Программа развития государственного бюджетного




НазваниеПрограмма развития государственного бюджетного
страница1/5
Дата конвертации18.03.2013
Размер0.63 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5



ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОГО ОКРУГА г. МОСКВЫ

НА 2012 – 2016 гг.


Раздел I

ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Концепция ГБОУ ЦППРиК «Логотон».


Для детей с нарушением слуха прочные знания, умения и навыки, развитие творческих способностей, развитие речи и слухового восприятия – условия социальной адаптации и интеграции, возможность получить высшее образование и профессию.

Миссия ГБОУ ЦППРиК «Логотон» - образование и социализация детей с нарушением слуха и речи по верботональной методике, формирование компетенции учащихся: способности, готовности к решению проблем в условиях глобального динамичного общества на основе инновационных моделей обучения, развития и воспитания при поддержке социально-психологической службы в условиях ГБОУ ЦППРиК «Логотон».


Паспорт программы ГБОУ ЦППРиК «Логотон».

Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» на 2012 – 2016 годы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся с нарушением слуха и речи и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты и критерии.

Сроки реализации:

Программа составлена на пять учебных лет с 2012 по 2016 год.

Разработчики программы – творческий коллектив ГБОУ ЦППРиК «Логотон» и представители администрации ГБОУ ЦППРиК «Логотон».

Нормативно-правовая основа программы

При разработке программы учитывались:

- Конституция РФ.

- Конвенция о правах ребенка.

- Конвенция о правах инвалидов.

- Закон РФ «О правах ребенка».

- Закон РФ «Об образовании».

- Федеральная программа развития образования.

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

- «Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общегообразования».

- «Концепция информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы» (2008).

- Федерального закона N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".

- Комплексная целевая программа «Социальная интеграция инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности города Москвы».

- Типовое положение об образовательном учреждениидля детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

- Устав школы.

- Образовательная программа школы.

- Санитарные нормы и правила организации деятельности общеобразовательных учреждений

- Нормативные акты Министерства образования и науки РФ, Департамента образования, управления образованием Центрального административного округа Москвы.


При составлении программы анализировались:

- Программа и планы развития образовательной системы г. Москвы «Столичное образование-5»;

- Рекомендации Министерств образования РФ и Москвы в части касающейся деятельности общеобразовательных учреждений.

- Опыт работы ГБОУ ЦППРиК «Логотон».

Концепция программы развития ГБОУ ЦППРиК «Логотон» сводится к следующим положениям:

- изменяющиеся образовательные запросы общества и инновационной экономики предполагают соответствующее изменение форм и содержания школьного образования выпускников;

- обеспечение условий и создание предпосылок для динамичного развития Центра в современных условиях модернизации образования на основе инновационных образовательных методик и технологий, таких как: создание развивающего образовательного пространства на основе ИКТ, проектный и исследовательский метод обучения, индивидуализация обучения в старшей школе;

- для учебной и социальной успешности каждого учащегося с нарушением слуха необходимо создание общешкольного пространства образования и воспитания на основе современной информационно-технологической инфраструктуры.

- интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья может быть достигнута при условии, если они смогут пользоваться социальными привилегиями наравне с нормальными людьми. Важную роль во взаимодействии с детьми с ОВЗ имеет формирование достаточного уровня речевых компетенций.

Для расширения речевого общения данной категории необходимо проведение специальной работы, которую мы представляем в программе развития.

Данная программа должна способствовать формированию толерантности, расширить возможности ребенка с нарушением слуха.

Цель программы: создание личностно - ориентированной образовательной многоуровневой системы в ГБОУ ЦППРиК «Логотон», развитие и функционирование которой направлено на социально – психологическую адаптацию обучающихся с нарушением слуха и речи, их инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе, ответственности, духовности, культуры, творчества и активности, личностного самовыражения.

Задачи программы:

1. Обеспечение нового качества образования, совершенствование методов, технологий обучения, расширение информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

2. Индивидуализация образовательных маршрутов детей с нарушением слуха и речи, учитывающих их образовательные потребности и возможности; обеспечение условий для выявления и развития способностей каждого ученика;

3. Модернизация информационной образовательной среды Центра как одного из важнейших условий обеспечения нового качества образования;

4. Совершенствование организации учебного и воспитательного процесса, направленного на создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, патриотического, физического, эстетического развития ребенка;

5.Создание в школе условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников, оказания помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической и социальной помощи;

6. Развитие системы дистанционного консультирования обучающихся и их родителей посредством ресурса сети Интернет

7. Создание условий для включения родителей в совместную деятельность по индивидуальному сопровождению и реализации программы образования их ребенка в условиях семьи.

8. Оказание помощи другим общеобразовательным и специальным (коррекционным) образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами слуха, речи и социальной адаптации.


Программа развития ГБОУ ЦППРиК «Логотон» базируется на системно-деятельностном подходе, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого результата личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и основного общего образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.


Ожидаемые результаты реализации Программы.

К моменту выполнения программы развития ГБОУ ЦППРиК «Логотон» должна удовлетворять следующим условиям:

1.Реализация школой программ, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в современной экономике.

2. Формирование и внедрение системы оказания качественных услуг общего образования детям с ограниченными возможностями здоровья (в том числе обучения с использованием дистанционных технологий);

3. Совершенствование работы психолого – педагогического службы для оказания услуг детям с разным образовательным потенциалом.


4.Обеспечить высокий уровень качества образования, позволяющий выпускникам Центра продолжить дальнейшее обучение для получения различных специальностей, сообразно собственным интересам.

5. Функционирование образовательного учреждения в зависимости от количества обучающихся в условиях введения новой системы оплаты труда работников;

6. Обеспечение укрепления материально-технической базы образовательного учреждения и роста стимулирующей части фонда оплаты труда учреждения за счет оказания внебюджетных образовательных услуг.

7. Создание системы профориентационной работы в образовательном учреждении, в том числе единой информационной среды, обеспечивающей доступ к информации о государственных образовательных учреждениях профессионального среднего и высшего образования.

8. Обеспечения школой свободного доступа граждан к информации, а также возможности повышения своей компетентности в вопросах развития и воспитания детей с использованием информационной среды системы образования города Москвы;

Механизм реализации программы


Предусматривает ежегодную его актуализацию путем коррекции, уточнения приоритетных областей и финансового бюджета ее выполнения.

Этапы реализации программы.

Реализация программы не предусматривает наличие четких границ (этапов), так как планируется одновременное осуществление подготовительной, разработческой, апробирующей, корректирующей и др. видов деятельности по её осуществлению.

Контроль реализации Программы осуществляется:

- на уровне общественного управления – Управляющим советом ГБОУ ЦППРиК «Логотон»;

- на педагогическом уровне – педагогическим советом;

- на уровне родителей (законных представителей) – родительскими

конференциями;

- на совместном уровне – конференцией педагогов и родителей.

Раздел II

Информационно-аналитическая справка о школе

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» является учреждением для детей с нарушением слуха и речи, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Центр является некоммерческой организацией и не ставит извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности. Лицензия: серия А №024848 от 12 ноября 2008 года. Срок действия лицензии до 12.11.2013 года. Государственная аккредитация ГА №017475, регистрационный номер 009117 от 28.11.2008 г.

Учредителем Центра от имени Правительства Москвы является Департамент образования города Москвы. Вышестоящий орган управления образованием: Зеленоградское окружное управление образования Департамента образования города Москвы.

Адрес: 124575, Москва, Зеленоград, корпус 929-а. телефон 8-499-732-61-11,

cpprik1824@ mail.ru

Режим функционирования: ЦППРиК «Логотон» работает в режиме пятидневной рабочей недели с 7.00 до 19.00.

Центр реализует программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, учитывающего особенности психофизического развития и индивидуальные возможности воспитанников.

Дополнительные программы: социально-педагогической; художественно-эстетической и научно-технической направленности.

Структура ГБОУ ЦППРиК «Логотон»

Дошкольное отделение – 3 дошкольные группы интегрированные, в которых воспитываются вместе слышащие дети и дети с нарушенным слухом.

Школа (основное образование) – 10 классов – из них 2 интегрированных класса. Учреждение даёт основное образование за 10-11 лет.

С 1 по 5 классы организованы группы продлённого дня.

На базе Центра проводят консультативно-диагностический приём специалисты: психологи, социальные педагоги, учителя-дефектологи, логопеды, сурдопедагоги, врач-сурдолог, педиатр, невропатолог.

В 2012 году в учреждении функционировали 4 консультативные группы для индивидуальных занятий с детьми: 3 группы для детей с нарушениями речи (дисграфия, дислексия, нарушение звукопроизношения) и 1 группа для детей с нарушением слуха, обучающихся в общеобразовательных школах или по каким-то причинам не посещающих детский сад и школу.

С сентября 2010 года на базе учреждения открыто новое структурное подразделение – ЛЕКОТЕКА, в которой занимаются 15 дошкольников.

Цель ЛЕКОТЕКИ: обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития от 1 года до 7 лет.

Во внеурочное время учащиеся посещают кружки дополнительного образования:

- эстрадно-спортивного танца

- компьютерных развивающих программ

- музыкальной стимуляции

- специального фортепиано



Состав учащихся и воспитанников


Состав обучающихся. В Центре воспитывались и обучались дети дошкольного и школьного возраста с нарушениями слуха и речи. В дошкольном отделении - 33 человека. 1 группа для детей с нарушением слуха (подготовительная) и 2 интегрированные группы (средние). В начальной школе обучалось 44 человека (5 классов). 2 интегрированных класса, в которых обучались дети с нарушением слуха и слышащие дети. Два класса для детей с нарушением слуха. В старшей школе – 29 человек. 5 классов для детей с нарушением слуха. Средняя наполняемость классов 7 человек. Все классы обучались в первую смену.

Учащихся и воспитанников, состоящих на учете в Инспекции по делам несовершеннолетних, находящихся под опекой нет.





За последние годы в учреждении каждый год появляются дети после операции кохлеарной имплантации (КИ). Поэтому возникла необходимость разработки методики для реабилитации детей после КИ.

Педагоги ЦППРиК не только активно участвовали во всех курсах и семинарах по данной проблеме. Но и передавали свой опыт другим специалистам.

В ноябре 2010г. прошел научно-практический семинар для дефектологов Москвы и России «Реабилитация детей после кохлеарной имплантации на основе верботонального метода», на котором присутствовало около 40 специалистов. В работе семинара приняли участие известный сурдопедагог, канд.пед.наукЭ.И.Леонгард и сотрудник ФГУ ИКЦ отоларингологии ФМБА России канд.пед.наук Тарасова Н.В.

В последние годы учреждение стало проводить большую работу по организации интегрального обучения на базе учреждения. Создание условий для совместного обучения детей с нарушенным слухом и слышащих детей, имеющих определённые психофизические проблемы, позволяет решить вопросы обучения и социальной адаптации данных категорий детей.







Характеристика текущего состояния, основные проблемы сферы реализации программы.

Работа педагогического коллектива Центра была направлена на решение следующих задач:

• повысить качество образования

• активно внедрять в работу «Программу информатизации ЦППРиК «Логотон»»

• активизировать выполнение Программы работы с родителями;

• использование целевой Программы воспитательной деятельности учреждения;

• продолжить работу по сохранению здоровья учащихся и внедрению здоровьесберегающих технологий:

• дальнейшее развитие социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Обеспечение инновационного характера базового образования, создание условий для повышения качества образования – проблема, решение которой вызывает определенные трудности на данном этапе работы учреждения.

Для нашего учреждения проблемой становится отсутствие новых государственных образовательных стандартов для специальных коррекционных учреждений. В силу своих психофизических особенностей не все учащиеся могут усваивать программный материал на хорошем уровне, в связи с этим очень важным становится:

- правильная медицинская и психолого-педагогическая диагностика, которая поможет определить дальнейшую реабилитацию и обучение ребенка

- индивидуальное сопровождения ребенка с нарушением слуха, отслеживание его продвижения от начала реабилитации до конца, выявление проблем, определение путей их решения

- индивидуализация учебно-воспитательного процесса

- профессионализм и компетентность педагогов

- создание системы оценки образовательных достижений ребенка с нарушенным слухом, учитывающей динамику развития, все его достижения, а не только учебную деятельность.

Все вышеперечисленные направления деятельности связаны друг с другом, вопросы успешности и неуспешности в освоении и получении знаний выходят на новый уровень. В связи с этим особое значение имеет профессиональная компетентность каждого педагога. Социальный заказ, общественная оценка деятельности педагога, качества знаний ребенка – это новые требования общества к образованию, в том числе и специальному.

В новой квалификационной характеристике учителя и учителя-дефектолога полной мере представлены все направления его деятельности.

Разработка рабочих программ на основе общих программ каждым учителем по предметам, учитывающая особенности контингента, может помочь в повышении качества образования учащихся. Это должно быть не просто календарно-тематическое планирование, а программа, ориентированная на ученика, предусматривающая различные виды деятельности, формы ее организации. Для разработки РП необходимо участие учителей в окружных семинарах и анализ работы РП на семинарах в учреждении. Продумать эту работу и принять решение необходимо в рамках разработки и дальнейшей реализации Программы развития учреждения. Это необходимо сделать в связи с ориентацией на введение ФГОС в общеобразовательных учреждениях и, возможно, их введения в специальных коррекционных учреждениях.

Систематизировать теоретические знания и практическую деятельность в рамках всего учебно-воспитательного процесса, каждого конкретного урока и самообразования помогает формирование каждым учителем личного «портфолио» (методического портфеля). Содержание и накопление материалов у каждого педагога свое. Можно увидеть и подробное календарно-тематическое планирование, и результаты экспериментальной работы, и теоретические выступления, и данные срезов знаний.

Все эти материалы работают на общие цели и задачи. Необходимо продолжить эту работу и продумать интересные формы представления материалов для всех коллег.

Умение учителя разработать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика невозможно без тесной связи с психологами, социальным педагогом, родителями. Правильная медицинская и психолого-педагогическая диагностика поможет определить дальнейшую реабилитацию и обучение ребенка – это, безусловно, наиболее значимое направление деятельности Центра.

Необходимо включить в план работы социального педагога такое направления, как совместная работа социального педагога и учителя с семьями учащихся, испытывающими трудности в обучении.

Если говорить о психологической поддержке образовательного процесса, то работа психологической службы должна измениться. Индивидуальное сопровождения ребенка с нарушением слуха, отслеживание его продвижения от начала реабилитации до конца, выявление проблем, определение пути их решения – вот задача, которую нужно решать.

Диагностика, проводимая психологами, должна стать основой для разработки индивидуального пути реабилитации и обучения учащегося, давать направление в деятельности учителя, воспитателя и родителей. Большое значение необходимо отводить коррекционной и профилактической работе. В начальной школе психо-коррекционная работа представлена в основном в групповой форме (психологи Земскова Е.А. и Махова В.П.), по определенным направлениям. А для ученика с нарушением слуха очень важна индивидуальная коррекция. В старшей школе проявляются проблемы неуспешности в обучении, отсутствия мотивации к обучению, личностные проблемы, которые не всегда могут решить только психологи. Психолог Алексеевских Д.Ю. проводил в течение года интересную работу по привитию толерантности в сознании старших учащихся с нарушением слуха. Создал страничку психолога для родителей и коллег на сайте ЦППРиК «Логотон». Но индивидуальных форм работы с ученическим коллективом было недостаточно. Взаимосвязь психологов и социальных педагогов с учителями по проблемам сопровождения каждого ученика, особенно испытывающего трудности в усвоении учебного материала не систематическая. Вынесенный на педсовет вопрос о доработке и утверждении «Карты развития», создании индивидуального карты сопровождения образовательного маршрута, не был реализован до конца. В каждом классе были выбраны ученики, проблемы которых нужно было решить. Для этого использовалась карта индивидуального сопровождения, были разработаны план, формы организации помощи, мероприятия, но работа не проводилась в системе, и результат не везде был достигнут. Причиной явился недостаточный контроль со стороны администрации и некоторая безответственность учительского коллектива и психологической службы.

Проблема индивидуального сопровождения становится актуальной в нашем Центре еще и в связи с тем, что в учреждении существуют интегрированные группы и классы. Слышащие дети и дети с нарушением слуха имеют свои психологические особенности. Наблюдать и помогать адаптироваться каждому ученику в таком коллективе задача психолога. Воспитание в детях терпимости, внимания к другому человеку - не такому как ты, умение сосуществовать с ним рядом – это задача всех взрослых, работающих и окружающих учеников в классе, в Центре. Интеграция детей Центра происходит и в массовые школы. В рамках экспериментальной работы проведено анкетирование учителей, детей и родителей классов, где учатся учащиеся с нарушением слуха. Анализ показал положительную тенденцию и в обучении, и в отношениях, и в социализации этих детей. Но сопровождение таких детей и контакты с учреждениями необходимы.

В связи с разработкой Программы развития Центра необходимо разработать новое положение о социально-психологической службе и планирование работы службы вести, исходя из общих задач деятельности Центра, уделяя особое внимание сопровождению УВП. В следующем учебном году планируется ряд практических семинаров с начала учебного года по совместной работе учителей и психологов по разработке и реализации индивидуальных маршрутов сопровождения.

На сегодняшний день родители учащихся отмечают несколько причин выбора для своих детей именно нашего Центра:

- Реабилитация детей после кохлеарной имплантации.

- Сурдологическая и психологическая диагностика.

- Коррекционные занятия, лечебно-оздоровительная и профилактическая работа.

- Мастер-классы для родителей на базе «Родительского клуба».

- Психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции детей с нарушенным слухом в массовые образовательные учреждения.

- комфортный микроклимат, созданный в Центре;

- профессиональный и стабильный педагогический коллектив.

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Центр «Логотон» представляет собой сплочённый творческий коллектив, в котором работают как опытные, обладающие высоким профессионализмом, так и молодые учителя. В настоящее время в ЦППРиК работает 53 педагога, из них один совместитель.

Возрастной состав педагогического коллектива:

До 25 лет – 2 человека

0т 26 до 35 лет – 13 человек

От 36 до 45 лет – 17 человек

От 46 до 55 лет – 14 человек

Свыше 55 лет – 7 человек


Уровень образования педагогического коллектива







Педагоги Центра «Логотон» имеют почётные звания:

«Отличник народного образования» - 3 человека (Махова В.Н., Нефёдова Н.А., Супроник Л.Л.)

«Почётный работник общего образования РФ» - 8 человек (Глушкова Н.Н., Григорьянц М.Н., Каширина С.М., Оноприенко Л.Н., Руленкова Л.И., Чернуха И.И.)

Награждены Почётной грамотой Министерства образования – Тонян К.М., Глушкова Н.Н., Пидпалая О.Ю.

В учреждении работают 2 кандидата педагогических наук.

Педагоги ЦППРиК «Логотон» постоянно повышают свой профессиональный уровень через обучение на курсах повышения квалификации МИОО.

Новый порядок аттестации педагогических кадров также направлен на осознание и дальнейшее развитие профессиональных компетенций учительского коллектива. С педагогическим коллективом были проведены семинары, на которых разъяснялись положения о порядке новой аттестации педагогов, рассматривались квалификационные характеристики, новые должностные обязанности, в которых четко прописано всё, что должен знать и уметь учитель, психолог, социальный педагог и другие педагогические работники. В этом учебном году во втором полугодии прошел аттестацию на первую квалификационную категорию в новой форме один педагог. Остальные педагоги готовятся к новой аттестации.

В течение последних трех лет многие учителя прошли курсы повышения квалификации на базе ЦППРиК, МИОО, МГПУ и др. Но решение новых задач заставляет находиться в постоянном творческом поиске, а это невозможно без постоянного повышения квалификации. В этом учебном году прошли курсы повышения квалификации 22 человека. Повысили квалификационную категорию 5 человек. В следующем учебном году на курсы повышения квалификации будет направлено 19 человек. Содержание и тематика КПК планировались исходя из их методической значимости для организации и содержания УВП.

Учителя и администрация Центра постоянно интересуются всеми современными методами реабилитации и обучения детей с нарушенным слухом.

Специалисты ЦППРиК «Логотон» не только постоянно учатся сами, но и передают свой опыт коллегам из других учреждений и родителям глухих детей. Учреждение тесно сотрудничает с Центром «Варрель» (Самара) , Астраханскими специальными учреждениями для детей с нарушением слуха, Центром слуха и речи «СУВАГ» (г.Нерюнгри, Республика Саха –Якутия).

  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Основные предпосылки и обоснование создания программы развития, характеристика приоритетных направлений развития университета

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма стратегического развития Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Самарский государственный университет»
«Программа развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Самарский...

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития гбоу сош №1338 Тема: «от базовых компетенций к успеху в жизнИ»
«Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением...

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы детский сад комбинированного вида №311 на 2012 2015 годы
Наименование: Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы детский сад комбинированного вида...

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра образования №118 2012-2016 годы

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития государственного бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии №698 Московского района Санкт-Петербурга «Пансион»
Результаты маркетингового анализа внешней среды как совокупность условий развития

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма стратегического развития Федерального государственного бюджетного
Общая характеристика структуры деятельности университета, результаты анализа внешней и внутренней среды

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития на 2011-2016 годы
Паспорт программы развития государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования №1455 на 2011-2016...

Программа развития государственного бюджетного iconОсновная образовательная программа (программа) государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №54
Законом РФ «Об образовании» направлена на обеспечение права семьи на оказание помощи в воспитании детей дошкольного возраста, охраны...

Программа развития государственного бюджетного iconПрограмма развития муниципального бюджетного образовательного учреждения
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница