Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73»




НазваниеОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73»
страница1/16
Дата конвертации12.03.2013
Размер2.29 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
«Согласовано»: «Утверждаю»

«______» _______________________ «______»___________________

Директор МОУ для детей дошкольного и

младшего школьного возраста «Прогимназия №73»

г. Владимира

_______________________Н.В. Нестерова


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира


Авторы программы:

Нестерова Н.В. – директор прогимназии,

Киселева Т.В. – зам. директора по УВР,

Пономарёва С. Е. – зам. директора по УВР,

Безбородова И.Н. – зам. директора по ВР,

Аверина Н.Н. - психолог


г. Владимир – 2011г.


Пояснительная записка

Основная образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об Образовании» от 10 июля 1992г. №3266-I (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.)

  • Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.)

  • Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002г. №44 о введении в действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  • Федеральные государственные требования для дошкольного образования (Приказ МОиН РФ № 65 от 23.11.2009 года, зарегистрирован 8.02.2010 г. № 16299)

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года)

  • Устав муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира

  • Правила внутреннего распорядка

  • Конвенция ООН о правах ребёнка

  • Постановление Правительства РФ от 19.09.1997 № 1204 «Об утверждении Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста»

  • Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

  • Локальные акты учреждения

  • Договор с учредителем

  • Договора взаимодействия с социумом

  • Договор между родителями и МОУ

на основе анализа деятельности образовательного учреждения, а также социального заказа родителей воспитанников и обучающихся прогимназии.

Образовательная программа представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения.


Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.


Целью реализации образовательной программы является:

  • создание условий для развития и воспитания личности дошкольника и младшего школьника в соответствии с требованиями ФГТ и ФГОС начального общего образования;

  • достижение планируемых результатов в соответствии с ФГТ, ФГОС и на основе:

- Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007;

- Комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») под редакцией А.А. Леонтьева, Москва, БАЛАСС, 2008 (является парциальной программой для воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой);

- УМК «Школа 2100» под редакцией А.А. Леонтьева, Москва, БАЛАСС, 2008.;

- Сборника программ для 4-хлетней начальной школы под редакцией Яременко Е.О, Нечаевой Н.В. «Система Л.В. Занкова», Самара, изд. «Учебная литература», 2006;

- Примерной программы по слушанию музыки (авторы: Асламовян М.С., Полетаева Л.Ю.). – М.,2005;

- Примерной программы коллективного музицирования «Хор» (автор Царева М.) – М.,2002;

.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья с реализацией принципа преемственности при их переходе со ступени дошкольного образования в начальную школу;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему работы секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможнос

  • тей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможност- Примерной программы и методических рекомендаций «Сольфеджио для подготовительного отделения ДМШ И ДШИ» (автор Домогацкая И.Е.). – М., 2003.

  • Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи реализации образовательной программы:

  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность воспитанников обучающихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • развить творческие способности воспитанников и обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

  • сформировать у дошкольников и младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

  • создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в дошкольном отделении и в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

  • помочь воспитанникам и обучающимся овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

  • дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Содержание основной образовательной программы формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Формы, средства и методы обучения, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России ь эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, села) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира, реализующая основную образовательную программу, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом гимназии.


Информационная справка

Полное название: Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира.

Учреждение расположено по адресу: 600009 г. Владимир, ул. Полины Осипенко, 31а, 33а. Статус прогимназии образовательное учреждение получило в 1997 году в соответствии с постановлением № 390 главы администрации г. Владимира «О реорганизации муниципального ДОУ № 73». В 2000 году в соответствии с приказом управления образования № 629 от 29.05.2000 года к прогимназии №73 было присоединено муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №85.

Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» г. Владимира, являющееся звеном муниципальной системы образования, предназначено для осуществления интеллектуального и художественно-эстетического направлений развития детей в возрасте с 2-х до 11 лет, обеспечивает помощь семье в воспитании и образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствует охране и укреплению их физического и психического здоровья, развитию индивидуальных способностей.

Управление образовательным учреждением осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Устава МОУ «Прогимназия №73» г. Владимира (принятый на общем собрании трудового коллектива (протокол №1 от 21 октября 2009 г.), утверждённого приказом начальника управления образования г. Владимира от «16» ноября 2009 г., зарегистрированного в УМИ «18» декабря 2009 г. №960, с внесенными (20.12.2010г.) изменениями и поправками, регистр №1107-р., Лицензии на право ведения образовательной деятельности № 228536, регистрационный № 998 от 22 августа 2008 г. (срок окончания лицензии 22.08.2013 г.), свидетельства о Государственной аккредитации №1985 от 30.05.2008 г. по 30.05.2013 г., Лицензированной медицинской деятельности по оказанию первичной (доврачебной) медицинской помощи, педиатрии (санитарно-эпидемиологическое заключение № 33.02.06.000.М.009939.03.05 от 22.03.2005 г. Рег.№1778671).

В процессе освоения перечисленных выше образовательных программ, воспитанникам и обучающимся прогимназии предоставляется возможность реализовать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской, поисково-творческой, музыкальной, художественной и трудовой. Родителям (законным представителям) воспитанников и обучающихся предоставляется возможность выбора направлений дополнительного образования детей во время их пребывания в прогимназии (кружки, секции, студии, организованные силами педагогического коллектива прогимназии; обучение игре на разных музыкальных инструментах педагогами ДШИ №2 им. С.С. Прокофьева на базе прогимназии на основании ежегодно пролонгируемого долгосрочного договора о сотрудничестве).

Образовательный процесс в учреждении осуществляется в условиях благоприятного психологического климата, с использованием соответствующей материальной технической базы, что способствует созданию и совершенствованию предметно - развивающей среды. Достижение высокого уровня планируемых образовательных результатов обеспечивается высоким профессионализмом педагогов, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования (специалистов), медицинского персонала, деятельность которого определяется соответствующими должностными инструкциями.

Учреждение функционирует в режиме полного дня при пятидневной рабочей неделе для дошкольников и учащихся 1-х классов и шестидневной рабочей неделе для учащихся 2-4 классов. Уроки в школе начинаются с 9.00 ч. Продолжительность уроков 40 минут (в 1-ом классе – 35 минут) с организацией динамической паузы в течение 30 минут на свежем воздухе после второго урока. Группа продленного дня работает с 12.35 ч. до 18.35 ч. Дошкольное отделение работает с 06.30 ч. до 18.30 ч.

Каникулы для дошкольников и младших школьников предусматриваются каждую шестую неделю в первом полугодии и каждую седьмую неделю во втором полугодии. При этом продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 календарных недель. Для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Образовательная среда учреждения создает необходимые условия для организации активных форм обучения, даёт опыт чувственного восприятия, обеспечивает наглядность обучения.

Основным ориентиром в деятельности педагогического коллектива на достижение предполагаемого результата (ФГТ для дошкольного и ФГОС для начального образования) является «модель выпускника прогимназии». Она выступает обобщенным результатом преемственности дошкольного и начального образования и включает в себя следующие показатели:

- желание и умение учиться, потребность самостоятельного познания окружающего мира;

- элементарная грамотность в рамках содержания отдельных учебных предметов, функциональная грамотность в области чтения и математики;

- инициативность, проявление навыков сотрудничества в разных видах деятельности;

- ответственность, готовность отвечать за свои поступки;

- осознанное принятие правил здорового и безопасного образа жизни;

- умение регулировать свое поведение в соответствии с правилами здорового и безопасного образа жизни.

Дошкольное образование является базой для получения начального общего образования, а затем и основного общего образования, которое выпускники прогимназии могут получить в МОУ «Гимназия №3» г. Владимира или других образовательных учреждениях города и области. На ступени начального образования в дополнение к обязательным предметам вводятся факультативные курсы, различные формы внешкольных занятий, направленные на более полное развитие способностей обучающихся.

Уровень профессиональной подготовки учителей школы значительно вырос за последние годы. Каждый учитель один раз в пять лет обязательно проходит курсовую подготовку - необходимость в этом продиктована введением в образовательный процесс новых педагогических технологий, а также систематически участвует в различных научно-практических конференциях и методических семинарах.


Структура «модели» выпускника прогимназии


Дошкольное отделение

Конечным результатом воспитательно-образовательного процесса в дошкольном отделении прогимназии является формирование личности воспитанника прогимназии, включающей в себя следующие составляющие компоненты (качественные характеристики):


Воспитанный

-Умеет понимать эмоциональное состояние сверстников и взрослых;

-Соотносит свои желания с интересами других людей;

-Способен устанавливать контакты со сверстниками.

Доброжелательный

-Умеет выслушивать другого человека, с уважением относится к его интересам;

-Умеет сопереживать, сочувствовать.

Готовый к

сотрудничеству

-Умеет подчиняться правилам жизни в коллективе;

-Умеет строить диалог со сверстниками и взрослыми.




Толерантный

- С уважением относится к другим людям;

- Умеет выражать свои чувства и намерения.










Трудолюбивый

-С удовольствием выполняет трудовые поручения, т.к. понимает их необходимость и значимость;

-Адекватно оценивает результаты своей деятельности.




Интеллектуальный

-Владеет психическими функциями, достаточными для учебной деятельности;

-Свободно владеет речью;

-Проявляет осведомлённость об окружающем мире.
















Физически развитый

-Бережно относится к своему здоровью и здоровью окружающих;

-Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.




Эстетически

развитый

- Имеет представление и умеет рассуждать на простейшие темы по музыке и живописи;

-Готов к восприятию музыкального образования;




Бережно

относящийся к природе

-Проявляет заботу об окружающей среде (природе, животным)

Творческий

- Способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа;

- Ищет разные способы решения жизненных задач.



Рис.1


Начальная школа


Как правило, в начальную школу приходят обучаться дети, среди которых 70 % являются воспитанниками дошкольного отделения прогимназии со сложившимися в процессе реализации принципа преемственности в образовании качествами, образующими базовую основу для формирования универсальных учебных действий и компетенций младших школьников. Конечным результатом воспитательно-образовательного процесса в прогимназии является формирование личности ученика прогимназии, включающей в себя следующие составляющие компоненты (качественные характеристики):

- любящий свой народ, свой край, свою Родину.

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом


- уважающий и принимающий ценности семьи и общества









- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение













- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности




- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни



Рис.2


Планируемые результаты освоения воспитанниками и обучающимися основной образовательной программы


Основной целью деятельности учреждения является осуществление образовательного процесса путем обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников и обучающихся.

Основными задачами образовательной деятельности прогимназии являются:

- формирование культуры здорового образа жизни, укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, адаптация к жизни в обществе;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- духовно-нравственное воспитание и развитие воспитанников и обучающихся,

- овладение воспитанниками прогимназии младшего школьного возраста чтением письмом счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления;

- взаимодействие с семьями для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Преемственность общеобразовательных программ дошкольного и начального общего образования обеспечивается по следующим направлениям:

развитие любознательности у воспитанника дошкольного возраста как основы развития познавательных способностей обучающегося;

    • формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанника и обучающегося;

    • развитие коммуникативности - умения общаться со взрослыми и сверстниками как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности.

Приоритетными направлениями деятельности Прогимназии являются: интеллектуальное, художественно-эстетическое, здоровьесберегающее, духовно-нравственное развитие воспитанников и обучающихся.

В процессе освоения дошкольниками программы «Воспитание и обучение в детском саду» под ред. Васильевой М.А. и образовательной программы «Детский –сад 2100», под редакцией А.А. Леонова предполагается:

    • Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, создание условий для эмоционального благополучия и своевременного всестороннего развития каждого ребёнка;

    • Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимся к самостоятельности и творчеству;

    • Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

    • Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

    • Уважительное отношение к результатам детского творчества;

    • Обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения;

    • Реализация преемственности в работе дошкольного отделения и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребёнка дошкольного возраста;

    • Принцип культурообразности.

В процессе освоения младшими школьниками программы «Школа 2100» под редакцией Леонтьева А.А. предполагается:

  • Построение основных линий развития детей при переходе с дошкольной ступени образования в начальную школу;

  • Формирование произвольного поведения;

  • Использование игровых образовательных технологий является ведущим во всех разделах учебно-познавательного блока программы, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребёнка;

  • Обеспечение непрерывного и поступательного развития личности ребёнка на всех последующих этапах образования в условиях единой образовательной системы.

В процессе освоения младшими школьниками программы Л.В. Занкова предполагается:

    • общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, чувств ребёнка как надежная основа усвоения ими знаний, умений и навыков.

    • развитие познавательных, эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей ученика.

    • раскрытие перед учащимися широкой картины мира, создание таких условий учебной деятельности, которые ведут обучающегося к сотрудничеству с соучениками и к сотворчеству с учителем.

    • процесс обучения мыслится как развитие личности ребенка, то есть обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. Обучение должно быть личностно ориентированным. При этом ставится цель не "подтянуть" слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого ученика, независимо от того, считается ли он в классе "сильным" или "слабым".

Все это обеспечивает формирование качеств личности воспитанника прогимназии, определенных моделями выпускника-дошкольника и младшего школьника, а также соответствующих требованиям ФГТ для дошкольников и ФГОС для начальной школы компетенций, позволяющих компетентному человеку творчески подходить к решению любых встающих перед ним задач, при котором он может быть независимым от ожиданий своего окружения, контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей и ценностей, действовать самостоятельно, а не быть орудием чьих-то действий, быть автором собственной жизни. Определенный уровень компетентности может быть достигнут в условиях соответствующего обучения уже к концу младшего школьного возраста.

Компетентное поведение предполагает: автономное (независимое, самостоятельное, инициативное, ответственное) действие, гибкое использование орудий (включая язык и понятия), согласно их предназначению, функционирование в социально гетерогенных группах. К концу начального образования в соответствии с данной ООП младший школьник сможет быть социально компетентен (иметь социальный опыт):
  • в ориентировке в окружающем пространстве (выборе цели передвижения, планировании маршрута и др.) и времени (определении времени по часам в часах и минутах, определении времени события, последовательности событий);

  • в проведении и организации культурного семейного досуга (досуга с друзьями, в разновозрастных группах) – спортивных и других игр, совместного музицирования, коллективного чтения и постановки театрализованных представлений, посещения художественных выставок, оценки произведений искусства (выражения собственного мнения), организации семейных и школьных праздников и пр.);

  • в проведении индивидуального культурного досуга (подборе художественной литературы для чтения, чтении и понимании художественного текста; подборе музыкальных произведений для прослушивания; самостоятельном сочинении несложных литературных и музыкальных произведений, создании несложных выразительных художественных произведений (графических, скульптурных, поделочных и пр.);

  • в получении ответов на возникающие у него вопросы об окружающем мире — определении подходящего способа получения ответа (самостоятельное наблюдение, экспериментирование, поиск информации в разнообразных информационных источниках), осуществления своей цели;

  • в осуществлении простейших трудовых (бытовых) дел — уборке территории, квартиры; несложном ремонте изделий; изготовлении несложных конструкций из разных материалов для решения собственных задач (в том числе, оценивать величину предметов «на глаз»; пользоваться инструментами; использовать образцы, схемы, эскизы, чертежи; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; решении расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др., в том числе, с применением технических средств);

  • в осуществлении ухода за своим телом по мере необходимости — осуществлении поддерживающих гигиенических мероприятий, закаливающих процедур, умения почувствовать и осознать симптомы начинающейся болезни (в том числе, обращении за помощью к взрослому в нужный момент), осуществлении простейшей саморегуляции, самообслуживания;

  • в культурном и безопасном поведении в окружающем мире (доме, жилой местности, на природе); ведении культурного диалога в условиях бытового общения;

  • в осуществлении учебной работы в школе (в классе, группе, паре, разновозрастных группах, индивидуально) и самостоятельной учебной работы (выбор занятия, самоорганизация, простейшее планирование и т.д.).

Для приобретения социального опыта особое значение имеют следующие ключевые компетентности, которые должны быть сформированы к концу обучения в начальной школе:

1. В отношении предметного мышления (решения задач, проблем):

  • умение отличать известное от неизвестного;

  • умение в недоопределенной ситуации указать, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;

  • умение формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание);

  • находить информацию, недостающую для решения задачи, в литературе, у взрослых, в других источниках информации (в том числе, в поисковых компьютерных системах, словарях, справочниках и пр.).

2. В отношении содержательной коммуникации (коммуникативная компетентность):

  • владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении учебных задач;

  • умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);

  • умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения (в том числе, пробы общения в сети Интернет);

  • умение понимать несложные научно-популярные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;

  • способность воспринимать художественные произведения (литературные, музыкальные, изобразительного искусства), выступая в разных позициях (автора, зрителя, критика);

  • способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.

3. В отношении владения информацией (информационная компетентность):

  • правильно, осознанно читать (про себя) простой научно-популярный текст (независимо от скорости); определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения;

  • классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;

  • представлять результаты данных в виде простейших таблиц и диаграмм;

  • читать простейшие картосхемы с внесенной туда информацией о природных и социальных объектах;

  • читать простейшие графики, диаграммы и таблицы, содержащие информацию об объектах и процессах;

  • находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

  • следовать инструкции по правильному применению приборов, инструментов и технических устройств в соответствии с их назначением и правилами техники безопасности;

  • работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала.

4. В отношении саморазвития (учебная (образовательная) компетентность:

  • способность осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ;

  • способность критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия;

  • самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям и высказываниям, инициативность, способность и склонность к преобразованию сложившихся способов действия, если эти способы действий входят в противоречие с новыми условиями действования;

  • определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;

  • обнаруживать свои трудности в выполнении действия тем или иным способом;

  • уметь на основе установленных ими причин ошибок подбирать задания, позволяющие самостоятельно корректировать выполнение действия известным им способом, определять объем таких заданий, способы их выполнения;

  • предполагать, какие ошибки можно допустить при решении того или иного задания в рамках действия освоенными способами;

  • определять степень сложности заданий; находить образцы для проверки работы;

  • сопоставлять свою работу с образцом; оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе;

  • сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей);

  • осуществлять свободный выбор продукта, предъявляемого «на оценку» учителю и классу, назначая самостоятельно критерии оценивания.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconОсновная образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии №117 «синяя птица»
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия №117

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconОбразовательная программа начальной школы Муниципального автономного общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №360»
Казани учреждения для детей по Авиастроительному и дошкольного и младшего Ново-Савиновскому районам школьного возраста

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconОсновная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №360»
Казан шəhәре Яңа Савин районының «360нчы прогимназия» муниципаль автономияле мәктәпкәчә hǝм

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа детский сад»
Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconПубличный отчет муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Истекаевская начальная школа детский...

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconПубличный отчет муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа детский сад компенсирующего...

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Общие положения

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconДоклад директора Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Гулековская начальная школа-детский сад» является...

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconДоклад муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Тип учреждения: образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73» iconПрограмма развития Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста- начальной школы детского сада №104
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа – детский сад №104 «Материнская...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница