Доклад за 2011-2012 учебный год




НазваниеДоклад за 2011-2012 учебный год
страница1/10
Дата конвертации12.03.2013
Размер1.53 Mb.
ТипДоклад
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Публичный доклад за 2011-2012 учебный год


Анализ работы ГБОУ СОШ № 409 за 2011-2012 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации основных направлений выбраны конечные результаты в достижении показателей выполнения плана на 2011-2012 учебный год и тенденции развития образовательного процесса.

Степень успешности определяется положительными изменениями, достигнутыми образовательным учреждением по сравнению с предыдущими годами и в сравнении с другими образовательными учреждениями района и города Москвы.

Основой анализа являются результаты диагностики, мониторинга и контроля образовательной системы по следующим показателям:

  1. Уровень успеваемости и качества обученности учащихся;

  2. Уровень работы педагогического коллектива со слабоуспевающими и мотивированными детьми;

  3. Методическое мастерство и профессиональная компетенция педагогического коллектива;

  4. Уровень здоровья и потребности в здоровом образе жизни учащихся;

  5. Инновационная деятельность образовательного учреждения;

  6. Работа с родителями.


Направления и задачи, над которыми работал школа в 2011-2012 учебном году

Приоритетные направления

  • Повышение качества образовательной деятельности школы за счет совершенствования организационной и управленческой деятельности;

  • Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение учащихся навыками самоконтроля, самообразования, формирования универсальных учебных действий;

  • Создание развивающей образовательной среды на основе внедрения технологий личностно ориентированного образования;

  • Повышение качества обученности за счет внедрения технологий психолого-педагогических подходов в обучении и воспитании;

  • Повышение профессиональной компетентности педагогов: увеличение числа педагогов, регулярно применяющих на практике преподавания уровневую дифференциацию, информационно-коммуникационные технологии, активизация деятельности коллектива по реализации инновационных программ;

  • Работа с мотивированными учащимися, развитие творческих способностей детей;

  • Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса и привитие навыков здорового образа жизни;

  • Подготовка обучающихся к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ.


Индикативные показатели, запланированные к достижению в 2011-2012 учебном году

  1. Результаты внешней оценки качества образования:

  • Результаты диагностики по метапредметным умениям в 5, 10 классах.

  • Результаты независимой диагностики по химии в 10 класс, физике в 8 классе, русскому языку в 7 классе;

  • Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса с использованием механизмов независимой оценки, ЕГЭ в 11 классе.

2. Результаты участия школьников в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах различных уровней:

  • Повышение рейтинга участия в муниципальном и городском этапах предметных олимпиад, расширение сети олимпиад и предметных конкурсов разных уровней, в которых приняли участие школьники

3. Здоровье учащихся школы;

4. Количество успевающих на «4» и «5»;

5. Количество отличников;

6. Количество учащихся с одной «3»

7. Показатели выполнения учебного плана школы за 2011-2012 учебный год.

10. Кадровое обеспечение.

11. Информационные ресурсы школы.


Организация учебного процесса

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 409 был составлен на основе следующих нормативных документов:

  • Положение об общеобразовательном учреждении (постановление
    Правительства РФ № 196 от 19.03.2006);

 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

 Московский базисный учебный план (приказ Департамента
образования города Москвы № 958 от 11 мая 2010 г.);

 Приказ Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011г. №327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958»;

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования»;

 Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (далее – приказ № 1241);

 Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

 Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы  (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

 О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

 Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

 Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);

 Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

 Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

 письмо Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.2004 № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов учащихся»;

 Устав ГБОУ СОШ № 409;

 Образовательная программа ГБОУ СОШ № 409;

При составлении учебного плана учитывались:

 Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

 Закон г. Москвы «О развитии образования в городе Москве».

Учебный план школы на 2011-2012 учебный год сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривали выполнение государственной функции - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач на каждой ступени обучения. При этом основой всей педагогической деятельности являлась образовательная цель школы: реализация каждым учеником права на получение образования, соответствующего его запросам, склонностям, интересам и возможностям.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план. В текущем учебном году обучение организовано по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации. Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено на методическом совете школы. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализовался полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдержан; практическая часть образовательных компонентов выполнена согласно календарно-тематическому планированию.

Уроки в школе были организованы в 1 смену в режиме 5-тидневной учебной недели.

Расписание уроков составлялось по полугодиям в соответствии с требованиями к предельно-допустимой нагрузке учащихся.

С целью обеспечения достижения каждым учащимся уровня обученности, соответствующего требованиям образовательных стандартов, в школе были организованы индивидуальные и групповые занятия за счет школьного компонента. С целью обеспечения развития познавательных интересов школьников, были организованы занятия по выбору и проектная деятельность для учащихся имеющих повышенную мотивацию к учению.

Все дополнительные занятия проводились во второй половине учебного дня после 1-2 часового перерыва на отдых.

Для реализации использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе была создана общешкольная локальная компьютерная сеть, обеспечивающая подключение к Интернету всех кабинетов. Все учителя в течение года были обеспечены персональными компьютерами.

В 2011-2012 учебном году школа приняла участие в работе инновационной площадки МЦКО по теме: «Формирование оценки качества обученности учащихся» в качестве стажерской площадки.

Учащийся, обучающиеся на дому (1 чел.) по состоянию здоровья, успешно прошел курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

Таким образом, учебный план на 2011-2012 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Перечисленные организационные мероприятия позволили создать в средней и старшей школе необходимые условия для реализации образовательного процесса с положительной динамикой в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости


Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль – это целостный процесс, который обеспечивает системный анализ и коррекцию деятельности всех участников образовательного учреждения при условии толерантности и уважения личности. С одной стороны внутришкольный контроль – это комплексная диагностика педагогического коллектива с целью выявления проблем в работе педагогов, их образовательных потребностей, с другой – контроль процесса формирования программных знаний, умений и навыков учащихся.

В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный мониторинг, основными элементами которого явились: контроль за методической работой, контроль за ведением документации, контроль состояния преподавания, за уровнем усвоения программных знаний; контроль за охраной труда и техникой безопасности.

Формы контроля, использовавшиеся в 2011-2012 учебном году:

 классно-обобщающий контроль в 5 и 10 классах (уровень ЗУН, адаптация к новым условиям обучения, посещаемость занятий);

 предметно-обобщающий контроль (формирование УУД по предметам, изучение преемственности в обучении);

 тематический контроль (использование материалов ЕГЭ, организация итогового повторения, эффективность технологий учебного процесса, формирование исследовательской культуры учащихся, дозировка домашнего задания);

 персональный контроль (продуктивность, методический уровень учителя);

  • контроль за ведением школьной документации.

Контроль за ведением школьной документации содержал следующие составляющие:

  • работа в московском регистре качества образования;

 культура оформления журналов, своевременность заполнения;

 заполнение личных дел учащихся;

 наполняемость оценок;

 выполнение практической и теоретической части программ;

 объективность оценки знаний учащихся;

 система опроса учащихся;

 использование технических средств обучения;

  • использование ЭОР на уроках и во внеурочной деятельности.

 отражение техники безопасности в журналах.

По результатам проверок можно сделать следующие выводы: в прошедшем году классные руководители качественно улучшили свою работу с личными делами учащихся, папки с личными делами выглядят эстетично, все оценки проставлены.

По результатам проверок рабочих тетрадей можно говорить о том, что учителя не снижают своих требований к внешнему виду, по тетрадям учащихся можно проследить разнообразие видов письменных работ на уроках: самостоятельные работы по закреплению и обобщению знаний, таблицы, схемы, рисунки, работы практического и исследовательского характера, письменных работ по русскому языку разных жанров, выполнение проектов. Выявленные недостатки: не все учителя вовремя проверяют тетради учащихся, тетради для контрольных работ могут находиться у учеников на руках.

Проверки журналов выявляют типичные недостатки: учителя по-прежнему допускают несвоевременные записи тем уроков. Не всегда вовремя выставляются оценки за контрольные работы. В данном учебном году много замечаний по пропущенным или неверно указанным датам проведения уроков. Учителя продолжают использовать корректор при исправлениях в журнале.

Практически не делаются записи по использованию видео и обучающих

компьютерных программ на уроках.

Проверка дневников показала в целом, что совместные усилия учителей-предметников и классных руководителей увенчались успехом: улучшилось качество оформления дневников, повысилось внимание родителей к дневнику своего ребенка, на моменты проверок большинство учащихся имели дневники, учителя держат связь с родителями через дневник. Недостаток в том, что учителями – предметниками текущие оценки не всегда выставляются, делается это классными руководителями.

С 2011 года в школе введены электронный дневник, электронный журнал, анализы и протоколы контрольных работ, что позволило автоматически формировать электронную отчетность деятельности педагогов.

Итоги контроля подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений. Все намеченные мероприятия по проверке и контролю за ведением школьной документации выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Профилактика пропусков учебных занятий

Вопрос посещаемости учениками занятий был одним из главных в 2011-2012 учебном году. По итогам учебного года учениками школы (при численности учащихся средней и старшей школы 200 человек) пропущено: 25016 уроков, в том числе без уважительной причины: 934 урока

Пропуски учебных занятий

Кол-во учащихся

Кол-во пропущенных уроков

Из них по неуважительным причинам

Кол-во учащихся, имеющих пропуски без уважительных причин

% уроков пропущенных по неуважительным причинам


% учащихся, имеющих пропуски без уважительных причин

200

25016

934

8

3,7%

4%

Контроль посещаемости вёлся ежедневно, проделана большая работа учителями-предметниками и классными руководителями по профилактике пропусков по неуважительным причинам. Наибольшее количество пропусков без уважительной причины в 8Б, 10А, 11А классах. Данные классы необходимо поставить на внутришкольный контроль на следующий год.

На начало учебного года на II и III ступени были открыты: 6 классов в средней и 2 класса в старшей школе.

Общее количество обучающихся на II и III ступени на начало учебного года составляло 203 человек. За год выбыло 6 учащихся, прибыло из других школ 3 учащихся.

На конец учебного года в ГБОУ СОШ № 409 с 5 – 11 класс обучалось 200 учеников.

Сохранение контингента

2009-2010

2010-2011

2011-2012

239

220

200

На протяжении последних лет наблюдается снижение численности контингента учащихся. Это обусловлено маленьким количеством классов на I ступени (по одному на каждой параллели). Привлечь контингент в 5-11 классы, в районе, где поблизости расположено несколько образовательных учреждений довольно сложно. На решения данной проблемы в 2011-2012 учебном году были направлены следующие действия: проведение предметов по выбору, индивидуальных и групповых консультаций учащихся во второй половине дня, организация внеурочной деятельности, дополнительное образование учащихся.


В начальной школе в 2011 -2012 учебном году обучалось 108 учащихся. Учебная программа начального звена выполнена полностью по всем предметам. Обучение осуществляется по учебно-методическому комплекту «Школа России» (1,3 и 4 классы). Во 2-ом – по УМК «Школа 2100».

Учебными пособиями учащиеся начальной школы обеспечены на 100%.

Внеклассная работа по предметам так же была направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, на формирование у них позитивного отношения к изучаемым предметам.

Главный показатель творческой работы педагогов – качество знаний обучающихся. 15 учеников закончили учебный год на «отлично»: 2 класс - 3 чел., 3 класс – 5 чел.. 4 класс – 7 чел. На «4» и «5» - 40 учащихся. Это не считая 1 класса, у них без отметочное обучение. Неуспевающих учащихся по отдельным предметам – нет. Оставлена на повторное обучение Васильева Алена, пропавшая без вести в 2010 году.


Анализируя сравнительную диаграмму качественной успеваемости за 2010/11-2011/12 видно, что 2 класс и соответственно 3 класс показал значительное снижение успеваемости. Это обусловлено сменой преподавателя в середине 3 класса. Результаты II триместра, были ниже годовых итогов, что говорит о кропотливой работе учителя Иголкина А.В.

предметы

2010/11 уч.г. (2 кл.)

2011/12 уч.г.(3 кл.)

II триместр

год

Математика

59%

35%

53%

Русский язык

62%

48%

54%

Лит.чтение

63%

60%

65%



Анализ сравнительной диаграммы за два учебных года 3 класса и соответственно 4 класса позволяет сделать вывод, что учитель начальных классов Криворотченко Н.Э. успешно работала над повышением качества успеваемости, которая повысилась на 3 %.


предметы

2010/11 уч.г. (3 кл.)

2011/12 уч.г.(4кл.)

Математика

67%

72%

Русский язык

68%

71%

Лит.чтение

78%

80%



В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) в 2011-2012 учебном году проводились полугодовые и годовые административные контрольные работы. А так же диагностические работы МЦКО в1-х, 2-х и 4-х классах. Результаты прилагаются.

А сравнительная диаграмма диагностики 1 класса в начале и конце учебного года показывает, повышение уровня обученности и степени адаптации учащихся.





Начало года

Конец года

Познавательная сфера

43,4%

44,2 %

Индивидуально-личностностные особенности ребенка

48,3%

50,2 %

Семья, как ресурс адаптации первоклассника

46,4 %

47%



Анализ диагностических работ во 2 классе показал, что уровень познавательной среды по результатам изучения учебных предметов математики, русского языка и литературного чтения повысился в среднем на 4 %.

В МЦКО ведется научная работа по разработке и апробации ГИА-4.

Наша школа принимает участие в этой экспериментальной работе. Учителя участвуют в разработке КИМ-ов, которые соответствовали бы новым ФГОС. И уже успешно апробировали на выпускниках нашей начальной школы.

Ряд инновационных технологий, используемых на уроках, позволил развить у учащихся самостоятельность мышления, активизировать их учебную деятельность, сохранить и укрепить здоровье учеников.

В своей педагогической практике учителя используют следующие виды работ:

- игровые формы (проведение уроков в форме сказки, путешествия);

-индивидуальные, групповые формы работы, работа в парах;

-интегрированные уроки

- дистанционное обучение

-работа в информационном пространстве на порталах seminfo.ru и learning.9151394.ru.

Итоги внутришкольного контроля говорят о стабильной, содержательной и довольно продуктивной работе начальной школы. Учителя заинтересованы в освоении новых технологий для их активного внедрения в учебно-воспитательный процесс, создании благоприятных условий для учебы, работы и развития школы. Всеми учителями соблюдалось строгое выполнение государственных программ, своевременно, в целом, аккуратно и правильно велась школьная документация, регулярно и систематично велась работа с дневниками и тетрадями учащихся. Учителя начальной школы успешно освоили и своевременно заполняли электронные журналы.

Контроль уровня преподавания методами наблюдения, беседы, проверки документации, посещения уроков с последующим анализом показал высокий профессионализм учителей, что положительно влияет на состояние учебно-воспитательного процесса, ЗУН учащихся.

Учебный план в 1 - 4 -х классах пройден по всем предметам, сданные классные журналы и личные дела учащихся находятся в полном порядке.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад руководителя за отчетный период: 2011 2012 учебный год
Предлагаем вашему вниманию Публичный информационный доклад, в котором представлен отчет о работе мбдоу «Детский сад №235 комбинированного...

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа» за 2011- 2012 учебный год
Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов за 2011/2012 учебный год

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад директора гбоу сош №603 Ковалевой Н. И
Об итогах работы педагогического коллектива за 2011/2012 учебный год и задачах на новый 2012/2013 учебный год

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад по реализации образовательной программы
Вашему вниманию предлагается Публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности гимназии за 2011-2012 учебный год....

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад призван информировать родителей (законных представителей), обучающихся, учредителей, местную общественность об основных результатах и проблемах образовательной деятельности школы за 2011-2012 учебный год,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Черногорска за 2011-2012 учебный...

Доклад за 2011-2012 учебный год iconПерспективный план воспитывающей деятельности гоу сош №1741 на 2011-2012 учебный год Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 2012 учебный год
Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад о деятельности маоу «сош №10» за 2011-12 учебный год и основные направления работы на новый 2012-13 учебный год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив маоу «Средняя общеобразовательная школа №10» работал над методической темой «Реализация...

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Программа развития образовательного учреждения на 2011-2016 учебный год, а также образовательная программа на 2010-2011 учебный год....

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад за 2011-2012 учебный год
Основные цели и задачи, которые решались педагогическим коллективом в 2011-2012 учебном году

Доклад за 2011-2012 учебный год iconДоклад директора школы за 2011-2012 учебный год
В прошедшем 2011-2012 учебном году перед педагогическим коллективом стояли задачи


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница