Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии»




Скачать 99.22 Kb.
НазваниеНаучно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии»
Дата конвертации08.11.2012
Размер99.22 Kb.
ТипНаучно-образовательный материал
Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


Московский государственный индустриальный университет

ГОУ ВПО МГИУ


Научно-образовательный материал

«Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии»по программе «Развитие творческого потенциала обучающихся на основе современных педагогических технологий»


Состав научно-образовательного коллектива:

Мартыненко А.И., к.т.н., доцент

Кузнецов А.В., к.т.н.


Москва 2010 г.

ПРОГРАММА
повышения квалификации педагогических работников
по приоритетному направлению
«Современные педагогические технологии»


по программе «Развитие творческого потенциала обучающихся

на основе современных педагогических технологий»


ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ


Лекции

20

Практические занятия

50

Индивидуальные занятия
с преподавателем

-

Самостоятельные занятия

-

Итоговая аттестация

2

ВСЕГО

72



1. Цель и задачи курса



Целью профессиональной образовательной программы «Развитие творческого потенциала обучающихся на основе современных педагогических технологий» является развитие у слушателей потребности изучать, осваивать и применять на практике новые педагогические технологии, имеющие ключевое значение для деятельности учреждений и реализации государственных образовательных стандартов нового поколения.


Задачи:

  • расширение и углубление знаний в области педагогики и психологии как основополагающих для развития любой педагогической технологии;

  • совершенствование профессиональной компетентности преподавателя профессиональной школы в области современных технологий обучения;

  • актуализировать потребность развитие способности у слушателей;

  • использовать полученные знания и умения в условиях личностно-ориентированного обучения учащихся и студентов;

  • актуализировать потребность в изучении и обобщении педагогического опыта собственного и опыта коллег;

  • освоение методики разработки дидактических процессов на основе отечественных и зарубежных инновационных технологий.



2. Перечень дисциплин и разделы (наименование тем)




2.1 Методы обучения и их роль в развитии творческого потенциала обучающихся

Сущность и характеристика методов обучения

Выбор методов обучения. Группировка методов в системе обучения. Возможности систем обучения. Общедидактические методы обучения (информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический, исследовательский)

2.2. Эвристические методы обучения

2.2.1. Сущность и особенности применения эвристических методов в обучении

Возможности метода в развитии творческого потенциала обучающихся. Цели эвристических методов. Фазы функционирования эвристических методов в учебном процессе.
2.2.2. Практика применения эвристических методов в обучении.

Классификация эвристических методов в обучении.

Блок 1. Группа методов «мозговой атаки». Прямая «мозговая атака». Массовая «мозговая атака». «Мозговой штурм».

Блок 2. Метод эвристических вопросов.

Блок 3. Метод многомерных матриц.

Блок 4 Метод свободных ассоциаций.

Блок 5. Метод инверсии.

Блок 6. Метод эмпатии.

Блок 7. Метод синектики.
2.3. Метод проблемного обучения и его роль в развитии творческого потенциала обучающихся.

Проблемная ситуация. Противоречие как основа проблемной ситуации. Причины возникновения противоречий. Условия для возникновения и снятия проблемной ситуации. Этапы процесса взаимодействия преподавателя и обучающихся в ходе проблемного обучения. Связь проблемного обучения с интегрированным обучением. Научно-исследовательская работа как вид проблемного обучения.
2.4. Методы интенсивного обучения.

Задачи интенсивного метода обучения. Его компоненты: изучение психолого-педагогических оснований, организация и подготовка учебной работы, проведение занятий на высоком интенсивном педагогическом уровне. Показатели рациональности применения интенсивных методов обучения.

2.5. Игровое и диалоговое обучение для развития творческого потенциала обучающихся.

2.5.1. Объективная необходимость развития игрового обучения
как важнейшей составляющей развития творческого потенциала обучающихся.

Основные направления в игровом обучении. Признаки деловой игры. Классификация УДИ. Методы имитационного моделирования. Эффективность применения УДИ в обучении. Использование учебной игры при проблемном обучении. УДИ «Дидактическая информационно-организационная модель»: цель игры, общее задание, блок-схема проведения, правила и система оценочных показателей игры. УДИ «Бюджет времени»: блок-схема проведения, правила и система оценочных показателей. УДИ «Пресс-конференция»: цели игры, блок-схема, правила и регламент игры. УДИ «Дидактические технические средства»: общее задание, блок-схема проведения, правила проведения.
2.6. Разработка учебных занятий с использованием современных педагогических технологий.

Выбор темы учебного занятия, отбор содержания учебного материала, диагностическая постановка цели урока, определение типа урока, разработка содержания и хода урока; разработка информационных и оценочных листов, листов планирования и других дидактических материалов к учебному занятию. Определение конкретной задачи и ее формулировка. Выявление основных параметров и ограничений. Выработка идей, вариантов, альтернатив. Анализ и синтез идей. Выбор оптимального варианта. Выбор материала. Оформление. Самооценка. Защита смоделированного занятия.
2.7. Итоговая аттестация

Анализ проектов планов уроков с позиции развития творческого потенциала обучающихся; оценка эффективности обучения.

3. Распределение времени по темам





темы

Количество часов

2.1

Методы обучения и их роль в развитии творческого потенциала обучающихся

4

2.1.1

Сущность и характеристика методов обучения

4

2.2

Эвристические методы обучения

12

2.2.1.

Сущность и особенности применения эвристических методов в обучении

4

2.2.2

Практика применения эвристических методов в обучении.

8

2.3

Метод проблемного обучения и его роль в развитии творческого потенциала обучающихся.

6

2.4

Методы интенсивного обучения.

4

2.5

Игровое и диалоговое обучение для развития творческого потенциала обучающихся.

22

2.6

Разработка учебных занятий с использованием современных педагогических технологий

22

2.7

Итоговая аттестация

2

Итого

72



3.1. Практические занятия





темы

Темы практических занятий

Количество часов

2.2.2.

Практика применения эвристических методов в обучении.

Разработка серии творческих заданий с использованием эвристических методов обучения, направленных на развитие творческого продуктивного мышления у обучающихся.

8

2.4

Разработка занятий на высоком интенсивном педагогическом уровне, показателей рациональности применения интенсивных методов обучения в соответствии с темами занятий

4

2.5.1.

УДИ «Дидактическая информационно-организационная модель»: цель игры, общее задание, блок-схема проведения, правила и система оценочных показателей игры. УДИ «Бюджет времени»: блок-схема проведения, правила и система оценочных показателей. УДИ «Пресс-конференция»: цели игры, блок-схема, правила и регламент игры. УДИ «Дидактические технические средства»: общее задание, блок-схема проведения, правила проведения.


22

2.6.

Разработка учебных занятий с использованием современных педагогических технологий.

16




Итого


50



3.2. Тематика и формы индивидуальной работы


Проведение консультации по разработке занятий с использованием современных педагогических технологий.

3.3. Тематика итоговых работ


  1. Методы интенсивного обучения в преподавательской деятельности.

  2. Эвристические методы обучения.

  3. Система принципов и правил в эвристическом методе обучения.

  4. Разработка учебного занятия с применением элементов эвристического метода обучения.

  5. Роль проблемного обучения в современной педагогике.

  6. Этапы проблемного обучения и их характеристика.

  7. Разработка учебного занятия в соответствии с этапами эвристического метода обучения.

  8. Развитие творческого потенциала обучающихся игровыми методами обучение.

  9. Использование учебной игры в развитии творческого потенциала обучающихся.

  10. Разработка учебного занятия с применением элементов игры.

  11. Разработка программы учебного курса с применением прогрессивных методов обучения.



4. Учебно-методические материалы

4.1.Основная литература


1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Казань, 1996.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб, 2001.

3. Воронов В.В., Журавлев В.И. и др. Педагогика. Учеб. Пособие /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2002.

  1. Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии.- М., 2001.

  2. Загвязинский В.И. Теория обучения, современная интерпретация. - М., 2001.

  3. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М., 2001.

  4. Милорадова Н.Г. Психология и педагогика. - М.: Юристъ, 2005.

  5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С.Полат.-М.:Академия, 1999.

  6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс.- М., 2002.

  7. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 2004.

  8. Технические средства обучения: Учеб.пособие /Кравченя Э.М.-Мн.:Выш.шк., 2005.

  9. Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: Учебное пособие / Под ред.В.Л.Матросова, М., 2004.

  10. Хон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения. - М.: Академический проект, 2005.

4.2. Дополнительная литература


        1. Загвязинский, В.И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования / В.И. Загвязинский // Вестник высшей школы.-2004 .- № 9.

        2. Караковский, В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В.А. Караковский. - М., 1992. – 108 с.

        3. Карлащук В.И. Обучающие программы.-М.:Солон-Р, 2001.-529с.

        4. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы для изучающих иностранный язык. - М.:АРКТИ, 2002. - 176с.

        5. Ларин, А.Е. Воспитание творческой активности учащихся ПТУ / А.Е. Ларин. - Мн.: Высшая школа, 1990.- 206 с.

        6. Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. М., 2002.

        7. Развитие системы воспитания в учреждениях начального профессионального образования Новосибирской области // Материалы августовской научно-практической конференции. - Новосибирск, 2003.-100с.

        8. Самостоятельная работа студентов: теоретические и прикладные аспекты. Сборник материалов международной научно - методической конференции / под ред. А. А. Баранова и Г. С. Трофимовой. Ижевск, 2004. -268с.

        9. Трифонов В.В. Учебный процесс и его методическое обеспечение. М., 1993.

        10. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. для вузов. СПб., 2001.

        11. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования.- М., 2000.

4.3. Пособия и методические указания


        1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. М.:Владос,2004.

        2. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. М., 1998.

        3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. Пособие. М., 2002.

        4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005.

        5. Рогов Е.И. Личность учителя: Теория и практика. Ростов н/ Д, 1996.

        6. Демиденко М.В., Клюева А.И. Педагогическая психология: Методики и тесты. - Самара: Бахрах, 2004.

        7. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. - СПб.: Питер, 2006.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconНаучно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология»
«Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» по программе «Профессиональная этика»

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии. Преподавание иностранных языков и культур»
«Современные педагогические технологии. Преподавание иностранных языков и культур»

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные технологии в образовании»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные технологии в образовании»
Педагогическое знание и мастерство играет основополагающую роль в воспитании и развитии обучаемых

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные технологии обучения»
«Виртуальные лаборатории и компьютерный эксперимент в среде визуального моделирования Rand Model Designer»

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Информатизация образования» («Информационные и коммуникационные технологии в образовании»)
Курс предназначен для повышения квалификации преподавателей в области новых образовательных технологий

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconНаучно-образовательный материал «гидродинамика энергоустановок»
Научно-образовательный материал предназначен для использования в системе повышения квалификации, профессиональной переподготовки...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма повышения квалификации научно-педагогических работников государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся в ведении по программе «Современные педагогические технологии»
Фгаоу впо «российский государственный профессионально-педагогический университет»

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Инновационная деятельность в образовании. Подготовка преподавателей к инновационной педагогической деятельности»
Ппс тпу к внедрению в образовательный процесс инновационных технологий обучения (активных, рефлексивных, информационных)

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии» iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников по приоритетному направлению «Инновационная деятельность»
Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет»...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница