Решение задач по теме "законы сохранения в механике"




Скачать 90.75 Kb.
НазваниеРешение задач по теме "законы сохранения в механике"
Дата конвертации08.03.2013
Размер90.75 Kb.
ТипУрок
Телегина И.В.,

Учитель физики

МОУ гимназия № 1 г.о. Самара

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ

"ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ"

10 класс, физико-математический профиль.


Урок проводится в 10 классе физико-математического профиля при обобщающем повторении темы “Законы сохранения в механике”. Урок проходит после изучения учащимися законов сохранения импульса и энергии, при этом решались задачи, в которых требовалось применить только один из законов.


Цель урока:

Обеспечить усвоение учащимися темы “Законы сохранения в механике”.


Задачи урока:

  • Обобщить и систематизировать знания учащихся о законах сохранения в механических процессах.

  • Развивать логическое мышление учащихся при формировании “технических приемов” умственной деятельности (анализ, сравнение, обобщение, умение выделять причинно-следственные связи) при практическом применении законов сохранения.

  • Продолжить формирование общеучебных умений и навыков (действия по алгоритму, решение задач с использованием ИКТ).

  • Учить учащихся применять теоретические знания в измененных и новых ситуациях.


Оборудование для урока:

  • Компьютер, проектор.

  • Интерактивная доска SMART Board с программным обеспечением SMART Notebook,

  • Раздаточный материал каждому учащемуся: лист бумаги, отмеченный цветной меткой, тест (раздается во время урока), распечатанное домашнее задание.


План урока:

1. Постановка, цели, актуализация знаний 5 мин.

2. Практикум по решению задач по новому алгоритму 20 мин.

3. Индивидуальное решение задач, проверка решения 8 мин.

4. Контроль знаний: тест. Проверка теста 10 мин.

5. Итоги урока, домашнее задание 2 мин.


ХОД УРОКА.


I. Постановка, цели, актуализация знаний 5 мин.


Учитель сообщает ученикам тему урока. Просит подумать и ответить на вопрос, какие знания им нужны для решения задач на законы сохранения. И, исходя из этого, просит сформулировать цель деятельности каждого ученика на уроке.

Учащиеся записывают свою цель на урок в тетради. Некоторых из них учитель просит сообщить всему классу и затем корректирует выдвинутые учащимися цели.

Такой прием позволяет каждому ученику включиться в процесс деятельности, сформулировать личную цель урока, решать её в процессе получения знаний, а позволяет сделать процесс обучения опосредованным, направленным на достижения каждым учеником личной цели, являющейся составной частью цели урока и цели учителя.

Первый этап урока – повторение знаний о физических величинах и связях между ними, законов сохранения и условия их применимости.

В ходе урока используется интерактивная доска SMART Board, что позволяет увеличить темп урока и сделает задания наглядными, повысить заинтересованность учащихся и уровень их мотивации к обучению.

Учитель спрашивает у учащихся, какие, по из мнению, знания могут понадобиться для достижения целей урока. Комментирует их ответы и предлагает еще раз повторить необходимые физические величины, связи между ними и законы, которым они должны удовлетворять.

Задание 1. Соотнести физические величины и формулы для их расчета. Слайды 1, 2, 3. К доске по очереди выходят учащиеся, и, используя технологию доски Drag & drop (“тащи и бросай”), передвигают формулы к их определениям. Систематическое выполнение таких заданий, сопровождаемое комментарием учащихся и (или) учителя, способствует более глубокому осознанию учащимися физической сущности явлений и понятий. Стандартные возможности программного обеспечения интерактивной доски SMART Notebook позволяют легко составить ряд таких интерактивных заданий. Число ответов на каждом слайде должно превышать число заданий, чтобы у учащихся был выбор до последнего задания.




Рис. 1 а) Рис. 1 б)




Рис. 2 а) Рис. 2 б)




Рис. 3 а) Рис. 3 б)


Представление заданий такого рода позволяет визуализировать процесс рассуждения, оптимизировать его по времени, включить в работу образное восприятие, зрительную память. На первом слайде представлено начальное положение объектов, на втором - их окончательное место после передвижения учащимися.

Задание 2 – устная формулировка законов сохранения. После получения от учащихся устной формулировки закона сохранения импульса, учитель показывает слайд 4 с записью этой формулировки. Данная методика представления законов и их формул позволяет включать в урок любой слайд из предыдущих уроков. Таким образом, формулировки законов повторяются многократно при изучении темы, учащиеся запоминают формулировку не только на слух, но и зрительно (слайд 4).

Интенсивность этапа повторения значительно увеличивается за счет включения таких заданий на соответствие. Преимущество интерактивной доски состоит в данном случае в оперативности, наглядности, способствует развитию навыков анализа и обобщения.




Рис. 4.


Тут же возникает вопрос об условиях справедливости законов сохранения.

Для ответа на этот вопрос необходимо выполнить еще несколько заданий. Так, на слайде 5 – задание, которое учащиеся выполняют у доски – определить виды сил.




Рис. 5 а) Рис. 5 б)


На слайде 6 а) – формулировка закона сохранения энергии, а на слайде 6 б), в) - условия выполнения закона сохранения энергии. Слайды на интерактивной доске появляются после получения устных правильных ответов от учащихся.




Рис. 6 а) Рис. 6 б)



Рис. 6 в).


Задание 3 – на слайде 7 а) – определить, как меняется импульс тела при его движении по окружности. Для решения учащиеся раскрывают закрытый первоначально на интерактивной доске рисунок изменения импульса тела (рис 7 б)). При помощи рисунка повторяется понятие импульса как векторной величины, находится разность векторов с применением теоремы Пифагора (слайд 7 в), 7 г)).




Рис. 7 а) Рис. 7 б)




Рис. 7 в) Рис. 7 г)

При помощи инструмента ЛИНИЯ в программном обеспечении интерактивной доски SMART Notebook легко построить вектора, их разность, а затем вычислить ее. При этом на доске удобно установить из коллекции SMART Notebook клеточную разлиновку поля доски. Решение задачи учащиеся пишут либо маркером, либо набирают при помощи клавиатуры. Выполнение задания занимает буквально 1-2 минуты.

Задание 4– графическое задание на вычисление работы силы в механике (слайд 8 а) – задание, 8 б) – решение).




Рис. 8 а) Рис. 8 б)


При этом технология использования интерактивной доски позволяет заранее приготовить ответы на вопросы и открывать их по мере поступления правильных ответов от учащихся. При выполнении этого задания повторяется геометрический смысл работы как площади фигуры под графиком силы в координатах (F, s). Кроме того, оно позволяет сформировать умение находить работу переменной силы, что в школьном курсе трудно сделать другими методами.

II. Практикум по решению задач по новому алгоритму 20 мин

Условия задач учитель готовит на интерактивной доске во время подготовки к уроку, что существенно сокращает время на решение каждой из предложенных задач.




Рис. 9 а) Рис. 9 б)

Данные из условия задачи для наглядного восприятия можно выделять цветом, что также положительно влияет на восприятие учащимися информации. При решении данных задач особое внимание учителем обращается на формирование алгоритма решения задач данного типа (слайд 9 в), 9 г)).




Рис. 9 в) Рис. 9 г)



Рис. 9 д).


Технология программного обеспечения интерактивной доски SMART Notebook позволяет создать мультимедийный ролик по условию задачи, поместить его во ВЛОЖЕНИЯ и использовать в любой момент урока (слайд 9 б)). Для этого открывается вкладка ВЛОЖЕНИЯ, и открывается нужный файл. Наглядность процесса позволяет учащимся легко представить себе физическую модель явления и, как следствие, решить задачу. На следующем слайде (слайд 9 в), 9 г)) у учителя есть заготовка для решения данной задачи, причем особо выделены законы, которые должны использоваться при анализе физической модели: открытие их происходит по мере ответов учащихся. Слайд 9 д) является результатом решения задачи на интерактивной доске.

Аналогичным образом учащимся представляется вторая задача ( слайд 10 а, б, в)). Уровень сложности повышается.




Рис. 10 а) Рис. 10 б)



Рис. 10 в) Рис. 10 г)




Рис. 10 д)

Для решения задачи можно предложить другую технологическую возможность доски – увеличение и уменьшение объектов. Для увеличения и оптимизации темпа урока при обсуждении однотипных задач решение заготавливается учителем при подготовке к уроку, формулы уменьшаются, а при обсуждении хода решения – увеличиваются (рис 10 г)). Учащиеся легко воспринимают информацию. Окончательное решение задачи на слайде 10 д).

В течение двух следующих минут обсуждается ход и алгоритм решения задач, которые учащиеся должны будут решить дома.




Рис. 11 а) Рис. 11 б)



Рис. 11 в) Рис. 11 д)

Аналогичность хода решения показывается использованием однотипных слайдов. На следующем уроке учитель, при проверке домашнего задания, возвращается к предложенным слайдам, проверяет решение задачи и показывает при необходимости правильное решение. Модель для решения задачи и решение может находиться либо в МОЕЙ КОЛЛЕКЦИИ, либо во ВЛОЖЕНИЯХ программного обеспечения SMART Notebook.


III. Индивидуальное решение задач, проверка решения 8 мин.


Следующий этап урока – индивидуальное решение задач на законы сохранения. На слайдах появляются условия задач, промаркированных разным цветом, который определяет вариант и, одновременно, уровень сложности заданий. На столах у учащихся лежат листы бумаги с таким же цветом, совпадающим с его вариантом на экране интерактивной доски. Уровень сложности можно не озвучивать учащимся, чтобы не создавать напряженной психологической обстановки. От урока к уроку уровень сложности для каждого ученика может повышаться – дальние цели усвоения учебного материала для него будут становиться ближними.




Рис. 12 а) Рис. 12 б)




Рис. 13 а) Рис. 13 б)




Рис. 13 в).


Обе задачи для наглядности переносятся на один слайд. 6 минут идет индивидуальная работа (слайд 14 а)).

После окончания контрольного времени учащиеся меняются листами для взаимопроверки, в ходе которой проверяющий делает замечания по решению задачи и выставляет оценку своему товарищу. При этом слайд с правильным решением задачи демонстрируется на доске (слайд 14 б)). Несколько оценок учитель выставляет. Оцениваются при этом только успешно выполненные задания.




Рис. 14 а) Рис. 14 б)


IY. Контроль знаний: тест. Проверка теста 10 мин


Следующий этап урока – выполнение теста: 6 вопросов на 8 мин. Тест готовится на доске в двух вариантах. Возможность распечатки слайдов в программном обеспечении интерактивной доски SMART Notebook отлично решает вопросы организации самостоятельной работы учащихся, причем, как в классе, так и дома. Распечатка возможна в двух режимах - ЭСКИЗЫ и РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, причем, в последнем случае на распечатанном листе остается место для выполнения учащимся задания.

Через 8 мин листы с ответами сдаются учителю. На доске демонстрируется слайд с правильными ответами.




Рис.15.


Y. Итоги урока, домашнее задание 2 мин.


Задается домашнее задание. Распечатанное задание с начала урока лежит на столах у учеников




Рис. 16 а) Рис. 16 б)




Рис. 16 в)

Учащимися подводятся итоги урока, они комментируют свою работу (слайд 17), оценивают собственные успехи и называют проблемы, которые требуется решить на следующих уроках.



Рис. 17


Используемая литература

  1. Г.Я. Мякишев, А.З. Синяков. Физика, 10 класс. Механика.- М., Дрофа, 2008.

  2. Н.И. Гольдфарб. Физика. Задачник 9- 11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 1997.

  3. В.С. Игропуло, Н.В. Вязников. Физика: алгоритмы, задачи, решения. Пособие для тех, кто изучает и преподает физику. “Илекса”, Москва- Ставрополь, 2005.

  4. ФИПИ. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). ЕГЭ 2009. Физика. Москва, “Эксмо”, 2008.

  5. О.Ф. Брыксина, И.В. Телегина. “Интерактивная доска на уроке физики: реализация дидактического потенциала”, Самара, 2010

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconТема № законы сохранения в механике
Законы сохранения фундаментальные физические законы, согласно которым при определенных условиях некоторые физические величины не...

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconЗаконы. Физические теории. Качественные задачи по теме «Законы сохранения в механике»
Научные методы показания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания. Научные гипотезы. Физические законы. Физические...

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconПрограмма курса по физике содержит материал по более углубленному изучению в школьной программе разделов: законы сохранения в механике и законы сохранения в разделе «Электричество».
Программа элективного курса рассчитана для учащихся 11 класса на 34 часа: по 1 часу в неделю

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconУрока: Образовательная
Образовательная: сформировать у учащихся понятие о мощности, обобщить знания учащихся по теме «Законы сохранения в механике»

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconКонтрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»
Вариант 1 2012. На тело, движущееся прямолинейно в одном направлении в инерциальной системе отсчета, действует постоянная сила, равная...

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconТике для 6 класса по теме «Решение задач на составление пропорций»
Цель урока: совершенствовать навыки составления пропорций по условию задачи, сформировать умение применять пропорции при решении...

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconПрограмма вступительных экзаменов по специальности
Физические основы механики: понятие состояния в классической механике, уравнения движения, законы сохранения, основы релятивистской...

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconПрограмма государственного экзамена
Кинематика материальной точки. Линейные и угловые скорости и ускорения. Динамика материальной точки. Законы Ньютона. Уравнения движения....

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" iconПрограмма вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
Движение материальной точки и системы материальных частиц в механике Ньютона. Интегралы движения и законы сохранения. Движение в...

Решение задач по теме \"законы сохранения в механике\" icon«Законы сохранения»
Основная методическая идея: введение каждого нового понятия обосновывается его необходимостью для решения той задачи, для которой...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница