Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4»




Скачать 313.57 Kb.
НазваниеРабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4»
страница1/2
Дата конвертации15.03.2013
Размер313.57 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2
Директор СОШ №386 Зам. директора по УВР на заседании МО

___________________ ___________________ учителей иностранного языка

А.Е. Пименов Т.В. Сибирякова Протокол № ______

«___» ___________ г. «___»_____________ г. «___»_________ г.


Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку


9 класс


УМК И.Л.Бим

«Немецкий язык – Шаги 4»

«Deutsch – Schritte 4»


Учитель: Хазова О.С.


Программа составлена 2012г.


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004), примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) 2005года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И.Л.Бим (М.: Просвещение, 2003).

Программа является средством управления процессом обучения немецкому языку как второму иностранному.

Актуальность программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.

Для реализации данной учебной программы используется УМК “Deutsch-Schritte 4” – «Немецкий язык. Шаги 4» И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Н.А.Артёмовой.

В УМК ВХОДЯТ:

  • Учебник

  • Рабочая тетрадь

  • Книга для учителя

  • Аудиокассета

  • Сборник упражнений

Главной целью обучения является формирование культурной социально активной языковой личности обучающегося среднего звена, открытой для взаимодействия с окружающим миром, обладающей способностью осуществлять коммуникативную деятельность и легко интегрироваться в культурно-образовательное пространство.

Изучение немецкого языка направлено на достижение следующих целей:

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям немецкоязычных стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, в том числе с использованием информационных технологий;

  1. развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая учебная программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

В результате изучения немецкого языка обучающийся должен

1) знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

2) уметь

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

  • высказываться по содержанию текста с опорой на краткие записи, план, ключевые слова;

  • высказываться по содержанию иллюстративного материала с опорой на вопросы;

  • передавать содержание прослушанного или прочитанного текста;

  • выступать в классе с докладом, подготовленном дома;

  • кратко высказываться по содержанию прочитанного или прослушанного текста;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать текст личного и делового письма с соблюдением речевого этикета, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • выписывать из текста ключевые слова, опорные предложения;

  • делать необходимые записи для последующего обсуждения проблемы;

  • писать небольшие сочинения и творческие работы в процессе выполнения проекта или в ходе подготовки к уроку-конференции; писать статьи и заметки в газету;

  1. уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

    • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

    • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

    • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;

    • ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Реализация рабочей программы планируется в условиях классно-урочной системы. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материалов блоков учебника (чтения, аудирования,лексического,грамматического материала и т.д.)

Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие технологии: технология сотрудничества, метод проектов, технология развития критического мышления.

Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная,групповая,фронтальная,парная.

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

  • текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);

  • промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);

  • итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце I и II второго полугодия).


Учебный план и содержание

Содержание обучения иностранному языку представлено на двух уровнях (уровень предметного содержания речи и уровень умений в основных видах речевой деятельности). Предметное содержание речи представлено в виде учебно-тематического плана

Учебно-тематический план




Тема

Количество часов

Всего

1

ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ!

12

2

А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА!

18

3

МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ

14

4

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ

24

Всего: 68часов


Содержание умений


Лексика – согласно предметному содержанию речи, обозначенному в учебно-тематическом плане.

Грамматика неопределённо-личное местоимение MAN, предпрошедшее время Plusquamperfekt; придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem; сложные существительные; придаточные определительные предложения; будущее время Futurum I; географические названия среднего, женского рода; относительные местоимения; образование и употребление страдательного залога

Аудирование – виды аудирования: коммуникативное; стратегии: скользящее, детальное (понимание общего содержания аудиотекста; полное понимание аудиотекста; выборочное понимание аудиотекста).

Чтение – виды чтения: функциональное, коммуникативное; стратегии: ознакомительное(глобальное): (понимание основного содержания), изучающее (с полным пониманием содержания), просмотровое(поисковое) :(с извлечением нужной информации); типы текстов: обзоры, интервью, репортажи, публикации научно-познавательного характера, отрывки из произведений художественной литературы.

Письмо и письменная речь – краткие аннотации прочитанного текста; заполнение формуляра, анкеты, составление резюме; текст для проекта; сочинение, тезисы; описание событий, фактов, явлений.


Говорение-

Диалогическая речь: этикетный диалог стандартных ситуациях общения, диалог-расспрос, диалог-интервью, диалог-обмен мнениями, диалог-дискуссия, диалог-побуждение к действию,

Монологическая речь: доклад; краткие аннотации прочитанного; описание событий, фактов, явлений; мнение о событии, факте.


КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уроков немецкого языка 2012/13 учебного года

Класс: 9А

Учитель: Хазова О.С.

Количество часов в неделю:2 на год: 68

Плановых контрольных уроков: 5

Административных к/р : 1 (контроль лексико-грамматических навыков)

Планирование составлено на основе :


Тематическое планирование составлено:

______________ / Хазова О.С.





Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, аудирование, письмо)

Дата







Лексика

Грамматика







I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (12 часов)

1.

Воспоминания о летних каникулах.

Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte

Прошедшее время Präteritum, Perfekt повторение

Уметь семантизировать лексику по контексту




2.

Активизация лекических навыков по теме «Летние каникулы» в речи.













3.

Развитие навыков устной речи по теме «Где и как проводят лето немецкие дети?»

Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen

Präteritum, Perfekt возвратных глаголов

Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме




4.

Развитие навыков монологической речи по теме «Мои летние каникулы»

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschönen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen

Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Können Sie mir bitte sagen

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу




5.

Совершенствование лексических навыков по теме «Наши летние впечатления»

Wählen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachführer, ausdrücken, im Laufe

Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?

Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)




6.

Развитие навыков чтения по теме «Молодежные туристические базы»

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus

Формы приветствия. Формы прощания

Уметь работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания




7.

Развитие навыков чтения по теме «Месторасположение кемпинга»

Der Kofferraum, holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drücken, reden = sprechen, aufhören, drehen




Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации




8.

Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного текста.

Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete

Прошедшее время Perfekt, Präteritum

Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени




9

Активизация грамматического материала «Прошедшее и предпрошедшее время»

War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hatte ... getrieben

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык




10.

Придаточные предложения времени

Союзы wenn, als, nachdem

Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи




11

Контрольная работа №1. Аудирование













12.

Творчество Гейне «Лорелея»

Fast wie eine Mördergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, abgesetztes Geld, edel, hьlfreich




Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о творчестве Гейне







II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (18 часов)

13

Развитие навыков чтения по теме «Школы в Германии» с полным пониманием содержания

Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen

Сложные существительные

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации




14.

Повторение модальных глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени

Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben

Повторение модальных глаголов в Prдsens; Perfekt; Futurum I

Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации, делая выписки




15

Вальдорфские школы - школы без стресса. Обучение пересказу.

Ohne Stress, eine günstige Atmosphäre, die Persönlichkeitsbildung, schaffen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck




Уметь читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста




16.

Проектные работы по теме «Школа будущего»

Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen




Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала




17.

Активизация лексики по теме «Расписание уроков» в речи.

Sogenannt, befriedigend, ausgezeichnet, ausreichend, mangelhaft, ungenügend, positiv




Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреблять её в различных ситуациях




18.

Развитие навыков говорения и письменной речи по теме «Школьный обмен»

Der Alltag, der Schüleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschüler, der Deutschunterricht




Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу




19.

Развитие навыков говорения по теме «Изучение иностранных языков»

Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, beschreiben, diskutieren, Spaß machen/bekommen

Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren fьr (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу




20.

Развитие навыков аудирования по теме «Хорошие результаты в английском языке»

Lustig, humorvoll, ernst




Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведением услышанного (с опорой на иллюстрации)




21.

Будущее время

Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt

Будущее время FuturumI

Уметь употреблять глаголы в будущем времени в устной речи







22

Придаточные определительные предложения

Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (für wen? Wofür?), träumen (von wem? Wovon?), lösen

Придаточные определительные предложения

Уметь характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений




23

Контрольная работа №2. Монологическая речь.













24.

Развитие навыков полилога и диалогической речи по теме «Перед уроком»

Der Unterricht, im Ernst, öffnen, hübsch, außerdem, einfach gut erzogen sein




Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления и делить его на микродиалоги, инсценируя их




25.

Дискуссия по теме «Проблемы в школе»







Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях




26.

Факты, документы: система школьного образования в Германии

Das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Fachschule, die Universität, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, die mittlere Reife




Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, о системе образования




27.

Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна

Die Route, der Rattenfänger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Höhle




Уметь понимать аутентичную страноведческую информацию: иметь представление о немецких сказках, легендах




28

Развитие навыков диалогической речи.













29

Развитие навыков чтения.







Уметь работать над шванками - средневековыми текстами сатирического характера




30

Контрольная работа №2. Чтение













III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (14 часов)

31

Введение лексики по теме «Готовимся к поездке по Германии»

Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wählen, beschließen, die Eisenbahn, den Koffer packen




Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуациях







32.

Введение географических названий среднего и женского рода.

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten, Polen, Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dänemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden

Географические названия среднего, женского рода

Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии




33

Активизация лексики по теме «Что мы возьмем в дорогу? Одежда»

Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mütze, die Jacke




Уметь использовать изученную лексику для решения коммуникативных задач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»




34

Совершенствование лексических навыков по теме «Делаем покупки. Еда»

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Käse, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke

Употребление артикля с названиями продуктов питания

Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»




35.

Развитие монологических навыков по теме «Путешествие»

Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschäft, der Laden, alles Nötige, einige Kleinigkeiten




Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу




36.

Активизация лексики по теме «Покупки в Германии»

Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend




Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)




37.

Развитие навыков чтения. Правила для путешествующих

Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten




Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки




38.

Развитие навыков аудирования по теме «Прогноз погоды в Германии»

Sonnig, heiter, bedeckt, trübe, Regen, Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter




Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного




39

Контрольная работа №2. Диалогическая речь.
















40.

Приготовления к поездке, употребление неопределённо-личного местоимения man

Man wählt, man beschließt, man kann, man muss, man soll, man darf

Неопределённо-личное местоимение man

Уметь систематизировать грамматические знания об употреблении неопределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений




41

Относительные местоимения при описании людей, городов

Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne

Относительные местоимения

Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях городов, людей




42.

Развитие диалогической речи по теме «Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России»

In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi




Уметь составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермаркета во время подготовки к приезду друзей




43.

Развитие навыков письменной речи по теме «Приготовления к путешествию»







Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу




44.

Развитие навыков чтения по теме «Новая денежная единица в Европе»

Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfüllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Münzen




Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах







IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (24 часа)

45.

Введение новой лексики по теме «Германия»

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen

Придаточные предложения с dass

Уметь работать с географической картой, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Германии. Уметь составить карту путешествия, схему, план города




46

Развитие навыков чтения по теме «Путешествие по Берлину»

Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebäude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfürstendamm, die Museumsinsel




Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, понимать их




47

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности

Der Marienplatz, die Mariensдule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte




Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали




48

Развитие навыков чтения по теме «Рейн - самая романтическая река Германии»

Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fließen, die Grenze bilden, das Mittelstück




Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях при устных и письменных описаниях




49

Развитие монологических навыков по теме «Путешествие по Рейну»

Der Werbetext, die Reklame, die Rheinfahrt, entstehen




Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)




50

Введение и активизация нового лексического метериала по теме «Путешествие часто начинается с вокзала» в речи

Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Zug fährt ab, der Waggon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen




Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города




51

Совершенствование монологических навыков по теме «Мы путешествуем»

Der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, den Abschied nehmen, wünschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, während des Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt




Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Понимать на слух тексты-описания путешествия



  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 10 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 5»
И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Ф. С. Картовой, Ж. Я. Лопасовой, Л. А. Чернявской разработана на основе Примерной программы основного...

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconКнига для учителя к учебнику для 10 класса
«Немецкий язык» для 10 класса продолжает серию умк по немецкому языку «Шаги» для 5—9 классов авторов И. Л. Бим, Л. В. Садомовой и...

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconБим И. Л. М.: Просвещение, 2008; • Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 5 9 классы
Серия «Стандарты второго поколения», авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И....

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа По немецкому языку в7 классе на 2010 2011гг
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по немецкому языку, автор – Бим И. Л. Москва Просвещение 2007г

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа по немецкому языку для 2-4 классов общеобразовательной средней школы
Программа предназначена для обучения младших школьников немецкому языку в образовательных учреждениях начального общего образования...

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа по немецкому языку в 11 классе мбоу «Школа №72»
Программ общеобразовательных учреждений. Н. Д. Гальскова. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого...

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа по учебному курсу Русский язык для 6-х классов
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа по учебному курсу «Русский язык»
Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией...

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа по учебному курсу «Русский язык»
Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией...

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 9 класс умк и. Л. Бим «Немецкий язык Шаги 4» iconРабочая программа по учебному курсу «Английский язык» для 10 класса общеобразовательного учреждения
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена в соответствии с требованиями


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница