Тики в 3а классе (ро занкова)




Скачать 49.57 Kb.
НазваниеТики в 3а классе (ро занкова)
Дата конвертации08.03.2013
Размер49.57 Kb.
ТипУрок
УРОК МАТЕМАТИКИ В 3А КЛАССЕ (РО ЗАНКОВА)

24 МАРТА 2011 ГОДА


ТЕМА: Решение неравенств.

ЦЕЛИ: Закрепить умение решать неравенства; показать способ решения неравенств посредством перевода их в равенства; развивать математическую речь учащихся; совершенствовать навык анализа и синтеза; учить умению обобщать; расширять кругозор детей; использовать межпредметные связи.


I. ВСТУПЛЕНИЕ В УРОК.

Девиз нашего урока:

Ищу и нахожу,

Думаю и узнаю,

Пробую и делаю.


II. ПОДПИСЬ ЧИСЛА 24 МАРТА.


24 – это 2 десятка 4 единицы

24 + 2 = 26 марта – начало каникул

Март – 3-й месяц года и 1-й месяц весны. Назовите весенние месяцы.

Сколько дней в марте? – 31

А сколько в апреле? – 30. В мае? – 31.

Сколько дней длится весна? – 92 дня. (Рисунок или фотография «Весна»).

Вывод: дней мало у весны, а успевает она много. Трудолюбивая!

Пословица: Март с водой, апрель с травой, май с цветами.


III. НАТУРАЛЬНЫЙ РЯД ЧИСЕЛ (ПОВТОРЕНИЕ).


а) Математика тоже трудится в поте лица: всё и всех считает.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10… - это натуральный ряд чисел. Его свойства.

А ещё натуральный ряд чисел – это счёт предметов (1 корабль, 2 корабля – нельзя сказать 0 кораблей).

б) Убрать 6.

1, 2, 3, 4, 5, 6 – это натуральный ряд.

7, 8, 9, 110,… - это отрезок натурального ряда.

в) 222, 555, 666, 785, 333, 444 – это натуральный ряд?

Найди лишнее число.

IV. Сейчас мы поиграем и заодно проверим, кто из вас хорошо потрудился в этой четверти.

Игра «Да – нет».

- Слагаемое + слагаемое = произведение? (Нет)

- Уменьшаемое – вычитаемое = разность? (Да)

- Два угла образуют угол? (Да)

- Уравнение – это равенство с одним неизвестным? (Да)

- В системе неравенств всегда есть общее решение? (Нет)

- Все деревья растут в лесу? (Нет)

- Периметр прямоугольника мы находим умножением длины на ширину? (Нет)

- 1 кг пуха легче 1 кг железа? (Нет)

- 1 апреля начинается четвёртая четверть? (Да)

- Проверка.

Собака говорит «да», рыбка – «нет».

Обобщение.

V. Введение в тему урока.

а) Решите выражения, найдите их значения:

25 + 16 = 41 48 – 17 = 31

- Что общего в этих выражениях? (Это равенства)

- А чем они различаются? (Первое – сумма двух чисел, второе – их разность).

б) Какое свойство равенств вы знаете? (Левая часть выражения равна правой части).

в) Преобразуйте равенства в неравенства.

- какие свойства неравенств вы знаете? (Левая часть неравенства больше или меньше, чем правая)

- запишите получившиеся неравенства:

25 + 16 ˃ 40 48 – 17 ˂ 34

25 + 16 ˂ 42 48 – 17 ˃ 30

г) Сделайте вывод о том, чем различаются равенства и неравенства.

VI. Постановка учебной задачи.

а) Сегодня вам предстоит нелёгкая работа. Посмотрите на доску, подумайте и скажите, чем отличается от предыдущих записанное выражение:

х – 30 ˃ 40

Это равенство? – Нет.

Уравнение? Неравенство?

- Это неравенство с одним неизвестным.

б) Как решить это неравенство?

Проведём мозговой штурм.

- будем подбирать числа.

- легко догадаться, что если к 40 прибавить 30, будет 70.

- на числовой прямой отметим известные числа.

- подберём числа больше 70.

в) Я подскажу вам более рациональный способ решения этого неравенства.

1) превратим неравенство в равенство:

х – 30 = 40

2) решим уравнение:

х – 30 = 40

х = 40 + 30

х = 70

70 – 30 = 40

3) сделаем вывод: чтобы левая часть неравенства была больше правой, надо уменьшаемое 70 увеличить. Значит, при х ˃ 70 неравенство верно.

4) проверим: 71 – 30 ˃ 40, 41 ˃ 40.

5) значит, неравенство решено верно.

VI. Составление алгоритма решения неравенств.

1) Преобразуем неравенство в равенство.

2) Решим уравнение.

3) Сделаем вывод.

4) Запишем решение неравенства.


VII. Самостоятельное решение неравенств. Разноуровневые задания.

Уровень 1: х – 10 ˃ 30 Уровень 2: х + 16 ˃ 49 Уровень 3: 118 – х ˂ 31 х 3

Проверка выполнения задания.

VIII.Повторение

1. Назовите фигуры. Что общего, в чём различие?

|_, \_, /_

-Это углы. Различие – в названии.

- Как математически доказать, что это разные углы?

- Нужно их измерить.

- В каких единицах и каким инструментом измеряются углы? (В градусах, транспортиром).

- Что вам известно об измерении углов?

Прямой угол - 90˚; меньше 90˚ - острый; больше 90˚ - тупой.

2. Зачеркнуть лишнее:

Прямой угол – 100˚, 90˚, 45˚, 91˚.

Острый угол – 90˚, 89˚, 15˚, 120˚.

Тупой угол – 93˚, 90˚, 25˚, 130˚.

3. Начертить углы – прямой, тупой, острый. Измерить их и записать результаты измерений в градусах.

4. Дополнить прямой угол до прямоугольника, острый – до треугольника.

- Как найти периметр прямоугольника, квадрата и треугольника?

- Выбрать формулу. Как записать короче?

Р = (a + b) · 2 P = a · 4 P = a + b + c.

XI.Решение задачи № 269 (учебник под ред. И. Аргинской)

а) Периметр прямоугольника 48 см. Чему равна сумма двух его смежных сторон?

(Смежными называются стороны, у которых имеется общая точка).

(Демонстрируется рисунок с изображением прямоугольника, угла стола, книги, тетради).

б) Длина и ширина – это смежные стороны, а две длины и две ширины – это противоположные стороны.

Можно ли найти каждую сторону прямоугольника? (Нет)

Измени условие, чтобы можно было найти каждую сторону.

Периметр прямоугольника Р = 48 см

Длина – 15 см

Чему равна сумма длин двух смежных сторон прямоугольника?

Анализ задачи:

Р = a + a + b + b;

P = 15 + 15 + b + b.

Решение задачи:

1) 15 + 15 = 30 (см) – две длины;

2) 48 – 30 = 18 (см) – две ширины;

3) 18 : 2 = 9 (см) – ширина;

4) 15 + 9 = 24 (см) – сумма длин двух смежных сторон.

Ответ: 24 см

в) Где в жизни приходится искать сумму длин смежных сторон прямоугольника?

- при ремонте (наклеивание обоев) и т.д.

XII. Рефлексия

Что нового вы сегодня узнали на уроке? Может быть, что-то вызвало ваше удивление? Если да, то почему?

XIII. Домашнее задание

Составить собственные неравенства (3) и решить их.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Тики в 3а классе (ро занкова) iconПутешествие на "Кон-Тики" посвящается моему отцу
Размышления. Старик с острова Фатухива. Ветры и морские течения. По следам Тики. Откуда пришли люди в Полинезию? Загадка Южных морей....

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 1 классе
Данный урок является уроком изученного нового материала

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 3 классе
Цели: создание условий для индивидуального развития обучающихся на интегрированных уроках

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 1 классе
У: Ребята, посмотрите, сколько снежинок к нам принесла вьюга, все со своими но

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 5 классе
Цели: 1 Систематизировать умения и навыки учащихся по сложению и вычитанию десятичных дробей

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 4 классе по теме «Дроби»
Методический комплекс: Петерсон Л. Г. Математика. 4 класс. – М.: Издательство «Ювента», 2003

Тики в 3а классе (ро занкова) iconУрок окружающего мира в 4 классе по системе Занкова Л. В
Цели: познакомить со строением и функциями покровного органа – кожей; формировать потребности беречь своё здоровье

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТематическое планирование по окружающему миру
Составлено по учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова – Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова...

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 1 классе по теме: «Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала»
Проверка уровня усвоения темы путём проведения самостоятельной и практической работы

Тики в 3а классе (ро занкова) iconТики в 1 классе
Цели: 1 Рассмотреть понятие «пара предметов»; учить составлять пары и давать характеристику пары


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница