Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»




Скачать 416.81 Kb.
НазваниеРабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»
страница1/2
Дата конвертации15.03.2013
Размер416.81 Kb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2


Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт фундаментального психолого-педагогического образования


Кафедра анатомии, физиологии и валеологии


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»

для ООП «050100 – Педагогическое образование» профиль «Математика» по циклу Б2. – профессиональный цикл, вариативная часть


Очная форма обучения Заочная форма обучения

Курс - 1 Курс - 1

Семестр - 1 Семестр – 1, 2

Объем в часах всего - 72 Объем в часах всего - 72

в. т. ч: лекции - 12 в. т. ч: лекции - 2

практические занятия - 24 практические занятия - 4

самостоятельная работа - 36 самостоятельная работа - 66

зачет - 1 семестр зачет - 2 семестр


Екатеринбург 2011


Рабочая учебная программа по дисциплине

«Возрастная физиология и здоровый образ жизни»


ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2011 – 26 с.


Составитель: Петрова Л.Г., к.п.н., доцент


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры

Анатомии, физиологии и валеологии УрГПУ


Протокол от 08. 09. 2011 г. № 1

Зав. кафедрой _________________ С.Н. Малафеева


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение и воспитание детей, подготовка их к разнообразной деятельности, требует от педагога определенных знаний возрастных особенностей организма в процессе его роста и развития и умения эффективно использовать эти знания в педагогической деятельности. Эффективность воспитания и обучения детей и подростков во многом зависит от того, как учитываются анатомо-физиологические особенности развития организма педагогом в учебно-педагогическом процессе в школе. В связи с этим изучение возрастной физиологии и принципов здорового образа жизни человека позволит студентам освоить и расширить знания не только о возрастных особенностях физиологических систем, об их становлении и развитии в онтогенезе, но и получить информацию о сохранении здоровья и сформировать у них мотивацию к ведению здорового образа жизни.

Важность изучения данной дисциплины заключается и в том, что в процессе индивидуального развития организм претерпевает ряд непрерывных и неодновременных преобразований морфологического, физиологического, биохимического характера. Происходящие изменения определяют степень биологической зрелости организма и функциональной готовности его к учебной деятельности и устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов со стороны окружающей среды. Учет анатомо-физиологических особенностей развития ребенка в различные возрастные периоды позволяет грамотно строить учебно-воспитательный процесс, адекватно возрасту подбирать учебный материал, методы и средства обучения. Оптимально подобранная возрасту умственная, и физическая нагрузка способствует нормальному развитию детей и не нарушает их физического и психического здоровья.

В учебном плане подготовки студентов по направлению ООП «050100 – Педагогическое образование» профиль «Математика» предусматривается изучение дисциплины общепрофессиональной подготовки «Возрастная физиология и здоровый образ жизни». В данном курсе рассматриваются вопросы анатомии, физиологии нервной системы, вегетативных и сенсорных систем, опорно-двигательного аппарата человека и развитие этих систем с возрастом, методы и средства по укреплению и сохранению здоровья, принципы здорового образа жизни учащейся молодежи.

Содержание основных разделов курса акцентируется на изучение механизмов нервно-гуморальной регуляции, деятельности вегетативных систем, на особенности изменения функционального состояния организма на фоне психоэмоциональных реакций поведения человека.

Каждый возрастной период человека характеризуется своим анатомо-физиологическим статусом, определенным уровнем функциональных возможностей и биологической надежностью. Знание особенностей функционирования и строения организма человека на разных этапах онтогенеза поможет будущим специалистам – педагогам правильно оценивать состояние ребенка, подростка, взрослого человека, а изучение и понимание сути процессов, протекающих в организме в период полового созревания, позволит правильно осуществлять социальную и психолого-педагогическую помощь подростку.

В курсе предусмотрено физиолого-психологическое обоснование умственных и физических нагрузок возрастным возможностям организма человека с учетом их функциональных и двигательных способностей, рассматриваются здоровьесберегающие технологии, активные методы и средства для сохранения и укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни студентов.


1.1. Цели и задачи дисциплины


Цель дисциплины

Изучение теоретических и практических основ строения и функционирования организма в период его роста и развития. Обучение будущего специалиста знаниям, умениям и навыкам рационально и физиологически обосновано строить учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных особенностей организма в различные возрастные периоды, а также вооружить будущего учителя практическими знаниями соблюдения гигиенических требований учебного процесса и знаниями формирования, укрепления и сохранения здоровья школьников.


Задачи дисциплины


– овладение студентами научными знаниями о строении и функционирование организма в различные возрастные периоды;

– изучение анатомо-физиологических особенностей организма на различных этапах его развития;

– изучение механизмов сохранения гомеостаза во всех сферах биопсихосоциальной системы человека;

– освоение методов оценки уровня физического развития, определения функциональных возможностей основных систем организма;

– формирование представлений о связи здоровья человека с окружающей средой и образом жизни.

- овладения технологиями здоровьесбережения.


1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Рабочая учебная программа дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра – направления ООП (050100 – Педагогическое образование) профиль «Математика». Дисциплина относится к профессиональному циклу Б2, вариативной части.

Для освоения дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» необходимы знания, умения, компетенции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе. Студент должен иметь представление о строении и функциях человеческого тела; уметь работать с литературой, использовать знания о современной естественнонаучной картине мира при освоении новых знаний. Студент должен владеть культурой мышления, навыками восприятия, анализа и фиксации информации, устной и письменной речью.

Изучение дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» обеспечивает студентам необходимый уровень знаний для изучения дисциплин педагогического профиля, вооружает педагога научными знаниями о возрастных анатомо-физиологических особенностей организма и дифференцированного подхода в развитии детей и подростков, позволяет грамотно оценивать и прогнозировать физическое и функциональное их состояние.

Пререквизитом дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» является курс школьных предметов «Биология», «Химия», «Физика», «Физическая культура».

Дисциплина предназначена для студентов 1 курса, изучается в 1-ом семестре.


    1. Требования к результатам освоения дисциплины:


Процесс изучения дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» направлена на формирование следующих компетенций:


Общекультурные компетенции (ОК):


  • ОК-1 – умеет использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

  • ОК-1 – владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

  • ОК-4 – способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

  • ОК- 5 – готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

  • ОК- 11 умеет формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда.


Профессиональные компетенции (ПК):


общепрофессиональные:


  • ОПК1 – способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

  • ОПК 2 – умеет применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

  • ОПК3 – готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

  • ОПК 12 способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.


В области педагогической деятельности:


  • ПК-3 – готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

  • ПК-7 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;


В области культурно-просветительской деятельности:


  • ПК-8 – способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

  • ПК-9 – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.


В области научно-исследовательской деятельности:

ПК – 11 – готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

ПК- 13 – способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования


Образовательные методики (формы проведения занятий)


  • Лекции с опорой на самостоятельно проработанные источники информации по проблеме

  • Семинары с применением активных форм обучения

  • Самоподготовка

  • Индивидуальные и групповые консультации

  • Круглый стол

  • Работа в малых группах, групповые обсуждения

Форма проверки развития (степени овладения) компетенции

Устный опрос (УО)

  • УО-1 – собеседование,

  • УО-2 – коллоквиум,

  • УО-3 – зачет.


Письменные работы (ПР)

  • ПР-1 – тесты,

  • ПР-2 – контрольные работы,

  • ПР-3 – эссе,

  • ПР-4 – рефераты, проекты,

  • ПР-6 – учебные отчеты по практическим заданиям,

  • ПР-7 – отчеты по научно-исследовательской работе студентов (НИРС).


Технические формы контроля.

  • ТС - 1 – программы компьютерного тестирования,

  • ТС-2 – учебные задачи,

  • ТС-3 – комплексные задания и т.д.


В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

  • методологические основы дисциплины «Возрастная физиология и здоровый образ жизни»

  • особенности строения и функционирования организма человека на различных этапах онтогенеза;

  • строение и законы функционирование высшей нервной деятельности;

  • механизмы сохранения физического и психического здоровья и влияние

факторов окружающей среды на состояние здоровья детей и подростков;

  • принципы здорового образа жизни;


Уметь:

  • применять полученные знания в профессиональной деятельности в

соответствии с потребностями и возможностями детей и подростков;

  • уметь оценивать психическое и физическое состояние здоровья детей и подростков;

  • учитывать индивидуальные и возрастные особенности развития организма

учащихся в процессе воспитания и обучения;

  • использовать современные информационные технологии в профессиональной

деятельности;


Владеть:

  • методами сбора и обработки данных;

  • современными компьютерными и информационными технологиями;

  • методами оценки физического развития и функционального состояния

организма;

  • методами комплексной оценки состояния здоровья.


1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


2. Учебно-тематическое планирование

Учебно-тематический план очной формы обучения




п/п



Наименование

раздела, темы



Всего

часов

Аудиторные занятия



Самосто-ятель-

ная

работа




Всего (в.т.ч.

и инте-

рактив-

ной форме)

лекции

Практические


1

Введение. Общее представление об организме. Механизмы регуляции организма.

4

3

1

2

1

2

Закономерности роста и развития организма.

8

3

1

2

5

3

Железы внутренней секреции

6

4

2

2

2

4

Развитие нервной системы

8

4

2

2

4

5

Высшая нервная деятельность

6

4

2

2

2

6

Развитие и становление опорно-двигательного аппарата в онтогенезе.

8

4

-

4

4

7

Возрастные особенности развития функциональных систем: кровь, сердечно-сосудистая, дыхательная

8

6

2

4

2

8

Сенсорные системы. Развитие и возрастные особенности органов чувств.

6

2

2

-

4

9

Особенности развития пищеварительной системы в онтогенезе.

6

2

-

2

4

10

Мочевыделительная система. Развитие и возрастные особенности органов мочевой системы.

4

-

-

-

4

11

Обмен веществ и энергии как основная функция живого организма.

4

2

-

2

2

12

Физиолого-гигиенические основы питания, режима дня, закаливания.

4

2

-

2

2

Итого

72

36

12

24

36



Учебно-тематический план заочной формы обучения




п/п



Наименование

раздела, темы



Всего

часов

Аудиторные занятия



Самосто-ятель-

ная

работа




Всего (в.т.ч.

и инте-

рактив-

ной форме)

лекции

Практические


1

Введение. Общее представление об организме. Механизмы регуляции организма.

4

1

1

-

3

2

Закономерности роста и развития организма.

8

1

1

-

7

3

Железы внутренней секреции

6

2

-

2

4

4

Развитие нервной системы

8

-

-

-

8

5

Высшая нервная деятельность

6

2

-

2

4

6

Развитие и становление опорно-двигательного аппарата в онтогенезе.

8

-

-

-

8

7

Возрастные особенности развития функциональных систем: кровь, сердечно-сосудистая, дыхательная

8

-

-

-

8

8

Сенсорные системы. Развитие и возрастные особенности органов чувств.

6

-

-

-

6

9

Особенности развития пищеварительной системы в онтогенезе.

6




-




6

10

Мочевыделительная система. Развитие и возрастные особенности органов мочевой системы.

4

-

-

-

4

11

Обмен веществ и энергии как основная функция живого организма.

4

-

-

-

4

12

Физиолого-гигиенические основы питания, режима дня, закаливания.

4

-

-

-

4

Итого

72

6

2

4

66



3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconКлассный час. На тему: «Здоровый образ жизни и спорт»
Цели: Привить любовь к спорту, разбудить потребность вести здоровый образ жизни, научить упражнения развития памяти, тренировки внимания,...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconКонспект по дисциплине «здоровый образ жизни»
Введение. Предмет и задачи валеологии. Здоровье. Здоровый образ жизни. Социальные и психологические условия формирования здорового...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология» составлен в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу педагогических дисциплин государственного образовательног
«Возрастная физиология и психофизиология» (Учебная и рабочая программы, методические материалы). Направление 050500 Технологическое...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconМетодическая разработка классного часа для 9 класса на тему: «Я выбираю здоровый образ жизни!»
Так что же такое здоровый образ жизни? В целом, здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, который...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconТак что же такое здоровый образ жизни?
В целом, здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, который обеспечивает укрепление физического и...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconФормирование здорового образа жизни населения Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни – осознанное в своей необходимости постоянное выполнение гигиенических норм и правил, способствующих сохранению...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconТема: Здоровый образ жизни и его составляющие
Цель урока: дать представление о здоровом образе жизни. Изучить основные критерии, понятия, определения здоровья. Сформировать знания...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconРабочая программа дисциплины физиология (Физиология человека и возрастная физиология)
Высшего профессионального образования по специальности: 022300 «Физическая культура и спорт» со специализацией обж, тсп, фр

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconЗдоровый образ жизни – одна из составляющих благополучия специалиста
Здоровый образ жизни – это способ, направленный на сохранение и улучшение здоровья людей. Как показывают современные исследования,...

Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная физиология и здоровый образ жизни» iconКлассный час "Мы за здоровый образ жизни"
Оформление: На {драпировке большие цветные {буквы “Мы за здоровый образ жизни!”, надписи: “Нет {{}наркотикам”, “Курение – это яд!”,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница