данной программы – это превращение сельского общеобразовательного учреждения в духовный центр развития детей, их родителей, всех жителей посёлка; образовательный центр, готовящий детей к самоопределению и самореализации в изменяющемся мире; возрождение любви и бережного отношения к родной земле, восстановление культурных традиций.

В целях формирования единого образовательного пространства, повышения качества образования и духовно- нравственного воспитания в реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах, на базе МОУ Залесовская СОШ создаются структурные подразделения детского сада «Колокольчик» и КДЦ «Залесовский» без образования юридического лица.


Цель: создание условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей на основе духовно-нравственных ценностей.


Задачи:

- формирование способностей к духовному развитию творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше»;

- формирование путей и методов по созданию условий патриотического воспитания на основе духовно-нравственных ценностей;

- совершенствование допрофессиональной подготовки учащихся в современных социально-экономических условиях.


Учебный план

«Роль образовательного учреждения в социализации ребёнка».


Цель: создание условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей на основе духовно-нравственных ценностей.


Категория слушателей: администрация школ, педагоги, организаторы творческих дел.


Форма обучения: очно-дистанционная.




Наименование

разделов

Всего часов

В том числе

Формы контроля/ количество часов

Лекционные занятия

Практические занятия

Аудиторные

Дистанционные

Аудиторные

Самостоятельные




I

Создание условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей на основе духовно-нравственных ценностей

20

8

-

12

-

Эссе

II

Создание туристическо-патриотической тропы

20

8

-

12

-

Социальный проект

III

Создание рентабельного учебно-опытного хозяйства (подхоза) в школе

14

6

-

8

-

Собеседование

Итого

54

22

-

32

-




Итоговый контроль
















Круглый стол



Учебно – тематический план

«Роль образовательного учреждения в социализации ребёнка»


Цель: создание условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей на основе духовно-нравственных ценностей.


Категория слушателей: администрация школ, педагоги, организаторы творческих дел.


Форма обучения: очно-дистанционная.





Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

В том числе:

Формы контроля

Лекции

Выездные занятия, деловые игры

Практические, лабораторные и семинары

I

Создание условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей на основе духовно-нравственных ценностей

20

8

-

12

-

1

Организация досуга детей и подростков:


4

2

-

2

-

1.1.

Социальное партнерство в организации досуга:

2

-

-

2

эссе

1.2.

НПД в пришкольном лагере

2

2

-

-




1.3.

Коллективно-творческая деятельность как способ организации педагогического взаимодействия

2

-

-

2

творческий отчет

1.4.

Анализ качества и эффективности оздоровления в летний период

4

2

-

2

-

1.5.

Профилактика асоциальных явлений среди детей и подростков в социуме

2

2

-

-

-

1.6.

Анализ качества и эффективности проводимых внеклассных мероприятий

2

-

-

2

-

2.

Деятельность ученического самоуправления

2

-

-

2

беседа

II

Создание туристическо- патриотической тропы

20

8

5

7




1

Подбор единомышленников
















1.1

Создание при учебном заведении детско-юношеской организации, кружка, клуба по интересам.

2

1




1




1.2

Формы работы в рамках объединения

2

1




1




2

Критерии выбора маршрута

2

1




1




3

Работа над проектом
















3.1

Выбор темы проекта, выявление целей и задач.

2

1




1




3.2

Техническое оформление проекта.

1

1










3.3

Содержание проекта.

2

2










3.4

Пробное написание проекта

3







3

Защита проекта.

4

Подготовка маршрута
















4.1

Техника безопасности.

1

1










4.2

Выход на тропу.

5




5







III

Создание рентабельного учебно-опытного хозяйства (подхоза) в школе


14


6





8

Беседа

1

Предпосылки создания подсобного хозяйства. Производственный план.


2


1





1




2

Структура, формирование производственной бригады, как основной производственной единицы.



2



2










3

Смета расходов производственной бригады. Расчёт себестоимости продукции. Финансовая отчётность.



4









4




4

План мероприятий, программа трудового воспитания школьников.



2




2










5

Ведение опытнической работы, развитие творческих способностей учащихся. Анализ работы подсобного хозяйства.



2









2




6

План досуговых дел трудовой бригады.


2


1





1




Итого

54

22

5

27




Итоговый контроль













Защита проекта



Список литературы


Нормативные материалы:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Конвенция ООН «О правах ребенка»;

  • Конституция РФ (ст. 1, 10, 17, 15, 19, 32, 43, 50, 51, 52);

  • Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников.


Основная:

  • Актуальные вопросы развития муниципальных образования / Под общ. ред. проф. И.Н. Барцица, проф. В.В. Бакушева. – М.: Изд-во РАГС, 2008. – 300 с.

  • Селевко Г.К. Научи себя учиться. Изд. 2-е. М: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006. 128 с.

  • Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса». М. 2004;

  • Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. М. 2002;

  • Андреев А.А. Методика «Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью», М. 1991;

  • Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики», М. 2009;

  • Амонашвили Ш.А. «Школа жизни», М. 2007;

  • Библия. Книги священного писания Ветхого и Нового завета. 1990.


Дополнительная:

  • Волкова Т.В. «Наука быть человеком», Волгоград, 2008;

  • Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. Исследование и проектирование социально-педагогических процессов. Омск, 2008;

  • Дубенский Ю.П. Курс лекций по педагогике. Омск: ОмГУ, 2004;

  • Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Граф, 2005;

  • Ляхов И.И. Проектная деятельность. М., 1996.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» icon1. Понятие социальной наследственности 5
Роль детско-родительских отношений в психическом развитии и социализации ребенка 25

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» icon2. 5 программа коррекционной работы пояснительная записка
Федерации «Об образовании», Закона РФ «Об основ­ных гарантиях прав ребенка», Конвенции ООН о правах ребенка, Федерального государственного...

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconОсновная общеобразовательная программа государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребёнка детский сад №114 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации ооп дошкольного образования

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг
«Экономическое воспитание, как подготовка ребенка к жизни в современном обществе»

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» icon1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования в социуме 4 2
Данные о наличии специально оборудованных помещений для организации образовательного процесса

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconПрограмма элективного курса обж «Социальная безопасность» для 10 класса
Элективный курс предназначен способствовать целостной социализации старших школьников, нацелен на формирование у учащихся умений...

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconПрограмма коррекции и развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в интеллектуальном развитии по основам социализации и общения микрокурс «В мире общения»
Любой ребенок сталкивается в своей жизни не только с положительными, но и отрицательными переживаниями. Также воспитанники развиваются...

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconПрограмма развития государственного дошкольного образовательного учреждения
Ориентация на ребенка и его потребности; создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности...

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconМетодические рекомендации «Разработка основной образовательной программы образовательного учреждения по введению фгос начального общего образования в Московской области» Основная образовательная программа
Образовательная программа общеобразовательного учреждения должна учитывать пожелания родителей учащихся в части достижения результатов...

Учебная программа «Роль образовательного учреждения в социализации ребенка в сельском социуме» iconПрограмма развития дошкольного образовательного учреждения Благовещенский муниципальный центр развития ребенка детский сад «Журавушка»
Конкурентные преимущества детского сада, противоречия образовательного процесса и риски


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница