В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент




Скачать 39.18 Kb.
PDF просмотр
НазваниеВ. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент
Дата конвертации17.03.2013
Размер39.18 Kb.
ТипДокументы
В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов 
Таким образом, деятельность как непре-
позволяет уменьшить элемент стихийности. Ито-
менное условие практиче ской реализации нрав-
гом нрав ственно-правового воспитания является 
ственно-правовых знаний в системе нравствен-
уровень сформированности нравственно-право-
но-правового воспитания занимает приоритетное 
вой культуры студента.
место и создает реальную предпосылку для 
Таким образом, нравственно-правовое воспи-
совершенствования педагогического взаимодей-
тание студентов в его многоаспектной теоретико-
ствия по включению студентов в разнообразные 
методологической характеристике представ ляет 
нравственно-правовые отношения. При глубоком 
собой актуальную педагогическую проблему, 
рассмотрении нравственно-правового воспита-
требую щую активизации творческого потенциала 
ния можно выделить три уровня воспитательного 
педагогической общественно сти для её эффектив-
воздействия на личность.
ного решения. Оно является важным фактором 
Первый представляет собой воспитательное, 
и необходимым условием формирования нрав-
профилактическое, педагогическое воздействие 
ственно-правовой культу ры будущего педагога.
системы нравственно-правового воспитания во 
всем многообразии ее форм; сюда относятся 
Примечания
содействие в социальной адаптации, помощь 
в овладении трудовыми навыками, по вышении 

См.: Бодырев Н. И. Нравственное воспитание : во-
квалификации и устранение обстоятельств, 
просы теории. М., 1978. 271 с. ; Бондаревская Е. В. 
оказываю щих отрицательное влияние. На вто-
Формирование нравственного сознания старших 
ром уровне проводится це ленаправленная работа 
школьников : дис. ... д-ра пед. наук. Ростов н/Д, 1979. 
по воспитанию, осуществляемая в ходе образова-
423 с.
тельного процесса в вузе. Она заключается в на-

значении кураторов по воспитательной работе. 
См.:  Бодырев Н. И. Указ. соч. ; Бондаревская Е. В. 
На третьем эффект достигается от повседнев-
Указ. соч.
ной деятельности и человече ского общения. Они 

Кузнецов Г. А. Взаимодействие правового и нрав-
не планируемы, однако поддаются косвенной 
ственного воспитания в формировании личности 
регу ляции (межличностные, межгрупповые 
старшего подростка : автореф. дис. ... канд. пед. наук. 
контакты в коллективе, на отдыхе, улице), что 
М., 1979. 19 с.
УДК 355::37
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ 
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ 
В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В. В. Жердев
Саратовский военный институт внутренних войск МВД России
E-mail: toy8@rambler.ru
В статье рассмотрены проектирование и технология учебной 
system of higher military education. There have been suggested the 
деятельности. Сделана попытка определить сущность и осо-
stages of patriotic military training pedagogical technology planning.
бенности проектирования технологии военно-патриотической 
Key words: planning, technology, patriotic military training, patriotic 
подготовки курсантов в системе высшего военного образова-
activity. 
ния; предложены этапы проектирования педагогической техно-
логии этой подготовки. 
Проектирование как педагогический фено-
Ключевые слова: проектирование, технология, военно-
мен берет свое начало с идей, наиболее четко 
патриотическая подготовка, патриотическая деятельность.
представленных американским педагогом и фило-
софом Дж. Дьюи (1859–1952). Сегодня все чаще 
Planning of the Cadets’ Patriotic Military Training 
обращаются к проектированию педагогического 
Technology in a System of Higher Military Education
процесса, так как это позволяет педагогу более 
эффективно осуществлять как с обственную де-
V. V. Zherdev 
ятельность, так и взаимодействие с обучаемыми.
Термин «проектирование» пришел в педа-
There have been studied educational activity planning and its 
гогику из технического лексикона. В политех-
technology. There has been made an attempt to define the nature and 
ническом словаре проектирование рассматрива-
features of cadets’ patriotic military training technology planning in the 
ется как разработка комплексной документации 
Педагогика
 
© Жердев В. В., 2012
101

Известия Саратовского университета. 2012. Т. 12. Сер. Философия. Психология. Педагогика, вып. 2
(проекта), содержащей обоснование, расчеты, 
заслоняло целевых стратегических установок, 
пояснительную записку и другие материалы, 
а наоборот, способствовало их последовательной 
необходимые для строительства (реконструкции) 
реализации»6. В. А. Кан-Калик и Н. Д. Никандров 
объектов, и означает создание опережающей 
считают, что в творческом процессе педагогом 
проекции того, что затем будет сделано в дей-
одновременно или последовательно должны 
ствительности1. Большой энциклопедический 
осмысливаться (проектироваться) разные педа-
словарь определяет проектирование как процесс 
гогические задачи7.
создания проекта – прототипа, прообраза пред-
Исходя из классических представлений о 
полагаемого или возможного объекта, состояния; 
сущности проектирования Н. О. Яковлева дает 
проект (от лат. projectus) дословно переводится 
определение педагогического проектирования: 
как «брошенный вперед»2. Педагогическое 
«Под педагогическим проектированием мы 
проектирование, таким образом, возможно 
понимаем целенаправленную деятельность по 
представить как педагогическую деятельность, 
созданию проекта как инновационной модели 
направленную на опережающее отражение педа-
образовательно-воспитательной системы, ориен-
гогической действительности, предварительную 
тированной на массовое использование»8. 
разработку основных деталей предстоящей дея-
По мнению О. Г. Прикота, педагогическое 
тельности обучающихся и педагогов3.
проектирование рассматривается как мотиви-
 Проектирование учебно-воспитательного 
рованный целенаправленный способ изменения 
процесса в образовательном учреждении поз-
педагогической действительности, основанием 
воляет сделать его технологичным. Основными 
которого является результат самоопределения 
объектами педагогического проектирования 
проектировщика (педагога) в педагогическом 
являются педагогические системы, технологии, 
пространстве. Запуск и реализация процесса 
модели, процессы, ситуации и пр. В настоящее 
проектирования основываются на выявлении 
время проектирование все активнее из области 
и актуализации смыслового, ситуационного, 
педагогической практики перемещается в теорию 
концептуального и организационного само-
и становится способом инновационного преоб-
определения субъектов проектировочной дея-
разования педагогической действительности4. 
тельности9. 
В отечественной педагогике основополож-
По мнению Л. Д. Мамутова, проектирование 
ником теории и практики педагогического про-
представляет собой одновременно «идеальную» 
ектирования можно считать А. С. Макаренко. 
(мыслительную) деятельность и деятельность, 
Процесс воспитания им рассматривался как 
связанную с реализацией замысла. Первая вклю-
«педагогическое производство» и он выступал 
чает в себя проблемно-концептуальный анализ, 
против стихийности в воспитании, выдвигая 
программирование и планирование, вторая – по-
идею разработки «педагогической техники», 
строение «совместности» сознания участников, 
«техники создания нового человека». Последо-
их самоопределение, организацию деятельност-
вательность и продуманность действий, ориен-
ной кооперации, рефлексивное оформление и 
тированность на воспитанника характеризуют 
экспертизу последствий реализации проекта. 
его педагогическую систему. Макаренко был 
Исходя из вышесказанного можно пред-
убежденным сторонником проектирования в 
положить, что педагогическое проектирова-
человеке всего лучшего, формирования сильной, 
ние – это строго научное планирование и точное 
богатой натуры. Он настойчиво рекомендовал 
воспроизведение гарантирующих успех педа-
вузам перестроить работу так, чтобы выпускать 
гогических действий. В связи с тем что педа-
«педагогов-техников», а не технически беспо-
гогический процесс строится на определенной 
мощных воспитателей5.
системе принципов, педагогическое проектиро-
В настоящее время проектирование неотъ-
вание может рассматриваться как совокупность 
емлемо входит в педагогическую деятельность 
внешних и внутренних действий, позволяющих 
и часто представляет ее самостоятельный вид 
последовательно реализовать эти принципы в 
(в работах Н. А. Алексеева, В. В. Арнаутова, 
их объективной взаимосвязи, при этом дающих 
А. И. Богданова, А. А. Галицких, Л. И. Гурье, 
возможность проявиться личности педагога во 
В. Е. Радионова, В. А. Сластенина, В. И. Слобод-
всем ее многообразии. Отсюда можно сделать 
чикова, А. П. Тряпицыной, В. А. Ясвина и др.). 
вывод, что благодаря квалифицированному 
Все чаще появляются работы, в которых 
педагогу-профессионалу педагогическая задача 
педагогическое проектирование обозначает 
эффективно может быть решена только с помо-
одну из важнейших функций педагогов или 
щью адекватной технологии.
педагогических коллективов (Г. А. Засобина, 
Опираясь на указанные выше основания, мы 
Е. И. Исаев, В. А. Кан-Калик, В. М. Коротков и 
определяем педагогическое проектирование как 
др.). В. М. Коротков рассматривает проектиро-
внесение субъектами проектирования качествен-
вание не только как функцию педагога, но и как 
ных изменений в компоненты образовательной 
составную часть его мастерства (компетентно-
системы на основе их ценностно-смыслового 
сти). «Искусство педагога состоит в том, чтобы 
самоопределения в пространстве современной 
решение сиюминутных тактических задач не 
педагогической действительности с целью до-
102
Научный отдел

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов 
стижения оптимума в развитии объекта проек-
дидактическая непосредственно обеспе-
тирования. Проектирование не просто отражает 
чивает достижение целей и является основой 
желательное состояние объекта, но и преду-
организации деятельности и управления про-
сматривает целенаправленную деятельность по 
цессом ВПП.
достижению этого состояния. 
Процессуальный блок – это воплощение на 
В данном случае объектом проектирования 
практике заранее спроектированного процесса 
(или в роли проекта) выступают педагогическая 
военно-патриотической подготовки в ходе орга-
технология военно-патриотической подготов-
низации непосредственной деятельности обуча-
ки, обоснование и реализация ее на уровне 
ющихся по усвоению знаний, умений и навыков 
практического использования. В Большом эн-
и управление этим процессом. 
циклопедическом словаре под технологией (от 
Таким образом, в рамках нашего исследова-
греч. techne – искусство, мастерство, умение) 
ния педагогическая технология военно-патрио-
понимается совокупность методов обработки, 
тической подготовки курсантов будет представ-
изготовления, изменения состояния и свойств 
лять собой систему знаний об инструментарии 
объекта10. В. П. Беспалько определял педагогиче-
достижения целей подготовки, направленную 
скую технологию как содержательную технику, 
на достижение этих целей, руководство к дея-
позволяющую реализовать учебный процесс. 
тельности и непосредственную деятельность по 
В свою очередь В. М. Монахов указывал, что 
управлению процессом ВПП при ориентации на 
педагогическая технология характеризуется про-
индивидуальные особенности личности и уро-
думанностью модели совместной педагогической 
вень подготовленности обучающихся. 
деятельности по проектированию и проведению 
Анализ структурных компонентов про-
учебного процесса с обеспечением необходимых 
ектировочной деятельности, предпринятый в 
условий для учащихся и учителя. Педагогическая 
трудах разных исследователей, позволяет нам 
технология означает системную совокупность 
сказать, что в современной педагогике про-
и порядок функционирования всех личностных, 
ектирование рассматривается в двух аспектах: 
инструментальных и методологических средств, 
1) как «идеальная» мыслительная деятельность; 
используемых для достижения педагогических 
2) как деятельность, включающая в себя также 
целей (М. В. Кларин).
реализацию замысла. Первый подход к проек-
Педагогическая технология – это инструмен-
тированию отражен в работах В. С. Безруковой, 
тарий для достижения целей, включающий в себя 
Г. Е. Муравьевой, В. Е. Радионова, В. В. Сери-
основу для деятельности и непосредственную 
кова, Т. К. Смыковской, А. П. Тряпициной и др. 
последовательность ее выполнения; это сово-
По мнению Н. А. Алексеева, В. Н. Виноградова, 
купность форм, способов, методов и приемов 
Н. А. Галатенко, Е. С. Заир-Бек, Л. Н. Захарова, 
обучения, которые используются в образователь-
И. И. Ильясова, И. А. Колесниковой, О. Г. При-
ном процессе.
кота, В. М. Соколова, А. М. Саранова, Ю. К. Чер но-
 В нашем случае технология направлена 
вой и др., проектировочная деятельность вклю-
на универсализацию подходов к военно-патри-
чает в себя и реализацию проекта, то есть не 
отической подготовке курсантов и позволяет 
ограничивается областью идеального. 
рассматривать этот процесс в системе, объеди-
Предлагаемое проектирование педагогиче-
няющей личностный и коллективный поиск и 
ской технологии ВПП основано на втором под-
учитывающей все взаимосвязанные факторы. 
ходе, когда теоретическое осмысление доводится 
Педагогическая технология ориентирована на 
до реализации, и включает следующие этапы: 
обеспечение успеха усвоения за счет собствен-
планирование – начинается с коллектив-
ной деятельности обучающихся, отражает про-
ного обсуждения, выдвижения первичных идей 
цессуальный динамичный характер подготовки. 
на основе уже имеющихся знаний и разрешения 
Таким образом, педагогическая технология 
спорных вопросов; 
представляет собой основу для деятельности и 
организационный этап – установление 
сам процесс деятельности, следовательно, она 
границ проектирования, определение руково-
состоит из двух блоков – содержательного и 
дителя и структуры управления, формирование 
процессуального.
команды участников. В. З. Юсупов указывает, 
Содержательный блок включает в себя три 
что в зависимости от конкретной ситуации эф-
составляющие: 
фективными являются пять структур управления 
концептуальная представляет собой систему 
образовательным проектом  функциональная, 
знаний об инструментарии достижения целей 
штабная, матричная, модульно-проектная, ин-
и эффективности педагогического процесса, 
тегративная11; 
включая знания о целостности процесса военно-
обобщение информации – включает по-
патриотической подготовки (ВПП); 
нятийно-ситуационное и ценностно-смысловое 
диагностическая включает в себя факторы 
самоопределение;
профессионально-педагогической компетент-
программирование – разработка програм-
ности преподавателя и уровня подготовленности 
мы военно-патриотической подготовки курсан-
обучающихся (курсантов); 
тов как соорганизованной и распределённой 
Педагогика
103

Известия Саратовского университета. 2012. Т. 12. Сер. Философия. Психология. Педагогика, вып. 2
во времени совокупности разнопозиционной 
Военно-патриотическую подготовку следует 
деятельности, включающей описание страте-
рассматривать как сложный социально-педа-
гии и тактики перевода военно-патриотической 
гогический процесс, связанный с передачей 
подготовки в новое состояние, содержание и 
жизненного опыта и знаний от командира к 
ожидаемые результаты реализации программы;
подчиненному, с целенаправленной подготовкой 
реализация – осуществление мероприятий, 
военнослужащего к ратному труду на благо От-
предусмотренных программой, ее корректировка 
ечества, с формированием и развитием духов-
в ходе реализации;
но-нравственной личности, способной любить 
рефлексия – мониторинг результатов, изуче-
Родину, защищать ее интересы, сохранять и 
ние последствий реализации программы с целью 
приумножать лучшие традиции своего народа. 
оценки эффективности разработанной техноло-
Таким образом, любой вид проектной деятель-
гии с ориентацией на выбранные критерии.
ности, помимо определенного продукта, так 
Для успешного проектирования и дальней-
или иначе «производит» определенное влияние 
шей реализации технологии военно-патриоти-
на окружающую среду, общественное мнение и 
ческой подготовки курсантов вуза необходимо 
непосредственных ее участников. Итогом реали-
определить принципы этой деятельности. В 
зации предлагаемой технологии будет качество 
данном случае «под принципами проектной 
военно-патриотической подготовки курсантов 
деятельности подразумевают общие регуляти-
военного вуза с учетом ее компонентного состава 
вы, нормирующие деятельность, объективно 
и особенностей в современных условиях. 
обусловленные природой проектирования и тем 
самым определяющие принадлежность тех или 
Примечания
иных действий педагога к проектной сфере»12. 
К этим принципам мы можем отнести:

См.: Политехнический словарь. 2-е изд. / гл. ред. акад. 
прогностичность, ориентированную на 
А. Ю. Ишлинский. М., 1980. 656 с.
будущее состояние объекта; 

См.: Большой энциклопедический словарь : в 2 т. / 
пошаговость, заключающуюся в постепен-
гл. ред. А. М. Прохоров. М., 1991. Т. 2. 768 с.
ном переходе от проектного замысла к формиро-

ванию образа цели и образа действий; 
См.: Энциклопедия профессионального образования : 
нормирование – обязательное прохождение 
в 3 т. М., 1999. Т. 2. 446 с.
всех этапов проекта в рамках регламентирован-

См.:  Колесникова И. А., Горчакова-Сибирская М. П. 
ных процедур;
Педагогическое проектирование. М., 2005. 288 с.
обратную связь, заключающуюся в своевре-

См.: Гурье Л. И. Проектирование педагогических сис-
менном получении информации о результатив-
тем : учеб. пособие. Казань, 2004.  212 с. URL: / http://
ности и проведение корректировочных действий;
www.pedlib.ru/Books/1/0222/index.shtml (дата обраще-
продуктивность – ориентацию на получение 
ния: 21.12.2011).
результата, имеющего практическую направлен-

Коротков В. М. Педагогическое проектирование 
ность;
и диагностика // Введение в педагогику.  М., 1999. 
культурную аналогию – речь идет о патрио-
С. 149–180.
тической культуре; 

саморазвитие, позволяющее решить одни 
Кан-Калик В. А., Никандров И. Д. Педагогическое 
задачи и поставить новые, что стимулирует раз-
творчество. М., 1990. 140 с.
витие новых форм проектирования.

Яковлева Н. О. Концепция педагогического проекти-
Желание получить в результате проекти-
рования : методологические аспекты. М., 2002. 194 с.
рования новую технологию ВПП определило 

См.:  Прикот О. Г., Виноградов В. Н. Проектное 
необходимость предварительно проанализиро-
управление развитием образовательной организации. 
вать весь социально-образовательный контекст 
Ростов н/Д, 2006. 254 с.
военного вуза, в который в итоге она должна 
10  См.: Большой энциклопедический словарь.
быть вписана. В качестве военно-патриотической 
11
подготовки заинтересованы государство и обще-
  Юсупов В. З. Основы социально-педагогического про-
ство, которому необходимы люди, способные 
ектирования в региональном образовании. Киров, 1999. 
участвовать в реализации программ развития 
61 с.
страны, накоплении и воспроизводстве знаний 
12  Королева Г. М. Этнокультурная деятельность в регио-
и опыта культурного наследия, ценностей и 
нах : педагогическое проектирование и реализация : 
этических норм. 
автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2010. С. 27.
104
Научный отдел


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconО проведении VIII открытого окружного фестиваля военно-патриотической песни
Провести 24-26 ноября 2006 года в г. Нягани VII открытый окружной фестиваль военно-патриотической песни «Эхо войны»

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconКомплексное дифференцированное обучение как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерных вузов (на примере преподавания математики)
...

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconПоложение о фестивале военно-патриотической песни и поэзии «наш афган! Автомат и гитара»
Фестиваль военно-патриотической песни и поэзии «Автомат и гитара» (далее – Фестиваль) учрежден Администрацией Руднянского городского...

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconУчебно-методический комплекс по специальности 020400 (030301. 65) Психология для курсантов военно-психологического факультета
Допущено Учебно-методическим объединением высших военно-учебных заведений по образованию в области военного управления Вооруженных...

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconПлан мероприятий по проведению месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в моу сош 42, проходящего под девизом «Краснодар город воинской славы» №
Торжественное открытие месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в Прикубанском внутригородском округе города Краснодара,...

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconПедагогическая концепция правовой подготовки слушателей и курсантов в высших военно-учебных заведениях вооруженных сил российской федерации

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconРекомендуется гоу впо общевойсковой академией Вооруженных Сил РФ в качестве учебного пособия для курсантов высших военно-учебных заведений Космических войск
Рекомендуется гоу впо общевойсковой академией Вооруженных Сил РФ в качестве учебного пособия для курсантов высших военно-учебных...

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconКонференция Совет школы
...

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconУчебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся по технологии Технология
Возможны различные варианты включения проектов в структуру профильного обучения по технологии

В. В. Жердев. Проектирование технологии военно-патриотической подготовки курсантов Таким образом, деятельность как непре- позволяет уменьшить элемент iconТесты предоставляют учащимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствуют обучению детей процессуальному самоконтролю. Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону»
А. К. Майоров. Применительно к технологии тестирования это означает использование для проверки знаний совокупности стандартизированных...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница