Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология»




Скачать 198.48 Kb.
НазваниеНаучно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология»
Дата конвертации17.03.2013
Размер198.48 Kb.
ТипНаучно-образовательный материал
Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


Московский государственный индустриальный университет

ГОУ ВПО МГИУ


Научно-образовательный материал

«Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» по программе «Профессиональная этика»


Состав научно-образовательного коллектива:

Руденко И.Б., к.т.н.

Лукьянова Н.В., к.т.н.


Москва 2010 г.

ПРОГРАММА
повышения квалификации педагогических работников
по приоритетному направлению
«Педагогика и психология»



по программе «Профессиональная этика»


ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ


Лекции

18

Практические занятия

50

Индивидуальные занятия
с преподавателем

-

Самостоятельные занятия

-

Итоговая аттестация

4

ВСЕГО

72



1. Цели и задачи программы

1.1. Цели программы


Основной целью программы является формирование дополнительных профессиональных компетенций педагога.

Программа посвящена раскрытию основных направлений нравственных представлений о профессиональной деятельности педагога профобучения, анализу центральных понятий морального сознания, рассмотрению взаимоотношений морали с другими компонентами социальной этики.

1.2. Задачи программы


  • овладение категориальным аппаратом и основной проблематикой профессиональной этики;

  • познание этапов становления профессиональной этики в конкретно-историческом контексте этических учений;

  • познание универсальных требований к профессиональной морали и умение реализовать их в профессиональной деятельности.

2. Требования к уровню освоения программы

В результате изучения программы слушатели должны знать:


-свод норм, правил принципов, которыми должен руководствоваться каждый человек в своем поведении, в условиях учебного процесса
в профессиональной деятельности и социальной жизни;

- основы морально-нравственных отношений в образовательной системе преподаватель – студент.

В результате изучения программы слушатели должны уметь:


-оценивать состояние социально-психологических проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности;

-способствовать созданию в профессионально-педагогической деятельности высокого уровня морально-нравственной атмосферы;

- понимать значимость и уметь защищать нравственные ценности современного монокультурного сообщества.

Цель и задачи реализуются в содержании лекционного курса, содержании и формах практической и самостоятельной работы слушателей.

Методологическим ориентиром, без которого обращение к истории и теории профессиональной этики вряд ли будет плодотворным, являются следующие принципы:

- конкретно-исторического подхода, фиксирующий этические взгляды, феномен профессиональной этики и профессионально-нравственную сферу в контексте эпохи;

- развития, рассматривающий генезис профессиональной морали, нравственности и этических воззрений, преемственность этапов их развития, взаимосвязь с другими формами общественного бытия и сознания;

- аксиологический, предполагающий формирование системы ценностей специалиста, нравственную оценку профессиональной деятельности исходя из традиционных ценностей национальной культуры и менталитета;

- деятельностный, являющийся методологической основой для выявления специфики профессиональной морали и нравственности;

- междисциплинарных связей, заключающийся в использовании, углублении этических знаний, полученных студентами при изучении дисциплин гуманитарного цикла;

- профессиональной детерминации, позволяющий определить особенности профессиональной этики, исходя из специфики будущей профессиональной деятельности специалиста.

Логика курса основана на обще методических требованиях организации учебного материала. Последовательность тем определяется движением от абстрактного к конкретному, от общего к частному. Категориальный аппарат курса формируется на основе тех же методических требований.

3. Виды учебных занятий по программе и их объёмы (в часах)


Вид учебных занятий

Всего




Общая трудоемкость дисциплины

60

Аудиторная нагрузка

34

Лекции

17

Практические занятия (семинары)

17

Лабораторный практикум

0

Самостоятельная работа

26

4. Содержание программы

4.1. Тематическое содержание программы


Тема 1. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.

Предмет этики, ее функции и роль в обществе. Основные категории этики, их многоаспектность. Предмет профессиональной этики как конкретизация предметной сферы этического знания. Место профессиональной этики в структуре этического знания. Особенности профессиональной этики. Профессиональная этика как способ институционализации профессиональной морали. Этические требования к нормам профессиональной регламентации. Функции профессиональной этики: гносеологическая, мировоззренческая, аксиологическая, воспитательная. Заслуга Э. Дюркгейма в выделении профессиональной этики в качестве самостоятельной отрасли этического знания.

Тема 2. Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.

Общие моральные понятия: долг, совесть, добро и зло. Социальная сущность, назначение и функции морали. Общая структура морали и её основные элементы. Христианская мораль. Свобода выбора и ответственность. Моральная ответственность. Исполнительская и функциональная моральная ответственность. Моральное сознание. Конструктивная (созидательная) этика в монокультурном образовательном пространстве.

Тема 3. Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.

Деятельностный подход как методологическая основа анализа феномена профессиональной морали. Роль общественного разделения труда в формировании и становлении профессиональной морали. Специфика профессиональной морали. Профессиональная мораль как совокупность требований, регламентирующих сферу профессиональной деятельности. Значение категорий этики в изучении специфики профессиональной морали. Принцип гуманизма основа профессиональной морали. Функции профессиональной морали: регламентирующая, ценностно-ориентационная, воспитательная. Принцип историзма как необходимое условие изучения этапов становления профессиональной морали. Доморальные нормы регуляции трудовой деятельности в первобытном обществе.

Тема 4. Нравственная структура личности педагога.

Основные элементы нравственной структуры личности профессионала: нравственное сознание, нравственная практика, нравственные отношения. Значение норм, принципов, ценностей профессиональной морали как нравственного компонента рационально-теоретического уровня сознания специалиста. Эмоционально-чувственная сфера: переживание представлений о добре и зле, их субъективное освоение специалистом. Механизм формирования нравственных убеждений специалиста; роль волевой сферы. Нравственное самосознание личности как показатель глубины, целостности, органичности усвоения профессиональной морали. Единство нравственного сознания и нравственной практики специалиста. Специфика нравственного поступка в профессиональной деятельности. Линия поведения специалиста как совокупность и ценностная направленность поступков. Нравственное отношение синтез нравственного сознания и нравственного поведения в сфере профессиональной деятельности.

Тема 5. Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.

Понятие нравственного выбора в профессиональной сфере. Диалектика цели и средств. Структура нравственного поступка: мотив намерение цель деяние последствия самооценка. Диалектическая связь элементов нравственного поступка специалиста. Проблема нравственного выбора на стадии профессионального самоопределения личности. Проблема нравственного выбора на стадии профессионального становления. Нравственный конфликт в сфере профессионального долга и способы его разрешения. Факторы нравственно-профессиональной деформации личности. Корпоративная мораль: нравственные и социально-психологические основания.

Тема 6. Специфика профессиональной этики педагога профессионального обучения.

Профессионально-этический кодекс педагога профессионального обучения: социально значимые цели деятельности; моральные нормы; моральные принципы, ценности; нравственные качества профессионала; сфера действия кодекса. Специфика профессиональной деятельности педагога профессионального обучения. Сопряжение профессионального обучения и профессионально-нравственного воспитания. Нравственные качества педагога профессионального обучения. Функционирование профессионально-педагогической нравственности в системах отношений: -преподаватель - студент; -преподаватель - общество (предприятие, фирма); -преподаватель - педагог. Нравственный выбор педагога: его содержание, детерминация, противоречивый характер. Диалектика цели и средств. Типы отклоняющегося нравственного поведения в профессиональной деятельности педагога: профессионально-групповой эгоизм, корпоративная мораль, своекорыстное использование знаний и власти, противопоставление интересов своей профессиональной группы другим. Опасность деформации профессиональной морали педагога. Принцип гуманизации педагогической деятельности как гарант разрешения проблем профессиональной этики: Нравственное воспитание и самовоспитание педагога профессионального обучения. Основы профессионально-делового этикета педагога профессионального обучения, нравственно-психологическая семантика норм этикета. Нравственная и сегрегативная функции профессионально-делового этикета. Профессионально-деловой этикет как форма проявления содержания нравственной культуры педагога, условие эффективности его профессиональной деятельности.

Тема 7. Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.

Современные представления о нравственной ценности дружбы. Дружба как отражение практических и эмоциональных функций общения. Моральная и социальная ценность дружбы. Исторический процесс развития отношений дружбы. Сущность дружбы в первобытной культуре как отражение символического породнения, нерасторжимости договорных, ритуальных отношений. Смысл человеческой любви, многообразный мир любви. Любовь как переживание другого человека во всем его своеобразии и неповторимости. Любовь как постижение ценности мира другого человека. Роль семьи в жизни общества и человека. Переплетение хозяйственно-бытовых и духовных функций в современной семье. Различие нравственных доминант семьи и брака. Факторы, дестабилизирующие современную семью и укрепляющие ее. Особенности семейных конфликтов, их отрицательно-нравственный потенциал и правила выхода из конфликтной ситуации. Понятие нравственной сферы семьи, ее значение для воспитания будущего поколения. Нравственные аспекты взаимоотношений отцов и детей , старших и младших; семья и дети; старики в семье. Роль семьи в формировании нравственных основ личности. Семейные традиции и их роль в жизни человека. Национальные семейные традиции. Показатели нравственно-психологического здоровья семьи.

Тема 8. Творческое задание.

Составление профессионально-этического кодекса педагога профессионального обучения.

4.2. Разделы программы и виды занятий


Раздел дисциплины

Всего

Количество часов

Самостоя- тельная работа

Аудиторные занятия

Лекции

Практи- ческие занятия




Семестр 5

Тема 1. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.

8

4

2

2




Тема 2. Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.

8

2

4

2







Тема 3. Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.

8

4

2

2




Тема 4. Нравственная структура личности педагога.

7

3

2

2




Тема 5. Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.

6

2

2

2




Тема 6. Специфика профессиональной этики педагога профессионального обучения.

11

6

3

2




Тема 7. Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.

10

5

2

3




Тема 8. Творческое задание.

2







2




Итого

60

26

17

17

0

4.3. Содержание дисциплины по видам занятий

4.3.1. Лекции

Раздел дисцип- лины (тема)

Название лекции

Кол-во часов




Семестр 5

Тема 1.

Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.

2




Тема 2.

Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.

4




Тема 3.

Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.

2




Тема 4.

Нравственная структура личности педагога.

2




Тема 5.

Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.

2




Тема 6.

Специфика профессиональной этики педагога профессионального обучения.

3




Тема 7.

Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.

2




Итого

17



4.3.2. Практические занятия (семинары)




Раздел дисцип- лины (темы)

Содержание практического занятия (семинара)

Кол-во часов

Семестр 5

Тема 1.

Предмет и задачи курса. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания

2

Тема 2.

Основные категории этики как науки. Конструктивная этика

2

Тема 3.

Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис

2

Тема 4.

Нравственная структура личности педагога профессионального обучения

2

Тема 5.

Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности

2

Тема 6.

Особенности профессиональной этики педагога профессионального обучения

2

Тема 7.

Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья

3

Тема 8.

Творческое задание: составление профессионально-этического кодекса педагога

2

Итого

17
4.3.3. Самостоятельная работа студентов

Номера недель

Раздел дисцип- лины (тема)

Вид самостоятельной работы

Название (содержание) работы

Кол-во часов




Семестр 5

1, 2

Тема 1

Реферат

Предмет и задачи курса. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.

4




3

Тема 2

Реферат

Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.

2




4, 5

Тема 3

Реферат

Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.

4







6

Тема 4

Подготовка к тестированию

Нравственная структура личности педагога профессионального обучения.

3

7, 8

Тема 6

Реферат

Особенности профессиональной этики педагога профессионального обучения.

6

9

Тема 5

Реферат

Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.

2

10-12

Тема 7

Реферат

Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.

5
















Итого

26



5. Учебно-методическое обеспечение программы

5.1. Основная литература


1. Мишаткина Т.В.   Педагогическая этика :учеб.пособие для вузов. -  Ростов н/Д:  Феникс,  2004
2. Златин П.А.   Этика деловых отношений: учеб. пособие для вузов.  / Крекова М.М., Соколянский В.В.; под ред. П.А.Златина -  М.:  ИНФРА-М,  2004

5.2. Дополнительная литература


3. А.А. Гусейнов   Этика: Учебник.  / Р.Г. Апресян  Гардарика,  2004
4. Л.А. Попов   Десять лекций по этике. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.  2001
5. И.Л. Зеленкова   Основы этики.  М.,  2001
6. И.Л. Зеленкова   Этика: тексты, комментарии, иллюстрации.  М.,  2001

Дополнительные учебно-методические материалы по программе
Список вопросов для зачёта по программе

  1. Мораль как форма общественного сознания.

  2. Моральные оценки социального общества.

  3. Моральная ответственность.

  4. Структура морали.

  5. Функции морали.

  6. Мораль и право.

  7. Мораль и этика.

  8. Нравственный опыт: понятие справедливости.

  9. Этика справедливости.

  10. Профессиональная этика.

  11. Профессиональный долг: сущность, функции, конкретно-исторический характер.

  12. Профессиональная честь: сущность, функции, конкретно-исторический характер.

  13. Профессиональная ответственность: сущность, функции, конкретно-исторический характер.

  14. Нравственное воспитания и самовоспитание как важнейшая составляющая профессионального становления.

  15. Место профессиональной этики в структуре этического знания.

  16. Категории профессиональной этики (профессиональный долг, профессиональная совесть, профессиональная честь, профессиональная ответственность, профессиональная добросовествость и дисциплинированность, профессиональный успех как составляющие смысла жизни и счастья человека (по выбору).

  17. Функции профессиональной этики: гносеологическая, мировоззренческая, аксиологическая, регламентирующая, воспитательная.

  18. Специфика и функции профессиональной морали.

  19. Этапы становления профессиональной морали: доморальные нормы первобытного общества.

  20. Профессионально-этический кодекс: структура, содержание, форма, конкретно-исторический характер.

  21. Нравственная структура личности специалиста.

  22. Нравственный выбор в профессиональной сфере.

  23. Нравственный конфликт в сфере профессионального долга.

  24. Профессионально-нравственная деформация личности.

  25. Корпоративная мораль, ее проявления в современном обществе.

  26. Нравственные качества личности профессионала (профессия по выбору).

  27. Нравственный поступок в сфере профессиональной деятельности.

  28. Проблемы нравственного воспитания и самовоспитания специалиста.

  29. Основы профессионально-делового этикета.

  30. Профессионально-нравственная культура личности.

  31. Гуманизм как принцип профессиональной деятельности.

  32. Типы отклоняющегося нравственного поведения в профессиональной деятельности.

  33. Смысл и значение норм делового этикета в профессиональной деятельности.

  34. Составьте профессионально-этический кодекс специалиста (по выбору).

  35. Проанализируйте и дайте оценку роли профессионально-делового этикета в разрешении конфликтных ситуаций.
Темы рефератов

  • Мораль как форма общественного сознания.

  • Моральная ответственность в современных многокультурных условиях.

  • Структура морали и ее значение в становлении личности.

  • Нравственный опыт: понятие справедливости.

  • Этика справедливости.

  • Профессиональная этика.

  • Профессиональный долг: сущность, функции, конкретно-исторический характер.

  • Профессиональная честь: сущность, функции, конкретно-исторический характер.

  • Профессиональная ответственность: сущность, функции, конкретно-исторический характер.

  • Нравственное воспитания и самовоспитание как важнейшая составляющая профессионального становления.

  • Атрофия нравственного сознания специалиста: ее социальные последствия.

  • Профессионально-деловой этикет: современный аспект.

  • Роль делового этикета в разрешении профессиональных конфликтов.

  • Корпоративная мораль: проявление нравственного кризиса современного общества.

  • Проблемы профессиональной этики в сфере отношений человек - природа .

  • Нравственное содержание экологической стороны профессиональной деятельности.

  • Проблемы профессиональной этики в сфере отношений профессия - здоровье человека .

  • Биоэтика как новая отрасль профессионально-этического знания.

  • Актуальна ли клятва Гиппократа в условиях современного этапа развития медицины (проблемы генной инженерии, клонирования, расшифровки генотипа и т.п.)?

  • Основные профессионально-нравственные принципы в сфере отношений человек - человек .

  • Профессионально-этический кодекс педагога.

  • Нравственные качества педагога.

  • Особенности профессионально-педагогической нравственности в системе отношений: педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагог-общественность (по выбору).

  • Нравственный конфликт в сфере профессионально-педагогической деятельности и способы его разрешения.

  • Профессионально-нравственная деформация личности педагога: причины и последствия.

  • Негативные последствия проявления корпоративной морали в педагогической сфере.

  • Профессионально-этический кодекс современного специалиста. Универсальная этика.
Другое
Вопросы для самоконтроля:

  • Предмет, структура и основные функции этики.

  • Основные категории этики.

  • Предмет профессиональной этики. Общая характеристика соотношения морали и нравственности в профессиональной сфере.

  • Функции профессиональной этики.

  • Роль общественного разделения труда в становлении профессиональной морали.

  • Структура и функции профессиональной морали.

  • Тенденции развития профессиональной морали в постиндустриальном обществе.

  • Профессионально-этический кодекс: структура, функции, конкретно-историческое содержание.

  • Профессионально-этический кодекс: структура, функции, конкретно-историческое содержание.

  • Статус профессии - мораль и ее функции.

  • Основные элементы нравственной структуры личности специалиста.

  • Нравственное сознание специалиста, его специфика.

  • Единство нравственного сознания и нравственной практики специалиста.

  • Нравственные отношения в сфере профессиональной деятельности.

  • Нравственная культура специалиста.

  • Понятие нравственного выбора в профессиональной сфере.

  • Проблема нравственного выбора в процессе профессионального становления.

  • Нравственный конфликт в сфере профессиональной деятельности.

  • Факторы нравственно-профессиональной деформации личности.

  • Корпоративная мораль.

  • Нравственное значение профессиональной деятельности: педагога, врача, юриста, журналиста, менеджера, социального работника, психолога, ученого по выбору.

  • Нормы профессионально-делового этикета.

  • Особенности и функции профессионально-делового этикета специалиста (по выбору).

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconНаучно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии»
«Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Современные педагогические технологии»по программе «Развитие творческого...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconНаучно-образовательный материал «гидродинамика энергоустановок»
Научно-образовательный материал предназначен для использования в системе повышения квалификации, профессиональной переподготовки...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Информатизация образования» («Информационные и коммуникационные технологии в образовании»)
Курс предназначен для повышения квалификации преподавателей в области новых образовательных технологий

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconПрограмма курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Инновационная деятельность в образовании. Подготовка преподавателей к инновационной педагогической деятельности»
Ппс тпу к внедрению в образовательный процесс инновационных технологий обучения (активных, рефлексивных, информационных)

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников по приоритетному направлению «Инновационная деятельность»
Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет»...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconНаучно-образовательный материал 14 1 программа курса повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений «Психолого-педагогическое сопровождение профильного и предпрофильного образования»
Борисова Л. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления образовательными системами факультета повышения квалификации...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconНаучно-образовательный материал 14 2 программа курса повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений «Управление развитием системы обеспечения качества образования»
Лебедев Валерий Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры управления образовательными системами факультета...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconНаучно-образовательный материал (ЭВ) «Образовательная программа и учебный план повышения квалификации специалистов городского хозяйства по программе «Управление малой торговой фирмой»
Мероприятие 35 Разработка и внедрение комплекса специализированных образовательных программ повышения квалификации специалистов городского...

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные технологии в образовании»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Научно-образовательный материал «Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные технологии в образовании»
Педагогическое знание и мастерство играет основополагающую роль в воспитании и развитии обучаемых


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница