«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области




Название«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области
страница1/29
Дата конвертации26.02.2013
Размер4.04 Mb.
ТипПубличный отчет
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

городского округа Балашиха

Московской области

Адрес: 143900, Балашиха, ул. Орджоникидзе, д.14 .

Телефоны: 521-28-70 ,524-11-95, 529-26-47

e-mail: ecoshool4@yandex.ru

ОКПО 42291158, ОГРН 1035000709480

ИНН/КПП 5001023070/500101001


Публичный отчет школы

за 2010-2011 учебный год


Балашиха

2010г


Структура:

Введение.

Раздел1.

1.1. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год и основные задачи на 2010-2011 учебный год

1.2. Анализ работы методических объединений учителей

1.3. Анализ организации учебного процесса и содержания образования:

1.3.1. Анализ результатов обучения учащихся 1-11 классов

1.3.2. Анализ выполнения учебных программ

1.3.3. Анализ состояния посещаемости уроков, факультативных занятий учащимися школы

1.3.4. Анализ работы с детьми, обучающимися на дому- по индивидуальному плану

1.3.5. Анализ результатов ЕГЭ выпускников 11-х классов

1.3.6.Анализ результатов аттестации обучающихся 4-х классов

1.3.7. Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся за курс основного общего образования

1.4. Анализ воспитательной работы и уровня воспитанности обучающихся

1.4.1.Анализ работы с одаренными детьми

1.4.2. Анализ работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию

1.4.3. Анализ работы детских юношеских объединений

1.5. Анализ работы структур психолого-медико-психологического сопровождения:

1.5.1. Анализ работы школьного психолога

1.5.2. Анализ работы социального педагога

1.5.3. Анализ работы ПМП консилиума

1.6. Анализ работы с педагогическими кадрами

1.7. Анализ деятельности администрации школы по управлению и контролю

1.8. Анализ работы школьной библиотеки

1.9. Анализ работы школьного музея

1.10. Дополнительное образование детей. Анализ взаимодействия школы с городскими центрами дополнительного образования детей.

1.11 Анализ обеспечения безопасности образовательного процесса

1.12. Анализ совместной работы с Управляющим советом школы

1.13. Анализ работы по ПДД

Раздел 2.

2.1.Организация деятельности школы направленной на получение бесплатного образования (начального общего, основного общего, среднего (полного)общего образования)

Раздел 3.

3.1.Анализ инновационной работы школы (по направлениям инновационной работы)

Раздел 4.

4.1.Научно-методическая работа

Раздел 5.

5.1.Работа с родителями, семьей и общественностью

Раздел 6

6.1.Укрепление материально-технической базы и хозяйственная работа.


Введение:

Миссии школы

«Обеспечить высокое качество образовательного процесса на основе развития научно-исследовательской и экспериментальной деятельности педагогов и учащихся, внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий с целью успешной социализации каждого ребенка на любом возрастном уровне и повышения степени удовлетворенности всех участников образовательного процесса (детей, родителей, учителей, общества, государства)»


Стратегическая цель школы:

Сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для перехода школы из просто типовой общеобразовательной к стабильно инновационной школе, как наиболее полно соответствующей социальному заказу и условиям современного общества, для этого успешно пройти лицензирование школы в текущем учебном году.

На 2009-2010 учебный год на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год были поставлены нижеследующие цели и задачи


Цель:

Создать комплекс условий для повышения качества образования в школе с учетом требований развития личности обучающегося и российского общества.


Задачи:


  • гуманизация и гуманитаризация содержания и форм организации образовательного процесса на основе совершенствования учебного плана школы и разработке индивидуальных учебных траекторий для учащихся III ступени обучения;

  • обеспечение непрерывности и преемственности обучения между ступенями за счет рационального использования часов базового и школьного компонентов учебного плана и дополнительных образовательных услуг;

  • создание ноосферной среды для участников образовательного процесса, обеспечение условий для воспитания личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры путем вовлечения школьников в активную творческую деятельность через органы самоуправления, школьного научного общества «Ноосферка», детско-юношеского объединения «Клуб Ноосфера и мы», дополнительное образование;

  • укрепление учебно-методической и материально-технической баз школы;

  • привлечение родительской общественности к активному участию в жизнедеятельности школы;

  • создание условий для непрерывного развития творческого и научно-исследовательского потенциала учителей и преобразовать методическую деятельность школы в планово-исследовательскую.

  • создание условий для организации медико-психолого-пелагогической службы школы, способствующей созданию комфортного психологического и социально-педагогического микроклимата в школе и привития ценностей здорового образа жизни.



Основные направления деятельности

  • совершенствование профильного обучения старшеклассников на III ступени обучения и дальнейшая апробация модели предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.

  • создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных траекторий.

  • усовершенствование научно-методического обеспечения школы, ориентированное на внедрение исследовательских и экспериментальных умений и навыков, как учителей, так и учащихся, а так же научно-методическое обеспечение новых технологий образования и механизмов их реализации.

  • формирование гражданско-правовой культуры.

  • создания условий для сохранения и укрепления здоровья участников общеобразовательного процесса.

  • совершенствование кадрового обеспечения школы на основе развития функций учителей как педагогов-экспериментаторов, педагогов-исследователей и кураторов исследования и эксперимента деятельности учащихся.

  • Создание условий для реализации социально-педагогических программ:

по отработке Школы полного дня

по дополнительному образованию обучающихся

по реализации регионального компонента учебного плана

организационно-массовой и воспитательной работе

медико-психолого-педагогической поддержке обучающихся

введение ЕГЭ и новой формы аттестации выпускников основной школы.


Раздел 1.

Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год и основные задачи на 2010-2011 учебный год


Над реализацией данных целей и задач работала методическая служба школы:

1.1. Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания

Коллектив школы работал над темой « Педагогические условия развития познавательной самостоятельности учащихся в условиях внедрения исследовательских методов обучения »

Основная цель: обеспечение различных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников и ориентированного на саморазвитие личности школьника.

Исходя из этого, были определены следующие задачи:

- внедрение достижений передового педагогического опыта;

- внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогических наук;

- выявление, обобщение и распространение педагогического опыта, рожденного внутри коллектива, обмен педагогическими находками;

- приобщение коллектива к научно-исследовательской работе по актуальным проблемам школы;

- предупреждение и преодоление недостатков и затруднений педагогической деятельности учителей;

- сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников;

- предупреждение и преодоление формализма и перегрузки педагогической деятельности;

- стимулирование массового педагогического творчества и инициативы учителей.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

-подбор и расстановка кадров

-работа с молодыми специалистами

- работа с методическими объединениями

- повышение профессиональной подготовки учителей

Качественный состав педагогического коллектива

В 2009-2010 учебном году в МОУ СОШ № 4 работали

5 методических объединений, из них МО учителей гуманитарных наук-7 учителей, МО математики и информатики- 3 учителя,

МО естественного цикла- 3учителя,

МО иностранного языка- 3 учителя, МО учителей начальных классов- 7учителей, МО учителей физкультуры, технологии,-

4 учителя.

В этом учебном году два учителя (Щербакова Т.А. и Кочук Л. Н.) аттестовались на вторую категорию.

Знание индивидуальных особенностей преподавателя, уровня его профессиональной подготовки позволяет определить пути и средства оказания ему необходимой помощи, привлечь его к оказанию помощи другим. Результаты анализа тестов и анкет, собеседований используются как основа для планирования всей методической работы в школе.

Все учителя школы были условно разделены на четыре группы:

а) те, кто хочет и может работать творчески, трудится увлеченно и эффективно – мастер своего дела, это учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории; они осваивают новые сложные области научных знаний, создают новое содержание образования и соответствующие ему технологии обучения, новые диагностики развития детей, новые учебные и развивающие программы; они объединены в творческие группы, группы высшего педагогического мастерства. Один учитель Кузмина С.А. стала победителем ПНПО

б) те, кто работают добросовестно, хотят работать творчески, но пока испытывают затруднения в достижении этого уровня труда, это учителя второй квалификационной категории, они объединены в группу совершенствования педагогического мастерства. Алгоритм работы этой группы: анализ затруднений, вычленение и постановка проблемы – самообразование – тренировочные практические занятия – педагогическая деятельность, создание собственного опыта – анализ – определение перспектив развития опыта – доведение его до навыка;

в) те, кто являются молодыми специалистами, особое внимание при работе с этой группой уделяется разработке и реализации индивидуальной программы. За молодым специалистом в течение года был закреплен наставник. Цель наставничества – передача опыта более опытными коллегами менее опытным молодым педагогам. Это помощь в работе над проблемами современного урока, над методикой преподавания предмета, совместная работа над поиском новых методов обучения, анализ полученных первоначальных результатов, проведение открытых уроков, их анализ, взаимопосещение.

г) те, кто не стремится к творчеству, работает формально, а потому непрофессионально, неграмотно и неэффективно (такие, к сожалению, тоже есть), эта группа учителей, она немногочисленная, требует повышенного внимания администрации. Здесь наряду с обучением осуществляется система мер по стимулированию и мотивации добросовестной работы, необходимый административный контроль за деятельностью этих учителей.

На первый план при организации методической работы в 2009-2010 учебном году выступали формы, связанные с совершенствованием самообразовательной работы учителя, стимулирующие передачу педагогического мастерства более опытных коллег менее подготовленным.

Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов.

В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации.


Результаты профессиональной аттестации учителей

Учебный год

II квалификационная категория

I квалификационная категория

Высшая квалификационная категория

2007-2008

10чел

4 чел

9 чел

2008-2009

10чел

4 чел

10 чел

2009-2010

11чел

6 чел

10 чел


Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Принципы, на которых было осуществлено обновление методической работы педагогов школы, можно сформулировать так.

1.Перспективное, проблемно-тематическое планирование индивидуальной и групповой форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа методических объединений, творческих групп)

2.Единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы на данном этапе (личностно ориентированный подход в обучении, гуманизация образования, совместность, сотрудничество, сотворчество учителя и ученика).

3.Планирование промежуточных и конечных результатов в индивидуальной работе.

4.Диагностика и анализ деятельности учителя (основные направления: учитель-ученик-родитель, ученик-ученик, учитель-учитель, учитель-администрация школы-родители).

5.Дифференцированный подход в оценке методической работы в зависимости от квалификации учителя или его притязаний на аттестацию.

Формы методической работы, используемые в школе:

- Тематические педагогические советы.

- Методический совет

- Методические объединения учителей.

- Работа учителей над темами самообразования.

- Открытые уроки.

- Творческие отчеты.

- Методические недели.

- Работа с молодыми специалистами.

- Работа с вновь пришедшими учителями.

- Предметные недели.

- Методические семинары.

- «Круглые столы»

- Консультации по организации и проведению современного урока.

- Организация работы с одаренными детьми.

- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендо

- Педагогический мониторинг.

- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

- Аттестация.

В системе методической работы школы можно выделить следующие уровни:

а) индивидуальная работа учителя по личной теме-плану.

б) методические объединения по предметам и областям знаний; работа их строится на основе индивидуальных планов учителей: новое в их деятельности – руководство научно-методической работой учителей, рассмотрение результатов работы на заседаниях.

Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника, самостоятельные эксперимента по апробированию нового варианта содержания и внесение в него соответственных корректив. В качестве методов использовалось изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участие в эксперименте наряду с другими коллегами.

В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник заданий, задач, упражнений, программы), планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты.

Педагоги школы поднимали своими научно-методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и учебных умений учащихся, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемых.

По результатам работы в конце года каждый готовил отчет, где учитель показывал, что нового появилось в результате работы над темой, какие активные формы и методы работы использовались в учебно-воспитательном процессе по предмету, показывал на конкретных примерах, как повысились результаты, какие задачи ещё не определены, высказывалось мнение об эффективности проводимой работы, даны рекомендации по внедрению сделанных наработок в практику, проводились открытые уроки.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconДоклад Содержание
Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconУчитель химииМартынова В. А
Автор реферата: Комиссарова Елена, ученица 10А класса моу «Средняя общеобразовательная школа №20» городского округа Электросталь...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №25»
Программа «Школа – социокультурный центр микрорайона» реализуется в комплексе с программами «Школа полного дня», «Школа здоровья»,...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconМосковской области постановление
Московской области на 2010-2020 годы, а также в целях эффективного и рационального использования энергетических ресурсов на территории...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconОсновная образовательная программа Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Поташкинская средняя общеобразовательная школа»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Поташкинская средняя общеобразовательная школа» Артинского городского округа...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconЗаключение о внешней проверке «Отчета об исполнении бюджета городского округа Балашиха за 2011 год»
Балашиха, утвержденного решением Совета депутатов городского округа Балашиха от 24. 04. 2010 №16/118 (далее Положение о бюджетном...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconПостановление от 08. 11. 2010 №574 Об утверждении долгосрочной муниципальной целевой программы «Развитие системы образования городского округа Щербинка на период 2011-2015 года»
Й программой Московской области «Развитие образования Московской области на 2009-2012 годы», утвержденной постановлением Правительства...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconПубличный доклад моу «средняя общеобразовательная школа №3»
Средняя общеобразовательная школа №3 муниципальное образовательное учреждение г. Дербента Республики Дагестан. Учредитель – администрация...

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconПубличный отчет о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13»
«Средняя общеобразовательная школа №13» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области iconИнформационная карта общеобразовательного учреждения лицей №12 Г. О. Химки московской области раздел общие сведения об общеобразовательном учреждении
Администрация городского округа Химки Московской области, представленная Управлением по образованию администрации городского округа...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница