Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое




Скачать 122.36 Kb.
НазваниеПроекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое
Дата конвертации04.03.2013
Размер122.36 Kb.
ТипКраткое содержание
Полное имя: Алексей Николаевич Зайцев

Время подтверждено: 09/11/08 09:48

Визитка


Описание проекта

Название проекта
Описательное или творческое название проекта

Хороша ли жизнь в тишине?

Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

В ходе проекта будут изучены темы: звуковые волны, измерение длины и скорости звуковых волн, графическое представление звуковых волн, влияние звука на организм человека.
По информатике: обработка звуковой информации, ознакомление с программами обрабатывающими звуковые файлы.
Учащимся будут предложены к выполнению исследования по следующим темам:
1.Как мы слышим звуки.2.Можно ли увидеть звуки.3.Как можно измерить звук?4.Как мы можем чувствовать звуки?
В итоге работы над проектом учащиеся должны будут оформить свои результаты в виде электронных отчетов(презентации, публикации, опыты и демонстрации в том числе и компьютерных программ.
Данные исследования должны подвести учащихся к разрешению учебных вопросов в группах, совместной дискуссии по проблемным вопросам и общему обсуждению основополагающего вопроса.

Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Предметы:физика, информатика.
Понятия и концепции: Акустика, частота и период колебаний звуковых волн, ультразвук, инфразвук, тембр, тон, высота звука, звуковые файлы, обработка звука, программы для обработки звука.

Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

9 класс

Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.

неделя

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта  и разместите в этом разделе только те пункты  стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

* освоение знаний методах научного познания природы, современной физической картины мира ;

* овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы;

* применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества;

* самостоятельно приобретения информации физического содержания;

* использование современных ИТ с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения новых знаний, выполнение экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов, и творческих работ;

* воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказанную позицию, уважительно относиться к мнению оппонентов, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач;

* использование приобретенных ЗУН для решения практических, жизненных задач;

Стандарты  по теме Акустика предусматривает изучение

понятий:

* звуковые волны;

* резонанс в акустике;

* выполнение экспериментальных исследований: Определение скорости звука в различных средах;

* отражение звука, эхо;

* характеристики звука;

* ухо;

*  описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.


Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей :
* освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;


* овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;


* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;


* воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;


* выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

В ходе работы над проектом проекта учащиеся освоят:

* основные теоретические сведения по теме «Акустика. Звук» физика, «Программы для работы со звуковыми файлами» информатика

* практические навыки работы по характеристике звуков.


После завершения проекта учащиеся смогут:

* дать характеристику звуку (его свойства и особенности);

* выяснить причину возникновение звука и его изменение, исходя из разных областей наук;

* оценить необходимость звука для жизни и его влияние на живые организмы;

* использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

* определять на основе учебного материала причины и следствия возникновения звука;

* создавать медиаобъекты: презентации, буклеты, статьи;

* обрабатывать звуковую информацию с помощью компьютера;

* разместить результаты исследований на сервисах совместного хранения текстов, медиаобъектов. 

Учащиеся будут формировать такие качества и умения 21 века, как:


* ответственность и адаптивность

* межличностное взаимодействие и сотрудничество

* креативность и любознательность

* критическое и системное мышление

* информационная и медиа грамотность.


Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Как мы познаём мир?

Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

- Как мы слышим звуки?

- Можно ли почувствовать звук?

- Можно ли потрогать звук?

- Можно ли измерить звук?

Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.

Учебные вопросы ( по программе в соответствии со стандартами).

План оценивания

График оценивания


До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.

Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу  и работу в сотрудничестве.

После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.

1.Календарь проекта
2.Мозговой штурм
3.Обсуждение вопросов
4.Деление на группы

1.Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)
2.Обсуждение промежуточных результатов деятельности.
3.Журналы
4.Таблицы
5. Самооценки в группах
6.Направление поиска информации в Интернете
7.Эксперименты

1.Критерии оценивания проекта
2.Критерии оценивания ученических работ
3.Итоговая конференция
4.Таблицы общего оценивания
5.Итоговое обсуждение





Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

Перед началом проекта оценка начальных знаний учащихся проводится по вопросам таблицы З–И–У. Во время презентации учителя проводится мозговой штурм. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, алгоритмическое сочинение, вики-статья, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах.
После завершения работы над проектом ученики примут участие в школьной научно-практической конференции , где заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Таким образом, оценивание нацелено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и направлено на развитие у них навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группах, стратегиям метапознания.


Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

-знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез, методов их решения);

-владение коммуникативными навыками;

-умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам.

Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

Как и любая работа , проект имеет следующие этапы:

  1. Постановка целей и разработка концепции

  • сбор данных и анализ состояния (предварительное собеседование);

  • выявление потребности в изменениях и определение результата;

  • Разработка модели (определение и сравнительная характеристика альтернатив, экспертиза;

  • Утверждение концепции и получение одобрения для следующей фазы.




  1. Планирование проекта.

  • Назначение научного руководителя и формирование команд;

  • Установление деловых контактов (изучение целей и мотиваций);

  • Разработка содержания;

  • Структурное планирование;

  • Управление и техника контроля;

  • Определение рисков.




  1. Ход проекта.

  • Заключение контрактов;

  • Ввод в действие системы управления;

  • Организация выполнения работ;

  • Коммуникации и связи участников;

  • Ввод мотивации и стимулирования;

  • Поэтапная деятельность реализации проекта;

  • Контроль;

  • Руководство, координация работ.




  1. Оценка проекта.

  • Защита работ;

  • Оценка и подведение итогов;

  • Сопоставление первоначальных целей и планируемых результатов с полученными;


Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Под таких учеников сложно, но всё-таки нужно подстраиваться. Рассмотрев их склонности и интересы и уделив им больше внимания, можно получить не плохой результат.

Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Такие ученики глубину изучения материала определяют сами и заходят в изучении тем достаточно далеко, поэтому нам остается только, вовремя проконтролировать и следить за направлением движения.

Выполняя задания повышенной сложности, делая полный анализ своей деятельности, учащиеся имеют возможность в полной мере проявить свои неординарные способности. Выполненные работы могут быть представлены на школьной научно-практической конференции.

Для таких учеников можно организовать мини-группы, следует проводить дополнительные консультации.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)












Фотоаппарат

Компьютеры

Цифровая камера

DVD

Интернет


Лазерный диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевизор








Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)















База данных, электронные таблицы

Издательские системы

Электронные энциклопедии


Обработка изображений

Веб-браузер

Мультимедиа


Программы редактирования веб-страниц

Текстовый редактор

Другое

















Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

Деньгуб В.М., Смирнов В.Г. Единицы величин : Словарь-справочник. – М.: Изд-во стандартов, 1990. – 240с, ил.

Физика. 9 класс :учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, - 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 127, (1) с. :ил. – ( дидактические материалы ).

Физика. Тесты. 7 – 9 классы: Учебно – методическое пособие/ Н.К.Гладышева, И.И. Нурминский. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 160с.


Курс Физики / Л.С. Жданов, М.: Изд-во «Наука», 1970 г., 608с. с илл.

Кабардин О.Ф., Физика: Справ. Материалы: Учеб. Пособие для учащихся. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 367 с.: ил.

Прикладное программное обеспечение./ В.А. Абрамов, - 2-е изд. – М.: Высшая школа, 2003 г.

Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

К дополнительным ресурсам можно отнести материалы для исследований, опытов и экспериментов.

Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

physicomp.lipetsk.ru "Физикомп" - журнал по физике для школьников

www.curator.ru/physics/ Интернет-ресурсы по физике для учителя

www.gomulina.orc.ru/index1.html   Internet-ресурсы по физике

www.vargin.mephi.ru "Физика студентам и школьникам"

school.chasty.ocpi.ru/p47aa1.html Физика


Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.


back to top

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconНаучный отчет номер проекта 07-06-00277 Руководитель проекта Абруков Виктор Сергеевич Название проекта
Название проекта Разработка моделей социальных явлений с помощью методов интеллектуального анализа данных

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconНазвание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик...

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconНазвание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик...

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconНазвание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик...

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconБизнес-плана проекта Название проекта
Название проекта: Создание предприятия по производству погонажных изделий из пвх на территории РФ

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconИ краткое описание проекта. Цели и задачи проекта
Автор и руководитель проекта Вялков А. В., соавторы: Шипулина Анастасия, Щербинина Анастасия, ученицы 10 класса

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconДекларация проекта цели заполнения инвестиционноый декларации
Оператор проекта -юридическое лицо, которому предстоит осуществлять проект. Например, Оператором может быть специально созданная...

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconА. Описание возможностей проекта > Название проекта
Целью проекта является увеличение производственной мощности по выпуску жидких азотных удобрений, снижение себестоимости продукции...

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconНазвание проекта
Название проекта: Создание инновационного научно-производственного, обучающего и практико-ориентированного предприятия в сфере агротуризма...

Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое iconТемы вашего учебного проекта
Название темы вашего учебного проекта Влияние металла на жизнь общества в древности


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница