Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год




НазваниеРабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год
страница7/13
Дата конвертации10.11.2012
Размер2.46 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

Тематическое планирование (35ч)


Название разделов программы:

  • «Музыка и литература» - 16 часов

  • «Музыка и изобразительное искусство» - 19 часов

Цель: Создать условия для  установления внутренних связей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.


Поурочно-тематическое планирование


1-я четверть



дата

Тема урока

Слушание музыки

Тип урока

Информационно-
методическое обеспечение

Разучивание песен

вид деятельности учащихся

1.

2.09




Роль литературы в музыке
Цель:Создать условия для дальнейшего  знакомства с творчеством С.В. Рахманинова.

 

 

 

Мелодия 1-й части фортепианного концерта С.В. Рахманинова. «Вокализ»  Рахманинов.
«До чего мы любим лето» муз. Ботярова, «Песня  о Родине» муз. Локтева


вводный

Видеофильм «Портрет Рахманинова».
CD “Учимся понимать музыку” (К.М.) урок №8 (03)
Музыкальная комната№67

Сказка на новый лад

групповая, индивидуальная

2.

9.09




Инструментальные пьесы: «Романсы», «Песни», «Песни без слов».
Цель: Создать условия  для того, что бы учащиеся могли слышать и размышлять о сходствах и различиях песни (инструментальной и вокальной).

«Жаворонок» Глинка, «Грустная песенка» Чайковский, «Мы пойдем погулять» р.н.п. «До чего мы любим лето» муз. Ботярова.
«Песня  о Родине» муз. Локтева

ознакомление


кассета № 7
CD “Учимся понимать музыку” (К.М.) (05)

Сказка на новый лад

групповая, индивидуальная

3.

16.09




Обращение композиторов к стихам любимых поэтов.
Цель: Создать условия  для того, что бы учащиеся могли заметить превращение вокальной мелодии в инструментальную, определить форму, проследить за развитием.

«Жаворонок» Глинка, «Жаворонок» Глинка – Балакирев, «Поет зима, аукает» мелодия 2-й части «Поэмы памяти С. Есенина» Г. Свиридов. «До чего мы любим лето» муз. Ботярова. «Мы пойдем погулять».

беседа

CD “Учимся понимать музыку” (К.М.) урок№8 (04)
.CD энциклопедия «Классической музыки»

Жаворонок

групповая, индивидуальная

4.

23.09




Мелодия вокальная, мелодия инструментальная.
Цель:  Создать условия  для знакомства с жанром  кантаты, поработать над ансамблем, над образом, чистотой интонации.

«Поет зима, аукает» мелодия 2-й части «Поэмы памяти С. Есенина» Г. Свиридов. «Мы пойдем погулять». «Мы желаем счастья вам» муз. Намина.

беседа

CD “Учимся понимать музыку” (К.М.) урок№14, !7, 20    (03)

Гимн России

групповая, индивидуальная

5.

30.09




Роль поэтического текста в вокальных произведениях.
Цель: Создать условия  для  понимания ребятами  роли литературы в написании опер и балетов.

«Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова. Фрагменты из балета «Чипполино» Хачатурян. «Мы желаем счастья вам» муз. Намина.

беседа

CD “Учимся понимать музыку” (К.М.) урок№3, 17 (07)

Гимн школы

групповая, индивидуальная

6.

7.10




Раскрывает ли музыка особенности характера и настроения литературных героев?
Цель: Создать условия  для понимания ребятами роли литературы в оперном жанре.

«Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова. Сцена Фарлафа и Наины из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинка. «Мы желаем счастья вам» муз. Намина.

беседа

CD “Учимся понимать музыку” (К.М.) урок№22 (07)

Десять птичек

групповая, индивидуальная

7.

14.10




Вторая жизнь песни.
Цель: Создать условия  для понимания ребятами, роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений.. Работа над кантиленой в исполнении.

Экспозиция финала «Шестой симфонии» Н. Мясковского, «Во поле береза стояла», «Волшебный цветок» муз. Чичкова.

беседа

Фонохрестоматия 5класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

8.

21.10




Обобщающие уроки по теме.
Цель: Создать условия для
проверки усвоенного материала.

«Музыкальная викторина».

беседа

Тест.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

9.

28.10




Раскрывает ли музыка особенности характера и настроения литературных героев?
Цель: Создать условия  для понимания ребятами роли литературы в оперном жанре.

Музыка по желанию учащихся

Урок- концерт

Фонохрестоматия 5 класс.


Исполнение песен

групповая, индивидуальная

2-я четверть

10.

11.11




Роль музыки в литературе.
Цель: Создать условия для знакомства со сказками и стихами, где музыка  выступает главным героем.

«У лукоморья» – попевка. Грузинская нар. мелодия. «Волшебный смычок» норвежская нар. песня. «Соната № 5. Адажио» Н. Паганини.

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Кабы не было зимы

групповая, индивидуальная

11.

18.11




Роль музыки в раскрытии литературного образа.
Цель: Создать условия для того, что бы уч-ся поняли, как лит. образ музыканта-чародея раскрывает «Мелодия» Аладова.

«У лукоморья» – попевка. «Волшебный смычок» норвежская нар. песня. «Музыкант - чародей» сказка, «Мелодия» Аладов.

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Эх, зима

групповая, индивидуальная

12.

25.11





Сказки о музыке.
Цель: Создать условия для знакомства  уч-ся со сказками разных народов, где музыка – главный персонаж.

«У лукоморья», «Волшебный смычок», «Чонгурист» сказка.

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Эх, зима

групповая, индивидуальная

13.

2.12




Музыка в баснях И.А. Крылова.
Цель: Создать условия для знакомства  уч-ся с героями-музыкантами басен Крылова.

«У лукоморья», «Квартет» басня Крылова с фрагментами «хаотической» квартетной музыки. Второй квартет Бородина (фрагмент 3-й части). «Волшебный смычок ».

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Зимняя сказка

групповая, индивидуальная

14.

9.12




Что стало бы с литературой, если бы не было музыки


А Гайдар

«Судьба барабанщика»

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Зимняя сказка

групповая, индивидуальная

15.

16.12





Музыка в рассказах К. Паустовского и А. Гайдара.
Цель: Создать условия для знакомства   учащихся с рассказами русских писателей о музыке и музыкантах

«Жаворонок» М.И. Глинка, «Старый повар» К. Паустовский и фрагмент из 2-й части симфонии «Юпитер» В.А. Моцарта (или «Фантазии» до-минор Моцарта), «Судьба барабанщика» фрагмент рассказа.

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Новогодние песни

групповая, индивидуальная

16.

23.12




Музыка в рассказах К. Паустовского и А. Гайдара.
Цель: Создать условия для знакомства   учащихся с рассказами русских писателей о музыке и музыкантах

«Жаворонок» М.И. Глинка, «Старый повар» К. Паустовский и фрагмент из 2-й части симфонии «Юпитер» В.А. Моцарта (или «Фантазии» до-минор Моцарта), «Судьба барабанщика» фрагмент рассказа.

Урок- концерт

Фонохрестоматия 5 класс.

Новогодние песни

групповая, индивидуальная

3-я четверть.


17.

13.01




Музыка – главное действующее лицо во всех рассказах, баснях, стихах, которые звучали на уроках. Музыка в кино.
Цель: Создать условия для
проверки усвоенного материала.  Поговорить о роли музыки в кинематографии.

«Вальс» си-минор Ф. Шопен, «До-ре-ми» фрагмент из к/ф «Звуки музыки» Р. Роджерса, «Мистер Жук», «Дорога добра» из к/ф «Маленький Мук».

беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

В. Белый «Отленок»

групповая, индивидуальная

18

20.01




Взаимосвязь муз. искусства с изобразительным искусством (вводный урок).
Цель: Создать условия для разговора о взаимосвязи муз. и изобразительного искусства, о изобразительных средствах в музыке Г. Свиридова . Работа над чистотой интонирования в высокой певческой позиции

Фрагмент из кантаты Г. Свиридова «Поет зима аукает» стихи о природе С. Есенина «дорога добра» Чичков.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

В. Белый «Отленок»

групповая, индивидуальная

19.

27.01




Изобразительное начало в музыке П.И. Чайковского.
Цель: Создать условия для того, что бы  уч-ся зримо могли  представить картины природы нарисованные Чайковским.

«Времена года» П. И. Чайковский.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Разговор с волной

групповая, индивидуальная

20.

3.02




Портретность музыки А. Бородина.
Цель: Создать условия для повторения принципов  построения формы рондо, поговорить о богатырской теме в русской музыке

«Богатырская мелодия» из второй симфонии Бородина. «Песня о маленьком трубаче» муз. Никитина.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Разговор с волной

групповая, индивидуальная

21.

10.02




Портретность музыки А. Бородина.
Цель: Создать условия для повторения принципов  построения формы рондо, поговорить о богатырской теме в русской музыке

«Богатырская мелодия» из второй симфонии Бородина. «Песня о маленьком трубаче» муз. Никитина.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Сказки гуляют по свету

групповая, индивидуальная

22.

17.02




Изобразительное начало музыки Л.В. Бетховена.
Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся могли  сопоставить муз. образы рус. композитора Бородина и немецкого композитора Бетховена.

Экспозиция главной темы увертюры «Кориолан». «Песня о маленьком трубаче» муз. Никитина.
Симфония №3 «героическая» ч.1
Бетховен

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Сказки гуляют по свету

групповая, индивидуальная

23.

24.02




Мусоргский – автор ярких музыкальных портретов. Пейзаж в музыке Мусоргского.
Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся могли  сопоставить  образы в пр-ях Мусоргского и Репина. Помочь уч-ся увидеть рассвет жизни Русского гос-ва в «Рассвете…»

«Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов». «Хованщина», «Рассвет на Москве-реке» из оперы Мусоргский.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Меня пилят…

групповая, индивидуальная

24.

3.03




Мусоргский – автор ярких музыкальных портретов. Пейзаж в музыке Мусоргского.
Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся могли  сопоставить  образы в пр-ях Мусоргского и Репина. Помочь уч-ся увидеть рассвет жизни Русского гос-ва в «Рассвете…»

«Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов». «Хованщина», «Рассвет на Москве-реке» из оперы Мусоргский.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Меня пилят…

групповая, индивидуальная

25.

10.03




Картины «войны» и «мира» в опере С. Прокофьева.
Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся могли  сравнить изобразительное начало музыки Прокофьева и Глинки. Проследить связь трехчастной формы арии с содержанием

Мелодия «Арии Кутузова», «Вальс» из оперы  «Война и мир» С. Прокофьева. «Оловянный солдатик». «Ария Сусанина» М.И.Глинки.

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

26.

17.03




Картины «войны» и «мира» в опере С. Прокофьева.
Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся могли  сравнить изобразительное начало музыки Прокофьева и Глинки. Проследить связь трехчастной формы арии с содержанием

Мелодия «Арии Кутузова», «Вальс» из оперы  «Война и мир» С. Прокофьева. «Оловянный солдатик». «Ария Сусанина» М.И.Глинки.

урок-концерт

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

4-я четверть.


27.

31.03




Обобщающий урок.
Цель: Создать условия для
проверки усвоенного материала

Д Шостакович

4-я часть 11 симфонии


беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Дорогою добра

групповая, индивидуальная

28.

7.04




Музыкальность картин Кустодиева.
Цель: Создать условия для беседы  с уч-ся о муз. образах, рождаемых картинами Кустодиева.

Д. Покрасс

«Песня о Щорсе»

Военные сигналы

М. Равель «Хабанера»

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Дорогою добра

групповая, индивидуальная

29.

14.04




Музыка в образе старого шарманщика в картине А. Ватто.
Цель: Создать условия для сравнения муз. и художественных образов

К Дебюсси

«Празднества»

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Звонят звонки

групповая, индивидуальная

30.

21.04




Музыкальность художников-импрессионистов: Э. Мане, А. Матиса.
Цель: Создать условия для того, что бы помочь учащимся увидеть музыкальность картин Мане и Матиса. Познакомить с флейтой.

Колокольные звоны.

Благовест.

Трезвон.

Набат.

Беседа

Фонохрестоматия 5 класс.

Звонят звонки

групповая, индивидуальная

31.

28.04




Народные мотивы в изо и музыке.
Цель: Создать условия для того, что бы  учащиеся  могли увидеть и услышать картины жизни русского народа.

И Стравинский

Балет «Петрушка»

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

32.

5.05




Произведения Гартмана в музыке М. Мусоргского.
Цель: Создать условия для сравнения и сопоставления образов Гартмана и Мусоргского.

М. П. Мусоргский

« Картинки с выставки»

  1. Лиможский рынок

  2. Избушка на курьих ножках

интегрированный урок

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

33.

12.05





Произведения Гартмана в музыке М. Мусоргского.
Цель: Создать условия для сравнения и сопоставления образов Гартмана и Мусоргского.

Музыка по желанию учеников

урок-концерт

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

34.

19.05




Урок-концерт.
Цель: Создать атмосферу праздника, ожидания встречи с музыкой в 6 классе.

Музыка по желанию учеников

урок-концерт

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная

35.

26.05




Обобщение тем года

Музыка по желанию учеников

урок-концерт

Фонохрестоматия 5 класс.

Исполнение песен

групповая, индивидуальная



«Утверждена» «Согласовано» « Принято»

«___» _______2009г. «__»_______2009г. на заседании ШМО «__»_______2009г.

протокол №1

Директор школы Зам. директора по УВР Руководитель ШМО

_______Л.И. Анучина _______Сокол Л.Г. _______ И. М. Ларченко


Рабочая программа по музыке

для 6 класса

на 2009-2010 учебный год


Программа составлена

учителем музыки Ничипорчук Л. И.,

высшей квалификационной категория

Пояснительная записка


Настоящий календарно – тематический план разработан применительно к учебной программе «Музыка», программа Э. Б. Абдулина, Т. А. Брейдер, Т. Е. Вендровой, И. В. Кадобновой под научным руководством Д. Б. Кабалевского

редакцию подготовили:Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская М. «Просвещение» 2007 г.

  • Настоящий календарно – тематический план разработан применительно к учебной программе «Музыка», программа Э. Б. Абдулина, Т. А. Брейдер, Т. Е. Вендровой, И. В. Кадобновой под научным руководством Д. Б. Кабалевского

  • редакцию подготовили:Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская М. «Просвещение» 2007 г.

  • В.В. Алиев «Методика преподавания в общественной школе»;

  • Д.Б. Кабалевский «Воспитание ума и сердца»;

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Цель обучения.

  • Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры.

  • Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, творческого воображения, певческого голоса.

  • Освоение музыки и знаний о музыке, ее инонационально – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах,  музыкальном фольклоре, о воздействии музыки на человека, о взаимосвязи с другими видами искусства.

  • Овладение практическими навыками и умениями в различных видах музыкальной деятельности.

  • Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира.

Задачи обучения.

  • Приобретение знаний о музыке,

  • Овладение способами, деятельности,

  • Освоение компетенции.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений об искусстве будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления художественных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нет­радиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Для гуманитарного образования приоритетным можно считать раз­витие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную де­ятельность
Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования отражает важнейшую особенность педагогической концепции государ­ственного стандарта— переход от суммы «предметных результа­тов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты предс­тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятель­ности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  изобразительного искусства.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о музыке будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления музыкальных фактов и явлений.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности- адекватное восприятие и переживание  эмоционально  - смыслового содержания музыки; освоение знаний о музыкальном искусстве, музыкальной культуре; воплощение своего личностно -ценностного отношения к музыке и музыкальной деятельности в процессе коллективного музыцирования; умение вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, использовать различные источники информации.  На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть   монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы даны.
Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: фор­мулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргумента­ции музыкальные сведения.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать процесс и результат собственной музыкальной деятельности и деятельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта эмоционально-ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкальной – творческой деятельности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Календарно-тематический     план     предусматривает     разные     варианты     дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности:
•         во 6 классах базовый уровень дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т.п.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
должны знать

    • специфику музыки как вида искусства;

    • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;  

    • возможности музыкально искусства в отражение вечных проблем жизни;

    • многообразие музыкальных образов и способов их развития;

    • основные формы музыки;

должны уметь

    • исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов;

    • пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений;

    • импровизировать музыку на заданною тему;

    • выявлять связь музыки с другими видами искусства;

    • осуществлять поиск и отбор музыкальных произведений в сети Интернет для самостоятельного ознакомления с ними;

    • применять приобретения и навыки в области музыкального самообразования.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

Похожие:

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая учебная программа по предмету «Математика» для 5 а класса на 2010-2011 учебный год
Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010-11...

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая учебная программа по музыке для 1 класса
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е....

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая программа по геометрии для 7 «Б» класса к учебнику Атанасяна Л. С. на 2010 -2011 учебный год
Рабочая программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая программа по музыке для 6 класса
Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 год). Программа...

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая программа По музыке в 1 классе На основе примерной программы На 2010-2011 учебный год Мухаметзяновой Гульназ Касимовны
Охватывает все времена

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая программа по музыке для 5-7 класса
«Музыка. 5-9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Издательство «Просвещение», год издания: 2008)

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconРабочая программа по сбо для 9 класса на 2010 2011 учебный год
Настоящая рабочая программа по социально бытовой ориентировки составлена на основе программы для специальных (коррекционных общеобразовательных...

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconГодовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №323 на 2010 – 2011 учебный год с анализом работы школы за 2009 – 2010 учебный год москва 2010 Анализ работы школы за 2009 – 2010 учебный год и план работ на 2010 – 2011 учебный год
«Школа полного дня». Исходя из основных идей, которые закладываются в школе полного дня, мы предлагаем выстроить свой анализ работы...

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconАнализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год
Цель анализа: подвести итоги и дать объективную оценку результатов работы методического центра за 2009-2010 учебный год, выявить...

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2009-2010 учебный год iconП л а н учебно-воспитательной работы моу «краснознаменская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2011 учебный год утвержден на заседании
Управленческий анализ работы педагогического коллектива за 2008-2009 учебный год. Задачи на новый 2009-2010 учебный год


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница