Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному




Скачать 308.38 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному
страница1/2
Дата конвертации05.03.2013
Размер308.38 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2


МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Учебно-методическое управление


Кафедра «Детали машин»







Учебно-методический комплекс




МЕТОДЫ ИНЖЕНЕРНОГО ТВОРЧЕСТВА


(Учебная и рабочая программы, методические материалы)


Направление подготовки 110300 «Агроинженерия»


Основная образовательная программа

110301 Механизация сельского хозяйства


Челябинск

2006


МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Учебно-методическое управление


Кафедра «Детали машин»



УТВЕРЖДАЮ


Проректор по УР_________ А.А. Патрушев


«____» _______ 2006 г.



Методы инженерного

творчества


(Учебная и рабочая программы, методические материалы)


Направление подготовки 110300 «Агроинженерия»


Основная образовательная программа

110301 Механизация сельского хозяйства


Челябинск

2006

Учебно-методический комплекс «Методы инженерного творчества» (Учебная и рабочая программы, методические материалы) направление 110300 Агроинженерия. Основная образовательная программа 110301 «Механизация сельского хозяйства» - Челябинск, ЧГАУ, 2006.


Составитель – кандидат технических наук, доцент Шубин Ю.П.


Ответственный за выпуск:

Зав. кафедрой «Детали машин»,

кандидат технических наук,

доцент Г.И. Торбеев








Методист УМУ Г.П. Лещенко

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу дисциплин отраслевой подготовки государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ 05.04.2000 г. и с учетом рабочей программы учебной дисциплины «Методы инженерного творчества», утвержденной ЧГАУ для направления 110300 «Агроинженерия».


Составитель – кандидат технических наук, доцент Шубин Ю.П.


Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Детали машин» «____» ___________ 2006 г. (протокол № ____ ).


Зав. кафедрой «Детали машин»,

кандидат технических наук,

доцент





Г.И. Торбеев
















Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета ТС в АПК «_____» _____________ 2006 г. (протокол № ____ ).


Председатель методической комиссии, к.т.н. доцент -





В.П. Ловчиков




Учебно-методический комплекс утвержден ученым советом факультета ТС в АПК «____» __________ 2006 г. (протокол № _____ ).


Председатель ученого совета,

кандидат технических наук, доцент






Ю.Б. Четыркин



СОДЕРЖАНИЕ



1.

Учебная программа…………………………………………………….

6




1.1.

Цель и задачи……………………………………………………

6




1.2.

Содержание учебной дисциплины…………………………...

7




1.3.

Рекомендуемая литература…………………………………

8

2.

Рабочая программа……………………………………………………

9




2.1.

Объем дисциплины и виды учебной работы………………

9




2.2.

Распределение учебного времени по разделам…………

9




2.3.

Содержание лекций

11




2.4.

Содержание практических занятий

12




2.5.

Содержаний самостоятельной работы студентов

13

3.

Методические материалы…………………………………………….

14




3.1.

Учебно-методические разработки……………………………

14




3.2.

Тематика контрольных заданий

14




3.3.

Терминологический минимум

14




3.4.

Требования к зачету …………………………………………...

15




3.5.

Вопросы для подготовки к зачету ……………………………

16




3.6.

Тестовые задания ………………………………………………

18

1. Учебная программа


1.1. Цель и задачи


1.1.1. Место учебной дисциплины в учебном процессе

и ее значение в формировании инженера


Изучение дисциплины «Методы инженерного творчества» базируется в равной степени на знаниях, усвоенных студентами как при изучении общеобразовательных, так и общетехнических дисциплин. Изучение дисциплины предусматривает высокий уровень подготовки студентов на предшествующем этапе обучения и нацелено на пробуждение и развитие их творческого потенциала.

Знание курса позволяет приступить к изучению специальных дисциплин (почвообрабатывающие, зерноуборочные и др. машины, ремонт машин) в соответствии с логической схемой дисциплин учебного плана подготовки инженеров по специальности 110301 «Механизация сельского хозяйства».


1.1.2. Цель учебной дисциплины


Специалист с высшим инженерным образованием должен быть, прежде всего, творческой личностью и уметь решать нестандартные задачи, возникающие в процессе его деятельности.

Цели дисциплины:

- усвоение студентами современных методов решения научно-технических задач;

- подготовка студентов к оптимальному выбору стратегии и тактики поиска нестандартных решений научных и производственных задач;

- привитие студентам навыков и культуры творческого инженерного труда.


1.1.3. Задачи учебной дисциплины


Задачи дисциплины:

- изучение законов развития техники;

- изучение методов инженерного творчества и методов его интенсификации;

- освоение навыков постановки и решения задач поиска новых, более эффективных конструкторско-технологических решений.

1.1.4. Требования к уровню подготовки студентов


В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- понятие и основные признаки технической системы;

- законы диалектики в развитии технических систем;

- законы развития технических систем: «статика», «кинематика», «динамика».

- общую методологию решения научно-технических задач;

- методы интуитивного поиска технических решений;

- методы систематизированного поиска технических решений;

- методы упорядоченного поиска технических решений;

уметь:

- решать задачи с помощью методов гирлянд и ассоциаций, морфологического анализа;

- использовать эвристические приемы для разработки новых технических решений;

- находить в технических системах противоречия и применять приемы разрешения противоречий для поиска новых технических решений;

- выявлять ресурсы для решения технических задач;

- анализировать научно-технические решения с позиций идеальности.


1.2. Содержание учебной дисциплины


Раздел 1. Основы инженерного творчества


    1. Предпосылки возникновения методов поиска новых

технических решений

История создания методов инженерного творчества. Характеристика этапов развития изобретательской деятельности. Общие подходы при решении творческих задач.


1.2. Техническая система

Понятие технической системы (ТС), подсистемы, надсистемы. Основные признаки ТС. Признак «функциональность»: понятие главной полезной функции, критерий минимума массы, габаритов, энергоемкости. Признак «структура»: пространственные и временные структуры, принципы построения структуры. Признак «организация»: понятия связи, управления; элементарные и комбинированные связи. Признак «системный эффект (качество)», механизм образования системных свойств.


1.3. Законы развития технических систем

Понятие «закона развития ТС». История разработки законов. Законы диалектики в развитии технических систем. Законы «статики»: полноты частей системы, «энергетической проводимости» системы, согласования ритмики частей системы. Законы «кинематики»: увеличения степени идеальности системы, неравномерности развития частей системы, перехода в надсистему. Законы «динамики»: перехода с макроуровня на микроуровень, увеличения степени вепольности, динамизации технических систем. Общая схема развития технических систем.

Раздел 2. Методы инженерного творчества


2.1. Классификация методов решения инженерных задач

Этапы решения творческой задачи. Типы задач, их содержание и предпочтительные методические средства решения.


2.2. Методы интуитивного поиска технических решений

Метод контрольных вопросов. Мозговой штурм. Синектика. Метод гирлянд и ассоциаций. Метод фокальных объектов. Метод эвристических приемов.


2.3. Методы систематического поиска технических решений

Морфологический анализ. Системно-морфологическое исследование. Метод Коллера.


2.4. Методы упорядоченного поиска технических решений

Метод Мэтчетта. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Вепольный анализ. Функционально-стоимостной анализ.


2.5. Автоматизированный синтез технических решений

Комбинаторно-логические методы структурного синтеза: морфологический синтез, синтез по альтернативным деревьям, синтез по многодольным графам, по ориентированным гиперграфам, на основе сетей Петри; логические системы синтеза. Метод синтеза оптимальных форм.


1.3. Рекомендуемая литература


Основная:

1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1986.

2. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества. М.: Машиностроение, 1988.

3. Саломатов Ю.П. Система развития законов техники. Петрозаводск, "Карелия", 1991.


Дополнительная:

1. Кудрявцев А.В. Методы интуитивного поиска технических решений. М.: Речной транспорт, 1992.

2. Лабковский Б.А. Наука изобретать. Санкт-Петербург: Нордмет, 2000.

3. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. Мн.: Харвест, 2004.

4. Чяпяле Ю.М. Методы поиска изобретательских идей. Л.: Машиностроение, 1990.

5. http://www.trizminsk.ru


Журналы:

«Изобретатель и рационализатор», «Технология творчества».

2. Рабочая программа


2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы


Общая трудоемкость учебной дисциплины распределяется по основным видам учебной работы и семестрам в соответствии с рабочим учебным планом, утвержденным ученым советом ЧГАУ 10.05.2001 г., следующим образом.


№ пп

Виды учебной работы

Всего, часов

в т.ч. по

семестрам

5







Общая трудоемкость дисциплины

100

100




1.

Аудиторные занятия

51

51




1.1.

Лекции

17

17




1.2.

Практические занятия

34

34




2.

Самостоятельная работа студентов

49

49




2.1.

Домашнее задание № 1, № 2

30

30




2.2.

Другие виды

19

19




3.

Итоговый контроль




Зачет






2.2. Распределение учебного времени по разделам


Учебное время распределяется с учетом подготовки инженеров по специальности 110301 «Механизация сельского хозяйства

»


№ темы

Наименование раздела и темы

Всего

в том числе

час.

%

ауд. занятия

самост. раб. студ.

лекции

лаб.

Раздел 1. Основы инженерного творчества

1.1.

Предпосылки возникновения методов поиска новых

технических решений

2

1,82

2







1.2.

Техническая система

10

9,09

2

4

4

1.3.

Законы развития технических систем

26

28,18

3

13

12

Раздел 2. Методы инженерного творчества

2.1.

Классификация методов решения инженерных задач

2

1,82

2







2.2.

Методы интуитивного поиска технических решений

11

10

2

3

4

2.3

Методы систематического поиска технических решений

10

9,09

2

2

6

2.4

Методы упорядоченного поиска технических решений

27

29,09

2

12

13

2.5

Автоматизированный синтез технических решений

12

10,91

2




10




Общая трудоемкость

100

100

17

34

49


2.3. Содержание лекций


Содержание лекционного материала распределяется по разделам и темам:



№ п/п

№ темы

Наименование и содержание лекции

Продолж., часов

1

2

3

4

1

1.1

Введение Содержание дисциплины, ее цель и задачи, связь с другими дисциплинами.

Значение дисциплины и ее взаимосвязь с другими дисциплинами учебного плана.

История создания методов инженерного творчества. Характеристика этапов развития изобретательской деятельности. Общие подходы при решении творческих задач.

2

2

1.2

Техническая система.

Понятие технической системы (ТС), элемента, подсистемы, надсистемы. Основные признаки ТС. Признак «функциональность»: понятие главной полезной функции, критерий минимума массы, габаритов, энергоемкости. Признак «структура»: пространственные и временные структуры, принципы построения структуры. Признак «организация»: понятия связи, управления; элементарные и комбинированные связи. Признак «системный эффект (качество)», механизм образования системных свойств.

2

3

1.3

Законы развития технических систем.

Понятие «закона развития ТС». История разработки законов

Законы «статики» в развитии ТС: полноты частей системы, «энергетической проводимости» системы, согласования ритмики частей системы.

Законы «кинематики» в развитии ТС. Закон увеличения степени идеальности системы, закономерности идеализации. Закон неравномерности развития частей системы. Закон перехода в надсистему.

Законы «динамики». Закон перехода с макроуровня на микроуровень: изменение масштабности, связанности, увеличение степени дробления. Закон динамизации технических систем.

3

4

2.1

Классификация методов решения инженерных задач. Этапы решения творческой задачи. Типы задач, их содержание и предпочтительные методические средства решения.

2

5

2.2

Метод эвристических приемов Методы интуитивного поиска технических решений. Мозговой штурм, его разновидности. Метод «синектика», его отличия от мозгового штурма.

2

6

2.3

Методы систематического поиска технических решений. Морфологический анализ. Системно-морфологическое исследование.

2

7

2.4

Методы упорядоченного поиска технических решений. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Противоречия при решении изобретательских задач. Ресурсы при решении научно-технических задач.

2

8

2.4

Функционально-стоимостной анализ.

2



2.4. Содержание практических занятий



№ п/п

№ темы

Наименование практических занятий

Продолж., часов

1

1.2

Определение основных признаков для различных технических систем. Разбор механизмов образования системных свойств

4

2

1.3

Законы диалектики в развитии ТС

3

3

1.3

Исследование законов «статики» в развитии ТС

2

4

1.3

Исследование законов «кинематики» в развитии ТС

4

5

1.3

Исследование законов «динамики» в развитии ТС

4

6

2.2

Метод гирлянд и ассоциаций. Метод синектики: задача о неизменности скорости вращения ведомого вала

3

7

2.3

Использование межотраслевого фонда эвристических приемов: модернизация пневмотранспорта в цехе


2

8

2.4

Составление морфологических таблиц на изделия

2

9

2.4

Разрешение технических противоречий. Задача «крепление крышки»

2

10

2.4

Алгоритм решения изобретательских задач, использование вещественно-полевых ресурсов

4

11

2.4

Усовершенствование центрифуги: исключение ее вибрации, устойчивое вращение ротора вокруг оси

4



2.5. Самостоятельная работа студентов


Содержание вопросов, изучаемых студентами самостоятельно:



№ темы

Наименование изучаемых тем или вопросов

Про-долж., часов

Методическое обеспечение

Форма отчетности

2.1.

Законы развития технических систем.

4

Основная литература [2, с. 108…129, 5]

Конспект

2.5.

Закон увеличения степени вепольности

6

Основная литература [1]

Дополнительная литература [5]

Конспект

2.2

Метод контрольных вопросов

2

Учебно-методические разработки [1, с. 5…11]

Конспект

2.2

Метод фокальных объектов

2

Дополнительная литература [5]

Учебно-методические разработки [1, с. 11]

Конспект

2.3

Метод Коллера

2

Дополнительная литература [5]

Учебно-методические разработки [1, с. 13]

Конспект

2.3

Метод эвристических приемов

4

Основная литература [2, с. 177…188]

Дополнительная литература [5]

Конспект

2.4

Методы упорядоченного поиска технических решений. Метод Мэтчетта. Вепольный анализ

8

Дополнительная литература [5]

Конспект

2.4

Функционально-стоимостной анализ

4

Дополнительная литература [5]

Учебно-методические разработки [1, с. 19…24]

Конспект

2.5

Автоматизированный синтез технических решений по ориентированным гиперграфам, на основе сетей Петри; логические системы синтеза. Метод синтеза оптимальных форм.

10

Основная литература [2, с. 237…254]

Дополнительная литература [5]

Конспект



3. Методические материалы


3.1. Учебно-методические разработки

1. Методы активизации творческого мышления – Челябинск: ЧГАУ, 1991 г.

2. Методические указания по методам поиска новых идей и инженерно-конструкторских решений – Челябинск: ЧГАУ, 2006 г.


3.2.Тематика контрольных заданий


Домашнее задание 1. Техническая система: основные признаки, история развития.

Цель – тщательный анализ признаков выбранной технической системы, схема ее развития, реализация законов развития техники для выбранной системы.


Домашнее задание 2. Алгоритм решения изобретательских задач.

Цель – разработать и описать модели создаваемой технической системы и проанализировать эффективность технических решений с целью определения технических и физических противоречий имеющихся систем и идеального конечного результата.


3.3. Терминологический минимум


Элемент

Система

Подсистема

Надсистема

Системное качество

Системный эффект

Техническая система

Функциональность

Структура

Организация

Главная полезная функция

Идеальная техническая система

Энергетическая проводимость системы

Свернутая система

Би-система

Поли-система

Веполь

Динамизация

Мозговой штурм (атака)

Синектика

Эвристический прием

Морфологическая таблица

Противоречие

Идеальный конечный результат

Ресурс

Алгоритм решения изобретательских задач

Функционально-стоимостной анализ

Теория решения изобретательских задач


Синтез технических решений


Альтернативные деревья



3.4. Требования к зачету


Требования к зачету определены в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов, утвержденным решением ученого совета ЧГАУ от 12.11.2002 г. (протокол № 2).

Контроль знаний студентов включает формы текущего и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется на протяжении всего модуля в виде оценки работы студента на занятии и в виде самостоятельных работ по пройденным темам. Итоговым контролем является отчет по домашней работе.

Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 70 баллов. При худших результатах студент сдает зачет.


3.5. Вопросы для подготовки к зачету


1. Этапы развития методов решения изобретательских задач.

2. Каков минимальной состав технической системы?

3. Чем определяется главная полезная функция системы?

4. Каковы принципы построения структуры системы?

5. Что отражает степень организованности системы?

6. Каковы механизмы образования системных свойств? Примеры.

7. Приведите классификации законов развития технических систем.

8. Что собой представляет график жизни технической системы?

9. Охарактеризуйте основные отрезки этапов развития технической системы.

10. В какой момент времени начинает развиваться новая техническая система?

11. Что характеризуют собой законы, входящие в группу законов «статики»?

12. Чем отличается двигатель от источника энергии?

13. Раскройте закон «энергетической проводимости» системы.

14. Приведите примеры на важность согласования (рассогласования) ритмики частей системы.

15. Что такое идеальная техническая система?

16. Охарактеризуйте виды идеализации систем.

17. Каковы основные закономерности идеализации?

18. Каков механизм возникновения неравномерности при развитии технической системы?

19. Приведите определение закона перехода системы в надсистему и схему перехода.

20. Приведите структуру закона перехода системы с макроуровня на микроуровень. Кратко охарактеризуйте схему.

21. Что такое веполь? что включает в себя вепольная модель?

22. В чем смысл закона увеличения степени вепольности?

23. Приведите схемы динамизации вещества и поля. Примеры динамизации.

24. Общая схема развития технических систем.

25. На какие два типа делятся все изобретательские задачи?

26. Какова технология проведения мозгового штурма?

27. Основные правила проведения мозгового штурма.

28. В каких областях применение МШ особенно эффективно?

29. Что такое синектика и кто автор данного метода?

30. В чем принципиальное отличие синектики от МШ?

31. Основные творческие приемы в синектике.

32. Что представляет собой метод контрольных вопросов?

33. Основные этапы метода гирлянд и ассоциаций.

34. Метод эвристических приемов: сущность, основные группы приемов.

35. Как выбирать приемы для решения изобретательских задач?

36. В чем сущность морфологического анализа?

37. Область применения морфологического анализа.

38. Понятие ТРИЗ. Алгоритм решения задач с помощью ТРИЗ.

39. Что такое противоречие в ТРИЗе? Охарактеризуйте типы противоречий.

40. Каким образом в ТРИЗе преодолеваются противоречия?

41. Основные формулировки идеального конечного результата.

42. Классификация ресурсов.

43. Ресурс «пустота».

44. В каких ситуациях целесообразно использовать приемы концентрации и рассеивания?

45. Сформулируйте основные идеи функционально-стоимостного анализа (ФСА).

46. Этапы проведения ФСА.

47. Что такое АВС анализ, в каких областях его используют?

48. Приведите классификацию задач синтеза.

49. Основные понятия, правила, шаги структурного синтеза по альтернативным деревьям.

50. В чем заключается синтез проектных решений с учетом дополнительных условий?

3.4. Тестовые задания


  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Информатика»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий» разработан в...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Электроснабжение и электрооборудование предприятий составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного
Промышленная теплоэнергетика. Дисциплина входит в региональный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « Б. 1»
«Информационные технологии в психологии» разработан в соответствии с требованиями фгос впо (федеральный или региональный компонент)...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Международная торговля» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего
Дисциплина входит в региональный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин учебного плана по специальности 080102 «Мировая экономика»...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Математика» составлен в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и
М математика: часть II. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебно-методический комплекс / Сост. Кит Ю. В. – Казань:...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Б2 р «Информационные технологии»
«Информационные технологии» разработан в соответствии с требованиями фгос впо (федеральный или региональный компонент) к обязательному...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Исследование операций»
«Исследование операций» разработан в соответствии с требованиями фгос впо (федеральный или региональный компонент) к обязательному...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология питания человека» составлен в соответствии с требованиями Национально-регионального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу общематематических и естественнонаучных дисциплин госуда
Учебно-методический комплекс: Физиология питания человека (Учебная и рабочая программы, методические материалы). Направление 110300...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История таможенного дела и таможенной политики России» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного
Дисциплина входит в региональный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин учебного плана по специальности 080115 «Таможенное...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы инженерного творчества» составлен в соответствии с требованиями (национально-региональный компонент) к обязательному  iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Биохимия продуктов питания» составлен в соответствии с требованиями национально-регионального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу общематематических и естественнонаучных дисциплин государ
Учебно-методический комплекс: Биохимия продуктов питания (Учебная и рабочая программы, методические материалы). Направление 110300...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница