Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология




НазваниеУчебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология
Дата конвертации27.02.2013
Размер45.1 Kb.
ТипДокументы
Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии

Технология


Возможны различные варианты включения проектов в структуру профильного обучения по технологии.

Вариант 1. Проектная деятельность осваивается как отдельная тема программы. Анализ разработанных на основании «Обязательного минимума...» учебных программ показывает, что большинство учителей включают в программы самостоятельную тему «Проект». При такой организации основной процесс обучения построен традиционно, с разделением на теоретическое обучение и практические работы. Выполнением проекта завершается освоение материала всего учебного года.

Вариант 2. Весь процесс обучения разворачивается как система проектных заданий различного объема и сложности. Это наиболее сложный для реализации вариант, так как при такой организации обучения трудно сформировать систематические знания.

Вариант 3. Проект рассматривается как форма итоговой аттестации учащихся.

Вариант 4. Проект предлагается как форма обязательной производственной практики по окончании учебного года.

Вариант 5. Проект выполняется в рамках изучения естественно-научных предметов - биологии, химии (межпредметный проект), и ученик получает оценку сразу по двум предметам (межпредметный зачет).

При реализации индустриально-технологического профильного обучения возможны следующие варианты включения проектов в структуру профильного обучения.

  1. Реализация проектной деятельности как отдельной темы программы. В данном случае процесс обучения построен, как правило, с разделением на теоретическое обучение и практические работы. Выполнением проекта завершается освоение материала всего учебного года.

  2. Возможно организация итоговой аттестации учащихся в форме проектных работ.

- Проект предлагается как форма обязательной производственной практики по окончании учебного года,

- Проект выполняется в рамках изучения профильных учебных предметов (межпредметный проект), и ученик получает оценку сразу по двум предметам (межпредметный зачет).

При реализации профильного индустриально-технологического обучения возможна организация социально-ориентированных проектов, что является наиболее актуальным направлением проектной деятельности на сегодняшний день. Сущность социально-ориентированных проектов состоит в том, что их выполнение предполагает разнообразную деятельность школьников в окружающим их социуме. Главная цель реализации таких проектов — решение актуальной для данного социального окружения проблемы. В данном конкретном случае это может быть организация ремонта бытовой техники для малообеспеченных групп населения (например, участников войны, инвалидов, пенсионеров).

В качестве примера могут также быть предложены следующие темы проектных работ. Конструирование средств приема и передачи информации. Проектирование системы автоматизации бытовых устройств.

Организация исследовательской деятельности.

В индустриально-технологическом профиле реализация исследовательской деятельности может быть организована в процессе освоения элективных курсов с привлечением межпредметных знаний и умений учащихся по профильным учебным предметам.

Исследовательская деятельность может быть организована в плане разработки оригинальных конструкторский и технических решений, а также изобретений технических средств.

В агро-технологическом профиле обучения целесообразно опираться на типологию проектов, основанную на изучении сложившейся практики сельскохозяйственной подготовки школьников и полученных экспериментальных данных о реализации проектов в сельских школах. Важным требованием к проектам является использование в качестве внешкольной учебно-материальной базы различных объектов социума, в том числе домашнего хозяйства семей учащихся, что позволяет включить личные проблемы учащихся в контекст образования.

1. Производственный проект - получение сельскохозяйственной продукции (выращивание растений, животных). Результатом таких проектов является конкретная сельскохозяйственная продукция, критерием оценки - урожайность выращиваемой культуры, продуктивность животных.

Этот тип проектов наиболее доступен, так как они могут выполняться учащимися различного возраста, как индивидуально, так и в группе, на пришкольном участке или в личном подсобном хозяйстве.

2. Комплексные общешкольные проекты.

Длительный, комплексный проект, выполняемый практически всеми учениками школы в течение учебного года, позволяет реализовать в той или иной степени все указанные выше типы проектов. Подобные проекты доступны практически всем сельским школам и позволяют объединить учебную и внеурочную деятельность учащихся разновозрастных групп.

Наиболее доступны и интересны проекты- праздники, например, осенний «Праздник урожая» может быть организован одновременно как комплексный общешкольный проект и как завершающий этап, своеобразная форма защиты и презентации многих частных проектов, выполняемых учениками в течение учебного года.

Проекты- праздники позволяют создать условия для самореализации детям с интересами и способностями в художественной сфере - изобразительного искусства, музыки, пения, так как именно они могут организовать и выполнять всю художественную часть проекта (оформление помещения, подготовка тематической художественной программы).

Проекты-праздники могут быть и завершающим этапом длительного комплексного социально-ориентированного проекта.

Комплексные социально-ориентированные проекты.

Основная особенность этой группы проектов состоит в том, что их выполнение предполагает активную и разнообразную деятельность школьников в сельском социуме. Цель таких проектов - выявить какую-либо актуальную проблему местного социума и способствовать ее разрешению. Это могут быть проблемы, связанные с благоустройством и озеленением села, повышением культуры ведения ЛПХ, помощи социально незащищенным группам населения - например, обеспечение малоимущих пенсионеров выращенными силами учащихся семенами сортовых растений, другим посадочным материалом. В обучении «Технологии» такие проекты играют особенно важную роль, так как именно с их помощью можно значительно расширить образовательное пространство для обучения «Технологии».


«Профильное обучение: Типовые профили»


Москва 2005 Под редакцией А.А. Кузнецова,

по заказу Федерального агенства по образованию

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconУчебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по математике в условиях профильного обучения
Среди новых педагогических технологий наиболее адекватной целям обучения математике в профильной школе является технология проектов,...

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconПроектная и исследовательская деятельность при изучении темы
Проектная и исследовательская деятельность позволяет объединить в единую стройную систему разрозненные знания и умения учащихся,...

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconСоциальное проектирование и исследовательская деятельность учащихся в социальной сфере
Перевозского муниципального района Нижегородской области «Дубская основная общеобразовательная школа»

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconПрограмма дисциплины Информационные технологии проектирования электронных средств» для специальностей 210201 «Проектирование и технология радиоэлектронных средств»
Для специальностей 210201 «Проектирование и технология радиоэлектронных средств» 210202 «Проектирование и технология электронно-вычислительных...

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconРабочая программа преподавания дисциплины «Информационные технологии проектирования рэс»
Выписка из Государственного стандарта высшего профессионального образования направления подготовки дипломированного специалиста 654300...

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconПеречень и аннотация элективных курсов профильной экологической школы Педагог Фролова Галина Ивановна Основы проектно-исследовательской деятельности (1,5 часа)
Метод проектов. Проектная деятельность учащихся. Проектно-исследовательская деятельность. Учебное исследование и научное исследование....

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconРазвитие творческих способностей учащихся на уроках физики
Выступление Титовой Н. В. на заседании круглого стола «Проектная и исследовательская деятельность учащихся»

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconЛитература А. В. Леонтович, «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М. 2003
А. В. Леонтович, «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М. 2003

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconВведение Дисциплина «Организация, технология и проектирование предприятий»
Дисциплина «Организация, технология и проектирование предприятий» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин. Ее основная цель...

Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология iconПрограмма "Проектная и исследовательская деятельность обучающихся" Составила Адамович Н. Г. педагог организатор с. Сергеево 2007год Пояснительная записка. I. Актуальность. Программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»
Программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» разработана на основе Конвенции о правах ребенка, закона РФ «Об...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница