Основная образовательная программа высшего профессионального образования




НазваниеОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
страница4/6
Дата конвертации12.11.2012
Размер0.85 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6



8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

На учебной практике применяются следующие принципы:

  • Практическая направленность содержания занятий реализуется посредством освоения и применения изучаемого материала на практике. Каждый студент в процессе учебной практики приобретает необходимые знания в области рисунка, живописи и композиции.

  • Деятельностная направленность содержания курса реализуется путем получения студентами в конце каждого занятия конкретного продукта учебно-творческой деятельности в виде живописного этюда, наброска, зарисовки, композиции пейзажа, жанровой композиции.

  • Принцип культуросообразности реализуется путем насыщения содержания курса аналогиями, сравнениями, идеями, фактами и образами из основ теории и методики рисунка и живописи, музееведения, психологии, истории искусства, науки и культуры.


Для реализации поставленных целей и задачей в рамках живописной и музейно-ознакомительной практик предполагается применение следующих дополнительных методов:

  • метод самооценки, взаимоконтроля, рецензий, эмпатии, смыслового и символического видения развивает способность к рефлексии. С этой целью студенты работают с поисковым видеорядом, диагностическими тестами, докладами и рефератами.

  • Метод саморегуляции в деятельности студентов предполагается достичь посредством самоорганизации обучения, определения ошибок в ходе практических и самостоятельных занятий.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

Для проведения живописной практики требуется специальное снаряжение. Каждому студенту необходимы удобная одежда для занятий, этюдник, планшет или специальная папка для рисунков, зонт для живописи, складной стульчик, наборы красок, бумаги, картона, холстов и др. материалов и инструментов для работы с натуры

Программа не регламентирует выполнение самостоятельных этюдов, рисунков и набросков по времени. Студенты сами определяют необходимое количество времени на выполнение конкретного задания, выносимого программой для самостоятельного усвоения.

При самостоятельной работе над учебными заданиями студенту необходимо добиваться исчерпывающего решения задач программы обучения. Количество времени, необходимого для выполнения каждого конкретного задания, определяется простотой или сложностью учебных требований к овладению определенными умениями и графическими навыками. Важно выработать умение длительной аналитической работы над учебным этюдом и рисунком, с одной стороны, и навыков быстрого, оперативного изображения в работе над краткосрочными этюдами, набросками и зарисовками, с другой.


10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Учебно-воспитательный процесс по пленэру включает курс установочных и текущих занятий, контроль за учебной и самостоятельной работой студентов, текущие просмотры, индивидуальные консультации.

Отчетность по результатам практики.

  • Итоговый просмотр, обсуждение и оценка учебно-творческих работ. Делается профессиональный анализ, даются методические рекомендации для дальнейшей творческой работы;

  • Отбор этюдов, зарисовок и эскизов для методического фонда и отчетной выставки;

  • Организация отчетной выставки и проведение на ее основе итоговой конференции по практике «Пленэр».


Критерии положительной оценки:

  • Отражение обязательной тематики – минимума, содержащегося в действующей программе по живописной и музейной практике.

  • Умение решать композиционные задачи при работе с натуры

  • Убедительность трактовки пространства.

  • Уровень развития практических исполнительских умений студентов в области рисунка, живописи и композиции.

  • Убедительная передача больших цветотоновых отношений.

  • Цельность трактовки изображаемого. Выразительность, образность решения.


Зачет с оценкой ставится в случае, когда обучающимся решаются все поставленные задачи. «Не зачтено» ставится в случае, когда студентом не решены 4 и боле поставленных задач. Для пересдачи дается повторный срок - первая неделя следующего семестра. Если и после этого он не получает «зачтено», то это является академической задолженностью и студент отчисляется из ВУЗа.


11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной живописной практики

Основная литература

  1. Авсесян О.А. Натура и рисование по представлению: Учебное пособие – М.: Изобразительное искусство, 1985. – 152 с., ил.

  2. Анисимов Н.Н. Основы рисования. Учеб. Пособие для вузов. Изд 2-е. М.: Стройиздат, 1977 г. – 168 с., ил.

  3. Беда Г. В. Основы изобразительной, грамоты: Рисунок, живопись, композиция. Учеб. Пособие для студентов пед. Институтов по специальности № 2109 «Черчение, рисование и труд» - 2-е изд., переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1981 г. 1981. - 239 с.,ил.

  4. Волков Н.Н. Восприятие предмета и рисунка. – М.: Из-во АПН РСФСР, 1950.- 508 с., ил.

  5. Волков Н.Н. Цвет в живописи. — М., 1985.

  6. Гинзбург Н. П.П.Чистяков и его педагогическая система. М.-Л.,1940.

  7. Дейнека А. А. Учитесь рисовать. –М.: изобразительное искусства, 1955.

  8. Джил Р.У. Рисование пером и тушью. Пер. с англ. – М.: Высшая школа, 1983.- 344 с.ил.

  9. Зинченко В.П., Стасевич В.Н. Творчество в учебном рисунке: Учебное пособие. - Ростов-н-Д..: РГПИ, 1989. – 52 с.

  10. Кузин В.С. Психология/ Под ред. Б.Ф. Ломова – 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Высш. школа, 1982.-256 с.

  11. Ли. Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка. –М., 2003.

  12. Маслов Н.Я. Пленэр. М., 1984 г.

  13. Мастера советского искусства о пейзаже. // М., 1963 г.

  14. Медведев Л.Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку: Учебное пособие для студентов ХГФ пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986. – 159 с., ил.

  15. Методическая разработка по проведению летней пленэрной практики. Л., 1984 г.

  16. Михайлова О.В. Учебный рисунок в академии художеств XVIII в. – М.: АХ СССР, 1959. – 82 с., ил.

  17. Радлов Н.Э. Рисование с натуры. 3-е изд. – Л.: Художник РСФСР, 1978.- 121 с. ил.

  18. Рисунок в высшей художественной школе. / Московский гос. худож, ин-т им. В.И Сурикова.-М.: Искусство, 1957.-46 с., ил.

  19. Рисунок. Живопись Композиция. Хрестоматия: Учебн. пособие для студ. Худож. - граф. фак. пединститутов/ Сост.Н.Н. Ростовцев и др.- М.: Просвещение, 1989. - 207 с.

  20. Рисунок/ Под ред. А.М. Серова. - М.: Просвещение, 1975. – 271 с., ил.

  21. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учеб. для студентов худ. – граф фак-ов. пединститутов. – 3 – е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, Владос,1995. - 239 с., ил.

  22. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Заруб. школа рисунка. Учеб. пособие для студентов худ. - граф. фак-ов. пед-институтов по специальности № 2109 «Черчение, рисование и труд».-М. Просвещение, 1981 - 192 с., ил.

  23. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию: Рус. и сов. школы рисунка. Учеб. пособ. для студ. худ.-граф. фак - ов пед.- институтов по специальности № 2109 «Черчение, рисование и труд».-М. Просвещение, 1982 - 240 с., ил.

  24. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. – М.: Просвещение, 1976. – 287 с. ил.

  25. Смирнов Г.В., Упковский А.А. Пленэр. Практика по изобразительному искусству. М., 1981 г.

  26. Смирнов Г.В., Упковский А.А. Рисунок и живопись пейзажа. М., 1975 г.

  27. Токарев С.Е. О значении некоторых понятий в учебном процессе на пленэре. // Пути повышения теоретической и практической подготовки учителя изобразительного искусства. М., 1984 г.

  28. Яшухин А.П. Живопись, этюд с натуры. Ростов - на –Дону 1989


Дополнительная литература

  1. Алексин М.Н. Рисование по памяти // Школа изобразительного искусства. Вып. 5. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобразительное искусство, 1994 г. – ил.С.31-42.

  2. Алехин А.Д. Система подготовки учителя изобразительного искусства. М.: 1993. – 32 с.

  3. Анатомия для художников. Рисунки и объяснения Е.Барчаи.- Будапешт, Корвина, 1982. - 319 с. ил.

  4. Арнхейм П.Р. Новые очерки по психологии искусства. Пер. с английского. – М. Прометей, 1994. - 352 с., ил.

  5. Беда Г.В. Введение в теорию живописи: Учебное пособие. – Краснодар Кубан. Ун-т,1987. - 89 с.

  6. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изобразительное искусство, 1985 г. – 288 с.

  7. Волков Н.Н. Композиция в живописи. – М.: Искусство, 1977. – 63 с.

  8. Всероссийская выставка учебных и творческих работ по изобразительному искусству учащихся, студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и изобразительного творчества школьников. Каталог выставки. – М. : Сов. художник, 1988. - 72 с., ил.

  9. Вторая Всероссийская выставка учебных и творческих работ по изобразительному искусству учащихся, студентов педагогических учебных заведений РСФСР: Альбом. - М.: Сов. художник, 1983. – 72 с., ил.

  10. Гете И.В. Об искусстве. - М.: Искусство, 1975. - 623 с.

  11. Закин Р.М. На пути к творчеству. - Л.: Художник РСФСР, 1971.- 226 с., ил.

  12. Крамской об искусстве/ Сост., авт. вступ. статьи Т.М. Ковалевская. – 2-е изд., доп. – М.: Изобразительное искусство, 1988. – 171 с. ил.

  13. Школа изобразительного искусства. В 10 томах. - М.: Изобразительное искусство, 1087-1995

  14. Шорохов Е.В. Основы композиции: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности № 2109 «Черчение, рисование, труд». – М.: Просвещение, 1979. - 303 с., ил.

  15. Яшухин А.П. Живопись: Учебное пособие для учащихся педучилищ по специальности № 2003 «Преподавание черчения, изобразительного искусства». - М.: Просвещение, 1985. -288 с., ил.


Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной музейно-ознакомительной практики

Основная литература

Общие работы:

  1. Культурное наследие и современность: библиографический указатель литературы / РАН. Российский институт культурологии. — М., 1993.

  2. Музеи России: Справочник: В 4-х ч. / Министерство культуры Рос­сийской федерации. Гл. ИВЦ; Сост.Ю.А.Гаврилов и др. — М., 1994.

  3. Музейные учреждения и организации Зарубежных стран: (каталог) / АН СССР. НИИ культуры; Сост. З.С.Бутаева и др. — М., 1987.

  4. Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России. — М., 1991.

  5. Вопросы массовой работы музеев, — М., 1972.

  6. Вопросы совершенствования музейных экспозиций. — М., 1981.

  7. Выставки и музеи школ Москвы: Методические материалы из опыта работы, — М., 1970;

  8. Горелов М.И. Методические вопросы построения экспозиции в мест­ных художественных музеях. — М., 1967.

  9. Емельянов Б.Е. Организация экскурсионной работы: Методика. Опыт. — М., 1984.

  10. Искусство музейной экспозиции: Современные тенденции архитек-турно-живописных решений. — М., 1982 (Труды НИИ культуры № 112).

  11. Консервация и реставрация музейных художественных ценностей: Библиограф, информ. / ГБЛ им. В.И.Ленина. — М., 1989. — Вып. 1-2.

  12. Крейн А.З. Жизнь музея. — М., 1979.


Дополнительная литература

  1. Курлат Ф.Л. Научно-просветительская работа музеев СССР. — М., 1977.

  2. Минц Н. В. Экспонирование и научная пропаганда материалов по ху­дожественной культуре в краеведческих музеях. — М., 1966.

  3. Музей и посетитель / Сост. А.Пронин. — М., 1975.

  4. Музей и современность; Комплектование музейных коллекций / Сост. ФЛ.Курлат. - М., 1982.

  5. Музей и современность: Проблемы экспозиционной работы музеев на современном этапе. — М., 1984 (Труды НИИ культуры N6 132).

  6. Музей и школа / Под ред. Т.А-Кудриной. — М., 1985.

  7. Научно-учетная документация фондовых коллекций в местных худо­жественных музеях. — М., 1988.

  8. Огризко З.А., Элысин Г.Ю. Школьные музеи. — М., 1972.

  9. Роль художественных музеев в эстетическом воспитании школьни­ков.-< М., 1973.-4.1-2.

  10. Чинхолл Р. Музейная каталогизация и ЭВМ / Пер. с англ. — М., 1983.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы



12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Для эффективного проведения живописной и музейно-ознакомительной практики необходимо следующее обеспечение:

  • Этюдник, планшет, складной стул, папка для хранения работ;

  • Помещение с возможностью хранения работ и проживания (особенно на выездной учебной практике после 2 и 3 года обучения);

  • Методический фонд (все виды наглядных пособий);

  • Интерактивные средства (компьютер, экран, образовательные фильмы в цифровом формате).


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.


Автор (ы) доценты кафедры РЖиС ИАиД СФУ

Хвастунов А.В.__________________________

Вотякова Е.Е. ___________________________

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании _________________________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (НМС, Ученый совет))

от _________ 20__ года, протокол № ______





1. Цели производственной практики

Дальнейшее развитие и совершенствование профессиональной деятельности учителя изобразительного искусства, закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций. Развитие опыта самостоятельной профессиональной деятельности у выпускников, умения эффективно осуществлять художественное обучение и воспитание детей в общеобразовательном учреждении, успешно внедрять на уроках изобразительного искусства разработанный учебный проект по теме дипломной работы, выявлять и решать методическую проблематику, владеть грамотной подачей материала.


2. Задачи производственной практики

Развитие профессионального сознания будущего учителя; совершенствование профессиональных умений и навыков для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской деятельности; совершенствование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции. Систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности и применение этих знаний при решении конкретных задач с учетом приобретаемых компетенции; знание дидактических основ художественного творчества; развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методикой исследования и логического изложения материала; совершенствование формирования общего эстетического вкуса; теоретическая и практическая подготовка к выполнению дипломной работы.


3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата

Перечень основных дисциплин и их разделов (тем), усвоение которых необходимо студентам для изучения данной дисциплины




Наименование дисциплины

Наименование раздела (темы)

1.

Философия

Философские проблемы и категории. Человек и общество в философии

2.

Эстетика

Художественное творчество и художественное восприятие

3.

Естественнонаучная картина мира

Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира.

4.

Психология

Психология развития в контексте образовательного процесса. Образовательные системы. Психологический анализ единиц образовательного процесса (урок, проблемная ситуация, учебный проект, учебная задача, урок-диалог). Психология развития и возраст. Развивающие образовательные ситуации для различных возрастных групп учащихся (младший школьный, подростковый, старший школьный возраст). Психологический анализ развивающих образовательных ситуаций

5.

Педагогика

Педагогические теории и системы. Практическая педагогика.

6.

Безопасность жизнедеятельности

Санитарно-гигиенические основы безопасности. Промышленная безопасность. Пожаро-взрывобезопасность. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.

7.

Теория и методика преподавания изобразительного искусства







История искусств

природа и содержание искусства; общие тенденции развития искусства: периодизация и особенности каждого из выделенных периодов; история возникновения и развития архитектурных и художественных школ; основные ансамбли и отдельные произведения искусства, основы художественного языка.


6.

Рисунок


Натюрморт: основы рисунка, особенности восприятия трехмерного пространства, знакомство с выразительными возможностями различных графических техник и материалов.

Изображение фигуры человека в различных условиях пространственной среды: понимание сущности идейно-тематической основы композиции, определению темы сюжета, замысла. Композиционное построение групп фигур и отдельных персонажей, погруженных в пространственную среду. Выявление их взаимодействия и смысловой нагрузки.




Живопись

Теория живописи: Цве­товой спектр; Ахроматические и хроматические цвета; Основные и дополни­тельные цвета; Теплые и холодные цвета и их применение в живописи; Цве­товая гамма. Колорит. Натюрморт: Живопись простых и сложных предметов быта.




Скульптура и пластическая анатомия

Композиционный барельеф. Разработка индивидуального эскиза на основе предметов быта и объемное исполнение в рельефе.

Лепка композиции. «Эскиз декоративной скульптуры для городской среды».




Композиция

От известного к интуиции: конструкция; форма и содержание; художественный образ.

Художественные выразительные средства композиции: декоративные особенности плоскости; перспектива; цветовая форма и цветовые отношения; светлотные качества; структурные особенности света и тени; особенности применений элементов средств (точка, линия, пятно, фактура, свет, цвет, фактура).

Правила композиции: ритм; активное и пассивное поле плоскости; целостность; главное второстепенное; симметрия асимметрия; движение - статика; композиционный центр (фактический и психологический); время (психология восприятия); трёх плановость в композиции; композиционные схемы.

Содержание и форма: мера правдоподобия и условности; макрокосм в микрокосмосе; стиль как пластическое проявление.




Основы декоративно-прикладного искусства

Основы декоративного искусства. Художественный материал в ДПИ. Синтез изобразительного искусства. Синтез декоративно-прикладного искусства и архитектуры.




Черчение

Геометрическое черчение.

Метод ортогональных проекций.

Аксонометрия.

Проекционное черчение.




Графика

Графические технологии. Основы графического искусства. Графические проекты. Актуальная и проектная графика




Художественное оформление в школе

Роль, место и значение художественно-оформительской работы в школе. Современная визуальная культура.




Методика обучения и воспитания

Роль учителя изобразительного искусства в учебно-воспитательном процессе. Педагогическое мастерство. Методы обучения и воспитания в различных образовательных учреждениях. Учебное проектирование. Пространственно-временные характеристики учебного процесса.



Перечень дисциплин, в которых данная дисциплина является одной из основных




Наименование дисциплины

Актуальность производственной практики в данной дисциплине

1.

Итоговая квалификационная работа

Представление о моделях образования и о месте изобразительного искусства в общей системе образования. Анализ методических систем, программ, грамотное планирование учебного процесса, разработка и проведение уроков. Методическое использование изобразительных приемов в обучении навыкам и умениям по профилю 050100.62.29 «Изобразительное искусство». Презентация итоговых работ учащихся выполненных на производственной практике
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (бакалавриата) по направлению подготовки 270300 Дизайн архитектурной...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа, реализуемая филиалом по специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) 4

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) 4


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница