Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа "Андрей Боголюбский великий князь владимирский"




Скачать 145.05 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по организации и проведению единого классного часа "Андрей Боголюбский великий князь владимирский"
Дата конвертации25.02.2013
Размер145.05 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Приложение к письму управления образования администрации г.Владимира

от____________ №________


Методические рекомендации

по организации и проведению единого классного часа

"Андрей Боголюбский – великий князь владимирский",

к 900-летию со дня рождения.


Предлагаемые рекомендации призваны помочь педагогам организовать и провести классный час по указанной тематике с учетом собственного педагогического опыта, уровня подготовки учащихся, их возрастных особенностей и специфики обучения в начальной, основной и старшей школах.

В начальной школе (1-4 классы) чрезвычайно важно учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности младшего школьника. В этом возрасте происходит развитие познавательных интересов и самой личности ребенка. Поэтому основой организации классных часов должен стать личностно-ориентированный подход. Ребенок учится анализировать собственное поведение, учится вставать на точку зрения другого человека, изменять собственную позицию. С другой стороны, у ребят этого возраста доминирует эмоционально-чувственное отношение к миру, друг к другу. Через слово, образ (инсценировки, сказки), рисунки, игру (отгадывание ребусов, загадок) в детском сознании формируются и закрепляются важные ценностные ориентиры. Учитывая эти обстоятельства, учителю важно в процессе подготовки и проведения классного часа создать комфортные условия для эмоционального переживания школьников.

Главными формами проведения классного часа могут стать рассказ, беседа, игра-путешествие, очная и заочная экскурсии.

Их цель - развернутое знакомство с личностью Андрея Боголюбского, формирование и закрепление первоначального интереса к своей родине, к историческим корням и традициям Отечества, к истории Владимирского края, воспитание любви и уважения к прошлым поколениям, выдающимся историческим деятелям российского народа.

Неотъемлемой частью подготовительного этапа является оформление классной комнаты к проведению мероприятия: подбор тематических наглядных пособий, расположение их в удобных для просмотра местах (портрет А. Боголюбского, виды Ростова, Суздаля, Владимира, села Боголюбова, других городов и мест, которые стали важными вехами его биографии, карта "Русские земли в XIII веке", репродукции или рисунки по истории Руси XIII в, кроссворды на соответствующую тематику).

На доске необходимо написать несколько важнейших дат, связанных с личностью князя: годы жизни, основные битвы и др.

В начальной школе ученики впервые знакомятся с легендарной личностью Андрея Боголюбского. Рассказ учителя может начаться с объяснения тематики и причин проведения классного часа в честь 900-летия выдающейся исторической личности. Затем учитель вправе задать ребятам несколько вопросов, чтобы сосредоточить их внимание, настроить на усвоение новых знаний, активизировать мыслительную деятельность ("Чей это портрет?", "Что вы знаете об этом историческом деятеле?", "Его настоящее имя Андрей Юрьевич, но почему в нашей истории он получил известность как Андрей Боголюбский?" и др.)

В основном рассказе педагога должны содержаться основные вехи биографии исторического деятеля, объяснения, почему и после каких событий он стал Андреем Боголюбским, в каких сферах деятельности владимирский князь прославился (военная, государственная, дипломатическая, религиозная), какой след оставил в российской истории (полководец, государственный деятель, дипломат) и в чем главное значение его исторического подвига (В правление Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительного могущества и было сильнейшим на Руси, в будущем став ядром современного Российского государства).

В заключительной части своего рассказа учителю целесообразно привлечь внимание ребят к таким важным аспектам, как связь исторических времен и традиций, влияние и воздействие личности Андрея Боголюбского на последующие эпохи, его "участие" в ратных и мирных делах потомков (Андрей Боголюбский перенёс столицу княжества во Владимир. В 1158—1164 годах Андреем Боголюбским была построена земляная крепость с башнями из белого камня. До наших дней из пяти внешних ворот крепости уцелели одни — Золотые Ворота, которые были окованы золочёной медью. Был построен великолепный Успенский собор и другие церкви и монастыри. В это же время под Владимиром вырос укреплённый княжеский замок Боголюбово — любимая резиденция Андрея Боголюбского, по названию которой он и получил прозвище. При князе Андрее была построена знаменитая Церковь Покрова на Нерли недалеко от Боголюбова. В 1156 году была построена первая городская крепость в Москве — бывшей боярской усадьбе. Из Вышгородского женского монастыря он привёз с собой икону Богородицы, написанную, по преданию, евангелистом Лукой, которая впоследствии получила название Владимирской и стала почитаться как величайшая русская святыня. 28(29) июня 1174 года, он был убит в Боголюбове. За его щедрость к Церкви, за его радение к построению храмов, за его набожность, мученическую смерть был причислен Православной Церковью к лику святых).

В основной школе (5-9 классы) единый классный час может в равной мере решать задачи как познавательного, так и воспитательного характера. Его цель - расширить и закрепить знания ребят о жизни и деятельности Андрея Боголюбского, яркой личности, талантливого полководца, выдающегося политика; на его примере формировать у школьников чувства гражданственности, уважения к историческому прошлому, истории родного края, героическим делам наших предков; побуждать ребят проявлять социальную активность, принимать участие в возрождении величия и славы России.

При проведении единого классного часа целесообразно использовать активные технологии: игровые приёмы, проблемные вопросы, познавательные задачи, практикоориентированные ситуации и т.п. На данной ступени обучения учитель может реализовать в полной мере свои профессиональные компетенции, умения и навыки организации учебной деятельности. Формы проведения единых классных часов предлагаются разнообразные: рассказ, беседа, лекция, урок-характеристика и др., усложненные тестами, кроссвордами, проблемными заданиями, занимательными вопросами, выполнением различных индивидуальных и групповых заданий, заочная экскурсия, викторина, игра-путешествие, интеллектуальная игра, презентация и др. Выбор указанных форм классных часов определяется поставленными целями, возрастом учащихся, уровнем их способностей, опытом классного руководителя, особенностями педагогического пространства.

Обратившись к уроку-характеристике, учитель определяет его цель (рассмотреть черты личности А. Боголюбского), формулирует основные задачи (познавательные и воспитательные), продумывает учебно-наглядное оборудование (карта, посвященная ключевым событиям Руси в XIII веке, портрет А. Боголюбского, и др.), выделяет основные блоки урока, наполняя их конкретным содержанием. После вступительного слова (Андрей Боголюбский стоит в одном ряду с выдающимися государственными деятелями России, которые доблестно служили Отечеству), учитель знакомит школьников с целью и задачами классного часа и предлагает на основе разнообразной литературы заполнить таблицу с указанием интеллектуальных, нравственных и волевых качеств полководца и государственного деятеля.

Учитель организует диалог с классом; учащиеся, отвечая на его вопросы, выявляют характерные черты личности Андрея Боголюбского, размышляют о спорных вопросах в его биографии (борьба за власть, «самовластие», взятие Киева (1169), поход на Новгород (1170), осада Вышгорода (1173), походы в Волжскую Булгарию). Суровый и своенравный правитель, талантливый полководец, человек недюжинного ума и сильного характера, и, вместе с тем, глубочайшей религиозности, он проводил смелую и решительную политику усиления княжеской власти, безжалостно подавляя малейшую оппозицию. Опираясь на сочувствовавшие его объединительным стремлениям торгово-ремесленные круги Владимира и на преданную ему служилую массу «милостьников», получавших от него даже оружие и коня, и «дворян», привязанных к нему земельным пожалованием, Андрей вел жестокую борьбу со старой боярской знатью. За эту политику, направленную на преодоление центробежных тенденций и упрочение владимирского престола, Андрей поплатился жизнью – он пал жертвой заговора, был жестоко убит 28(29) июня 1174 года. Но особенно много сделал Андрей для Владимира, который он, по словам летописи, «сильно устроил». Расширяя и обстраивая этот город, Андрей наполнил его «купцами хитрыми, ремесленниками и рукодельниками всякими». Владимир вскоре превзошел богатством и населенностью старые города своей области, что породило протест ростовской и суздальской знати, постоянно роптавшей на Андрея. Во Владимир приезжали болгары, евреи, константинопольские греки, латиняне, выходцы с Северного Кавказа. При дворе Андрея служили половцы и черкесы, а его сын Георгий был женат на грузинской царице Тамаре. В заключение учитель обращается к оценкам историков личности Андрея Боголюбского.

В ходе классного часа некоторые фрагменты исторических событий эпохи могут быть инсценированы: например, история основания княжеской резиденции в Боголюбово. Проведение единого классного часа в основной школе «Андрей Боголюбский – великий князь владимирский» может стать стартом проекта, чтобы выявить наиболее известных и почитаемых людей в городе Владимире.

В старших классах (10-11 классы) методика работы учителя имеет свои особенности: акцент делается на проблемный, дискуссионный, диалоговый характер обучения. Учитель настраивает старшеклассников на более углубленное изучение истории, привлекает их внимание к сложным, противоречивым историческим процессам, к событиям и деятелям, которые неоднозначно воспринимаются и оцениваются в научных и общественных кругах. В качестве приоритетной выдвигается задача социализации молодых людей, ориентации всего образовательного процесса на социальную практику, на создание условий для самореализации личности старшеклассника во взрослой жизни. Специфика старших классов, возрастные особенности этой категории учащихся диктуют необходимость применения эвристических и исследовательских методов обучения, которые реализуются с помощью активных методик и технологий.

Эти особенности и возможности учителю необходимо учитывать при организации и проведения единого классного часа «Андрей Боголюбский – великий князь владимирский» в 10-11 классах. Выбираются соответствующие формы его проведения: урок-дискуссия, урок-диспут, урок-исследование, моделирование исторической ситуации, урок-конференция, урок - круглый стол и др., нацеленные на аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалоговую форму общения. На обсуждение предлагаются дискуссионные, проблемные вопросы, которые призваны активизировать мыслительную деятельность учащихся, поставить их перед необходимостью сделать осознанный выбор в пользу той или иной точки зрения, аргументировано защитить свою позицию. В частности, предметом обсуждения может быть известная мысль историка В. О. Ключевский, который характеризует Андрея следующими словами:

«Андрей любил забываться в разгаре сечи, заноситься в самую опасную свалку, не замечал, как с него сбивали шлем. Всё это было очень обычно на юге, где постоянные внешние опасности и усобицы развивали удальство в князьях, но совсем не было обычно умение Андрея быстро отрезвляться от воинственного опьянения. Тотчас после горячего боя он становился осторожным, благоразумным политиком, осмотрительным распорядителем. У Андрея всегда всё было в порядке и наготове; его нельзя было захватить врасплох; он умел не терять головы среди общего переполоха. Привычкой ежеминутно быть настороже и всюду вносить порядок он напоминал своего деда Владимира Мономаха. Несмотря на свою боевую удаль, Андрей не любил войны и после удачного боя первый подступал к отцу с просьбой мириться с побитым врагом».

Учитель предлагает учащимся определиться, делит класс на две группы: на тех, кто воинскую доблесть считает основным качеством полководца, и тех, кто главным считает мудрость и умение найти компромиссное решение в сложной ситуации. Необходимо дать возможность учащимся поработать в группах, предварительно поставив перед ними конкретную задачу: сформулировать, предположим, три-четыре аргумента в защиту своей позиции. Через определенное время предоставляется возможность участникам групп изложить аргументированные суждения. В заключение дискуссии учителю важно привлечь внимание учащихся (особенно "скептиков") к тому, почему таким важным в средние века и актуальным сегодня является умение преодолеть сиюминутные противоречия и достигнуть мира и согласия.

В качестве дискуссионных, проблемных могут быть предложены и другие темы: «Андрей Боголюбский – основатель города Москвы?», «Андрей Боголюбский и формирование Российского государства" и др. Инициировать обсуждение можно с помощью неоднозначных суждений. По мнению ряда исследователей, Андрей Боголюбский стремился освободиться от византийского влияния на Руси. Он, в частности, приглашал для строительства владимирских храмов западноевропейских зодчих. Тенденция к большей культурной самостоятельности прослеживается и во введении им на Руси новых праздников, не принятых в Византии. По инициативе князя были учреждены праздники Спаса (1 августа по ст.ст.) и Покрова пресвятой Богородицы (1 октября по ст.ст.). Около 1160 г. Андрей предпринял первую в истории Руси попытку разделить русскую церковь на две митрополии. Он обратился с просьбой к константинопольскому патриарху учредить во Владимире вторую митрополию, независимую от киевской, но просьба эта была отвергнута, что вызвало большое неудовольствие князя.

В рамках подготовки к дискуссии учащимся могут быть предложены следующие вопросы:

1.Какие экономические, социальные и политические причины привели к феодальной раздробленности русских земель? Какие центробежные и центростремительные силы проявились в этот период?

2.Каковы особенности развития северо-восточного региона русских земель в период раздробленности?

3.Почему при Андрее Боголюбском центр политической власти постепенно переместился на северо-восток? Что характеризует Андрея Боголюбского как «самовластца»?

4.Какие преимущества политической раздробленности проявились в северо-восточных землях при Андрее Боголюбском? Когда северо-восточный регион русских земель пережил период расцвета?

5.Какие архитектурные сооружения периода раздробленности являются шедеврами русского Средневековья? Как в них отражаются особенности регионального развития русских земель?

6.Какие факторы оказали существенное влияние на формирование российской цивилизации? Какой из них, по вашему мнению, является самым главным? Какие качества исторической личности

Классный час в дискуссионной форме, несомненно, содержит значительный воспитательный потенциал: размышляя над подвигами и поступками Андрея Боголюбского, старшеклассники непроизвольно будут задумываться над тем, как они поступили бы на месте князя, в чем заключается истинный смысл служения Отечеству, какие ценности для них являются наиболее важными, какой жизненный путь выберут они? Какие качества исторической личности могут служить в наше время примером для патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения?


Литература для проведения единого классного часа.


Областная научная библиотека им. М. Горького.


  1. Андрей Боголюбский – великий князь Владимирский и его время. Методические рекомендации. ГИМЦ, 2007.

  2. Воронин Н.Н. Андрей Боголюбский. М., Водолей. 2007. – 318 с.

  3. Георгиевский В.Т. Святой благоверный великий князь Андрей Боголюбский. М., 1999. – 157 с.

  4. Ильинский П. Идея самодержавия в деятельности Андрея Боголюбского, великого князя Владимирского. 1915.

  5. Костомаров Н.И. Князь Андрей Боголюбский. Владимир, 2006. – 32 с.

  6. Лимонов Ю.А. Владимиро-Суздальская Русь: Очерки социально-политической истории. Л., 1987. – 320 с.

  7. Озерский В.В. Правители России. От Рюрика до Путина. История в портретах. Ростов-на-Дону. Феникс. 2007. – 346 с.

  8. Рябов С.М. История родного края XVI-XIX века. Книга для учителя. 1998. – 143 с.

  9. Соколов А.Н. Первый собиратель Русской земли. 2009. – 381 с.

  10. Тихонравов К. Владимирский сборник. Материалы для статистики, этнографии, истории и археологии Владимирской губернии. М., 1857. – 191 с.

  11. Филипповский Г.Ю. «Слово» Андрея Боголюбского о празднике 1 августа//Памятники истории и культуры. Вып.2. Я Рославль. 1983. – 214 с.



Библиотека городского информационно-методического центра





  1. Андрей Боголюбский Великий князь Владимирский и его время. Методические рекомендации. /Рец. Е.В. Шахова. – Владимир: Городской информационно-методический центр, 2007. – 32с.

  2. Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1110-28/29.06.1174 г.г.) – великий князь с 1157г. //Школьная энциклопедия. История России IX-XYII века. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003. – С.31.

  3. Балязин В.Н. 1000 занимательных сюжетов из русской истории. – М.: Просвещение, 1995. – 432с.

  4. Беллярминов И.И. Курс русской истории. – М.: Роман-газета, 1994. – 112с.

  5. «Белокаменная царица». Собор Андрея Боголюбского (1160-1185 гг.). //Владимир мой город. – 2008. - №61. – С.3.

  6. Богоявленский Б. Страсти по Андрею. //История. – 2002. - №19 (Весь номер посвящен Андрею Боголюбскому).

  7. Вагнер Г.К. Старые русские города. Справочник-путеводитель. – М.: Искусство,1984. – 425с.

  8. Владимир. Литературно-художественный и краеведческий сборник. Выпуск посвящен вступлению Владимира во второе 1000-летие. – Владимир: Золотые ворота, 1995. –251с.

  9. Владимир. Государственный Владимиро-Суздальский историко-архитектурный и художественный музей-заповедник. – Владимир: АРКАИМ, 2004. – 80с.

  10. Воронин Н.Н. Владимир, Боголюбово, Суздаль, Юрьев-Польской. – М.: Искусство, 1967. – 312с.

  11. Земля Владимирская. Географический словарь. – Ярославль: Верхне-Волжское кн. изд-во, 1984. – 183с.

  12. История Владимирского края с древнейших времен до конца XVIII в. Учебное пособие для школ Владимирской области. – Владимир: Департамент Образования, 1997. – 176с.

  13. История Владимирского края. Указатель литературы в помощь учителю-историку. – Владимир: Областная библиотека им. А.М. Горького, сектор краеведение, 1977. – 51с.

  14. История Владимирского края. /Под ред. доктора исторических наук, профессора Д.И. Копылова. /Андрей Боголюбский. – С.25. – Владимир: ООО «Дюна», 2004. – 388с.

  15. Карамзин Н.М. Об истории государства Российского. – М.: Просвещение, 1990. – 384с.

  16. Ключевский В. Краткое пособие по русской истории. – М.: Терра, 1996. – 174с.

  17. Памятники истории и культуры Владимирской области. Каталог. – Владимир: Изд-во Покрова, 1996. – 482 с., ил.

  18. Сиповский В.Д. Родная старина./Андрей Боголюбский – Нижний Новгород, 1993. – С.157., ил.

  19. Скорбилин В. Княжение Андрея Боголюбского – событие поворотное в истории России. //Владимир мой город. – 2007. - №51. – С.1.

  20. Хрестоматия по истории России: в 4-х тт. – Т.1. С древнейших времен до XVII века. – М.: МИРОС, 1994. – 352с., ил.



Составители: зав. библиотекой ГИМЦ Воробьева В.Н.

библиограф библиотеки ГИМЦ Скорикова М.А.


Интернет - ресурсы


http://www.hrono.ru/statii/2001/moscow2.php А..Е. Любарев О РОЛИ ЮРИЯ ДОЛГОРУКОГО И АНДРЕЯ БОГОЛЮБСКОГО В ОСНОВАНИИ МОСКВЫ

http://www.photosuzdal.ru/history/vladimirsuzdal.htm История Владимиро-Суздальского княжества

http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/74966/Владимиро Владимиро-Суздальское княжество

http://www.libsid.ru/iskusstvo-drevney-rusi/drevnerusskoe-iskusstvo-vtoroy-polovini-xii-–-xiii-vekov/iskusstvo-vladimiro-suzdalskoy-rusi-xii-xiii-vekov ИСКУССТВО ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЙ РУСИ XII-XIII ВЕКОВ

http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=F754F8772C884D8FB35F25B785ECB4BA Андрей Юрьевич Боголюбский (1110-1174)

http://www.biografija.ru/show_bio.aspx?id=3655биография.ру Андрей Юрьевич Боголюбский

http://www.peoples.ru/state/king/russia/bogolubskiy/ Андрей I Владимирский (Боголюбский)

http://ru.wikipedia.org/wiki/Боголюбский Андрей Юрьевич Боголюбский

http://www.slovarik.kiev.ua/biography/a/14473.html Андрей Юрьевич Боголюбский

http://www.piplz.ru/page.php?id=1187 Андрей Боголюбский — биография, факты из жизни, фотографии, справочная информация

http://biography.yaxy.ru/01010493.htm Андрей Юрьевич Боголюбский

http://www.rulex.ru/01010493.htm Андрей Юрьевич Боголюбский

http://www.wisdomcode.ru/biography/about/7232.html Биография: АНДРЕЙ Юрьевич Боголюбский.


В библиотеке городского информационно-методического центра действует выставка литературы «Андрей Боголюбский – великий князь Владимирский».


В видеотеке городского информационно-методического центра имеются

- фильм «Великое Владимирское княжество», рассказывающий о великом Владимирском княжестве, княжеских усобицах, которые привели к раздроблению Древней Руси;

- презентация (Power Point) «Андрей Боголюбский»;

- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия. Урок 10. Владимиро-Суздальское княжество.


Культурно-образовательный центр – библиотека-филиал № 2 муниципального учреждения культуры «Центральная городская библиотека» (пр-т Ленина, 12, тел. 32-15-85) предлагает проведение мероприятий:

- краеведческий час «Князь благоверный и боголюбивый» (8-11 классы),

- краеведческая игра «Родная старина» (1-4, 5-9классы),

- час искусства «Святыни земли Владимирской» (1-4, 5-9, 10-11 классы).


В программу мероприятий могут быть включены экскурсии по г. Владимиру, в с. Боголюбово, к храму Покрова на Нерли.


Музейно-образовательные программы государственного Владимиро-Суздальского музея-заповедника:


  1. «История земли Владимирской» (для среднего школьного возраста).

- Владимиро-Суздальское княжество (Исторический музей).

- Золотые ворота - памятник боевой славы русского народа.

- Успенский и Дмитриевский соборы - памятники русской истории и культуры.

- Живопись Древней Руси.


  1. «Святыня Древней Руси» (для среднего школьного возраста).

  2. Тематические экскурсии по г. Владимиру.

- Для младшего возраста («Введение во храм» в Успенском соборе; «В древнем Владимире» в Историческом музее).

- для среднего и старшего возраста («Владимиро-Cуздальское княжество в XII- XIII вв.»; «Великие владимирские князья: Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Георгий Всеволодович, Александр Невский»).

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации по проведению Единого Всекубанского классного часа 1 сентября 2012 г
Приближается новый этап в деятельности общеобразовательных учреждений Краснодарского края начало 2012/2013 учебного года

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации по проведению праздника Последнего звонка и Единого Всекубанского классного часа «Судьба и Родина едины!»
Настоящие методические рекомендации призваны помочь педагогам общеобразовательных учреждений края организовать праздник Последнего...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации про проведению классного часа (урока обж, биологии) по теме «реклама и здоровье»
Тника. Иногда учитель не знает, как «встроить» этот материал в педагогический процесс. Конечно, хорошо, когда в школе работает специалист...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации по проведению единого классного часа, посвященного Году российской истории и 400-летию Нижегородского ополчения
Годом российской истории. По распоряжению Правительства Нижегородской области от 16. 11. 2010 года №2401-р в 2012 году отмечается...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации Великий Новгород
З 17 Формирование у учащихся представлений о процессе научного познания: Методические рекомендации. Великий Новгород: Новгу им. Ярослава...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации и материалы для проведения единого классного часа по теме «К 50-летию со дня полета в космос Юрия Алексеевича Гагарина»
«К 50-летию со дня полета в космос Юрия Алексеевича Гагарина» (09. 03. 1934-27. 03. 1968)

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации Великий Новгород
З 17 Конкурирующие научные концепции в школьном обучении: Методические рекомендации. Великий Новгород: Новгу им. Ярослава Мудрого,...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические указания по выполнению контрольной работы для студентов VI курса (I образование) и V курса (II образование) специальности 061100 «Менеджмент организации», 061500 «Маркетинг»
Методические рекомендации предназначены для обеспечения единого подхода к организации и проведению учебного процесса во всех филиалах...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации по проведению «дня охраны труда в организации»
Настоящие Рекомендации по организации и проведению "Дня охраны труда" на предприятиях распространяются на все организации, предприятия...

Методические рекомендации по организации и проведению единого классного часа \"Андрей Боголюбский великий князь владимирский\" iconМетодические рекомендации по организации и проведению контроля за соблюдением лицензиатом лицензионных требований и условий
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) направляет для использования в практической работе методические...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница