Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России




Скачать 39.49 Kb.
НазваниеДисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России
Дата конвертации26.02.2013
Размер39.49 Kb.
ТипДокументы
Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России.

И.Абанкина

Т.Абанкина

Л. Филатова


На протяжении десятилетия 1995-2005 гг. общественный спрос на профессиональное образование в России рос очень высокими темпами – динамика численности студентов в государственных вузах, обучающихся как за счет бюджетных средств, так и на платной основе, создание и разворачивание негосударственных вузов способствовали формированию «образовательного бума» (рис. 1-3). Тенденцию этого десятилетие можно с уверенностью охарактеризовать как экстенсивный рост на растущем образовательном рынке.




Рис. 1



Рис. 2



Рис. 3

Вместе с тем, с 2006 года тенденция начинает постепенно меняться. Сначала изменения затрагивают негосударственные вузы, а с 2007 года они охватывают и сектор государственного профессионального образования. Основными причинами, вызвавшими резкое снижение общественного спроса на профессиональное образование, стали два ключевых фактора – демографический спад и финансовый кризис. Волна демографического спада докатилась до вузов как раз в период финансового кризиса. Эти два неблагоприятных фактора, действующих одновременно, ускорили и усилили эффект: образовательный рынок быстро потерял набранный темп роста, а затем в очень сжатые сроки (буквально за два-три года) из расширяющегося превратился в сжимающийся рынок. Указанные тенденции по уровням профессионального образования для Москвы, Санкт-Петербурга и России в целом, представлены на рис. 4.



Рис. 4

В 2006 г. у функции общественного спроса на профессиональное образование появилась «точка перегиба» в негосударственном секторе очного образования – вторая производная стала отрицательной, что характеризует снижение темпа роста. В 2007 году «точка перегиба» появилась в секторе очного образования в государственных учреждениях высшего образования. В этот период рынок еще был растущим, именно в этот момент должны были включиться компенсаторные механизмы и начаться процесс реструктуризации, препятствующий неблагоприятным тенденциям. На графике отчетливо видно возникновение «клюва» у функции общественного спроса на очное профессиональное образование. Но этого сделано не было. Наоборот, были развернуты меры, маскирующие системные изменения. В систему высшего образования был направлен мощный дополнительный финансовый поток бюджетных денег. Ситуация растущего рынка сохранялась только для сектора заочного образования, а сектор очного образования сжимался. Именно проблема спада приема на очное профессиональное образование была замаскирована вливанием бюджетных средств. В период демографического спада, финансового кризиса и новых условий приема в вузы по результатам ЕГЭ университетам были созданы льготные нерыночные условия бюджетного финансирования, которые затормозили процесс эффективной реструктуризации, снизили конкуренцию по качеству на рынке образовательных услуг. Среднее значение объемов бюджетного финансирования государственных вузов за период с 2006 по 2009 гг. выросло в два раза: с 222 млн. руб. в 2006 г. до 472 млн. руб. в 2009 г. в расчете на одно высшее учебное заведение. Фактически финансовые потери вузов от сжатия общественного спроса (снижение приема как бюджетных, так и платных студентов) и обвального сокращения договорных работ на выполнение НИР и НИОКР по заказу бизнеса были замещены бюджетными ресурсами. Но необходимых структурных изменений не произошло. В результате вузы на короткий период оказались нечувствительными с кардинальным изменениям тенденций образовательного рынка, которые развивались инерционно под влиянием наложившихся друг на друга неблагоприятных тенденций.

В период 2007-2008 гг. у функции общественного спроса на профессиональное образование меняется знак первой производной, она становится отрицательной, а функция – убывающей. Фактически с 2008 года рынок профессионального образования переходит в категорию «сжимающихся» рынков, у тенденции формируется «клюв», означающий падение рынка. Теперь уже стоит задача повышенной сложности – переломить неблагоприятную тенденцию до того момента, когда наступает «точка невозврата». Объективные условия складываются следующим образом: новая волна небольшого демографического всплеска «докатится» до вузов к 2020 году: число выпускников школ в 2020 году достигает уровня 2004-2005 гг., незначительно вырастет до 2023-2024 гг. и снова начнет снижаться. Прием студентов на платные места сокращается более быстрыми темпами, а наращивается, соответственно, замедленными темпами. Платежеспособный спрос семей на профессиональное образование высокого качества упал из-за финансового кризиса, а образовательные кредиты в ближайшие годы не заработают в массовом масштабе. Вузы в такой ситуации явно теряют финансовые ресурсы, в первую очередь, сокращается бюджетная субсидия, рассчитанная на нормативно-подушевых принципах, а также падают доходы от платной образовательной деятельности. Доходы от выполнения договорных работ на НИР и НИОКР по заказу предприятий и бизнес-корпораций пока тоже не показывают тенденции к восстановлению докризисного уровня.

Таким образом, если вузам не удастся компенсировать потери финансовых ресурсов от сокращения приема из-за демографического спада и свертывания заказов на НИР и НИОКР из-за финансового кризиса, то в 2015-2016 гг. наступает «точка невозврата» для негосударственных вузов, а 2017-2018 «точка невозврата» наступает для государственного сектора высшего образования. Такого роста бюджетного финансирования вузов, который наблюдался в период 2006-2010 гг. ожидать не приходится. На ближайшие 10 лет бюджетная политика ужесточается, возрастают требования к сокращению бюджетного дефицита, кроме того, на первый план выходят другие приоритеты бюджетной политики – пенсионная система, военная реформа и здравоохранение. Расходы вузов, прежде всего, по содержанию имущественного комплекса и эксплуатации дорогостоящего оборудования, приобретенного на предыдущем этапе, будут возрастать из-за роста тарифов, расходов на ремонт и т.п. В результате вузы снова окажутся в ситуации хронического недофинансирования, не имея стабильных источников покрытия финансового дефицита в среднесрочной перспективе.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconАналитический Отчет по Государственному контракту на оказание услуг по прогнозированию спроса и предложения на рынке труда №
Тема: «Формирование методологии прогнозирования спроса и предложения на рынке труда города Москвы, прогноз структуры рабочих мест...

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России icon2011-2012 уч г. к э. н., доцент Соколова В. К. Вопросы к зачету (экзамену) дисциплина «Экономика и социология труда»
Государственное регулирование спроса и предложения на рынке труда, государственная политика. Сущность и направления деятельности...

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconТема 1 Тенденции развития и особенности формирования конъюнктуры и цены рынков с/х и прод товаров
Основные факторы предложения и спроса на рынке с/х товаров. Особенности производства. Роль запасов в формировании общего объема предложения...

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный университет экономики и управления «нинх»
Маркетинг как метод поиска решений. Состояние спроса и предложения на товарном рынке. Нужда, потребность, спрос, покупка, потребление....

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconВопросы к экзамену по дисциплине «Маркетинг»
Изучение спроса и предложения. Ценовая эластичность спроса и методы ее измерения

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconТема Основные понятия и определения эко­нометрики Эконометрика и ее место в ряду экономико-математических дисциплин
Простейшие при­меры эконометрических моделей: модель спроса и предложения на конкурентном рынке, кейнсианская модель потребления...

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconЗакон убывающей предельной полезности 12 > Эффект дохода и эффект замещения 13 > Кривые безразличия 15 > Равновесие потребителя. Бюджетные линии 17 > 5 Кривые Энгеля 18
Статистика спроса и предложения на рынке недвижимости на период лета 2005 года 22

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России icon2. оценка предложения на рынке телекоммуникационных услуг приморского края 12
Особенности развития предложения на региональном рынке телекоммуникационных услуг 12

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России iconМетодические указания и задания к курсовому проекту Новосибирск 2010
В соответствии с действующими на рынке законами спроса и предложения наивысших конечных результатов достигают те предприятия и фирмы,...

Дисбаланс спроса и предложения на рынке профессионального образования в современной России icon1. Введение в экономическую теорию. Основные экономические концепции
Механизмы решения проблемы выбора в экономике. Рыночная система: понятие, экономические субъекты. Схема экономической активности....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница