Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг




Скачать 400.64 Kb.
НазваниеРабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг
страница1/5
Дата конвертации15.03.2013
Размер400.64 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Озерская основная общеобразовательная школа



«Согласовано»

Руководитель МО

_________К.Д.Смыченко

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________2010___г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ ООШ

_____________/Л.П. Юрочкина/

ФИО

«__»____________2010___г.


«Согласовано»

Руководитель МОУ ООШ

_____________/З.А.Будышева/

ФИО

Приказ № ___ от «__»____2010___г.




Рабочая программа


По немецкому языку в7 классе

на 2010 – 2011гг.

Проценко Е.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

7 КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по немецкому языку, автор – Бим И.Л. Москва Просвещение 2007г.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Цели обучения немецкому языку.


Обучение немецкому языку в 7 классе, также как и в предыдущие годы (5,6 класс), направлено на достижение комплексных коммуникативных целей, ориентированных на получение практического результата, на его воспитательный, образовательный и развивающий эффект.

Требования к уровню усвоения дисциплины на втором этапе обучения

(7 класс).

  1. Предметное содержание речи.

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы).

На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются и к ним прибавляется ряд новых тем.

А. Социально-бытовая сфера общения.

- Воспоминания о летних каникулах.

- Здоровье. Гигиена.

Б. Учебно-трудовая сфера общения.

- Спорт и другие увлечения.

В. Социально-культурная сфера общения.

- Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина».

- О чём рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.

- Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.

- Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.

- Жизнь в селе имеет свои прелести.

- Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных.

2. Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности.

ГОВОРЕНИЕ

На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).


Требования к обучению диалогической речи.


Школьникам обеспечивается возможность:

  1. Вести ритуализированный диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.

  2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.

  3. Вариативно использовать известные структурно- функциональные типы диалога, комбинировать их, (например, диалог расспрос сочетать с диалогом – обменом мнениями и т.п.)

  4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например “Gehen wir…”) с опорой на образец и без него.



Требования к обучению монологической речи.

Учащимся предоставляется возможность:

  1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведённых каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своём родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).

  2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.

  3. Выражать своё отношение к прочитанному: что понравилось – не понравилось, что было уже известно – что ново.

  4. Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где).

ПИСЬМО

Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.

Требования к обучению письму.

Необходимо уметь:

  1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.

  2. Выписывать из текста нужную информацию.

  3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.

  4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.



3.Требования к овладению продуктивными языковыми средствами.

Произносительная сторона речи, графика, орфография.

Школьникам предоставляется возможность овладеть:

- интонацией ССП и СПП;

- произношением и написанием ряда заимствованных слов.

Лексическая сторона речи.

  1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к изученным ранее примерно 250-280 ЛЕ, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише. Это лексика, характеризующая указанные ранее предметы речи:

- страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в общем плане), природу, достопримечательности;

- прошедшие каникулы;

- начало учебного года;

- транспорт и правила уличного движения;

- жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах;

- народные промыслы;

- защита природы, забота о лесе, животных;

- забота о здоровье; спорт; роль спорта в формировании человека;

- отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр.


2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:

а) аффиксацией:

- префиксом un- с прилагательными и существительными;

б) словосложением:

- прилагательное + прилагательное (например dunkelblond).


3.Использовать интернационализмы (der Tourist, die Lokomotive).


Графическая сторона речи.

Синтаксис.

Участникам предлагаются для активного употребления:

- предложения с глаголами beginnen, raten, empfehlen, vorhaben и др., требующими после себя Инфинитив с частицей zu;

- побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen!;

- предложения с неопределённо-личным местоимением man;

- ССП с союзами den, darum, deshalb;

- СПП с придаточными: дополнительными с союзами dass,ob и союзными словами wer, was, wo, wie и др.; причины с союзами weil, da; условными с союзом wenn;


Морфология.

Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:

- Futurum;

- склонение имён прилагательных;

- предлоги двойного управления (Dativ, Akkusativ);

- предлоги, требующие Dativ;

- предлоги, требующие Akkusativ.


4.Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности.

Аудирование.

Школьники учатся:

  1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

  2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное количество незнакомых слов.

  3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путём переспроса, просьбы повторить. Объяснить.

Чтение.

Школьникам предоставляется возможность научиться:

  1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.

  2. Пользоваться двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов.

  3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее важные факты.

  4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить (ознакомительное чтение).

  5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).



5.Требования к овладению рецептивными языковыми средствами.

Лексическая сторона речи.

Объём рецептивного словаря резко возрастает за счёт использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 ЛЕ, включая книгу для чтения.

Словообразование.

Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:

а) аффиксации:

- глаголов с отделяемыми и с неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, spazierengehen;

- существительных с суффиксами –e, -ler, -um, -ik;

- прилагательных с суффиксами –isch, los;

б) конверсии:

- существительных, образованных от прилагательных, типа die Schönheit, der Kranke;

в) словосложения:

- глагол + существительное ( der Fahrweg, der Springbrunnen);

- прилагательное + существительное ( die Fremdsprache).


Грамматическая сторона речи.

Синтаксис.

Ученики учатся:

а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:

- по наличию придаточных предложений;

- по наличию инфинитивных оборотов: um…zu; zu + Infinitiv.

б) определять тип и значение придаточного предложения по значению союза.


Морфология.

Школьники учатся:

а) различать значения некоторых многозначных слов, например zu, als, wenn;

б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 7 КЛАСС

№ п/п

в теме

Колич.

часов

Да

та



Цель урока, содержание



Языковой материал



Работа по видам речевой деятельности



Объекты контроля, проекты, тесты

Лексика

Грамматика

Говорение

Аудирование

Чтение

Письмо




Диалогич. речь

Монологич.

речь




Краткий курс повторения – 6 часов.

1/1

1




Прямой и обратный порядок слов в немецком предложении.

Речевые клише при приветствии.

Прямой и обратный порядок слов

1a,b,c

2a,b

3

4a,b




5

6a,b,c

6d,e




2/2

1




Как проводят летние каникулы дети в немецкоязычных странах.




Изученные ранее временные формы.




7d



7a,b

8a,b,c

Различение форм Презенс,

Перфект,

Претерит

3/3

1




Чтение с пониманием основного содержания об отдыхе летом.




Порядковые числительные

10

11









AB




4/4

1




Тренировка навыков чтения текста о немецкоязычных странах.

der Norden,

der Westen,

der Osten,

der Süden,

die Grenze,

sich erholen,

der Klassenkamerad,

Servus!




13a

13b,c

14b

15a

14a




Географические сведения о немецкоязычных странах.

5/5

1




Повторение и систематизация лексики по теме «Школа».

Изученная ранее лексика по теме «Школа»




Составление мини- диалогов







17

12a,b,c

AB

Составление «языковых гнёзд».

Лексика по теме «Школа»

6/6

1




Проверочная работа по теме курса повторения (временные формы, порядковые числительные).

























Домашнее чтение – 1 час.

7/7

1




Контроль навыков самостоятельной работы с текстом. (Т 1 с 219 – 220)

Kräfte messen,

blasen, zuknöpfen

ausknöpfen, sich erholen







Краткий пересказ текста по частям




T 1

Составление цитатного плана

Навык самостоятельной работы с текстом.

  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4»
Образование в документах и комментариях. – М.: Аст. Астрель, 2004), примерной программы среднего (полного) общего образования по...

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая программа по немецкому языку в 5 классе Шурубцовой Елены Ивановны
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая программа по немецкому языку в 11 классе мбоу «Школа №72»
Программ общеобразовательных учреждений. Н. Д. Гальскова. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого...

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая программа по немецкому языку для 2-4 классов общеобразовательной средней школы
Программа предназначена для обучения младших школьников немецкому языку в образовательных учреждениях начального общего образования...

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая учебная программа понемецкому языку для специальности 060109 «Сестринское дело»
Рабочая учебная программа по немецкому языку составлена на основании типовой программы по иностранным языкам для студентов медицинских...

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая программа по немецкому языку в 11 классе учитель второй квалификационной категории Ибраева Э. А. 2012-2013 учебный год
Охватывает лексический, грамматический и фонетический материал, необходимый абитуриенту для поступления на немецкое отделение факультета...

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconПояснительная записка Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 6 «А» классе моу «Гимназия №2»
Гальсковой Н. Д.(Москва, «Просвещение» 2003) к линии умк и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного...

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая учебная программа по немецкому языку
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Краснощельская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая учебная программа по немецкому языку
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Краснощельская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг iconРабочая программа по немецкому языку для 2 класса
«рассмотрено» «согласовано» «утверждено» Руководитель шмо: Зам директора по увр


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница