Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год




НазваниеПубличный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год
страница8/9
Дата конвертации25.02.2013
Размер1.16 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9
11. Социальная работа.

В школе 36 классов, из которых в 15 обучаются трудновоспитуемые дети. В 7 семьях дети воспитываются без матери, неполных 196 семей. В 24 семьях низкий прожиточный уровень, только 12 из них состояли на учете в ГУ РК «Центр по предоставлению услуг в сфере социальной защиты населения города Усинска.» В 10 семьях воспитываются дети инвалиды (к концу года 9 человек), 11учащихся находятся под опекой и попечительством.

Вся работа в 2009-2010 году была направлена:

  • на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних,

  • на работу с учащимися, совершившими правонарушения,

  • на работу с семьями, которые находятся в социально опасном положении,

  • на работу с детьми, которые находятся под опекой (попечительством).



На начало учебного года на учете в ОПДН ОВД по г. Усинску состояло 9 человек, на конец года состоит 10 человек. За 2010 год поставлены на учет Таиров Максим 7г класс (ст. 20. 22. КРФоАП), Тульцова Катя 7в класс ( ст,20. 22. КРФоАП), Шульпенкова Евгения 9б класс (ч.1 ст. 130 УК РФ, ч. 1ст. 175 КУ РФ, Воронкина Кристина 8а класс (ст. 20. 22. КРФоАП), Шурдуба Мария 8в класс (ст. 20. 22. КРФоАП). Шурдуба Мария и Воронкина Кристина нарушили статью 3акона РК №148- РЗ от 16. 12. 2008г. За этот учебный год с профилактического учета в ОПДН были сняты Мозговой Артем 7в класс, Чупров Константин 9в класс, Ганбаров Мусса 10б класс, Лукьянчиков Сергей 9г класс, Павлов Станислав 9а класс, Белкин Олег7г, Кадомцев Алеша 6г класс, Ягудин Виларис 7в класс, Дацюк Евгений 9в класс, Корняков Илья 11а класс, Групповых преступлений нет. Учащихся самовольно уходящих из дома нет. Систематически пропускала учебные занятия без уважительных причин ученица 7в класса Тульцова Екатерина. Она 29 мая 2010года совершила кражу. По данному факту возбуждено уголовное дело. В качестве подозреваемой привлечена Тульцова Катя.

К административной ответственности, за невыполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей, а также за правонарушения, совершенные их детьми за истекший период была привлечена Тульцова М. В. За истекший период с целью профилактики семейного неблагополучия социальным педагогом и школьным инспектором проводилась профилактическая работа с неблагополучными семьями, в которых проживают несовершеннолетние дети (Тульцова М.В., Ахметдинова Р.Ф., Старикова Т.Н., Дягилев А.М., Павликова Т.В., Таирова А.И., .)

В течение учебного года посещались уроки в классах, где учатся ребята, которые состоят на разных видах учета, с целью выявления уровня подготовки учащихся к урокам и оказания им помощи по отдельным предметам. Учителя предметники систематически оказывали помощь ребятам, которые состоят на учетах, проводили с ними консультации, приглашали на дополнительные занятия.

С целью повышения ответственности учащихся за выполнение обязанностей по обучению, в школе работала дисциплинарная комиссия. В случае систематических пропусков уроков без уважительных причин, нарушения дисциплины со стороны учащихся рассматривались персональные дела на заседании школьной дисциплинарной комиссии. За этот учебный год было проведено 8 заседаний дисциплинарной комиссии, на которой было рассмотрено 39 персональных дел учащихся. Для некоторых детей и родителей эта была действенная мера. Такие ученики как Яльцев Антон 7в класс, Кудрявцев Иван 9г класс, Белкин Олег 7г класс, Латко Сергей 10 б класс, Ахметдинов Рамиль 6г класс, Петрова Настя 7в класс, Черненко Настя 7в класс, улучшили свое поведение, меньше стало пропусков без уважительных причин. Помимо рассмотрения персональных дел учащихся, на заседании комиссии рассматривались вопросы о работе с семьями, находящимися в социально опасном положении, о летнем отдыхе учащихся.

«Трудные» дети – дети «трудных» родителей. Дети из неблагополучных семей, в которых родители не занимались воспитанием детей, злоупотребляли спиртными напитками, получали бесплатное питание на основании актов обследования жилищных условий.( 29 человек питались бесплатно по актам обследования жилищных условий). С такими родителями, в основном, использовала индивидуальную форму работы: беседы при посещении на дому, оказывала родителям консультативную и методическую помощь в воспитании детей. На начало года в комиссии КПДН состояло 4 семьи, которые находятся в социально опасном положении. К концу года 2 семьи (сняты с учета семьи Павлековой Элеоноры и Старикова Якова.) На основании актов обследования жилищно-бытовых условий дети из 4 неблагополучных семей были поставлены на бесплатное питание.

К сожалению не все родители реагируют на замечания педагога школы. Многие не справляются с воспитанием детей. При посещении на дому неблагополучных семей часто сталкивалась с пьянством родителей, отрицательной атмосферой в семье. В таких случаях подавала ходатайство о рассмотрении дела на городской комиссии КПДН и ЗП МО ГО «Усинск». На городской комиссии по делам несовершеннолетних в этом учебном году было рассмотрено 17 персональных дел наших учеников. Трижды на комиссии рассматривался вопрос о посещении занятий ученицей 7 в класса Тульцовой Екатериной, были поставлены на учет Воронкина Настя 8а класс, Шурдуба Мария 8в класс, Шульпенкова Евгения 9б класс, Таиров Максим 7в класс, Гадиева Леман 9г класс. Решением комиссии были переведены для дальнейшего обучения в ОСОШ Стариков Николай 8 класс, Ряхинцев Владимир 8 класс , Алексеев Артем 9 класс, Жидков Сергей 8 класс, Кимаев Сергей 8 класс, Юсупов Линар 9 класс, Кочетова Валентина 10 класс.

В течение учебного года совместно с инспектором ОПДН Антиповой Т.В. были проведены беседы - лекции с учащимися 5-11 классов, о правилах поведения во время каникул, об уголовной и административной ответственности за совершение правонарушений, преступлений. Совместно с инспектором проводила индивидуальные беседы с учащимися, которые состоят на всех видах учета, посещала семьи, находящиеся в социально опасном положении на дому. Практикую посещение учащихся на дому. За этот учебный год посетила на дому 42 ученика. 22 ученика питались бесплатно из семей, которые испытывают материальное затруднение.

Все ребята (кроме Тульцовой Кати), состоящие на учетах, посещают спортивные секции при КСК, при школе, дополнительно занимаются в кружках.

Систематически совместно с классными руководителями веду работу с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми. Эти вопросы рассматривались как на общешкольных, так и на родительских собраниях. В школе заведен журнал учета фактов жестокого обращения с несовершеннолетними. В этом учебном году среди родителей не выявлены факты жестокого обращения с детьми. 19 февраля 2010 года управлением образования совместно с прокуратурой г. Усинска была проведена внеплановая оперативная поверка по профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними.

В марте, апреле 2010 года психологи ГУ РК ЦСПСД «Гармония» Донченко Г. П. и Каменская О. Ф. с учащимися 9 – 11 классов провели час психологического общения «Учимся управлять гневом»- профилактика противоправного поведения несовершеннолетних, и «Слагаемые будущего семейного счастья» - знакомство с психологией семейного общения.

В декабре 2009 года оперативный сотрудник прокуратуры, старший помощник прокурора Агапов С. А. провел с учащимися 10 классов лекцию по правовому их просвещению.

С детьми «группы риска» в ноябре, феврале 2010 года провела беседы по проблеме профилактики алкоголизма, табакокурения. Принимала участие в семинаре классных руководителей: «Деятельность педагогов в рамках профилактики жестокого обращения с детьми в семье», « Опыт работы по профилактике употребления ПАВ»

В школе обучается 11 учащихся, которые находятся под опекой. Осуществляла постоянный контроль за успеваемостью, посещаемостью этих детей. Хочу отметить, что все эти ученики успевают по всем предметам, не допускают пропусков уроков без уважительных причин. Все из опекаемых детей посещают спортивные секции, кружки, факультативы как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования города. На начало учебного года в школе обучалось 10 детей-инвалидов, на конец года 9 учащихся. Регулярно проводила с ребятами индивидуальное консультирование, оказывала им разностороннюю помощь. Учителя предметники проводили с ребятами консультации, оказывали помощь по предметам, по которым возникали трудности. Дети с ограниченными возможностями были задействованы в мероприятии, посвященном году толерантности на базе школы « Толерантность. Учимся понимать и ценить различия». Ребята 6-8 классов приняли участие в профилактическом мероприятии «Мы вместе». Прокопенко Артур и Шутяга Валерия участвовали в игре с элементами тренинга «Пузовязельские переговоры», а Самарский Виктор и Сысуева Анастасия приняли участие в работе творческой мастерской «Одеяло мира».

Систематически проводилась работа с учащимися школы по разъяснению Закона РК №148-РЗ «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в РК». Перед весенними и летними каникулами учащиеся 7-11 классов с вышеуказанным Законом были ознакомлены под роспись.

В школе велась работа по обучению учащихся принципам здорового питания. Систематически проводила разъяснительная работа с учащимися и родителями о необходимости питания в школе. В школе питания получали 757 учеников 82 % от общего числа учеников. Резко снизилось количество учащихся по питанию в столовой в апреле и мае 2010 года. Отдельные классные руководители обязанность по организации питания в школьной столовой возложили на учеников, не проводили разъяснительную работу с учащимися и родителями о необходимости питания в школе.

Качественно организовано питание было в начальном звене 1а (классный руководитель Осадчая О. В), 1б (классный руководитель Павлова Е. В.) 1в (классный руководитель Лежнина Т. Н.), 2а (классный руководитель Демидова О. Я.), 2б (классный руководитель Новоселова О. В.) 2в (классный руководитель (Гусейнова С. С.), 3а (классный руководитель (Бондаренко Е. П.), 3б (классный руководитель Коджаева Д. Ф.) 3в (Никитина Л. Н.), 4б (классный руководитель Асанова Л. А.), 5а (классный руководитель Юсупова А. М.), 5б (классный руководительЧупрова О. А.), 5в (классный руководитель Трошкова Л. П.), 5г (классный руководитель Максименко О.В.), 5д (классный руководитель Петрушко Т. И.),6а (классный руководитель (Хоробрых Т. Н.), 6б (классный руководитель Акбулатова Т.В.), 6в (классный руководитель Светлова Е. М.), 6г (классный руководитель Ершова Е.Н.), 7а (классный руководитель Петрова Т.А.), 9а (классный руководитель Васильева Т.Н.), 10а (классный руководитель Козлобаева С. Н.), 11а (классный руководитель Куликова Г. Н.). В данных классах питались 90% и более учащихся. Плохо было организовано питание в 4а (классный руководитель Камнева Н. А.), 7б (классный руководитель Молозовенко Л.Н.), 7г (классный руководитель Баранова Т.Н.), 8а (классный руководитель Калинина З. В.), 8в (классный руководитель Васильева А.С.), 9б (классный руководитель Бетехтина Н.И.), 9в классный руководитель (Жаркова О.В.), 9г (классный руководитель Ускова Е.А.), 10б( классный руководитель Чупрова А.А.), 11б (классный руководитель Бондарь В.С.), классах.

  1. Психологическое сопровождение.

В течение всего учебного года были поставлены следующие цели, которые успешно реализовывались: психолого–педагогическое сопровождение ученика в процессе обучения и воспитания. Актуализировались дополнительные психологические силы и способности, оказывалась помощь в нахождении новых возможностей выхода из трудной жизненной ситуации в системе: ученик – учитель – родители. Проводились обучающие занятия по выработке активной позиции человека по отношению к психологическим проблемам, фрустрациям и стрессам с целью обучения способам восстановления или сохранения эмоционального комфорта в критических жизненных ситуациях. Регулярно информировались участники учебного процесса о индивидуально – психологических качествах, специфических типах реагирования, методах саморегуляции.

В начале года были поставлены следующие задачи:

  • Содействовать личностному и интеллектуальному развитию всех участников образовательного процесса.

  • Создание психолого-педагогических условий в воспитании и обучении учащихся.

  • Содействие предпрофильной и последующей профессиональной ориентации подростков.

  • Развитие толерантного мировоззрения и поведения у участников учебного процесса.

В течение всего учебного года мною поставленные задачи и цели осуществлялись. Выявлялись эмоционально - психологические проблемы у учеников школы. Оказывалась психологическая помощь. Осуществлялся психологический диагноз и прогноз. За текущий учебный год индивидуально было проведено 250 консультаций для родителей учащихся 1 – 11 классов, было дано 45 консультации учителям и 335 – ученикам, оказывалась психологическая помощь в разрешении проблем, разногласий. Консультирование было направленно на выработку активной позиции родителей по отношению к психологическим проблемам, фрустрациям и стрессам с целью обучения способам восстановления или сохранения эмоционального комфорта в жизненных критических ситуациях. Оказывалась эмоциональная поддержка всех участников учебного процесса.

В течение всего года вёлся диагностический процесс в структуре психологического консультирования. Он включал в себя клиническое интервьюирование и использование батареи экспериментально-психических методик для определения особенностей функционирования психических процессов и параметров индивидуальности. Информирование, а также обучение способам психической саморегуляции. Всего за учебный год был продиагностирован в индивидуальной форме 41 ученик, выявлялся уровень психических процессов, комфортности; исследовалась эмоционально-волевая сфера учащихся.

Всего было проведено 183 исследования в течение учебного года, в котором 679 учеников были продиагностированны в скрининговой форме (групповая). Выявлялся уровень комфортности у учащихся 1, 4, 5, 9, 10, 11 классов, уровень толерантности учащихся 1 – 11, уровень агрессивности учащихся 5 – 11 классов, наклонности к суицидальным попыткам учащихся 5 – 11 классов (выявлено не было), выявлялись акты насилия в семье среди учащихся 8 – 11 классов (выявлено не было). С помощью исследования, проводимого среди учащихся 6 классов, выявились наклонности, интеллектуальные способности учащихся, с целью рекомендации профиля обучения. Исследовалась эмоционально-волевая сфера, будущие профессиональные наклонности, выявлялись способности и интеллектуальный уровень учащихся 9-ых классов, с целью рекомендации дальнейшего профиля обучения.

В параллели первых классов с помощью скринингового диагностирования была выделена «группа риска». В декабре 2010 года ученики первых классов повторно были обследованы с помощью скрининга (сохранность уровневой готовности). В октябре проводилась работа по выявлению уровня адаптации. Производился сбор данных, осуществлялся психологический диагноз и прогноз. Были даны общие и индивидуальные консультации, коррекционные упражнения для развития памяти, внимания и зрительно-двигательного навыка. Упражнения для снятия зрительного утомления, рекомендуемые при сенсорных перегрузках, утомлении, пониженном тонусе. В течение всего года с этой группой учеников велась корреционно-развивающая работа. Учащиеся «группы риска» были направлены к специалистам узкого профиля (14 человек – к психиатру, 22 – к логопеду). В конце года родителям учащихся первых классов были даны повторные индивидуальные консультации, с целью рекомендации дальнейшей работы с детьми в домашних условиях во время летних каникул.

В октябре проводилось исследование эмоционально-волевой сферы учащихся 4, 5, 9, 10, 11 классов, с целью выявления уровня комфортности. По итогам работы, были даны общие и индивидуальные рекомендации, проводились родительские собрания, на которых давались общие рекомендации для родителей. В течение всего учебного года проводилась психопрофилактика и коррекционно-развивающая работа с учащимися, по результатам тестирования, попавшим в «группу риска». В конце года проводились повторные консультации среди учащихся и их родителей.

В течение всего учебного года проводилась психолого-педагогическая профилактика, просвещение учащихся по теме «Толерантность. Учимся понимать и ценить различия», в течение всего учебного года проводилась диагностическая, профилактическая, коррекционно-развивающая, просветительская работа со всеми участниками учебного процесса.

Кроме традиционных мероприятий, проводилась недели, посвященные теме – толерантность (например, первый день – создание листовок на тему «Толерантность», второй день – распространение листовок, третий день - дружеских рукопожатий, четвертый – комплиментов, пятый - день дружеских объятий и т.д.).

Учащиеся старших классов для учащихся 9 - 11 классов подготовили сценарий и провели вечер памяти «Час памяти скорбной» (Холокост), дважды – постановочный урок «Мы – вместе». Для учащихся пятых классов проводилась социально - психологическая игра «Пузовязельские переговоры», с целью изучения и отработки на практике различных способов разрешения конфликтных ситуаций.

В течение всего года в школе функционировали фабрики по пошиву «Одеяло мира», главная идея действий - единство и равенство каждого гражданина мира, вне зависимости от его этнической и социальной принадлежности. Своим пошивом «Одеяла мира» ребята выразили свой протест против агрессии к людям с другим цветом кожи и разрезом глаз. А сшитое интернациональное одеяло все участники мероприятия подняли над собой 19 мая этого года, "укрываясь" им от национальной вражды и дискриминации по цвету кожи, демонстрируя тем самым идею мирового единства. И как итог моей работы, стало значительное снижение уровня агрессии и интолерантности среди учащихся 1 – 11 классов.

В начале и в конце учебного года, выявлялся уровень агрессивности среди учащихся 5 – 11 классов, в течение всего учебного года проводилась коррекционно-развивающая, консультативная, профилактическая работа по снижению уровня агрессивности среди учащихся.

В апреле проводилась работа среди четвёртых классов по обеспечению успешной адаптации при переходе в среднее звено. Всего было продиагностировано 57 учеников всех четвертых классов. Выявлялись неопределённости, связанные с будущим представлением о пятом классе, выявлялся уровень тревожности и беспокойства по этому поводу. Выявлялись расхождения ожиданий четвероклассников с действительностью в пятом классе, т.к. это спровоцирует у учащихся дополнительный стресс. Были даны общие рекомендации родителем и классным руководителям. В этом же месяце в четвертых классах было проведено исследование умственного развития учащихся, классные руководители индивидуально получили результаты и рекомендации.

В начале и в конце учебного года проводилась консультативная, просветительская, профилактическая, диагностическая работа по предотвращению суицидальных попыток среди подростков. Были проведены обучающие семинары для педагогов – предметников на темы: «Планирование работы с новым классным коллективом» для классных руководителей 5 классов, «Организация работы классных руководителей среднего звена в 2009 – 2010 учебном году. Профилактика суицидальных и стрессовых явлений у учащихся» (дважды), «Трансанктный подход к становлению и развитию личности педагога толерантного типа», «Особенности работы с учащимися девиантной формы поведения», «Взаимодействие семьи и школы: формирование единого воспитательного пространства. Анализ работы по профилактике суицидальных и стрессовых проявлений у учащихся».

Была проведена психолого-педагогическая работа на малых педсоветах: «Успешная адаптация пятиклассника. Деструктивное поведение», «Уровень адаптации первоклассников», «Психолого–педагогическая оценка готовности к школьному обучению первоклассников», «Сохранность уровневой готовности первоклассников», «Успешная адаптация при переходе в среднее звено», на мылых педсоветах по 6, 9, 10, 11 классам.

Выступала на семинарах: «Деятельность педагогов в рамках профилактики жестокого обращения с детьми в семье», на малых педагогических советах «Здоровьесберегающие технологии в работе с трудными детьми», «Опыт работы по профилактике употребления ПАВ». Были даны общие и индивидуальные рекомендации, практические советы и упражнения. Осуществлялся психологический диагноз и прогноз.

В течение всего года велось психологическое сопровождение, оказывалась психологическая помощь и психопросвещение родителей в воспитании и научении ребёнка (23 вызова для психолого-педагогической работы с родителями).

Проводились родительские собрания, диспуты, круглые столы, форум на следующие актуальные темы: «Психофизиологические особенности подросткового возраста», «Нравственные уроки моей семьи», «Работа родителей с детьми по воспитанию личности способной к самоконтролю», «Взаимоотношения в семье и их влияние на детей», «Влияние положительных установок на психику ребенка», «Как подготовить себя и ребенка к успешной сдаче ЕГЭ», «Телевидение и пятиклассник», «Проявление детьми агрессивного поведения в обществе. Что делать родителям?», «Как уберечь подростка от насилия».

В течение всего учебного года проходили заседания школьного клуба «Доверие», лекции: «Опасная зависимость» (о наркомании, токсикомании, о вреде курения и алкоголя), «Родительский авторитет и детский эгоизм», «Жизненные цели подростков. Здоровые дети - будущее нации», «Семейные дилеммы и конфликты», «Мой ребенок пятиклассник». Круглые столы: «Успешная адаптация пятиклассника», «Педагогический треугольник. Позиции сторон и острые углы». Занятия с элементами тренинга «Подросток среди сверстников. Стили семейного воспитания», «Как помочь подростку приобрести уверенность в себе», «Семейный контакт».

Осуществлялось определение сформированности профессионального плана, мотивы выбора профессии и профессиональная направленность девятых, одиннадцатых классов. Проводились консультации для учащихся и их родителей, учителей.

В течение всего года велась коррекционно-развивющая, развивающая работа среди учеников 1 – 11 классов, было проведено 589 индивидуальных и групповых занятий. Проводились упражнения повышающие уровень мышления, внимания, памяти, зрительно-двигательного навыка. Среди учащихся одиннадцатых классов были проведены обучающие семинары, тренинги по управлению стрессом.

В январе для учащихся 11 классов с помощью использования ИКТ был проведен урок, по прошествии которого мне было вручено благодарственное письмо за участие. Был показан один постановочный урок на город «Мы – вместе», по прошествии которого мне было вручено благодарственное письмо за участие в Калейдоскопе.

В течение всего учебного 2009/10 года проводился анализ и планирование деятельности. Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ. Проводилась подготовка к участию в научно-практических семинарах, конференциях. Велось супервизорство. Оформлялся кабинет педагога - психолога, стенды в кабинете педагога - психолога. Осуществлялось заполнение и ведение журналов. Осуществлялся сбор информации, анализ уроков, проверка тетрадей учащихся. Оформлялась и выпускалась школьная психологическая газета (4 выпуска за год). Оформлялось и изготавливалось наглядное пособие для проведения занятий. Была создана личная база учащихся, проводилось ее ведение, составлялись индивидуальные психолого-педагогические карты на детей («дети группы риска»). Велась подготовка к организационно-методической работе на тему: «Толерантность. Учимся понимать и ценить различия».

Все поставленные задачи и запланированные цели педагогом – психологом были успешно осуществлены в течение всего года. В следующем 2010/11 учебном году так же планируется работа с учениками первых классов (адаптация, диагностика интеллектуальной сферы, уровень мышления, внимания и памяти, эмоционально-волевой сферы). В четвёртых классах – диагностика адаптации при переходе в среднее звено, исследование умственного развития. Диагностика адаптации учеников пятых, восьмых, девятых, десятых, одиннадцатых классов. Коррекционно-развивающая работа с учащимися, которые не могут адаптироваться к новым социальным условиям. Групповая и индивидуальная работа с одаренными, агрессивными детьми и с «группой риска». Коррекционная работа для повышения психических процессов. Коррекция страхов, тревожности и неуверенности учащихся по запросу. Проведение элементов психологических тренингов для сплочения коллективов. Консультативная работа по направлениям: профессиональное самоопределение, личностные и семейные проблемы. Планируется работа с педагогическим коллективом.

В настоящее время в российском обществе отмечается повышенное внимание к семье со стороны всех социальных институтов. На мой взгляд, в связи с этим необходимо все усилия направлять на восстановление семейных систем, культивирование взаимопонимания в семьях, на повышение педагогической культуры взрослых, совершенствование воспитательного потенциала семьи. А все перечисленное возможно только в том случае, если человек психически здоров. Поэтому в своей практике я использую и вижу необходимость в дальнейшем использование арт-терапии. А так же коррекционно-развивающую, консультативную, профилактическую работу в группе по теме «Толерантность. Учимся понимать и ценить различия». Так как эти формы работы позитивно сказываются на гармонизации и адаптации личности.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconПубличный отчет 2010- 2011 учебный год
На основании анализа работы школы за 2009/2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010/2011 учебный год следующие образовательные...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconО. В. Юдинских публичный отчет «Результаты образовательной деятельности школы в 2011-2012 учебном году»
Данный отчет является официальным документом школы, в котором отображен анализ результатов работы школы за 2010 – 2011 учебный год:...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconПубличный отчет за 2010-2011 учебный год
...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconГодовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №323 на 2010 – 2011 учебный год с анализом работы школы за 2009 – 2010 учебный год москва 2010 Анализ работы школы за 2009 – 2010 учебный год и план работ на 2010 – 2011 учебный год
«Школа полного дня». Исходя из основных идей, которые закладываются в школе полного дня, мы предлагаем выстроить свой анализ работы...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconПлан работы мобу «гостинопольская основная общеобразовательная школа» на 2011-2012 учебный год анализ работы школы в 2010-2011 учебном году
Тема работы школы в 2010-2011 учебном году : «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconАнализ работы школы за 2010-2011 учебный год. Содержание
Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно-воспитательный процесс. Цель работы школы в 2010-2011...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconДоклад подготовлен в качестве отчета образовательного учреждения
Ходаков В. В. О результатах работы моу сош №10 в 2010-2011 учебном году и задачах на 2011-2012 учебный год: Отчет 2011

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconМы предоставляем вашему вниманию Публичный отчет о работе детского сада за 2010 2011 учебный год. В прошедшем учебном году основными задачами работы нашего учреждения были
Мы предоставляем вашему вниманию Публичный отчет о работе детского сада за 2010 2011 учебный год

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconПубличный отчёт директора моу зональной средней общеобразовательной школы Зонального района Алтайского края Черноштана Б. В. за 2009-2010 учебный год
В 2009 2010 учебном году педагогический коллектив Зональной средней школы, работал над реализацией творческой темы «От творческой...

Публичный отчет об итогах работы школы в 2009/2010 учебном году и задачах на 2010/2011 учебный год iconПубличный отчет директора школы за 2010-2011 год
Завершился 2010-2011 учебный год. Давайте подведем итоги работы нашей школы в рамках реализации комплексного проекта модернизации...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница