Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»




Скачать 315.88 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Дата конвертации16.03.2013
Размер315.88 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс


НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»


ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА


Учебно-методический комплекс





Ставрополь

2012

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»


«Утверждаю»


Ректор НОУ ВПО «СКГИ»

к.ю.н., доцент

________________ А.Р. Саруханян


«___ » _______________ 2012 года


НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 080100.62 – ЭКОНОМИКА

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) – БАКАЛАВР ЭКОНОМИКИ


Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин


пРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА


учебно-методическиЙ КОМПЛЕКС


Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт».


Протокол № «_1_» от «_29__» _августа___ 2012 года


Автор-составитель:


Долгат Людмила Кимовна, преподаватель кафедры «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин» НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт»


Рецензенты:

Волков Александр Александрович – доктор психологических наук, заведующий кафедрой «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин» НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт»


Грачев Василий Дмитриевич, доктор философских наук, профессор кафедры «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин» РЮИ РПА Минюста


Учебно-методический комплекс (УМК) по учебной дисциплине «Профессиональная этика» подготовлен на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 «Экономика».

УМК включает в себя рабочую программу учебной дисциплины и материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации. Рассчитан на студентов НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт», обучающихся по направлению подготовки бакалавров экономики.


© НОУ ВПО «Северо-Кавказский гуманитарный институт», 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика» – это учебно-методическое пособие, определяющее требования к содержанию и уровню подготовки студента, виды учебных занятий, руководство самостоятельной работой студентов и формы контроля по данной учебной дисциплине.

Рабочая программа включает в себя:

- целевую установку;

- содержание учебной дисциплины;

- учебно-методическое обеспечение дисциплины;

- требования к уровню освоения программы и форм промежуточного контроля.


ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА


Целевая установка преподавания учебной дисциплины «Профессиональная этика» строится с учетом задач, содержания и форм деятельности бакалавра – выпускника СКГИ.

Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые общекультурные и профессиональные компетенции и успешно работать в избранной сфере деятельности.

Целью изучения дисциплины является получение будущими специалистами основ деловой культуры, как в методологическом так и в практическом аспектах: теоретические концепции, понятие, идеи, категории, изложенные в современной интерпретации с учетом материалов последних публикаций в данной области, а также материал информационно - практического плана, демонстрирующий взаимодействие теоретических и нормативных идей и социальной практики.

Задачи: выработка у студентов профессионального общения, формирование российской деловой культуры в целом - с точки зрения потребностей создания, развития и поддержания этической инфраструктуры общества, без которой невозможно движение России к цивилизованному рынку и правовому государству.

Содержание обучения в СКГИ по дисциплине «Профессиональная этика» строится в соответствии с основными видами и задачами профессиональной деятельности бакалавра экономики:

расчетно-экономическая;

аналитическая, научно-исследовательская;

организационно-управленческая;

педагогическая.

Преподавание дисциплины опирается на знания, полученные на предыдущих уровнях образования. В полной мере используется мировоззренческая и методологическая подготовка студентов по курсу «Философия». Предполагаются устойчивые знания по базовым дисциплинам гуманитарного и социально-экономического характера: «Русский язык и культура речи», «Культурология», «Социология».

Дисциплина рассматривает понятия- этики и морали и их соотношение, виды этического знания: универсальная и профессиональная, социальная и индивидуальная этика; взаимоотношения морали и права; прикладная этика и ее подходы к решению моральных проблем и принятию решений.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Распределение учебного материала по темам


Тема 1. Этика как наука

Понятие « этика» и «мораль» и их соотношение. Виды этического знания.

Светская и религиозная этика. Социальная и индивидуальная этика (этика добродетелей). Философия как методологическая основа профессиональной этики. Статус, основания и авторитет этики. Практический смысл этики. Происхождение морали. Формирование морали в первобытном обществе. Нравственные отношения в классовом обществе.

Тема 2. Сущность и функции морали

Природа человека. Функции морали. Регулятивная функция морали. Коммуникативная функция морали. Познавательная функция морали. Социальные цели морального воспитания. Система моральной регуляции. Нравственные отношения. Нравственное сознание. Моральные привычки. Мораль и другие сферы общественной жизни. Сфера государственная. Сфера отношений. Сфера отношения с другими. Нравственные принципы. Виды этической теории.

Тема 3. История этических учений.

Этика античности. Этическая позиция Сократа. Социально-нравственный идеал Платона. Этическая теория Аристотеля. Этика средневековья. Нравственные идеалы христианства. Взгляды Августина Блаженного на свободу воли человека. Нравственно-мистические представления Мейстера Экхарта. Этические взгляды эпохи Возрождения. Нравственные ориентиры, выдвинутые итальянскими гуманистами в сравнении со средневековой философией. Соотношение морали и политики в учении Н.Макиавелли.

Этика ХV II- XVIII веков. Положение Т.Гоббса об эгоистической сущности человека. Этический рационализм Б.Спинозы. Социальная направленность этики Ж.-Ж. Руссо. Этика Х1Х – века. Мораль и нравственность Г.В.Гегеля. Представление счастья человека Л.Фейербаху. Нравственные проблемы в произведениях Ф.М. Достоевского. Этика ХХ – века. «Содержание гуманистической этики» Э. Фрома. Идеологизация морали в марксистско-ленинском учении.

Тема 4. Мораль в системе социальных факторов

Мораль и право. Мораль и политика. Мораль и экономика. Мораль и наука. Мораль и религия. Мораль и искусство. Мораль и общественные отношения.

Моральное сознание. Моральная практика. Оценочное свойство морали. Противоречия в морали. Универсальность моральных правил. Единство людей в морали.

Тема 5. Категории морали

Понятие добра. Доброта. Добродетель. Польза. Зло. Виды зла. Религиозные теории происхождения зла. Природное зло. Социальное зло. Нравственное зло. Добро и зло только в единстве. Выбор между добром и злом. Конструктивность зла.

Тема 6. Свобода и ответственность. Долг, совесть, стыд и вина

Моральный долг. Сущность свободы. Перед кем и за что ответственен человек. Проблема автономии морали. Как судить о свободно совершенном поступке? Долг человека. Главная функция совести. Феномен стыда. Вина. Моральная свобода и необходимость. Моральные действия. Свободный выбор. Проблемы свободного выбора. Понятие ответственности. Условия моральной ответственности.

Тема 7. Честность и справедливость

Понятие правды, истины. Обман, хитрость, клевета, ханжество. Ложь, обман. Доверие. Проблема доверия. Ложь во спасение. Честность: слово, дело, самосознание. Понятие справедливости. Чувство справедливости и ее создание. Справедливость распределительная и уравнивающая. Развитие представлений о справедливости. Принципы справедливости. Справедливость в отношениях людей. Уравнительная справедливость.

Тема 8. Достоинство человека. Счастье и смысл жизни

Понятие достоинства. Как сохранить достоинство? Исторические изменения понятия достоинства. Достоинство, гордость, гордыня. Три представления о счастье. Темное и светлое мировосприятие. Счастье и смысл жизни. Условия достижения счастья. Представление людей о счастье. Счастье и страдание. Система ценностей задающих смысл жизни. Характер этической категории счастья.

Тема 9. Нравственные проблемы в современном мире

Нравственный опыт. Понятие милосердия. Самосовершенствование. Личные отношения. Нравственные ценности. Духовность. Существует ли нравственный прогресс? Моральные проблемы «постсовременного мира». Традиционализм. ХХ век сокрушение традиций. Развитие науки, техники и технологии. Проблемы «биоэтические». Будущее человечества.

Тема 10. Нравственные отношения в служебном коллективе

Понятие служебного коллектива. Основные моральные требования, предъявляемые к деятельности служебного коллектива. Руководитель как организатор нравственных отношений в служебном коллективе. Соблюдение требований речевого этикета. Этика ведения переговоров. Этика конкурентной борьбы. Деловой этикет. Соблюдение законов государства. Цивилизованность методов конкурентной борьбы. Мораль в сфере труда.

Тема 11. Общие представления о теории личности

Подходы теоретической психологии. Социальная психология. Теория личности. Основные понятия, концепции и направления исследований. Психоанализ. Бихевиоризм. Гуманистическая психология. Проблема сопротивления социальному давлению. Межличностные отношения. Приписывание социальных стереотипов. Сопротивление социальному давлению. Метод наблюдения.

Тема 12. Деловое общение как социально-психологический феномен

Особенности делового общения. Процедуры и методы делового общения.

Наблюдение и сбор информации. Опрос. Ведение беседы. Стороны общения. Общение как обмен информацией. Общение как восприятие людьми друг друга. Приемы правильного реагирования на критику. Приемы правильного реагирования на агрессивное поведение (вербальная агрессия). Посредничество. Правильное формулирование и изложение мыслей. Знание психологических особенностей обучения взрослых.


Распределение часов дисциплины по темам и видам занятий

Тематический план учебной дисциплины

для очной формы обучения

Темы дисциплины

Количество часов

Всего

Лекции

Семинары (практические занятия)

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

4-й семестр

Тема 1. Этика как наука

6

2




4

Тема 2. Сущность и функции морали

8

2




6

Тема 3. История этических учений

4







4

Тема 4. Мораль в системе социальных факторов

10

2

2

6

Тема 5. Категории морали

4







4

Тема 6. Свобода и ответственность. Долг, совесть, стыд и вина

10

2

2

6

Тема 7. Честность и справедливость

8

2

2

4

Тема 8. Достоинство человека. Счастье и смысл жизни

10

2

2

6

Тема 9. Нравственные проблемы в современном мире

6

2




4

Тема 10. Нравственные отношения в служебном коллективе

10

2

2

6

Тема 11. Общие представления о теории личности

6

2




4

Тема 12. Деловое общение, как социально психологический феномен

8

2

2

4

Всего по дисциплине

90

20

12

58



Распределение часов дисциплины по темам и видам занятий

Тематический план учебной дисциплины

для заочной формы обучения (5 лет)


Темы дисциплины

Количество часов

Всего

Лек-ции

Семинары (практи-ческие занятия)

Самостоя-тельная работа

1

2

3

4

5

3-й семестр

Тема 1. Этика как наука

8

2

-

6

Тема 2. Сущность и функции морали

8

-

2

6

Тема 3. История этических учений

8

-

-

8

Тема 4. Мораль в системе социальных факторов

6

-

-

6

Тема 5. Категории морали

8

-

-

8

Тема 6. Свобода и ответственность. Долг, совесть, стыд и вина

6

-

-

6

Тема 7. Честность и справедливость

6

-

-

6

Тема 8. Достоинство человека. Счастье и смысл жизни

6

-

-

6

Тема 9. Нравственные проблемы в современном мире

8

-

-

8

Тема 10. Нравственные отношения в служебном коллективе

10

2

2

6

Тема 11. Общие представления о теории личности

8

-

-

8

Тема 12. Деловое общение, как социально психологический феномен

8

2

-

6

Всего по дисциплине

90

6

4

80



Распределение часов дисциплины по темам и видам занятий

Тематический план учебной дисциплины

для заочной сокращенной формы обучения (3 года)


Темы дисциплины

Количество часов

Всего

Лек-ции

Семинары (практи-ческие занятия)

Самостоя-тельная работа

1

2

3

4

5

3-й семестр

Тема 1. Этика как наука

22

2

-

20

Тема 2. Сущность и функции морали

22

-

2

20

Тема 3. История этических учений

22

-

-

22

Тема 4. Мораль в системе социальных факторов

22

2

-

20

Тема 5. Категории морали

22

-

-

22

Тема 6. Свобода и ответственность. Долг, совесть, стыд и вина

24

-

2

22

Тема 7. Честность и справедливость

22

-

-

22

Тема 8. Достоинство человека. Счастье и смысл жизни

22

-

-

22

Тема 9. Нравственные проблемы в современном мире

22

-

-

22

Тема 10. Нравственные отношения в служебном коллективе

24

2

2

20

Тема 11. Общие представления о теории личности

22

-

-

22

Тема 12. Деловое общение, как социально психологический феномен

24

2

-

22

Всего по дисциплине

270

8

6

256



Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Методические рекомендации для преподавателя


Дисциплина «Профессиональная этика» является одной из дисциплин по выбору цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» ООП. Она преподается студентам, не имеющим большого опыта обучения в высших учебных заведениях, поэтому одна из основных задач преподавателя – помочь студентам учиться в новых для них условиях.

При проведении первых лекций необходимо обратить особое внимание на доступность материала и темп его изложения (возможность конспектирования), дать рекомендации по организации самостоятельной работы и обеспечить контроль усвоения пройденного материала.

При проведении практических занятий преподаватель должен четко формулировать цель занятия и основные проблемные вопросы. После заслушивания докладов студентов необходимо подчеркнуть положительные аспекты их работы, обратить внимание на имеющиеся неточности (ошибки), дать рекомендации по подготовке к следующим докладам. Доклады, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам практического занятия, рекомендуется заслушивать в середине занятия. При подведении итогов обсуждения намеченных вопросов преподаватель оценивает каждого выступавшего студента, выделяя наиболее активных.

В целях контроля уровня подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе практических занятий может проводить контрольные работы.

Семинарское занятие может включать в себя элементы индивидуального собеседования. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы студентов; давать соответствующие рекомендации; в случае необходимости помочь студенту составить индивидуальный план работы по изучению учебной дисциплины.

При изложении материала преподаватель должен обеспечить структурирование большого объема теоретического материала таким образом, чтобы студентам и слушателям удалось сформировать в сознании целостную, обобщенную модель психологического развития человека.


Методические указания для студентов


Основными видами аудиторной работы студентов, обучающихся по программе бакалавриата, являются лекции и практические (семинарские) занятия. Студенты не имеют права пропускать занятия без уважительных причин, в противном случае они могут быть не допущены к зачету.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал; в конспекте рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы над темой.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для контроля преподавателем подготовленности студентов, закрепления изученного материала, развития навыков подготовки докладов, сообщений по философско-правовой проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений.

Семинар предполагает свободный, дискуссионный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушивается доклад студента. Обсуждение доклада совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам.

В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может проводить контрольные работы.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Примерная тематика докладов, сообщений, вопросов для обсуждения приведена в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе по согласованию с преподавателем выбирать и другие интересующие их темы.

Семинары могут проводиться в форме учебных конференций, которые включают в себя выступления студентов с заранее подготовленными докладами по оригинальной философской и философско-правовой тематике. Основу докладов составляет, как правило, содержание подготовленных студентами рефератов.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает, выставляя в рабочий журнал текущие оценки; студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – подготовка рефератов.

Реферат – это самостоятельная письменная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора по поводу рассматриваемых вопросов.

Подготовка реферата – вид исследовательской деятельности. Его написанию предшествует изучение широкого круга философских первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над рефератом способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять философские знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем.

В процессе работы над рефератом студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерная тематика рефератов приведена в настоящих методических рекомендациях. Кроме указанных тем студенты могут по согласованию с преподавателем выполнять рефераты и на другие, инициативные темы.

Основной вид деятельности студента – самостоятельная работа. Она включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку докладов, сообщений, выступлений на семинарских занятиях, написание рефератов, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы (аудитории, библиотеки) выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, затем приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела, включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, следует изучить выдержки из первоисточников – работ выдающихся философов и правоведов; полезно составить их краткий конспект. Вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно, нужно обязательно записать для последующей консультации с преподавателем.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом, проводимым по всему ее содержанию. Форма зачета может быть различной: выставление итоговой оценки накоплением с учетом текущих оценок, собеседование по всему курсу, защита реферата по оригинальной этико-правовой проблематике – в зависимости от решения кафедры, утверждаемого руководством СКГИ.

К зачету допускаются студенты, которые систематически работали на протяжении семестра и показали уверенные знания на семинарских занятиях.

Непосредственная подготовка к зачету осуществляется по вопросам, представленным в данном УМК. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники, характерные цитаты. Следует отметить для себя пробелы в знаниях, которые нужно ликвидировать в ходе учебного сбора, а также вопросы, требующие уточнения у преподавателя.

При непосредственной подготовке к зачету необходимо вспомнить разработанный план ответа и усовершенствовать его с использованием материала других, пересекающихся вопросов.


ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Тема 1. Этика как наука

Вопросы

  1. Понятие « этика» и «мораль» и их соотношение.

  2. Виды этического знания.

  3. Светская и религиозная этика.

  4. Социальная и индивидуальная этика (этика добродетелей).

  5. Философия как методологическая основа профессиональной этики.

  6. Статус, основания и авторитет этики. Практический смысл этики.

  7. Происхождение морали. Формирование морали в первобытном обществе.

  8. Нравственные отношения в классовом обществе.


Тема 2. Сущность и функции морали

Вопросы

  1. Природа человека. Функции морали.

  2. Регулятивная функция морали. Коммуникативная функция морали. Познавательная функция морали.

  3. Социальные цели морального воспитания. Система моральной регуляции.

  4. Нравственные отношения. Нравственное сознание. Моральные привычки

  5. Мораль и другие сферы общественной жизни.

  6. Сфера государственная. Сфера отношений. Сфера отношения с другими.

  7. Нравственные принципы. Виды этической теории.


Тема 3. История этических учений

Вопросы

  1. Этика античности. Этическая позиция Сократа. Социально- нравственный идеал Платона. Этическая теория Аристотеля.

  2. Этика средневековья. Нравственные идеалы христианства. Этические взгляды эпохи Возрождения.

  3. Этика ХV II- XVIII веков. Положение Т.Гоббса об эгоистической сущности человека. Этический рационализм Б.Спинозы. Социальная направленность этики Ж.-Ж. Руссо.

  4. Этика Х1Х – века. Мораль и нравственность Г.В.Гегеля.

  5. Этика ХХ – века. Содержание « гуманистической этики» Э. Фрома. Идеологизация морали в марксистско-ленинском учении.


Тема 4. Мораль в системе социальных факторов

Вопросы

  1. Мораль и право.

  2. Мораль и политика.

  3. Мораль и экономика.

  4. Мораль и наука.

  5. Мораль и религия.

  6. Мораль и искусство.

  7. Мораль и общественные отношения.

  8. Моральное сознание. Моральная практика. Оценочное свойство морали.

  9. Противоречия в морали. Универсальность моральных правил.


Тема 5. Категории морали

Вопросы

  1. Понятие добра. Доброта. Добродетель. Польза.

  2. Зло. Виды зла. Религиозные теории происхождения зла.

  3. Природное зло. Социальное зло. Нравственное зло.

  4. Добро и зло только в единстве. Выбор между добром и злом. Конструктивность зла.


Тема 6. Свобода и ответственность. Долг, совесть, стыд и вина

Вопросы

  1. Моральный долг. Сущность свободы. Перед кем и за что ответственен человек. Проблема автономии морали. Как судить о свободно совершенном поступке?

  2. Долг человека. Главная функция совести. Феномен стыда. Вина.

  3. Моральная свобода и необходимость. Моральные действия. Свободный выбор. Проблемы свободного выбора.

  4. Понятие ответственности. Условия моральной ответственности.


Тема 7. Честность и справедливость

Вопросы

  1. Понятие правды, истины. Обман, хитрость, клевета, ханжество. Ложь, обман.

  2. Доверие. Проблема доверия. Ложь во спасение. Честность: слово, дело, самосознание.

  3. Понятие справедливости. Чувство справедливости и ее создание. Справедливость распределительная и уравнивающая. Развитие представлений о справедливости.

  4. Принципы справедливости. Справедливость в отношениях людей. Уравнительная справедливость.


Тема 8. Достоинство человека. Счастье и смысл жизни

Вопросы

  1. Понятие достоинства. Как сохранить достоинство? Исторические изменения понятия достоинства. Достоинство, гордость, гордыня.

  2. Три представления о счастье. Темное и светлое мировосприятие. Счастье и смысл жизни. Условия достижения счастья. Представление людей о счастье.

  3. Счастье и страдание. Система ценностей задающих смысл жизни. Характер этической категории счастья.


Тема 9. Нравственные проблемы в современном мире.

  1. Нравственный опыт. Понятие милосердия. Самосовершенствование. Личные отношения.

  2. Нравственные ценности. Духовность.

  3. Существует ли нравственный прогресс? Моральные проблемы «постсовременного мира».

  4. Традиционализм. ХХ - век сокрушение традиций. Развитие науки, техники и технологии.

  5. Проблемы « биоэтические». Будущее человечества.


Тема 10. Нравственные отношения в служебном коллективе

Вопросы

  1. Понятие служебного коллектива. Основные моральные требования, предъявляемые к деятельности служебного коллектива.

  2. Руководитель как организатор нравственных отношений в служебном коллективе. Соблюдение требований речевого этикета.

  3. Этика ведения переговоров. Этика конкурентной борьбы.

  4. Деловой этикет. Соблюдение законов государства.

  5. Цивилизованность методов конкурентной борьбы. Мораль в сфере труда.

Тема 11. Общие представления о теории личности

Вопросы

  1. Подходы теоретической психологии. Социальная психология.

  2. Теория личности. Основные понятия, концепции и направления исследований.

  3. Психоанализ. Бихевиоризм. Гуманистическая психология.

  4. Проблема сопротивления социальному давлению. Межличностные отношения.

  5. Приписывание социальных стереотипов.

  6. Сопротивление социальному давлению.

  7. Метод наблюдения.


Тема 12. Деловое общение как социально-психологический феномен

Вопросы

  1. Особенности делового общения. Процедуры и методы делового общения.

  2. Наблюдение и сбор информации.

  3. Опрос. Ведение беседы.

  4. Стороны общения. Общение как обмен информацией. Общение как восприятие людьми друг друга.

  5. Приемы правильного реагирования на критику.

  6. Приемы правильного реагирования на агрессивное поведение (вербальная агрессия). Посредничество.

  7. равильное формулирование и изложение мыслей.

  8. Знание психологических особенностей обучения взрослых.



Примерные темы рефератов


  1. Предмет, структура и функции профессиональной этики.

  2. Этика и ее место в системе этического знания.

  3. Основные понятия этики и морали.

  4. Мораль и право.

  5. Морально-этические учения в истории человечества.

  6. Нравственное содержание Всеобщей декларации прав человека от 10 декабря 1948 г.

  7. Международно-правовые акты и Конституция РФ о защите прав и свобод человека.

  8. Конституционно-правовое закрепление нравственных норм юридической деятельности в Российской Федерации.

  9. Нравственно-правовые аспекты Закона РФ «О статусе судей в Российской Федерации».

  10. Нравственные качества личности экономиста.

  11. Правовые и нравственные отношения в уголовном процессе.

  12. Соотношение цели и средства в уголовном процессе.

  13. Презумпция невиновности, ее нравственный смысл.

  14. «За» и «против» эвтаназии.

  15. Нравственный смысл проблемы смертной казни.



ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Горелов, А.А. Этика / А.А. Горелов, Т. А. Горелова. – М.: Флинта, 2006

  2. Кибанов А.Я. Захаров Д.К. Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник для вузов /Под ред Кибанова АЯ - (Серия Высшее образование). Инфра-М. 2012.

  3. Кошевая, И.П. Профессиональная этика и психология делового общения / И.П. Кошевая. - М.:ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010

  4. Макаров, Б.В. Деловой этикет. Учебное пособие / Б.В. Макаров, А.В. Непогода. – М.: Феникс, 2010 // ЭБС IPRbooks. – Режим доступа: http://iprbookshop.ru/

  5. Макаров, Б. В. Деловой этикет и общение / Б.В. Макаров, А.В. Непогода. – М.: Юстицинформ, 2006 // ЭБС IPRbooks. – Режим доступа: http://iprbookshop.ru/

  6. Осипова, И.Н. Этика и культура управления / И.Н. Осипова. – М.: Форум, 2009 // ЭБС IPRbooks. – Режим доступа: http://iprbookshop.ru/

  7. Профессиональная этика: Уч. пос. / Чигирь М. В., Бабаева А. В., Росенко М. Н., под редакцией М. Н. Росненко. – СПб: Петрополис, 2006



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Апресян Р.Г. Добро и польза / Этическая мысль. М., 2001 .

  2. Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. М., 2000.

  3. Гусейнов А.А. Великие моралисты. М.,- 2005.

  4. Зеленкова И.Л. Беляева Е.В. Этика. Минск, 2005.

  5. Майоров Г.Г. Этика в средние века. МЮ, 2006 .

  6. Скрипник А.П. Моральное зло. М., 2002.

  7. Средневековье: В 4-х т. М., 2004 . Т.2.

  8. Христианское поведение. М., 2002.

  9. Фромм Э. Человек для самого себя / Психоанализ и этика. М.,Т 2003.

  10. Шопенгауэр А. Идеи этики / Избранные произведения. М ., 2002.

  11. Генон Р. Кризис современного мира М., 2001 .

  12. Зеленкова И.Л. Беляева Е.В. Этика. Минск. , 2005.

  13. Золотухина - Аболина Е.В. Современная этика. М., 2003.

  14. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., ФОРУМ. ИНФА-М , 2004 .

  15. Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры. М., 2006.

  16. Радьяр Д. Планетарзации сознания . М., 2005.

  17. Турина М. Философия. М., 2008. Гл. « Основы морали».

  18. Франк В. Человек в поисках смысла. М., 2000.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

И ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ


В результате освоения программы учебной дисциплины «Профессиональная этика» выпускник должен:

а) знать:

- основные этические понятия и категории, содержание и особенности профессиональной этики в экономической деятельности, возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности экономиста;

- сущность профессионально-нравственной деформации и пути ее предупреждения и преодоления;

- современные представления о предмете этики, ее мировоззренческое и социальное значение, роль в развитии личности и профессиональной деятельности экономиста, место в системе современной науки;

- историческую эволюцию этической мысли, воззрения выдающихся представителей основных направлений и школ в этике, содержание их учений;

- основные направления развития этики в современных условиях;

- мировоззренческий смысл понятий «мораль», «нравы», «нравственность», их содержание, значение для системы юридических знаний;

- современные концепции сущности нравственной культуры правовой деятельности, форм ее проявления, тенденций развития;

- значение моральных категорий и принципов в повседневной деятельности экономиста;

б) уметь:

- оценивать факты и явления профессиональной деятельности с этической точки зрения;

- применять нравственные нормы;

- осмысливать и оценивать факты практической профессиональной деятельности с нравственной точки зрения;

- применять полученные знания для постановки и анализа нравственных проблем экономической теории;

- самостоятельно изучать литературу по проблемам нравственности в деятельности экономиста в целях саморазвития и совершенствования профессиональной культуры;

в) владеть:

- навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения норм этики и морали;

- навыками поведения в коллективе и общения с гражданами в соответствии с нормами этикета;


В соответствии с учебным планом института промежуточная аттестация по дисциплине «Профессиональная этика» проводится в форме зачета.


МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК

ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Вопросы для подготовки к зачету



1.Понятие « этика» и « мораль» и их соотношение.

2.Функции морали.

3.Этика античности.

4.Этика средневековья.

5.Этические взгляды эпохи Возрождения.

6.Этика XVII-XVIII веков.

7.Этика XIX века.

8.Этика XX века.

9. Категория морали. Добро и зло.

10.Категория морали. Свобода и ответственность.

11.Категория морали. Долг, совесть, стыд и вина.

12.Категория морали. Честность и справедливость. Достоинство человека.

13.Нравственые проблемы в современном мире.

14.Мораль и право.

15.Мораль и политика.

16.Мораль и искусство.

17.Прикладная этика и ее подходы к анализу моральных проблем и принятию решений.

18.Психология профессиональной деятельности.

19.Деловое общение как социально- психологический феномен.

20.Процедуры и методы делового общения.

21. Особенности делового общения. Процедуры и методы делового общения.

22. Наблюдение и сбор информации.

23. Опрос. Ведение беседы.

24. Стороны общения. Общение как обмен информацией. Общение как восприятие людьми друг друга.

25. Приемы правильного реагирования на критику.

26. Приемы правильного реагирования на агрессивное поведение (вербальная агрессия). Посредничество.

27.Правильное формулирование и изложение мыслей.

28. Знание психологических особенностей обучения взрослых.

  1. Подходы теоретической психологии. Социальная психология.

  2. Теория личности. Основные понятия, концепции и направления исследований.

  3. Психоанализ. Бихевиоризм. Гуманистическая психология.

  4. Проблема сопротивления социальному давлению. Межличностные отношения.

  5. Приписывание социальных стереотипов.

  6. Сопротивление социальному давлению.

  7. Метод наблюдения.

  8. Понятие служебного коллектива. Основные моральные требования, предъявляемые к деятельности служебного коллектива.

  9. Руководитель как организатор нравственных отношений в служебном коллективе. Соблюдение требований речевого этикета.

  10. Этика ведения переговоров. Этика конкурентной борьбы.

  11. Деловой этикет. Соблюдение законов государства.

  12. Цивилизованность методов конкурентной борьбы. Мораль в сфере труда.



СОДЕРЖАНИЕ



Рабочая программа учебной дисциплины…………………......................

4

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации……………………………………………...


25



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры бухгалтерского учета анализа и аудита ноу впо «Северо-Кавказский...

Учебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт» iconУчебно-методический комплекс Ставрополь 2012 негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-кавказский гуманитарный институт»
Учебно-методический комплекс обсужден и одобрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ноу впо «Северо-Кавказский...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница