«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива»




Скачать 123.62 Kb.
Название«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива»
Дата конвертации14.03.2013
Размер123.62 Kb.
ТипРеферат
Опыт работы по теме:


«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива»


2012


Содержание


I Введение

II Содержание деятельности классного руководителя при осуществлении партнерства с семьей

III Диагностические методики изучения семьи обучающихся.

IV Консультации и тренинги для родителей.

V Родительские собрания.

VI Привлечение родителей класса к организации внеучебной деятельности.

VII Диагностика результативности работы с родительским коллективом обучающихся класса.

VIII Список используемой литературы:


«Воспитывают все: люди, вещи, явления, но прежде всего , и дольше всего - люди. Из них на первом месте педагоги и родители.»
А.С.Макаренко



I Введение

Родители и педагоги –две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых не возможно преувеличить .У обеих сторон есть свои преимущества. свои достоинства, своя специфика.

В работе почти каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Я могу назвать ее самой главной в своей преподавательской деятельности.. Как бы ни была сложна работа классного руководителя, я считаю, что она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися..

Организатором деятельности учащихся в классе и координатором воспитательных воздействий является классный руководитель. По своему статусу классный руководитель в школе – основной субъект воспитательной работы с родителями учащихся. Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия школы и семьи в воспитании личности школьника; будучи специалистом, в области педагогики и психологии, он помогает родителям в разрешении противоречий семейного воспитания. В корректировке воспитательных воздействий окружающей социальной среды. Эти задачи определены статусом классного руководителя.

Я, как классный руководитель выполняю очень важные и ответственные задачи. Моя задача -это поиск путей привлечения родителей к школьной жизни их детей, формирование интереса к ней, что в конечном счёте меняет отношение родителей к школе. Вовлеченность в воспитательный процесс способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.

Установление контактов с родителями учащихся - начало всех начал. «Вхождение» в семью позволит родителям увидеть в наставнике своего ребенка, прежде всего, Человека, которому можно доверить самое дорогое.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Партнерство классного руководителя и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы - развитость, целостность личности.

Цель работы классного руководителя с родителями: Обеспечение партнерства семьи и школы в целях всестороннего развития и воспитания здоровой, конкурентоспособной личности ребенка.

Задачи деятельности классного руководителя:

- создать условия для формирования родительского коллектива;

- обеспечить формирование педагогической культуры родителей;

- координировать усилия классного руководителя и родителей в решении психолого-педагогических проблем;

- обеспечить активное участие родителей в жизни класса и школы;

- расширить формы и способы детско-родительского общения;

- предотвратить негативные формы родительского воспитания.

Актуальность данной проблемы. заключается в необходимости обеспечения преемственности и последовательности семейного и школьного образования в целях успешного формирования и развития личности ребенка в современных условиях.

Предполагаемый результат партнерства классного руководителя и семьи:

- высокий уровень сплоченности детского коллектива и коллектива родителей;

- свободная, творческая, социально-ориентированная личность, личность, способная к саморазвитию и самореализации

- активное участие родителей и учащихся в общественной жизни.


II Содержание деятельности классного руководителя при осуществлении партнерства с семьей

Содержание работы классного руководителя с родителями:

  1. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.

  2. Индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование, тренинги.

  3. Проведение тематических родительских собраний, изучение рейтинга собраний среди родителей.

  4. Привлечение родителей класса к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

  5. Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

  6. Диагностика результативности работы с родительским коллективом обучающихся класса.

  7. Привлечение родителей к ремонту классного помещения.

Направления сотрудничества классного руководителя с родителями : 1.Психолого-педагогическое просвещение родителей:

  • Родительские университеты;

    • Конференции;

    • Индивидуальные и тематические консультации;

    • Родительские собрания;

    • Тренинги.


2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

  • Дни творчества детей и их родителей;

  • Открытые уроки и внеклассные мероприятия;

  • Помощь в организации праздников, классных часов, экскурсий, оформлении класса и внеклассных мероприятий.

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом:

  • Участие родителей класса в Управляющем совете школы;

  • Участие родителей класса в родительском комитете класса и школы.


III Диагностические методики изучения семьи обучающихся.

Классный руководитель при общении с семьями обучающихся должен соблюдать следующие правила:

  • к родителям каждого ребенка нужно проявлять искреннее уважение;

  • общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;

  • изучение семей обучающихся должно быть тактичным и объективным;

  • изучение семей обучающихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Классный руководитель должен иметь следующую информацию о семье ученика:

  • общие сведения о родителях и лицах их заменяющих;

  • жилищные условия семьи и её материальная обеспеченность;

  • образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

  • уровень педагогической культуры родителей;

  • авторитетность семьи в глазах ребенка;

  • степень значимости воспитательных воздействий родителей на ребенка;

  • семейные традиции, обычаи и ритуалы;

  • положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное);

  • воспитательные возможности семьи.

Методы психолого-педагогической диагностики семьи:

  • наблюдение;

  • беседа;

  • тестирование;

  • анкетирование;

  • деловые игры;

  • тренинги;

  • материалы детского творчества;

  • интерактивные игры.


IV Консультации и тренинги для родителей.

Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей, если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут. Консультации также могут быть проведены по инициативе классного руководителя, если он видит. Что родители не в состоянии разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтной ситуации, или родители пытаются уйти от решения трудной ситуации.

Требования к проведению консультаций:

  • Консультация проводится по запросам родителей, ребенка и классного руководителя.

  • Проблема, которая будет обсуждаться , классному руководителю хорошо известна и рассматривалась им самим с различных позиций: ребенка, родителей, педагогов.

  • В ходе консультаций необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме.

  • Участники консультаций, которые пытаются помочь родителям, должны быть компетентны в решаемой проблеме.

  • Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз.

  • В ходе консультации необходимо обратить внимание на все то хорошее и положительное, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах.

  • В ходе консультаций неуместно сравнивать детей друг с другом, можно лишь говорить о прежних качествах, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днем.

  • Консультация должна дать родителям реальные рекомендации по проблеме специалистами, педагогами, классным руководителем.

  • Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным изменениям в семье и в лучшую сторону.

  • Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей.

Тренинги как форма коррекции взаимоотношений детей и родителей проводятся с участием школьного психолога только на добровольной основе.


V Родительские собрания.

Родительские собрание могут быть:

  • Организационными;

  • Текущими или тематическими;

  • Итоговыми:

  • Общешкольными и классными.

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой является классное родительское собрание. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год.

Этапы родительских собраний:

1 этап. Организация родительского собрания.

2 этап. Подготовка сценария и проведения собрания:

- Анализ учебных достижений класса.

- Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе.

-Психолого-педагогическое просвещение.

-Обсуждение организационных вопросов.

-Личные беседы с родителями.

3 этап. Осмысление итогов родительского собрания.

Примерные темы родительских собраний:

1 класс

  1. Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей.

  2. Леворукость и праворукость.

  3. Как развивать у ребенка желание читать?

  4. Подвижные и медлительные дети.

2 класс

  1. Особенности учебников, по которым учатся Ваши дети.

  2. Утомляемость ребенка и как с ней бороться.

  3. Поощрение и наказание в семье.

  4. Как научить ребенка говорить правду.

3 класс

  1. Семейные праздники и их значение для ребенка.

  2. Если Ваш ребенок часто болеет.

  3. Как развивать память ребенка.

  4. Домашние задания и их значение.

4 класс

  1. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям о половом воспитании.

  2. О чем может рассказать школьный дневник.

  3. Способности и прилежание – звенья одной цепи.

  4. Нравственные уроки.

  5. Как научить дочь или сына говорить «нет».

  6. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».


VI Привлечение родителей класса к организации внеучебной деятельности.

Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов. Эти классные часы могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, с предприятиями, на которых они трудятся. Интересно проходят информационные часы, которые проводят сами родители – профессиональные журналисты, художники. Родители активно участвуют в работе жюри на внеклассных мероприятиях, в КВНах, в конкурсах и днях творчества. Наиболее активные родители поощряются грамотами, благодарственными письмами, медалями и шутливыми орденами.

Мероприятия, совместно проводимые с родителями для обучающихся:

1 класс

  1. Классный час «Что значит быть ответственным?»

  2. Театрализация «Хорошо или плохо?».

  3. Классный час «Страна, в которой я живу».

  4. Практикум «Становление личности».

  5. Беседа «Поговорим о том, как мы выглядим».

  6. Игровая программа «Час веселых эстафет».

  7. Инсценировка «Болтуны».

  8. Классный час «История моей дружбы».

  9. Театрализация «Да здравствует мыло душистое…»

  10. Классный час «Мир моих увлечений».

  11. Праздник «Мы школьниками стали».

  12. Праздник «Новогодняя сказка»

  13. Игра «Бой кораблей»

  14. Праздник «Женщинам посвящается…»

  15. Митинг у Памятника погибшим в ВОВ

  16. Праздник «До свидания, Азбука».

  17. Праздник «Прощай, 1 класс».

  18. Экскурсии в музеи и театры.

  19. Посещение городской библиотеки и школы искусств.

2 класс

  1. Классный час «О лени и лентяях».

  2. Демонстрация одежды «По одежке встречают».

  3. Классный час «О чем я мечтаю».

  4. Викторина «Клуб магистра Любознайкина».

  5. Классный час «Различие мальчиков и девочек»

  6. Инсценировка «Приятная наука вежливость».

  7. Классный час «Об обидах и причинах обид».

  8. Праздник «Масленица»

  9. Праздник «Есть в осени первоначальной…»

  10. Театрализация «Портрет подруги».

  11. Классный час «Эгоисты. Кто они такие?»

  12. Праздник «Происшествие в зимнем лесу».

  13. Классный час «Традиции нашей семьи».

  14. Конкурс военной песни.

  15. Игра – путешествие «Золотое кольцо России».

  16. Праздник 8 Марта.

  17. Митинг у Памятника погибшим в ВОВ

  18. Экскурсии в музеи и театры.

  19. Посещение городской библиотеки и школы искусств.

3 класс

  1. Классный час «Правда и ложь – какие они?»

  2. «Бал вежливости».

  3. Классный час «Известные люди родного края»

  4. Конкурс рисунка «Зимушка – зима».

  5. Игровая программа «А вам слабо?».

  6. Классный час «О жадности и жадных».

  7. Конкурс чтецов стихов о Родине.

  8. Игровая программа «Лотерея вежливости».

  9. Классный час «Как не обижать взрослых».

  10. Беседа «Встреча с Красотой, Грацией и Обаянием».

  11. Театрализация «Правила, необходимые всем».

  12. Праздник «Новогодние минутки».

  13. Конкурсная программа «Ох, уж эти рыцари!».

  14. Конкурсная программа «Мы ищем Золушку».

  15. Митинг у Памятника погибшим в ВОВ

  16. Экскурсии в музеи и театры.

  17. Посещение городской библиотеки и школы искусств.

  18. Классный час «Что значит в жизни похвала?».

  19. Посиделки.

4 класс

  1. Классный час «Я умею, я могу, я хочу».

  2. Викторина «Гость в доме – хозяину радость».

  3. Экологическая викторина «Прости ,Земля, мы ведь еще растем».

  4. Беседа «Чистота, опрятность, аккуратность».

  5. Классный час «Друг в моей жизни».

  6. Праздник «День весенний и мимозный».

  7. Новогодний капустник.

  8. Классный час «Душевность и бездушность».

  9. Театрализация «Вот билет на балет».

  10. Классный час «Что я чувствую, когда нет родных».

  11. Инсценировка «Делу время – потехе час».

  12. Конкурс рукоделий.

  13. Праздник «До свидания, начальная школа!».

  14. Классный час «Космонавты».

  15. Митинг у Памятника погибшим в ВОВ

  16. Экскурсии в музеи и театры.

  17. Посещение городской библиотеки и школы искусств.

  18. Классный час «Что значит быть счастливым?».

  19. Театрализация «Поклонимся великим тем годам…».


VII Диагностика результативности работы с родительским коллективом обучающихся класса.

Диагностическими методами результативности работы классного руководителя и родителей являются:

  • Наблюдение;

  • Анкетирование;

  • Беседы;

  • «Круглые столы»;

  • Методика незаконченных предложений.



Взаимодействие школы и семьи должно способствовать развитию современной школы, с одной стороны, а с другой – означать поворот общества к нуждам семьи.

Я, прекрасно понимаю, что родители доверили мне самое дорогое сокровище – своих детей, и моя обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему я и стремлюсь.


VIII Список используемой литературы:

1. Арнаутова Е. П., Зубова Г. Г., Ермакова Л. А., Кулакова Е. А.. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников. Москва, ТЦ Сфера, 2006 г.

2. Волкова Е. Трудные дети и трудные родители. Москва, 2000 г.

3. Даминова П. С., Поверинова Н. А.. Программа «Школа родительской любви». // Классный руководитель, 2004 г., № 7.

4. Дереклеева Н. И.. Справочник классного руководителя. Москва, 2008 г. 5. Дереклеева Н. Родительские собрания 1-4 классов.

6. Доронова Т. Н., Соловьева Е. В., Жичкина А. Е., Мусиенко С. И. Дошкольное учреждение и семья. Москва, ЛИНКА-ПРЕСС, 2001 г.

7. Курносова Г. А. Нетрадиционные формы работы с родителями. // Классный руководитель, 1999 г., № 3.

8. Лопатина А., Скребцова М.. 500 игр по темам в детском саду, школе и дома. Москва, ИДЛи, 2001 г.

9. Любицина М. И.. Работа с родителями. //Начальная школа, 1993 г., № 6.

10. Москвина Н. И. Правила профессионального такта в работе с родителями учащихся. //Классный руководитель, 2005 г. № 8.

11. Пашук Е. Ф., Кондур И. П. Ищу контакты с родителями. // Начальная школа, 1991 г., № 8.

12. Семенюк Н. И. Школа, дом – одна семья. // Классный руководитель, 2003 г., № 3.

13. Спиваковская А. С. Как быть родителями. Москва, 1986 г.

14. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика, Москва, 1981 г.

15. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. Москва, 1987 г.

16. Урбанская О. Работа с родителями младших школьников.

17.http://festival.1september.ru/subjects/23/?subject=23

18.http://www.interpedagogika.ru/shapka.php?sect_type=111&menu_id=106&alt_menu=-1

19.http://mon.tatar.ru/year_sport_healphy_v_pomosh_pedagogam.htm?page=2&pub_id=12659

20.http://www.uroki.net

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» icon1. Классный час является одной из составных форм организации воспитательной деятельности классного руководителя с классным коллективом
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» icon1. Классный час является одной из составных форм организации воспитательной деятельности классного руководителя с классным коллективом
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconПлан : Введение Глава Задачи и основные направления деятельности классного руководителя. 1 Роль и место классного руководителя в школе
Взаимодействие классного руководителя с родителями и учениками в вопросах воспитание

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconДень классного руководителя. Праздничная программа
Поздравление в классах «Комплимент-момент» (каждый класс самостоятельно продумывает, как поздравить классного руководителя, класс...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconКонкурс методических разработок «Социализация и гражданственность: формы деятельности классного руководителя»
Целью конкурса является повышение эффективности реализации пнп «Образование» за счет совершенствования и развития методического обеспечения...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconАвторская программа воспитательной деятельности классного руководителя 5 класса Меркурьевой Натальи Николаевны
Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconО классном часе
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconИнструкция классного руководителя
...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconПрограмма развития классного коллектива «Путь к успеху»
В этот возрастной период происходит активизация познавательной деятельности. А это предполагает включение школьника в многообразные...

«Партнерство классного руководителя и семьи в организации общественно значимой деятельности классного коллектива» iconКонцепция воспитательной работы Будницкая Дарья Андреевна моу голицынская сош №1, Классный руководитель 5 в класса Стаж работы -2 года
Функции классного руководителя в процессе сотрудничества с родителями стр. 12 Способы общения классного руководителя с родителями...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница