Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году




НазваниеДоклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году
страница1/4
Дата конвертации07.03.2013
Размер0.65 Mb.
ТипДоклад
  1   2   3   4
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности

МОУ Запрудновской средней общеобразовательной школы

Кстовского района

Нижегородской области

в 2010-2011 учебном году


Директор МОУ Запрудновской

средней общеобразовательной школы

Кстовского района Нижегородской области

Носова Татьяна Васильевна

Наш адрес:

607690 Нижегородская область,

Кстовский район, Запрудное ,

ул. Магистральная , д29.

..........Телефон 8(831) 4564-368

............e-mail: kor050184@yandex.ru

Сайт школы: http://zap-sosh2010.narod.ru/


Наш доклад содержит основную информацию о результатах деятельности, проблемах, перспективах развития нашей школы. Мы познакомим вас с традициями школы, условиями обучения, образовательными программами, достижениями школы за последний год. Мы адресуем эту информацию родителям наших учеников, учредителю, общественности, органам местного самоуправления.


1.Общая характеристика школы.

В настоящее время в школе работают 22 педагогов и 17 человек обслуживающего персонала. Основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ начального общего, основного общего образования и среднего (полного) общего образования. Педагогический коллектив работает над выполнением цели : воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития личности способной к самосовершенствованию, самореализации и самоопределению в социуме

Задачи школы:

На конец 2010 - 2011 учебного года в школе обучалось 201 ученик в 12 классах- комплектах.

Основная задача деятельности школы - создание условий для повышения качества образования.

Приоритетными направлениями работы коллектива школы являются:

-Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся через принятие ими моральных норм нравственных установок, национальных ценностей

-Формирование у обучающихся основ умения учиться, способности к организации своей деятельности

-Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся

-Обеспечение прочного усвоения базового компонента обязательного стандарта знаний

-Становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества через формирование патриотических чувств и гражданского самсознания у обучающихся

Для организации работы в названных направлениях созданы и реализуются в рамках Программы развития следующие программы:

- Совершенствование системы работы с одаренными детьми;

- Организация здоровьесберегающей среды;

- Информатизация образовательного пространства школы;

- Профилактика.

2. Образовательная политика школы. Особенности управления учреждением.

Образовательный процесс направлен на удовлетворение различных образовательных запросов учащихся и их родителей.

Анализ актуального социального заказа позволяет выделить следующие характерные особенности:

1. Контингент учащихся неоднороден. Школа не предъявляет при приёме никаких специальных требований к дошкольной подготовке детей, наличию у них каких-либо показателей обученности (умение читать, считать и т.п.), а также не дифференцирует детей по уровню способностей. В результате возникает ситуация поляризации учащихся, отличающихся по темпам работы, возможностям усвоения учебного материала, уровню учебных достижений. Наряду с более способными детьми, демонстрирующими высокие достижения, обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении педагога-психолога, либо в дополнительных занятиях.

2. Школа оказывает образовательные услуги семьям, проживающим в 8 – ми населённых пунктах, расположенных в на территории Запрудновскогосельсовета,Слободского сельсовета,Прокошевского сельсовета. Требования к школе ориентированы на индивидуальные особенности ребёнка.Таким образом, педагогический коллектив школы стремится выполнить социальный заказ.

3. Характеристика состава обучающихся.

Сегодня в школе обучается 211 учащихся в 12 классах-комплектах. Отмечается стабильность количества учащихся на протяжении нескольких лет.

Администрация школы, педагогический коллектив, социально-психологическая служба проводят большую работу по сохранению контингента учащихся.

Показатель наполняемости классов превышает средний по сельским школам уровень (14 чел.) и составляет 17,5 чел.

4. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В настоящее время в школе работают 22 педагогов и 17 человек обслуживающего персонала.

Педагогический коллектив достаточно стабильный и творческий.

В 2010-2011 уч.г. в педагогическом коллективе школы :

- 15 учителей основной и старшей школы,

- 4 учителя начальных классов, двое из них совмещали работу в группах

продлённого дня,

- 1 воспитатель,

- 1 социальный педагог, (находился в административном отпуске)

- 1 педагог психолог, (совмещал работу социального педагога).

Работу вожатой совмещал учитель музыки.

Из 22 человек -

20человек –91% имеют высшее педагогическое образование

2 человека –9% среднее специальное образование

Педагогический стаж: (данные на 01.01.2011г.)


До 3 лет

От 3 до 10 лет

От 10 до 20 лет

Свыше 20 лет

1 чел.

2 чел.

3 чел.

16 чел.

4,5%

9,1%

13,6%

72,8%


По состоянию на начало 2010-2011 уч.г. в коллективе было 23 педагогических работника. Из них:

I категория - 13чел. - 56%

II категория - 2чел. - 9%

Высшая категория - 3чел. - 13%

Без категории - 5чел. - 22%

На конец уч. года - 22 педагогических работника:

I категория - 15чел - 68%

IIкатегория - 2чел. - 9%

Высшая категория - 3чел. -14%

Без категории - 2чел. - 9%

Курсовая подготовка

С целью совершенствования педагогического мастерства традиционно составляется перспективный план-график прохождения курсовой подготовки на 5 лет с целью изучения методик, новых технологий, педагогических инноваций и реализации нововведений учебного плана.

Ежегодно план уточняется, согласуется с мнением учителей, корректируется и оформляются заявки в ИМЦ района.

В 2010-2011 уч.году. прошли курсы разных видов и форм 6 человек, что составляет 27% педагогического коллектива, причём 3-е из них прошли по двое курсов.

1. Луканова О.Ф.

- «Теория и методика преподавания в начальной школе» (144 часа);

- «Модульные курсы для учителей, привлекаемых к преподаванию ОБЖ в 5-9 классах» (36 часов).

2. Исакичева Н.И.

- «Методика организации современного урока экономики» (144 часа).

3. Семёнова А.А.

- «Теория и методика преподавания русского языка и литературы» (144 часа).

4. Березина А.Б.

- «Проектирование программ учебных курсов по формированию культуры здоровья» (72 часа);

- «Стратегия воспитания в рамках внедрения ФГОС» (36 часов).

5. Орлова А.А.

- «Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС» (36 часов);

- «Особенности преподавания в начальной школе в условиях введения ФГОС» (36 часов).

6. Костюнина О.А.

- «Технология поэтапной образовательной поддержки детей «группы риска» (36 часов).


Динамика прохождения курсовой подготовки в последние 4 года следующая: (данные на конец учебного года)





Всего пед. работников

Прошли различные виды курсов и в различном объеме

2007-2008 уч.г

28 чел.

8 чел. – 30%

2008-2009 уч.г.

28 чел.

8 чел. – 30%

2009-2010 уч.г.

26 чел.

10 чел. – 38%

2010-2011 уч.г.

22 чел.

6 чел. – 27%



Информацию и знания, полученные на курсах, учителя применяют в практической деятельности, делают соответствующие сообщения на заседаниях МО, педсоветах. И это для них является хорошим подспорьем в осуществлении современных требований к процессу образования, воспитания и развитию школьников.

Аттестация

Аттестация педагогических работников – как повышение пед. мастерства и материального стимулирования проводится в школе по плану в соответствии с положением об аттестации. За все годы не было ни одного случая не подтверждения категории учителями согласно их заявлениям. Уровень мотивации на повышение и подтверждение категорийности в пед. коллективе достаточно высокий и в процессе прохождения аттестации учителя получают оценки, соответствующие квалификационным требованиям заявленной категории.

По состоянию:





на начало 2010-2011 уч.г.

на конец 2010-2011 уч.г.


Всего пед. работников:

23чел.

22чел.

I категория

13чел. - 56%

15чел. - 68%

II категория

2чел. - 9%

2чел. - 9%

Высшая категория

3чел. - 13%

3чел. -14%

Без категории

5чел. - 22%

2чел. - 9%


Динамика прохождения аттестации за последние четыре года следующая:

(данные на конец учебного года)





Всего пед. работников

Высшая категория

1 категория

2 категория

%

2007-2008 уч.г.

28 чел.

--

6 чел.

2 чел.

28%

2008-2009 уч.г.

28 чел

--

2 чел.

1 чел.

11%

2009-2010 уч.г.

26 чел.

1

2 чел.

--

12%

2010-2011 УЧ.Г.

22 чел.

1

2 чел.

1 чел.

18%


Эти показатели подтверждают достаточно высокий уровень квалификации педагогического коллектива.

Качество образования, во-первых, неразрывно связано с тем, насколько комфортно чувствует себя ребенок в школе. Сумели ли взрослые создать ему нормальные бытовые, гигиенические условия или нет. Во-вторых, чтобы осваивать программы нового поколения, необходимо современное учебно-методическое сопровождение, соответствующая материально-техническая база, отвечающая поставленным задачам. И, в-третьих, у классной доски должен находиться учитель, вооруженный новейшими технологиями, позволяющими каждому ученику выстраивать свою траекторию обучения.

Важный показатель эффективности работы школы - обеспечение доступности образования.

Для школы важно не допустить сокращения контингента учеников и родителей, предъявляющих заказ на эффективное обучение и высокие образовательные результаты. Для осуществления этой задачи, учитывая требования времени, школьникам предоставляется возможность выбрать уровень образования .

С целью удовлетворения разнообразных запросов школьников и индивидуализации обучения в учреждении реализуется программа предпрофильной подготовки учащихся.

Самообразование, работа педсовета, изучение и обобщение педагогического опыта.

Одним из видов деятельности педагогов по повышению теоретического уровня и пед. мастерства является:

- работа педагогов по самообразованию;

- участие в работе пед. совета, РМО, ШМО;

- изучение и обобщение педагогического опыта.

В 2010-2011 уч.г. активно продолжалась работа по самообразованию. Каждый педагог работал над изучением методической темы. Результаты изучения и применения знаний на практике заслушиваются на педсоветах, семинарах, заседаниях ШМО, работа по самообразованию планируется ежегодно и отслеживается:

- год выбора работы над темой

- продолжительность работы

- сроки, форма и место отчетности.

Так в 2010-2011 уч.г. отчитались на конференции по своим темам самообразования и инновационной деятельности:

- Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»;

- Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»;

- Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»;

- Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»;

- Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»;

-«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»;

- Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»;

- Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»;

- Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».

На педагогических советах рассмотрены вопросы:

Август

- Особенности тематического планирования на 2010-2011 уч.г.

- Утверждение УМК на 2010-2011 уч.год.

- Организация УВП в 2010-2011 уч.году.

Сентябрь

- Анализ работы школы за 2009-2010 уч. год и планирование работы на 2010-2011 уч.год.

- Анализ ГИА выпускников школы за 2009-2010 уч.год.

- Утверждение перечня предметов годовой промежуточной аттестации и вида контрольных работ в 2010-2011 уч. году.

Ноябрь:

- Итоги успеваемости за I четверть

- Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа в Нижегородской области».

- Внедрение ФГОС начального общего образования

- Принятие локальных актов, регламентирующих деятельность школы и включённых в Устав школы

Декабрь

- Формирование толерантной культуры у обучающихся

Январь(два педсовета)

- Итоги успеваемости за II четверть и I полугодие

- Анализ выполнения учебного плана за I полугодие

- Анализ итогового контроля

- Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования

- Об утверждении учебного плана для 1 класса на 2-11-2012 уч.год

- Об утверждении программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования

- Об утверждении программы повышения квалификации педагогических кадров

- Утверждение плана контроля по реализации ФГОС

- Изменения в «Положении о системе оценок обучающихся школы» на основе комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных

Март (педсовет конференция - «Мой взгляд на современный урок»)

- Проектный метод в обучении (Никитина Т.Н.- обобщение опыта)

- Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка (Орлова А.А.- обобщение опыта)

- Развитие познавательной активности младших школьников при освоении УМК «Планета знаний» (Луканова О.Ф.)

- Развитие культуры речи учащихся 5-11 классов на уроках русского языка (Есина Н.А.)

Апрель (два педсовета)

- Итоги успеваемости обучающихся за III четверть

- Утверждение учебного плана на 2011-2012 уч.год

- Утверждение примерной программы родительского просвещения «О целях и задачах введения стандартов нового поколения»

- и педсовет, посвящённый вопросам организации и проведению ГИА выпускников 9 класса; утверждение различных видов планов и мероприятий )

Май-июнь (три педсовета - о допуске к экзаменам учащихся 9 класса, выполнение учебных программ и учебного плана, итоги успеваемости, результаты ГИА, о выпуске обучающихся 9 класса, о переводе в следующие классы и награждении обучающихся 1-8,10 классов и выпускников 9 класса, об организации работы летнего оздоровительного лагеря)

Июнь (педагогическая конференция - «Результаты деятельности педагогического коллектива по реализации нововведений в 2010-2011 учебном году»):

- Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»;

- Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»;

- Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»;

- Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»;

- Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»;

-«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»;

- Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»;

- Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»;

- Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».

Был обобщен педагогический опыт учителей:

- Никитиной Т.Н. – «Проектный метод в обучении» (технология)

- Орловой А.А. – «Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка» (начальные классы)

- Фадеевой Л.А.- «Учебно - исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира» (химия)

В плане работы на 2010-2011 учебный год в разделе «Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год» было отмечено, что в последние годы работа ШМО ведется на минимальном уровне, постепенно снижается доля самостоятельности, инициативности, творческого подхода к деятельности, как самих педагогов, так и руководителей ШМО. В основном проводятся мероприятия, входящие в план работы администрации и под ее руководством и контролем. Мало внутренней работы. Все реже в рамках работы ШМО идет обсуждение проблемных методических вопросов, снижается количество открытых уроков. Не проводится на уровне ШМО мониторинг уровня и качества знаний по предметам, разделам программ учебных предметов, не ведется внутренний учет работы по темам самообразования.

Анализ работы педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году показал, что мало что изменилось и в текущем учебном году.

Позитивные тенденции: Активизировался процесс исследовательской работы учителей и учеников школы.

Можно отметить, что стал более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей в рамках методической темы школы и реализации ее программы развития школы.

Причины позитивных тенденций:

Есть в школе активная группа педагогов, идущих в ногу со временем и не равнодушных к результатам своей работы. Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.

Негативные тенденции: Пассивное отношение ряда педагогов школы к совершенствованию качества преподавания и обмену опытом.

Причины негативных тенденций: Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы. Необходимые меры по корректировке негативных тенденций:

Осуществлять более жесткий контроль деятельности педагогов. Обсуждение и совместный выбор тем самообразования. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах, конференциях, заседаниях МО в различных формах. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.

Поэтому в 2011-2012 уч.г. руководителям ШМО необходимо обратить внимание на этот факт и обозначить целью работы – развитие творческого потенциала педагогов и активизация деятельности ШМО (совершенствование форм работы). В соответствии с этой целью определить задачи, направленные на творческое активное отношение к работе, на формирование положительной мотивации, саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию, взаимное сотрудничество.

Инновационная деятельность

В планировании работы всех соответствующих структурных единиц и в самой работе были учтены современные тенденции и направления развития общего образования. В 20010-2011 уч.г. 11учителей –50% продолжали работу по применению нововведений, как в области содержания образования, так и в области образовательных технологий.

1. Луканова О.Ф. –3класс

- освоение УМК «Планета знаний»

- освоение программы Б.М. Неменского «ИЗО и художественный труд»

2. Калинеченко Т.Н. –2класс

- кружок «Учимся с Intel» по американской программе «Путь к успеху» М. Германа;

- Использование ИКТ для повышения эффективности урока в начальной школе.

3. Байкова В.П.

- применение компьютерных технологий в обучении математике, операционная система Linux;

- апробация УМК под ред. А.Г. Мордковича по математике в 6б классе и по алгебре в 9 классе;

- ведение предмета информатика в 5-10 кл.

4. Комарова Е.Е.

- преподавание элективного курса по алгебре и началам анализа «Методы решения задач с параметрами» в 10 кл.

5. Мухина Т.А.

- преподавание математики в 6а классе по УМК под ред. И.А. Зуборевой, А.Г. Мордковича.

6. Фадеева Л.А.

- методика работы учителя по формированию и развитию навыков исследовательской деятельности обучающихся (кружок «Юный исследователь»)

7. Исакичева Н.И.

- «Критическое мышление» в преподавании географии;

- преподавание элективного курса в 10 классе «Экономическая теория»

8. Родина Н.М.

- преподавание курса экологии в 5-9 кл.;

- экологическое воспитание школьников через исследовательскую деятельность.

9. Есина Н.А.

- преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание: орфография и пунктуация» (авторская программа С.И. Львовой).

- создание и осуществление деятельности школьного «Пресс-центра» как условие развития способности к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений.

10. Никитина Т.Н.

- проектная деятельность на уроках технологии.

11. Березина А.Б.

- развитие самоуправления.

Из 11 учителей 8 осуществляли нововведения в области содержания образования, 3-е в области образовательных технологий, причём, 4-ро из 8-ми (Калинеченко Т.Н., Исакичева Н.И., Есина Н.А., Байкова В.П.) осуществляли нововведенческую деятельность в двух направлениях сразу (и в области содержания, и в области образовательных технологий). Весь педагогический коллектив в текущем учебном году работал в направлении организации учебно-воспитательной деятельности школьников, основанной на использовании информационных и компьютерных технологий (в школе имеется программа компьютеризации и информатизации).

В течение года учителями велась большая индивидуальная работа, каждый имел личный план, результаты обсуждались на заседаниях ШМО, педсоветах, проводились открытые уроки. В конце учебного года на педсовете были подведены итоги работы в этом направлении. Хотелось бы, чтобы больше учителей приняли участие в инновационной деятельности, поскольку результативность и успешность методической и научно-исследовательской деятельности, а также качество знаний обучающихся напрямую зависят от использования педагогами широкого спектра педагогических, образовательных технологий, в основе которых лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика (адаптация содержания, методов, форм образования с максимальной ориентацией на самостоятельную деятельность). Применение педагогических образовательных технологий способствует созданию сквозного внутришкольного подхода к совместной деятельности обучающихся и учителя по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса в обеспечении комфортных условий всем его участникам.

Анализ методической работы в целом позволяет сделать вывод, что работа в этом направлении в школе ведется. Есть положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют факты, обозначенные в анализе работы школы. Это:

- ежегодная успешная аттестация учителей;

- возрастает активность учителей в желании поделиться педагогическими и методическими находками;

- все больше учителя применяют в своей практике преподавания новые педагогические технологии;

- учителя совершенствуют навык самоанализа урока, практически все овладели этим навыком;

- увеличивается число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, различных мероприятиях, конкурсах района;

- в ходе предметных недель учителя применяют разнообразные формы их проведения;

- увеличивается количество обучающихся, принимающих участие в мероприятиях школы, района, требующих определенного интеллектуального уровня развития;

- налаживается работа по обобщению передового опыта;

- увеличивается число учителей, желающих повысить свой теоретический уровень через курсовую подготовку, участие в работе педагогического совета, проблемного семинара, в работе РМО.

Вместе с тем есть и существенные недостатки в методической работе:

- не найдена такая форма по организации урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию;

- все еще малоэффективной остается работа всего педагогического коллектива по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса обучающихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечению единства обучения, воспитания и развития.

- не на должном уровне применяются различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков;

- внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого обучающегося;

- недостаточно высок уровень самоанализа своей деятельности у учителей и самоконтроля у обучающихся;

- недостаточный уровень применения информационных и компьютерных технологий.

Исходя из анализа методической работы школы в целом, можно обозначить проблемы, актуальные для педагогического коллектива в новом 2011-2012 уч.г.

Это:

- повышение мотивации обучающихся и их качества знаний;

- работа пед. коллектива по формированию навыков саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию и самоконтроль обучающихся;

- в процессе преподавания шире использовать возможности интерактивных, коллективных, творческих, технических способов обучения;

- использование информационно-компьютерных технологий;

- работа с «одаренными» детьми (необходима целенаправленная работа по развитию их творческих способностей, как в урочное, так и во внеурочное время);

- активизация работы ШМО по формированию творческого подхода, в соответствии с современными требованиями и направлениями развития общего образования, совершенствования форм работы;

С этой целью в план работы ШМО необходимо включить следующие задачи:

- привлечение максимального количества учителей к методической работе школы через различные формы (от постоянных до единовременных);

- отслеживать работу по накоплению и обобщению опыта (создание картотеки);

- с целью повышения профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения - самоанализ своей деятельности, применение информационно-компьютерных технологий (технология подготовки урока и его самоанализ с применением компьютера);

- расширять сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии;

- спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков;

- организовать диагностику и мониторинг по выявлению проблемных вопросов в методике преподавания предметов и качестве знаний обучающихся (вывод сделан на основе результатов текущего, итогового контроля, ГИА).

- организовать рейтинговый опрос обучающихся об уровне проведения различных мероприятий (с целью выявления проблем для решения их в дальнейшей работе с учетом интересов и запросов детей);

- налаживание экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности (планирование, отслеживание, учет, представление);

- внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого ученика;

- продолжить работу по реализации ключевых направлений развития общего образования (проект национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»), а именно:

1. Обновление образовательных стандартов (включают – требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения).

2. Система поддержки талантливых детей.

3. Развитие учительского потенциала.

4. Современная школьная инфраструктура.

5. Здоровье школьников.


Названные проблемы в анализе работы школы и ключевые направления развития общего образования указывают на необходимость разработки модели деятельности ОУ инновационного типа, обеспечивающей разработку и осмысление инновационных идей, стимулирующих педагогов к творчеству и совершенствованию педагогического мастерства и основанной на реализации системно-деятельностного подхода. Необходимо активное участие всех структурных единиц в развитии современного образования, адаптация деятельности к изменяющимся условиям, творческий подход всех участников образовательного процесса к решению многообразных проблем в деле образования и воспитания детей.


  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconДоклад о состоянии и результатах развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 имени И. Ф. Учаева в 2010-2011 учебном году
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 им. И. Ф. Учаева

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconДоклад о состоянии и результатах деятельности системы образования Приволжского муниципального района в 2011- 2012 учебном году
Приволжского муниципального района Ивановской области в 2011-12 учебном году разработан мку отделом образования администрации Приволжского...

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconПубличный отчет о деятельности Кижингинской средней общеобразовательной школы №1 им. Х. Намсараева Кижингинского района Республики Бурятия в 2010-2011 учебном году Общая характеристика школы
А организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconДоклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №49 г. Томска в 2010-2011 учебном году
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г Томска

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconДоклад о состоянии и результатах системы общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №32 г. Томска
Э. В. отражает традиции и инновации в образовательной деятельности 32 школы, особенности, содержание, условия и результативность...

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconДоклад директора моу кирсинской средней общеобразовательной школы Верхнеуральского района Челябинской области Коляскиной С. В
Целью настоящего доклада является информирование общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности школы,...

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconРоссийской Федерации Министерство образования Тверской области Отдел образования администрации Весьегонского района
Муниципальный доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования Весьегонского района Тверской области в 2010/ 2011...

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconУчебный план мбоу сош с. Новоликеево Кстовского района Нижегородской области на 2012 2013 учебный год
Кстовского муниципального района, в соответствии с приказом от 16. 03. 2006 года №49 «О реализации поэтапного перехода на новый базисный...

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconДоклад подготовлен на основе данных мониторинга состояния развития системы образования Перемышльского района, отчетов специалистов отдела образования, анализа деятельности муниципальных образовательных учреждений
Публичный доклад «О состоянии и результатах развития муниципальной системы образования Перемышльского района в 2010-2011 учебном...

Доклад о состоянии и результатах деятельности моу запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году iconАнализ методической работы моу венгеровской средней общеобразовательной школы №1 за 2010-2011 учебный год
Методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение ранее поставленных задач и их реализацию через образовательную...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница