«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики




Скачать 382.16 Kb.
Название«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики
страница1/3
Дата конвертации02.03.2013
Размер382.16 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3
Министерство образования и науки Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Факультет математики, информатики и физики


«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ПИ ЮФУ

проф. В.И.Мареев


____________________


«___» «___________» 2011 год


ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ


Направление подготовки

050100 Педагогическое образование


Магистерская программа

Информатика в образовании


Квалификация (степень)

Магистр


Форма обучения

Очная


Ростов-на-Дону

2011

1. Цель итоговой государственной аттестации - определение соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050100 – Педагогическое образование.

Для решения задач итоговой государственной аттестации магистра необходима комплексная оценка уровня подготовки выпускников педагогических вузов, которая:

  • строится с учетом изменений в содержании и организации профессиональной подготовки будущих педагогов, описываемых в рамках деятельностной парадигмы образования;

  • охватывает группу дисциплин подготовки;

  • учитывает возможность продолжения образования студентом в аспирантуре.


2. Задача итоговой государственной аттестации - определение теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, соответствующих его квалификации.

Типовые задачи профессиональной деятельности магистра педагогического образования определены ФГОС ВПО:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Задачи профессиональной деятельности магистра педагогического образования соотносятся с видами его профессиональной деятельности:

  • Педагогическая – годовое, тематическое и поурочное планирование учебного материала по информатике; разработка и проведение уроков по информатике разного типа; проведение экскурсий, факультативных занятий, конференций, деловых игр, смотров знаний, вечеров по информатике; разработка системы задач, обучающих компьютерных программ, заданий для контроля знаний, в том числе тестового контроля, контроля и учёта знаний по информатике;

  • Культурно-просветительская – ознакомление учащихся с достижениями информационных технологий; организация и проведение культурно-просветительских мероприятий в школе, олимпиад, интеллектуальных марафонов, вечеров.

Итоговая государственная аттестация ориентирована на выявление следующих общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированных компетенций выпускника.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовносью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду

(ПК-21).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

готов применять знания теоретической информатики, программных и аппатарных средств информационных и коммуникационных технологий для анализа и синтеза информационных ресурсов для образовательных информационных систем (СК-1);

способен использовать методологию компьютерного моделирования и программирования, современные компьютерные технологии для решения предметно-ориентированных научно-исследовательских и образовательных задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

владеет современными формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими подходами к продуцированию информации научного и образовательного характера, а также методами представления, сбора, обработки и передачи информации (СК-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

готов к обеспечению технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе средствами информационных и коммуникационных технологий (СК5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7);

способен к осуществлению проектирования, реализации и информационного обеспечения виртуальной образовательной среды учащегося средствами электронного обучения, способствующего осуществлению индивидуальных образовательных маршрутов (СК-8).


3. Требования к итоговой государственной аттестации магистра по направлению 050100 Педагогическое образование магистерская программа Информатика в образовании

Требования к итоговой государственной аттестации определяются государственными образовательными стандартами высшего профессионального (педагогического) образования, Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного приказом МО РФ от 25.03.03 № 1155.

В своей деятельности ГАК также руководствуется:

  • государственными требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 050100 Педагогическое образование;

  • программами государственного экзамена, разработанными кафедрой информатики;

  • Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников Южного федерального университета, утвержденным Ученым советом 27.03.2009 г.

  • Положением о порядке проведения государственной аттестации выпускников Педагогического института Южного федерального университета, утвержденным Ученым советом Педагогического института ЮФУ 5.05.2009 г.

Структура и содержание государственных стандартов подготовки магистра по направлению 050100 Педагогическое образование отражают их направленность на процесс развития профессиональной компетентности обучающегося, что выражается в содержательном наполнении требований к выпускникам, описывающихся через способности личности решать профессиональные задачи.

Умения личности решать актуальные профессионально- и жизненно-значимые задачи определены в направлениях, по которым проводится оценка соответствия выпускника государственному стандарту. Требования государственного стандарта выражаются как по отношению к профессиональной подготовке, так и к самообразованию и социокультурной сферам подготовки выпускника, а получение высшего педагогического образования может быть связано с освоением вариативного образовательного стандарта.


4. Формы итоговой государственной аттестации

Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050100 Педагогическое образование предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

а) защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации);

б) итогового государственного экзамена «Современные проблемы информатики».


5. Содержание итоговой государственной аттестации


5.1.Общие требования

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускников, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.


5.2. Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации)


5.2.1. Содержание выпускной квалификационной работы.

Магистерская диссертация включается в итоговую аттестацию магистров с целью определения:

  • профессиональной компетентности выпускника в процессе решения учебно-исследовательских задач в области образования;

  • умений выпускника применять теоретические знания для решения конкретных исследовательских задач в области образования;

  • умений выпускника применять теоретические знания для решения конкретных исследовательских задач в области методики обучения информатики;

  • умений выполнения и оформления учебно-исследовательской работы;

  • умений ведения научной дискуссии и защиты собственной исследовательской позиции.

Содержание магистерской диссертации должно соответствовать ФГОС ВПО по направлению/профилю и логике развития научных школ вуза.

Проведенное исследование может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника. Тематика выпускных квалификационных работ должна отражать актуальные проблемы развития образования и науки на современном этапе.

Тема выпускной квалификационной работы отражает научно-исследовательские интересы выпускника и не влияет на содержание итогового государственного экзамена.

Магистерская диссертация должна быть представлена в виде рукописи.

Требования к содержанию, объему и структуре магистерской диссертации определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению 050100 Педагогическое образование и методических рекомендаций УМО по педагогическому образованию.

Содержание магистерской диссертации должно включать в себя информацию о методике проведения и результатах экспериментальных исследований в области физико-математического образования, проведенных во время научно-исследовательской практики. В выпускной квалификационной работе должны быть отражены итоги педагогической практики, которая проводится на базе профильных школ, школ-гимназий, лицеев, средних специальных и высших учебных заведений: описана система занятий, проводимых студентом в рамках элективного курса, фрагменты уроков с использованием современных образовательных технологий и т.д.

Руководителем выпускной квалификационной работы могут быть преподаватели факультета, имеющие ученую степень и опыт педагогической деятельности. Темы выпускных квалификационных работ и их руководители утверждаются на заседании кафедр, а затем оформляются приказом по ПИ ЮФУ.

Выпускная квалификационная работа магистра должна быть представлена в форме рукописи.


4.2.2. Структура выпускной квалификационной работы.

Выпускная квалификационная работа имеет определенную структуру.

Введение. Во введении дается обоснование темы исследования, его актуальности, формулируется цель и задачи, понятийный аппарат, указываются методы, база исследования, определяется теоретическая значимость и научная новизна, а также практическое значение исследования.

Теоретическая часть научной работы. отражает результаты теоретического анализа проблемы. Содержит результаты сопоставительного и (или) ретроспективного анализа психолого-педагогических и методических исследований по проблеме; объяснение смысла ключевых понятий по теме исследования.

Практическая часть научной работы. Она содержит описание опытно-экспериментальной работы: базы исследования, методов и средств обработки данных, этапы и логику исследования, результаты эксперимента, выводы по работе.

Заключение. Здесь необходимо дать ответы на поставленные в начале исследования задачи, отразить основные выводы, подтверждающие (или опровергающие) гипотезу. Заключение завершается предположениями по поводу дальнейших возможностей исследования данной проблемы. В исследовании по методике преподавания химии в заключении могут быть также приведены практические рекомендации для учителя химии.

Список литературы. Нумерованный перечень использованных при написании работы литературных источников по проблеме. Составляется в алфавитном порядке с обязательным указанием автора, названия работы, города и года издания, количеством страниц.

Приложения. Здесь могут содержаться материалы эксперимента в таблицах, диаграммах, графиках, анкета или опросник, разработки для проведения конкретных уроков или внеурочных мероприятий; работы школьников.


Требования к оформлению выпускной квалификационной работы

Оформленная по правилам выпускная квалификационная работа должна включать в себя: титульный лист, содержащий название высшего учебного заведения, название факультета, название работы, фамилию, инициалы и академические звания руководителя, фамилию и инициалы студента, название города, в котором находится данное высшее учебное заведение, год написания работы, реферат, содержание (список глав и параграфов с указанием начальной страницы), введение, основной текст работы (главы и параграфы), заключение, список использованной литературы.

К работе прилагаются:

  • отзыв научного руководителя

  • рецензия

  • протокол предзащиты выпускной квалификационной работы.

Текст работы должен быть набран на компьютере.

Объем магистерской диссертации - 70-90 страниц.

Число литературных источников для магистерской диссертации – не менее 50.


4.2.3. Процедура подготовки и защиты выпускной квалификационной работы

Защита выпускных квалификационных работ проводится в сроки, установленные графиком учебного процесса высшего учебного заведения.

Предзащита выпускной квалификационной работы

Эту форму работы целесообразно проводить с целью выявления уровня готовности выпускной квалификационной работы, а также помощи магистрантам в подготовке к защите выпускной квалификационной работы. Она позволяет своевременно выявить трудности магистрантов, возникшие в ходе выполнения выпускной квалификационной работы. На данном этапе магистрант имеет возможность получить рекомендации квалификационной комиссии по выполнению, оформлению работы и процедуре защиты выпускной квалификационной работы. Комиссия в форме рекомендаций выносит суждение о степени соответствия работы установленным нормам, что находит свое отражение в рекомендации работы к защите. Комиссия также может вынести решение о направлении выпускной квалификационной работы на доработку, обозначив основные недостатки и возможные варианты их устранения.

Процедура предзащиты проводится за 1-2 месяца до защиты выпускной квалификационной работы в ГАК.

Процедура защиты выпускной квалификационной работы

Защита проводится на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии.

Процедура защиты выпускной квалификационной работы как акт оценки должна представлять собой совокупность:

  • устное сообщение автора работы перед членами ГАК, проводящей заседания в режиме открытого доступа. Цель такого выступления – раскрыть цель работы, ее композицию, методику исследования и полученные результаты;

  • вопросы членов ГАК и других присутствующих на процедуре защиты лицами автору работы по его выступлению или тексту работы, и его ответы на них;

  • выступление руководителя выпускной квалификационной работы или оглашение его письменного отзыва;

  • оглашение рецензии;

  • возможные дискуссионные выступления членов ГАК, как и иных присутствующих на защите лиц, касающиеся содержания и итогов выполненной выпускной квалификационной работы;

  • закрытое обсуждение членами ГАК результатов защиты и вынесение решения об уровне выполнения работы в форме 4-бальной оценки. При этом критерии оценки должны быть едиными для руководителя и членов ГАК.

Критерии оценки выпускных квалификационных работ:

  • обоснованность выбора и актуальность темы исследования;

  • уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов;

  • четкость структуры работы и логичность изложения материала;

  • методологическая обоснованность исследования;

  • применение навыков самостоятельной экспериментально-исследовательской работы;

  • объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме;

  • владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

  • соответствие формы представления магистерской диссертации всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;

  • содержание отзывов руководителя и рецензента;

  • качество устного доклада;

  • глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы.

Выпускные квалификационные работы оцениваются по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики icon«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики
Цель итоговой государственной аттестации определение соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям федерального...

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconЮжный Федеральный Университет педагогический институт кафедра английского языка флиС
Федеральное агентство по образованию российской федерации южный Федеральный Университет

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconЮжный Федеральный Университет педагогический институт кафедра английского языка флиС
Федеральное агентство по образованию российской федерации южный Федеральный Университет

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconЮжный Федеральный Университет педагогический институт кафедра английского языка флиС
Федеральное агентство по образованию российской федерации южный Федеральный Университет

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» Педагогический институт Факультет физической культуры и спорта “

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» Педагогический институт Факультет физической культуры и спорта “

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» Педагогический институт Факультет физической культуры и спорта “

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет» Педагогический институт Факультет физической культуры и спорта “

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconФгаоу впо «южный федеральный университет» педагогический институт факультет педагогики и практической психологии
Цели вступительных экзаменов в магистратуру «Когнитивная психология в образовании»

«южный федеральный университет» педагогический институт факультет математики, информатики и физики iconФедеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «южный федеральный университет» педагогический институт
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница