Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом.




НазваниеРабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом.
страница1/9
Дата конвертации14.03.2013
Размер1.05 Mb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА

« Утверждаю»

проректор по учебной работе

профессор __________А.Б.Ходжаян

"_____" _______ 2011 г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Профессиональная этика


Направление подготовки

050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование


Профиль подготовки

Логопедия


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр


Форма обучения

очная

ЗЕТ - 2

Всего часов – 72

Из них:

аудиторных занятий – 36

лекций – 12

практических занятий – 24

самостоятельная работа - 36

форма контроля:

зачет – 1 семестр


Ставрополь

2011

Рабочая учебная программа разработана в соответствии с

  • ФГОС ВПО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»;

  • Рабочим учебным планом по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», утвержденным Ученым советом академии.

Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры русского языка.

« » ____________ 20____ года, протокол № ____


Зав. кафедрой Н.К. Маяцкая


Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования

« »_____________________20____ года


Председатель ЦМК Т.Б. Сергеева


Согласована:


Декан факультета гуманитарного

и медико-биологического образования

проф. Н.А. Федько


Начальник УМУ Н.П. Вышковский

«___ » _______________20____года


Руководитель ЦУКО

проф. Ю.В. Первушин

«___ » _______________20____года


Рецензенты


Декан факультета иностранных студентов СтГМА,

доцент С.В. Знаменская


Доцент кафедры педагогики и методик

начального образования ПИ ЮФУ Т.К. Гусева


Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с ОВЗ, их близкими, а также с профессиональным социумом. Дисциплина изучается в объеме 72 часа с чтением лекций 12 часов, семинарских занятий 24 часа и самостоятельной работой 36 часов.

Итоговая аттестация студентов по дисциплине – зачет.

Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. По результатам лекционных и семинарских занятий информация об итоговом рейтинге доводится до студентов всех учебных групп и вывешивается на информационной доске кафедры. В конце изучения дисциплины, по результатам учебной деятельности, определяются студенты, которые в соответствии с набранными баллами, по решению кафедры могут освобождаться от проведения итоговой аттестации - традиционной сдачи зачета по вопросам.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический) комплекс, включающий в себя:

Федеральный государственный образовательный стандарт, рабочую учебную программу, методические разработки для студентов по каждому практическому занятию, учебные пособия, материалы мультимедийных презентаций по темам лекций, перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса. Большинство материалов, разработанных на кафедре, студенты могут получить в методическом кабинете кафедры в электронном виде.

Дисциплина согласованно изучается с базовыми дисциплинами и дисциплинами вышестоящего уровня.

Базовыми дисциплинами являются: философия, психология человека, логопедия.

Воспитательная работа со студентами проводится на протяжении всего периода изучения дисциплины не только на занятиях, но и вне учебного времени. Обращается внимание на организованность студентов, взаимоотношения в учебных группах; прививается атмосфера делового настроя, доброжелательности, толерантного отношения к социальным, национальным отличиям. Студентам прививается обязательность, пунктуальность, толерантность, аккуратность, бережное отношение к имуществу.


  1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины: сформировать профессионально-этические компетенции будущего специалиста; дать представление об этике, как категории философии; проследить путь становления и развития этики как науки; выявить связь с другими науками; раскрыть сущность понятия «профессиональная этика», формы проявления профессиональной этики; теоретически обосновать и практически показать специфику «работы» профессиональной этики учителя.

Задачи дисциплины:

  • изучить этические основы профессиональной деятельности логопеда;

  • изучить проявления гуманистической этики как основы отношения социума к лицам с нарушениями речи;

  • научить анализировать с этических позиций проблемы, появляющиеся у лиц с нарушениями речи;

  • познакомить с технологией реализации адекватного с точки зрения деонтологии взаимодействия с другими специалистами, семьей человека с речевыми нарушениями, выяснять сущность конфликтных ситуаций, проводить их анализ и находить новые способы решения.



2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Профессиональная этика» Б2.В.ОД.2 входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла и обеспечивает эффективную педагогическую деятельность в профессиональном общении

В результате изучения дисциплины «Профессиональная этика» студенты должны знать о роли и сущности педагогической деятельности и педагогической профессии, культуре общения на основе педагогической деятельности, должны уметь осуществлять самосовершенствование с позиций требований, предъявляемых к педагогу; использовать личностный фактор в организации умственного труда; владеть основами педагогического воздействия; анализировать проблемные педагогические ситуации, делать правильный выбор в общении;

Базовыми дисциплинами являются: философия, психология человека, логопедия.

Учебная дисциплина «Профессиональная этика» представляет собой важное звено в профессиональной подготовке высококвалифицированного специалиста.

Знание норм профессионального общения помогает будущему специалисту решать на практике первоочередные задачи XXI века.


3.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать способность и готовность по следующим компетенциям:

- способен к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способен использовать на практике методы гуманитарных, социальных наук в различных видах профессиональной деятельности (ОК-4);

- способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способен к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

-готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2).

- готов к использованию современных специальных информационных технологий и технических средств для оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);

В результате изучения дисциплины

Студенты должны знать:

- историю становления развития этики, как науки;

- определение морали и нравственности, как категорий этики;

- сущность понятия «профессиональная этика»,

- пути развития профессиональной этики в современном обществе;

- формы проявления профессиональной этики;

- специфику профессиональной этики учителя;

- «древние корни» профессиональной этики учителя;

- роль и место формирования и развития профессиональной этики учителя в подготовке будущего педагога;

- основы формирования профессиональной этики учителя.

- задачи гуманистической этики как основы отношения социума к лицам с нарушениями речи;

-деонтологические критерии профессиональной логопедической деятельности в образовательных, медицинских и социальных учреждениях;

-деонтологические проблемы профилактики, раннего выявления отклонений в речевом развитии и ранней комплексной помощи детям;

Студенты должны уметь:

  • выделять и давать оценку профессиональным этическим качествам личности;

  • реализовывать высшие моральные ценности общества в профессиональной деятельности;

  • обосновывать необходимость формирования основ профессиональной этики будущего учителя в образовательном процессе.

  • анализировать с этических позиций проблемы, появляющиеся у лиц с нарушениями речи;

  • обсуждать этические составляющие конкретных ситуаций коррекционно-педагогической и логопедической работы;

  • анализировать этические аспекты проблем профессиональной деятельности логопеда в образовательном пространстве общества и государства;

  • применять на практике этические требования логопедической деятельности.

Владеть:

- основами профессиональной этики;

- методами и приемами формирования профессиональной этики. -этическими сторонами прогноза возможностей коррекции речи;

- сведениями о составляющих авторитета специалиста-логопеда;

- этическими нормами взаимоотношений логопеда с другими специалистами (врачами, психологами, педагогами и др.).


5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

№п/п

Вид учебной работы

Всего часов

1 семестр

2 семестр

1.

Аудиторные занятия

36

36







В том числе:













Лекции (л)

12

12







Практические занятия (ПЗ)

24

24







Семинары (СЗ)













Лабораторные работы (ЛР)










2.

Самостоятельная работа (СРС)

36

36







В том числе:













Контрольная работа













Реферат

18

18







Другие виды самостоятельной работы

18

18







Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен)

зачет

зачет




3.

Общая трудоемкость

72

72



  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация «бакала
Ю. Л. Игнатюк. Профессиональная этика: рабочая учебная программа для студентов направления подготовки «Юриспруденция» очной и заочной...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconПрограмма дисциплины «Профессиональная этика»; комплект экзаменационных билетов; задания для промежуточной аттестации по дисциплине «Профессиональная этика»
Требования, предъявляемые к студентам на промежуточной аттестации (зачете) по дисциплине «Профессиональная этика»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconНоваковская В. С. Психологические аспекты педагогической практики в формировании педагога как субъекта профессиональной деятельности. // Гуманистические основы
В. С. Психологические аспекты педагогической практики в формировании педагога как субъекта профессиональной деятельности. // Гуманистические...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconФролов И. Т., Юдин Б. Г. Этика науки. Проблемы и дискуссии
Наука и этика: альтернатива или взаимозависимость? Гуманистические идеалы и сциентистско-технократические идолы; этика науки и общие...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика психолога» для студентов дневного отделения факультета клинической психологии для специальности 030302 «Клиническая психология». Кафедра общей психологии
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Россия и мир: проблемы взаимодействия культур» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом,
Россия и мир: проблемы взаимодействия культур [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2011. – 28 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая программа по учебной дисциплине «Профессиональная этика юриста»
Рабочая программа составлена на основании учебного плана дневного отделения на 2003-2004 учебный год

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconПрограмма дисциплины опд. Ф. 05. Профессиональная этика и этикет
Программа дисциплины «Профессиональная этика и этикет» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconРабочая программа дисциплины «профессональная этика»
Рабочая программа предназначена для преподавания учебной дисциплины «Профессиональная этика» студентам заочной формы обучения по...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика» отражает нравственно-гуманистические аспекты профессионального взаимодействия педагога-дефектолога с лицами с овз, их близкими, а также с профессиональным социумом. iconКраткая информация по дисциплине «Профессиональная этика и этикет»
Дусенко С. В. Профессиональная этика и этикет. – М.: Издательский центр «Академия», 2011


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница