Тематическое планирование математики во 2 классе




Скачать 104.51 Kb.
НазваниеТематическое планирование математики во 2 классе
Дата конвертации08.03.2013
Размер104.51 Kb.
ТипТематическое планирование
Приложение №1


Тематическое планирование математики во 2 классе на I четверть по программе «Школа ХХI века» (руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) учебник «Математика» (автор В.Н. Рудницкая).


5часов в неделю; всего 40 часов.

Содержание курса

Тематическое планирование.

Характеристика учебной деятельности учащихся.

Элементы арифметики

Сложение и вычитание в пределах 100 (28 ч.)

Чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Задачи, характеризующие процесс движения (пройденный путь). Решение задач разными способами.


Числа 10, 20, 30…….100. Счет круглыми десятками. Сложение и вычитание десятков. Повторение таблицы сложения и вычитания в пределах 10.Сложение и вычитание десятков. Сложение и вида 30+5. Двузначные числа и их запись. Сумма разрядных слагаемых. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью цветных палочек Кюизенера. Сложение десятков и единиц. Сумма разрядных слагаемых. Применение калькулятора. Проверочная работа «Сложение и вычитание до 20.Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Приемы сложения и вычитания: 80+3,83-3, 83-80. Сложение вида 26+3, 26+30. Приемы сложения и вычитания вида 26+2, 26+20,26-2,26-20. Запись сложения столбиком. Прием вида 23+12. Прием вида 23-12.Устные приемы вычислений. Сложение и вычитание столбиком. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Прием вида 47+28. Запись столбиком. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Запись столбиком. Решение задач, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Формирование понятия арифметическая задача на основе установления взаимосвязи между условием, вопросом и решением. Решение задач, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Решение задач на разностное сравнение. Решение задач в 2 действия. Решение составных задач разными способами. Решение задач, в которых нужно найти все расстояние.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию. Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия(сложение, вычитание) .

Сотрудничать с товарищем, правила работы в паре.

Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной модели.

Моделировать составные задачи.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать ход решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Записывать решение по заданной модели. Выбирать модель к задаче.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Объяснить ход решения задачи тремя способами, сравнить решение и выбрать рациональный способ решения.

Используя чертеж, объяснить решение задачи на движение.

Моделировать решение задач в 1,2 действия. Составить задачу по схеме.

Исключить лишние данные.

Составить обратную задачу.

Видоизменить модель.

Выбрать к схеме задачу.

Геометрические понятия (7 ч.)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на».

Луч и его обозначение и изображение. Принадлежность точки лучу. Луч и отрезок. Решение задач на построение. Многоугольник и его элементы: вершина, угол, сторона. Обозначение буквами. Проверочная работа по теме «Многоугольник». Решение задач, при решении которых используются: смысл арифметического действия. Формирование понятия арифметическая задача на основе установления взаимосвязи между условием, вопросом и решением. Решение задач, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Решение задач на разностное сравнение. Решение задач в 2 действия.



Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Моделировать задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание).

Сотрудничать с товарищем, правила работы в паре.

Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной модели.

Моделировать составные задачи. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Планировать ход решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Записывать решение по заданной модели. .

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия .

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Моделировать решение задач в 1,2 действия .

Выбирать модель к задаче.

Величины (5 ч.).

Единицы длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1м=100см, 1дм=10см, 1м=10дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Задачи, характеризующие процесс движения( пройденный путь).

Метр. Соотношение между единицами длины: метром, дм, см. Решение задач на построение отрезков. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень. Решение зада, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Формирование понятия арифметическая задача на основе установления взаимосвязи между условием, вопросом и решением. Решение задач, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Решение задач на разностное сравнение. Решение задач в 2 действия.

Конструировать геометрические фигуры с заданной величиной.

Сравнивать и упорядочивать величины. Находить геометрическую величину разными способами.

Моделировать задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание).

Сотрудничать с товарищем, правила работы в паре.

Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной модели.

Моделировать составные задачи

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать ход решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Записывать решение по заданной модели. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Моделировать решение задач в 1,2 действия.

Дополнить задачу, недостающими данными.

Составить задачу по схеме.



Приложение №1. Приложение №1.

Тематическое планирование математики во 2 классе на II четверть по программе «Школа ХХI века» (руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) учебник «Математика» (автор В.Н.Рудницкая).


5часов в неделю; всего 35 часов.


Таблица умножения однозначных чисел ( 28 ч.)

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Задачи, содержащие долю (половина, треть ит. п.)

Умножение на 2. Таблица умножения на 2, ее составляющие. Решение задач на умножение. Конкретный смысл действия деления. Нахождение результата деления, используя знания таблицы умножения. Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач на умножение и деление. Умножение числа 3. Конкретный смысл умножения. Треть числа. Умножение числа на 4. Конкретный смысл умножения. Таблица на 4. Деление на 4. Четверть числа. Решение задач на деление. Таблица умножения на 5. Переместительное свойство умножения. Деление на 5. Пятая часть.

Решение задач, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).. Решение задач, содержащие отношения «больше на», «меньше на». Решение задач на разностное сравнение. Решение задач в 2 действия.

Сравнивать разные способы вычислений и выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Моделировать задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание, умножение и деление).

Сотрудничать с товарищем, правила работы в паре.

Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной модели.

Моделировать составные задачи. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Планировать ход решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Записывать решение по заданной модели. Выбирать модель к задаче.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Моделировать решение задач в 1,2 действия. Составить задачу по схеме.

Выбрать схему к задаче.


Геометрические понятия ( 4 ч.)

Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

Окружность ее центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Решение составных задач. Взаимное расположение фигур на плоскости. Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Решение практических задач». Решение задач , при решении которых используются: смысл арифметического действи).

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Моделировать задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия.

Сотрудничать с товарищем, правила работы в паре.

Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной модели.

Моделировать составные задачи

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать ход решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Записывать решение по заданной модели. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Видоизменить схему.


Величины (3 ч.)

Периметр многоугольника и его величины. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

Периметр многоугольника. Введение понятия. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление периметра любых многоугольников. Нахождение стороны многоугольника по известному периметру и сторонам. Решение задач, при решении которых используются: смысл арифметического действия.

Моделировать и разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. Находить геометрические величины разными способами.

Моделировать задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия. Сотрудничать с товарищем, правила работы в паре. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной модели.

Моделировать составные задачи

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Планировать ход решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование уроков физики в 10 классе
Тематическое планирование уроков физики в 10 классе по учебнику: Физика 10, Т. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский М.: Просвещение...

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование по русскому языку в 7 классе
Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. «Русский...

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование уроков физики в 8 классе
Тематическое планирование уроков физики в 8 классе по учебнику: Физика Перышкин А. В. Родина Н. А. М.: Просвещение. 1991. 2 ч/нед....

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование Физика 11 класс
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 11 классе

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование уроков в 6 классе
Планирование составлено на основе программы Г. А. Богдановой, «Уроки русского языка в 6 классе», М., «Просвещение, 1998 год

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование по русскому языку в 5 классе
Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе ( 204 часа по программе )

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование уроков литературы в 9-ом классе
Тематическое планирование уроков литературы в 9-ом классе к учебнику Г. И. Беленького «Литература»

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование по физике в 8 математическом классе
Рабочая программа и поурочно-тематическое планирование по физике в 8 математическом классе

Тематическое планирование математики во 2 классе iconТематическое планирование по окружающему миру в 3 классе
Тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе. Недельная нагрузка – 2 часа

Тематическое планирование математики во 2 классе iconКалендарно-тематическое планирование по истории России в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по истории России в 7 классе (под ред. А. Н. Сахарова)


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница