Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения




Скачать 219.48 Kb.
НазваниеМетодические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
Дата конвертации05.03.2013
Размер219.48 Kb.
ТипМетодические указания
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

ФГОУВПО «РГУТиС»


Факультет «Экономический»

Кафедра «Менеджмент»


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

д.э.н., профессор

_______________________ Новикова Н.Г.

«_____»_______________________200__г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


для студентов заочной формы обучения


Дисциплина «Креативный менеджмент»


Специальность 080507 «Менеджмент организации»


Москва 2008 г.

Методические указания по выполнению контрольных работ составлены на основании рабочей программы дисциплины «Креативный менеджмент»


Методические указания по выполнению контрольных работ рассмотрены и утверждены на заседании кафедры «Менеджмент»


Протокол №______ «____»____________ 200_г.


Зав. кафедрой «Менеджмент»

д.э.н., профессор Платонова Н.А.


Методические указания по выполнению контрольных работ одобрены Учебно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС»


Протокол № ________ «____»___________200_г.


Методические указания по выполнению контрольных работ разработаны:


ст. преподаватель кафедры

«Менеджмент» Киреенкова З.А.


Согласовано:

Зам. проректора - начальник

Учебно-методического управления

к.э.н., доцент Дуборкина И.А.


Начальник

Методического отдела Рыженок Н.В.


ВВЕДЕНИЕ


Дисциплина «Креативный менеджмент» является дисциплиной федерального компонента, блока специальных дисциплин учебного плана специальности 080507 «Менеджмент организации».

Цель изучения дисциплины - способствовать подготовке менеджеров высокой квалификации для управления личной, групповой и организационной креативностью, обеспечивающей оригинальные решения сложных проблем, генерацию гениальных идей и устойчивое положение на рынке.

Задачи дисциплины:

  • приобретение студентами теоретических знаний об основах и структуре креативного процесса на индивидуальном, групповом и организационном уровне;

  • представить модели и инструменты, служащие для определения и управления творческим процессом;

  • стимулировать индивидуальную креативность за счет укрепления гибкости и креативности на повседневном уровне;

  • обеспечить методами, позволяющими стимулировать Креативный процесс в окружающих;

  • обеспечить методами управления креативным процессом группы.

В результате освоения дисциплины «Креативный менеджмент» выпускник по специальности 080507 «Менеджмент организации» должен:

знать:

структуру и суть креативного процесса, понятие «проблемное пространство» и «пространство решения», базовые принципы и типы процессов моделирования в НЛП, Физиологические закономерности, позволяющие совершенствовать стратегии креативности, механизмы личной, совместной и групповой креативности;

понимать:

важность управления процессом креативности, когнитивную микроструктуру собственной креативной стратегии, преимущества различных способов мышления и множественной репрезентации в процессе решения проблем;

приобрести навыки:

применять определенные принципы и методы для повышения личной креативности, создать конкретный, личный, референтный опыт для креативной практики, базовые навыки наблюдения, управления взаимодействием в ситуациях, требующих креативного мышления, интерактивой стимуляции креативного процесса группы;

уметь:

развивать свои креативные способности, стимулировать Креативный процесс у других людей, применять процессы латерального мышления, связать способность к креативному мышлению с контекстами решения проблем, координировать креативные процессы разных людей.



МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ


Креативный менеджмент является учебным курсом, входящим в состав цикла общепрофессиональных дисциплин учебного плана по специальности 080507 «Менеджмент организации».

Изучение дисциплины базируется на использовании материалов учебной литературы соответствующей направленности, а также научных публикаций по исследованиям креативности. Наряду с изучением теоретического материала предусматривается выполнение по индивидуальному заданию контрольной работы.


МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ


Контрольная работа является самостоятельной учебной работой сту­дента, имеет целью закрепление и углубление теоретических знаний по дисциплине, приобретение навыков использования полученных знаний в практической деятельности.

Контрольная работа выполняется в 7 семестре на основе материалов учебной и методической литературы по данной дисциплине с привлечением в необходимых случаях конкретных материалов по различным типам организаций.

Объем контрольной работы должен составлять 10 – 12 страниц машинописного текста ( шрифт № 14 через 1,5 интервала ).

В работе материал представляется в виде ответов на два теоретических вопроса в соответствии с вариантом контрольной работы. По каждому из вопросов студентом составляется план, в котором отражаются вводная, содержательная и заключительная части. В конце работы представляется список использованных источников ( не менее 3 – 5 – ти наименований ), оформленный в соответствии с ГОСТ 7.1. – 2003. Форма титульного листа и рецензии на контрольную работу приведены в приложениях 1, 2.


ТЕМАТИКА ДИСЦИПЛИНЫ


Введение. Сущность, предмет и метод дисциплины, связь с другими дисциплинами.

Тема 1. Личная креативность.

Тема 2. Совместная креативность.

Тема 3. Управление групповой креативностью.

Тема 4. Техники креативности.

Тема 5. Стратегии гениев.

Тема 6. Прикладные аспекты креативного менедж­мента.


СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение.


Предмет. Цели. Задачи. Методы.

Креативный менеджмент – как менеджмент креативности. Инновационный менеджмент.

Рутина и творчество. Конвенциональное решение. Креативное решение. Признаки креативного решения. Креативный прыжок. Творчество как позна­вательный процесс. История описания творческого процесса в исследованиях психологов. Психологический механизм творчества: Пономарев Я. И., Ру­бинштейн С. Л., Урбан К., Матюшкин А. М., Бехтерев В. М.

Торранс Е. П. – творчество, как преодоление внешне навязанных ограничений и стандартов.

Гилфорд Д. – дивергентное мышление.

Э. де Боно – латеральное мышление. Программа развития творческого мышления. Отключение мыслительных блокад. Правое и левое полушарие.

Психологический феномен креативности. Факторы развития креативности. Творческая личность. Нетрадиционная интеллектуальная ориентация. Распространенные заблуждения относительно креативности. Творчество и гармоническое развитие менеджеров.

Прикладные аспекты и проблемы креативного менеджмента.


Контрольные вопросы.

  1. Предмет и цели креативного менеджмента.

  2. Понятие «креативности».

  3. Вертикальное и латеральное мышление.

  4. История изучения креативности.

  5. Механизмы креативности в трудах психологов.

  6. Диагностика креативных способностей.

  7. Правополушарное и левополушарное мышление.

  8. Творческая личность.

  9. Проблемы в управлении креативностью.

  10. Основные задачи управления креативностью.

Литература: (1; 2; 3; 8; 9).

Тема 1. Личная креативность.

Проблемная область креативности. Процесс и результаты креативности. Человеческая креативность и управление переменами. Природный дар или процесс, требующий организации. Трудности в явном управлении креативностью. Творчество как функция нашего восприятия мира. Основные задачи управления творчеством. Организационные задачи, требующие творчества.

НЛП (нейро – лингвистическое - программирование) и управление креативностью. Исследования личной креативности. Стратегии Эйнштейна, Моцарта. Макроструктура переживания и креативность. Модель ТОТЕ. Влияние различных уровней опыта на креативность. Уровни креативности и инноваций. Системное мышление.

Концептуальные блоки.

Перцептивные блоки. Стереотипы - стандартное восприятие. Изоляция проблемы. Некорректное определение границ. Адаптация. Органы чувств. Разные углы зрения.

Эмоциональные блоки. Тайна эмоций. Теория Фрейда. Гуманистическая психология. Боязнь риска. Нелюбовь к хаосу. Желание оценивать чужие идеи. Недостаток мотивации в противоположность чрезмерному рвению. Беспокойство.

Культурные блоки и влияние среды. Табу. Юмор. Критика. Поддержка.

Интеллектуальные блоки и блоки самовыражения.

Альтернативные языки мышления.

Способы освобождения от блоков. Любознательность. Правильный выбор проблемы. Оптимизация времени и усилий. Преодоление установок. Использование чужих идей. Междисциплинарный подход. Пересечение культур. Методы освобождения бессознательного.

Моделирование и креативность. Различие между микро - и макроаспектами моделирования поведения. Модель ТОТЕ как базовая парадигма для моделирования гениальности. Определение структуры эффективного в прошлом креативного опыта. Опросник ТОТЕ по креативности. Структура когнитивных процессов в творческом акте. Модель ROLE.

Типы креативности: инновация, открытие, изобретение. Зависимость креативности от стиля творческой деятельности человека. Типы влияния на когнитивные стратегии и их воздействие на творческие результаты. Основные способы повышения личной креативности: дополнение, перенос, координация.

Креативность и индивидуальные состояния. Влияние микро - и макрофизиологии на креативность. Влияние микроповеденческих проявлений на креативность. Модель BAGEL - микроповеденческие особенности, выделенные НЛП, идентифицирующие и усиливающие когнитивные составляющие, связанные с креативностью. Исследование микро - и макросигналов: положение тела, жесты, положение глаз, языковые паттерны. Калибровка внутренних состояний.

Микроповеденческий анализ. Наблюдение креативных паттернов других людей. Повышение креативности за счет управления физиологией.

Калибровка, подстройка, ведение, наблюдение за физическими сигналами как инструмент управления собственной креативностью и креативностью окружающих.

Уолт Дисней и три фазы креативности. Мечтатель. Реалист. Критик. Координация и синтез трех субпроцессов.

Микроанализ Диснея - Мечтателя. Функции Мечтателя. Задачи Мечтателя. Глубокое визуальное фантазирование. Синестезия – музыка и образы. Формулировка конкретной цели в позитивных терминах. Выгоды от реализации этой цели.

Микроанализ Диснея - Реалиста. Функции. Задачи. Раскадровка - способность дробить собственные мечты на элементы приемлемого размера и упорядочивать их. Временные рамки. Доступность и обеспеченность идеи. Шаги. Эффективная обратная связь.

Микроанализ Диснея - Критика. Отделение себя от проекта и отстраненный 2-ой взгляд на ситуацию с точки зрения клиента. Сохранение любых позитивных побочных продуктов.

Определение личного креативного стиля. Обзор диснеевской стратегии креативности. Инсталляция диснеевского креативного цикла. Условия формальной правильности для оценки новых идей.

Основные принципы креативности: фрейм результата, обратная связь вместо неудачи, фрейм гибкости.


Контрольные вопросы.

  1. Концептуальные блоки, мешающие творчеству.

  2. Перцептивные блоки.

  3. Эмоциональные блоки.

  4. Культурные блоки.

  5. Интеллектуальные блоки.

  6. Способы освобождения от блоков.

  7. НЛП как инструмент моделирования человеческого поведения.

  8. НЛП как инструмент передачи способностей.

  9. Пресуппозиции НЛП и Креативность.

  10. Модель ТОТЕ – петля обратной связи.

  11. Нейро - логические уровни креативности.

  12. Модель ROLE – как исследовать и раскрыть наши внутренние ментальные процессы.

  13. Типы креативности.

  14. Основные способы повышения креативности: дополнение, перенос, координация.

  15. Влияние микро поведения на Креативность. Модель BAGEL. НЛП.

  16. Исследование микро и макро сигналов креативности.

  17. Калибровка внутренних состояний.

  18. Микроповеденческий анализ.

  19. Использование физиологии для повышения креативности.

  20. Креативная стратегия «Уолта Диснея».

  21. Микроанализ Диснея – Мечтателя.

  22. Микроанализ Диснея – Реалиста.

  23. Микроанализ Диснея – Критика.

  24. Условия формальной правильности для оценки новых идей.

  25. Принципы креативности.

Литература: (1; 3; 6).


Тема 2. Совместная креативность.


Взаимосвязь между «проблемным пространством» и «пространством решения». Основной Креативный принцип: проблема не может быть решена с помощью создавшего ее стиля мышления. Пространство решения должно быть шире, чем проблемное пространство.

Пунктуация ключевых элементов проблемного пространства. Модель SCORE. Симптомы, причины, результаты, ресурсы, эффект. Креативность и расширение восприятия проблемного пространства. Навыки и умения, приводящие к со-креативности. Выбор контекстов для сравнения. Оценка переносимых или добавляемых элементов. Перенос различных уровней ресурсов. Значимость физиологии. Уровни субъективного переживания. Перенос эффективной стратегии креативности из контекста в контекст. Реакции на проблемы. Оценка прогресса в креативности применительно к самому себе и к группе.

Репрезентация проблемного пространства. Различные способы нанесения на карту проблемного пространства. Процессы, способствующие креативности: метафорические или символические диаграммы, изменение репрезентативных систем, создание мультисенсорных карт. Выявление допущений относительно проблемного пространства. Стратегии поиска неосознанных допущений. Множественные точки зрения на проблемное пространство.

Влияние допущений и типа репрезентаций на решение проблемы:

интерпретация информации или события,

полнота \ доскональность охвата проблемного пространства,

порядок, в котором следует уделять внимание элементам проблемы,

установление приоритета элементов проблемы,

дополнительное знание о проблеме из источников, находящихся вне проблемного пространства,

степень включенности фантазии и воображения.

Э. дэ Боно о различии между вертикальным и латеральным мышлением. Природа латерального мышления. Принципы развития креативного мышления. Раскрытие пространства решения. Типы стратегий латерального мышления. Метафоры. Аналогии. Референтные фреймы: уровень фокуса, время, позиции восприятия. Микро - и макрометафоры. Символические метафоры и латеральное мышление в креативном решении проблем.

Техники латерального мышления Э. дэ Боно.

Выбор точки входа и зоны внимания. Определение состояния и маршрута внутри проблемного пространства. Синтез и координация микро - и макрокарт. Модель SOAR.


Контрольные вопросы.

  1. Определение «пространства проблемы» и «пространства решения».

  2. Эффективная постановка цели.

  3. Модель SCORE. НЛП.

  4. Общая схема эффективного переноса.

  5. Оценка прогресса в креативности.

  6. Множественные точки зрения на проблемное пространство.

  7. Типы стратегий латерального мышления.

Литература: ( 2; 3; 5; ).


Тема 3. Управление групповой креативностью.


Типы проблем в группах и организациях. Различие между повторными и «девственными» проблемами. Различные виды действий и доказательств, необходимых для решения повторных и новых проблем.

Определение и согласование стилей мышления окружающих. Базовые установки и фильтры опыта: паттерны метапрограмм. Управление переходными состояниями. Паттерны метапрограмм, связанные с решением проблем в организациях. Этапы креативности и инноваций.

Согласование целей, доказательств и действий в групповой креативности. Управление креативным циклом группы. Сбалансированность - ключевой критерий управления динамикой групповой креативности. Достижение консенсуса в группе.

Базовые принципы эффективного упрвления креативностью в группе: «подстройка и ведение», «признание и добавление».

Динамика групповой креативности. Базовые стратегии стимулирования креативности для каждой фазы. Взаимосвязь различных типов креативности с достижением организационных целей и решения проблем.

Типы коммуникативных стратегий. Влияние различных уровней, взаимоотношений и коммуникативных каналов на креативный процесс в группе. Координация различных типов креативных процессов. Использование синестезии. Стили мышления. Репрезентативные каналы в групповом процессе. ТОТЕ в группе. Общие цели и процедуры доказательства.

Управление креативностью в комплементарных и симметричных ролях.

Сообщения и метасообщения.

Стимуляция и обогащение карт окружающих. Действия менеджера при возникновении проблем или тупиковой ситуации.

Роли в группе и Креативный цикл. Способы координации задания.

Осуществление наблюдений в группе.


Контрольные вопросы.

  1. Типы проблем в группах и организациях.

  2. Определение и согласование стилей мышления окружающих.

  3. Паттерны метапрограмм, связанные с решением проблем в организациях.

  4. Согласование целей, доказательств и действий в групповой креативности.

  5. Достижение консенсуса в группе.

  6. Типы коммуникативных стратегий.

  7. Управление креативностью в комплементарных и симметричных ролях.

  8. Сообщения и метасообщения.

  9. Действия менеджера при возникновении проблем или тупиковой ситуации.

  10. Роли в группе и Креативность.

  11. Осуществление наблюдений в группе.

Литература: (3; 4; 6; 8).


Тема 4. Техники креативности.

«Мозговой штурм» - групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. Принцип ассоциативного мышления и взаимного стимулирования. Преимущества. Трудности. Основные принципы работы. Процедура проведения. Результаты и Эффекты. Состав группы. Ведущий. Варианты.

Модерация. Принципы работы. Преимущества. Предпосылки и условия проведения. Обязанности модератора. Подготовка. Анализ участников. Тщательное планирование. Проведение модерации. Правильная атмосфера. Достигнуть результатов на рабочем этапе. Рабочая фаза модерации. Инструментарий модератора. Искусство задавать правильные вопросы. Подведение итогов.

Синектика – соединение разнородного. Аналогия как средство смещения процесса с уровня осознанного мышления на бессознательный. Преимущества. Предпосылки. Участники. Этапы проведения. Аналогия личная, прямая, символическая. Креативная мыслительная ловушка. Вынужденное согласие. Атмосфера свободы.

Метод «эффективно мыслить».


Надевая по очереди каждую шляпу, человек формирует навыки различных способов мышления.

Белая шляпа учит человека беспристрастно работать только с фактами, цифрами, событиями. Благодаря Белой шляпе можно стать беспристрастным, освободившимся от эмоций, которые, как известно, «туманят разум».

Чёрная шляпа помогает человеку увидеть все негативные стороны события, явления, проблемы. Она позволяет оценить риски.

Жёлтая шляпа, наоборот, помогает раскрыть ресурсы, положительные стороны ситуации; увидеть «плюсы» ситуации, явления, проблемы.

Красная шляпа даёт возможность человеку увидеть событие, явление, проблему в ярких эмоциональных красках. Тем самым создаются условия для выплеска эмоций, благодаря чему они больше не будут «мешать» работе.

Зелёная шляпа актуализирует творческое мышление человека, позволяет осуществлять нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приёмы.

Синяя шляпа помогает человеку находить смысл в том, что он делает, продуктивно управлять процессом мышления, обобщать накопленный опыт, вписывать проблему в контекст глобальных событий в экономике, политике, мироустройстве.

«ПО» - ментальная провокация. Сильные, слабые стороны. Как вырабатывать ментальные провокации. Переведите ментальные провокации в приемлемое решение. Поэтапное продвижение.

Ментальные карты – создание общего представления. Активизация пространственно- образного мышления делает возможным новое видение проблемы. Преимущества. Трудности. Ключевые тезисы для ума Тони Бузана. Варианты. Собственные образы и символы. Корректура. Карточки идей. Построение когнитивных карт по А. Плигину.

Организация элементов карты в систему. Системное мышление. Отслеживание замкнутых циклов. Обратная связь. Усиливающая обратная связь. Уравновешивающая обратная связь. Обратная связь с будущим. Задержка во времени: когда опыт не учит.

Контрольная таблица Осборна. Предложение людям списка всевозможных категорий, качеств, вопросов и путей решения, какие только можно придумать относительно существующей задачи. Заставляя людей изменять готовый у них ответ, можно добиться большей гибкости мышления. Варианты известных списков вопросов: Дэвис и Роветон, Осборн, Парнс.

Осборн. Пример: Есть ли другое применение? Можно ли адаптировать? Как изменить? Увеличить? и т.д.

Бисоциация – объединение двух плоскостей мышления. Преимущества. Трудности. Этапы применения. Перенос решения. Вариант: бионика.


Контрольные вопросы.

  1. Мозговой штурм.

  2. Модерация.

  3. Синектика.

  4. Шесть шляп мышления.

  5. «ПО» - ментальная провокация.

  6. Mind-map. Ментальные карты.

  7. Контрольные таблицы Осборна.

  8. Бисоциация.

Литература: (1; 2; 3; 5; 7).


Тема 5. Стратегии гениев.

Исследования Р. Дилтса. Выбранная группа общепризнанных гениев: Альберт Эйнштейн, Зигмунд Фрейд, Леонардо да Винчи, Никола Тесла. Аристотель, Шерлок Холмс, Уолт Дисней, Моцарт.

Общие паттерны гениев:

  1. Высоко развитая способность к визуализации.

  2. Использование множественных связей между органами чувств.

  3. Использование множественных перспектив.

  4. В высшей степени развитая способность переходить на разные позиции восприятия.

  5. Способность легко переходить с одного уровня мышления на другой и пользоваться «кусками информации» разного размера.

  6. Удерживают петлю обратной связи между абстрактным и конкретным.

  7. Поддерживает баланс когнитивных функций: Мечтателя, Реалиста, Критика.

  8. Способность задавать основные вопросы.

  9. Используют метафоры и аналогии.

  10. Имеют миссию, выходящую за пределы собственной идентичности.


Контрольные вопросы.

  1. Общие паттерны гениев.

  2. Исследование мыслительного процесса Зигмунда Фрейда.

  3. Исследование мыслительного процесса Леонардо да Винчи.

  4. Исследование мыслительного процесса Аристотеля.

  5. Исследование мыслительного процесса Эйнштейна

  6. Исследование мыслительного процесса Моцарта.

  7. Исследование мыслительного процесса Никола Тесла.

  8. Исследование мыслительного процесса Шерлока Холмса.

  9. Исследование мыслительного процесса выдающегося менеджера современности.

  10. Исследование мыслительного процесса менеджера, на которого Вы хотели бы быть похожим.

Литература: (3; 5; 6).


Тема 6. Прикладные аспекты креативного менеджмента.

Креативное предприятие. Целенаправленное поощрение креативности. Креативные «бойцы - одиночки». Креативные собрания. Креативность как часть культуры предприятия. Поиск и определение проблем. Исследование цели и постановка цели. Анализ возможностей. Распределение рабочих заданий. Прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев. Личный бренд руководителя. Имидж и бренд организации. Системное мышление. Личное совершенствование. Интеллектуальные модели. Общее видение. Групповое обучение.


Контрольные вопросы.


  1. Креативность как часть культуры предприятия.

  2. Личный бренд креативного менеджера.

  3. Имидж креативного менеджера.

  4. Креативность в рекламе.

  5. Креативное разрешение конфликтов.

  6. Креативная работа с системой Ваших целей.

  7. Креативный план легитимной сдачи зачета. Модель SCORE.

Литература: (1, 2, 3, 5, 7).


ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.


Вариант 1.


  1. Предмет и цели креативного менеджмента.

2. Оценка прогресса в креативности.


Вариант 2.


  1. Вертикальное и латеральное мышление.

  2. Множественные точки зрения на проблемное пространство.


Вариант3.


  1. История изучения креативности.

  2. Типы стратегий латерального мышления.


Вариант 4.


  1. Механизмы креативности в трудах психологов.

  2. Типы проблем в группах и организациях.



Вариант 5.


  1. Диагностика креативных способностей.

  2. Определение и согласование стилей мышления окружающих.


Вариант 6.


  1. Правополушарное и левополушарное мышление.

  2. Паттерны метапрограмм, связанные с решением проблем в организациях.


Вариант 7.


  1. Творческая личность.

  2. Согласование целей, доказательств и действий в групповой креативности.



Вариант 8.


  1. Проблемы в управлении креативностью.

  2. Достижение консенсуса в группе.


Вариант 9.



  1. Основные задачи управления креативностью.

  2. Типы коммуникативных стратегий.


Вариант 10.



  1. Концептуальные блоки, мешающие творчеству.

  2. Управление креативностью в комплементарных и симметричных ролях.


Вариант 11.


  1. Перцептивные блоки. Эмоциональные блоки.

  2. Сообщения и метасообщения.


Вариант 12.


  1. Культурные блоки. Интеллектуальные блоки.

  2. Действия менеджера при возникновении проблем или тупиковой ситуации.


Вариант 13.


  1. Способы освобождения от блоков.

  2. Роли в группе и креативность.


Вариант 14.


  1. НЛП как инструмент моделирования человеческого поведения.

  2. Осуществление наблюдений в группе.


Вариант 15.


  1. НЛП как инструмент передачи способностей.

  2. Мозговой штурм.


Вариант 16.


  1. Пресуппозиции НЛП и Креативность.

  2. Модерация.


Вариант 17.

  1. Модель ТОТЕ – петля обратной связи.

  2. Синектика.


Вариант 18.


  1. Нейро - логические уровни креативности.

  2. Шесть шляп мышления.


Вариант 19.


  1. Модель ROLE – как исследовать и раскрыть наши внутренние ментальные процессы.

  2. «ПО» - ментальная провокация.


Вариант 20.


  1. Типы креативности.

  2. Mind-map. Ментальные карты.


Вариант 21.


  1. Основные способы повышения креативности: дополнение, перенос, координация.

  2. Контрольные таблицы Осборна.


Вариант 22.


  1. Влияние микро поведения на Креативность. Модель BAGEL. НЛП.

  2. Бисоциация.


Вариант 23.


  1. Исследование микро и макро сигналов креативности.

  2. Общие паттерны гениев.


Вариант 24.


  1. Калибровка внутренних состояний.

  2. Исследование мыслительного процесса Никола Тесла.


Вариант 25.


  1. Микроповеденческий анализ.

  2. Исследование мыслительного процесса Зигмунда Фрейда.


Вариант 26.


  1. Использование физиологии для повышения креативности.

  2. Исследование мыслительного процесса Аристотеля.


Вариант 27.


  1. Креативная стратегия «Уолта Диснея».

  2. Исследование мыслительного процесса Микеланджело.


Вариант 28.


  1. Микроанализ Диснея – Мечтателя.

  2. Исследование мыслительного процесса Шерлока Холмса.


Вариант 29.



  1. Микроанализ Диснея – Реалиста.

  2. Исследование мыслительного процесса Эйнштейна.


Вариант 30.



  1. Микроанализ Диснея – Критика.

  2. Исследование мыслительного процесса выдающегося менеджера современности.


Вариант 31.


  1. Условия формальной правильности для оценки новых идей.

  2. Исследование мыслительного процесса менеджера, на которого Вы хотели бы быть похожим.


Вариант 32.


1. Принципы креативности.

2. Креативность как часть культуры предприятия.


Вариант 33.


  1. Определение «пространства проблемы» и «пространства решения».

  2. Личный бренд креативного менеджера.


Вариант 34.


  1. Эффективная постановка цели.

  2. Имидж креативного менеджера.


Вариант 35.


  1. Модель SCORE. НЛП.

  2. Креативность в рекламе.


Вариант 36.


  1. Общая схема эффективного переноса.

  2. Креативное разрешение конфликтов.


Вариант 37.


1. Креативная стратегия «Уолта Диснея».

2. Креативная работа с системой Ваших целей.

Вариант 38.


1. Использование физиологии для повышения креативности.

2. Креативный план легитимной сдачи зачета. Модель SCORE.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.


ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.


Основная:


  1. Адамс Джеймс Л. Разблокируй свой разум. М.: Эксмо, 2008.

  2. де Боно Эдвард. Латеральное мышление. С-Пт, М. Питер, 1997.

  3. Дилтс Р. НЛП: управление креативностью. С-Пт, Питер, 2003.

  4. О`Коннор. NLP. Искусство системного мышления. К., София, 2001.

  5. Нельке Матиас. Техники креативности. М. Омега - Л, 2007.


Дополнительная:


6. Дилтс Р. Стратегии гениев. 3 тома, М.: Класс, 1998.

7. Сенге П. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся организации. М.: Олимп - Бизнес, 1999.

8. Эдмюллер А. Модерация. М.: Омега - Л, 2007.

9. Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

РЕЦЕНЗИЯ


на контрольную работу

студента(ки) заочной формы обучения __________________ ____________________________________________________

Ф.И.О

________________________группы _____________ курса

специальности_____________________________________

__________________________________________________

по дисциплине _____________________________________

__________________________________________________

тема: _____________________________________________

__________________________________________________

1. Соответствие контрольной работы заявленной теме, заданию: _________

__________________________________________________________________

2. Оценка качества выполнения контрольной работы:____________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Оценка полноты разработки поставленных вопросов:__________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Недостатки и замечания___________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Оценка контрольной работы: ______________________________________

__________________________________________________________________


Преподаватель ____________________/____________


ПРИЛОЖЕНИЕ 2


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

(ФГОУВПО «РГУТиС»)


____________________________________факультет

Кафедра______________________________________


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по

______________________________________________________

наименование дисциплины


____ -й семестр


Студента(ки) заочной формы обучения__________________________________________

Ф.И.О., полностью

_____________________________________________________________________________

зачетной книжки _________________________ группа__________________________

Специальность _______________________________________________________________

код и наименование специальности

_____________________________________________________________________________

варианта_________________ Выполнила _________________________

подпись студента(ки)


Работа предъявлена на проверку «____»_________200__г.__________________________

подпись преподавателя

Результаты проверки__________________________________________________________

Замечания, рекомендации______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Проверил преподаватель «___»__________200__г. ________________________________

Ф.И.О., подпись

Вторично предъявлена на проверку «___»__________200__г. ______________________

подпись преподавателя

Результаты проверки_________________________________________________________

Замечания_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверил преподаватель «___»________200__г. __________________________________

Ф.И.О., подпись


Работа принята (проведено собеседование) «___»_______200__г____________________

подпись преподавателя

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconТематика контрольных работ и методические указания по их выполнению по дисциплине «информационные технологии управления»
Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению предназначены для студентов заочной формы обучения

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
Методические указания по выполнению контрольных работ составлены на основании рабочей программы дисциплины «Прогнозирование и планирование...

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания к изучению дисциплины и выполнению контрольных работ №1, 2 для студентов заочной формы обучения Специальности: 060800(2) «Экономика и управление на предприятии городского хозяйства»
Методические указания к выполнению контрольных работ №1, 2

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
Стороженко С. Н. Криминалистика: методические рекомендации по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения/...

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания и индивидуальные задания по выполнению домашних контрольных работ №№3, 4 для студентов заочной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования и среднего
К решению задач и выполнению домашних контрольных работ для студентов заочной формы обучения

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания к изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
Методические указания к выполнению контрольных работ

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания к изучению дисциплины и выполнению контрольных работ №1, 2 для студентов заочной формы обучения
Данные методические указания для студентов заочной формы обучения включают в себя

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания по выполнению контрольных работ для студентов специальности 080402 «Товароведение» по дисциплине «Техническое оснащение торговых организаций» (для заочной формы обучения)
Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения специальности 080402 составлены в соответствии...

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения Дисциплина «История менеджмента»
Методические указания по выполнению контрольных работ составлены на основании рабочей программы дисциплины «История менеджмента»

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения iconМетодические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения Дисциплина «Основы менеджмента»
Методические указания по выполнению контрольных работ составлены на основании рабочей программы дисциплины «Основы менеджмента»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница