Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год




Скачать 236.69 Kb.
НазваниеРабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год
Дата конвертации22.03.2013
Размер236.69 Kb.
ТипРабочая программа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Мазейка

Добринского муниципального района

Липецкой области


« «Рассмотрено на заседании МО» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ с.Мазейка

______/Малыхина Т.И./ _______/Т.М.Толстых/ ________/И.И.Афанасьев/

Протокол № ______ Приказ № ______

от « _____» _____________ 2012 г. «____» _________ 2012 г. от «____» _____________2012 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ

ДЛЯ 9 КЛАССА

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД


Составитель: Будаева Надежда Ильинична, учитель русской словесности высшей категории


2012 г.


Пояснительная записка


Количество часов

Всего 34 часа, в неделю 1 час


Плановых контрольных уроков _4_


Планирование составлено в соответствии с программой Альбетковой Р. И. Русская словесность: От слова к словесности для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа.


Учебник Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 год

Дополнительная литература: Методические рекомендации к учебнику Альбеткова Р. И. « Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс.», М., Дрофа).

Учебник для 9 класса является частью комплекта пособий для 5-11 классов по русской словесности, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебник учит читать и понимать любой текст, в том числе художественный, анализировать его, вникая в каждое слово, предложение, учит правильно и выразительно говорить и писать. В учебнике подробно рассказано о разновидностях употребления языка, своеобразии языка художественной литературы, стилистической окраске слова, выразительных средствах языка, о том, как писатели преобразуют жизненные факторы в явление искусства слова, о единстве художественного содержания и его словесного выражения, о том, что такое художественный образ.

Оригинальная система вопросов, заданий и упражнений, специально подобранные иллюстрации помогут не только усвоить теоретический материал, но и на практике овладеть навыками литературной письменной и устной речи. Учебник может быть использован при изучении русского языка и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русская словесность» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русская словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей девятиклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русская словесность неразрывно связана с учебными предметами русский язык и литература.

Словесность необходима каждому ученику. Тот, кто хочет быть личностью, должен научиться воспринимать слово, письменное и устное. Больше всего учит этому художественная словесность, потому что именно в ней слово предстаёт во всём его богатстве. Причём делает это по-особому: если ученик научится искусству читать книги, то они будут доставлять ему радость и наслаждение.

В учебнике рассматриваются ресурсы языка как материала словесности. Учащиеся продолжают знакомство со средствами художественной изобразительности языка, узнают, как писатели преобразуют жизненные факты и явления искусства, как исторически развивался поэтический язык. Также в книге показаны свойства произведения словесности как единства художественного содержания и его словесного выражения, здесь центральной является проблема художественного образа. Произведение словесности – художественный мир, который должны увидеть учащиеся. В этом и состоит главное назначение искусства слова.

В заключительном разделе подведены итоги всему изученному в 7 – 9 классах.

Каждый раздел в учебнике завершается обобщением, которое поможет выделить главное, наиболее существенное в изученном.

В разделе «Проверьте себя!» предлагаются задания, выполняя которые учащиеся будут применять изученные приёмы построения речи, использовать их в создании собственных произведений.

Завершает книгу краткий словарь «Важнейшие термины словесности». К этому разделу нужно обращаться во всех случаях, когда нужно вспомнить изученное ранее.


Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 9 классе (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.


Важнейшими условиями реализации являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;


В 9 классе предусматривается на изучение курса русской словесности 34 часа (1 час в неделю).

Тематическое планирование составлено в соответствии с примерной программой Альбетковой Р. И. Русская словесность: От слова к словесности для 9 класса общеобразовательных учреждений –М.: Дрофа.

В работе используется учебник Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010 год


п. п.

Разделы программы

Количество часов

1

Средства художественной изобразительности

11 часов

2

Жизненный факт и поэтическое слово

4 часа

3

Историческая жизнь поэтического слова

5 часов

4

Произведение искусства слова.как единство художественного содержания и его словесного выражения


6 часов

5

Произведение словесности в истории культуры

6 часов

6

Что вы узнали на уроках словесности

1 час

7

Важнейшие термины словесности

1 час




ИТОГО

34 ч.


Планируемые результаты:


В результате изучения русской словесности ученик должен


знать/понимать

  • важнейшие термины словесности

  • смысл понятий: речь устная и письменная; прямое и поэтическое значение слова;

  • основные признаки текста, идею произведения;

  • выражение точки зрения автора;

уметь

  • средства художественной выразительности

  • что такое художественный образ, выделять проблему художественного образа

  • значение типических образов

  • главное значение искусства слова



Учебно-методический комплект для 9 класса


  1. Учебник Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 год

  2. Дополнительная литература Методические рекомендации к учебнику Альбеткова Р. И. « Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс.», М., Дрофа, 2007 год).

  3. Власенков А. И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: М., Дрофа, 2007 год

  4. Горшков А. И. Русская словесность: От слова к слову. М., Дрофа, 2009 год

  5. С. И. Львова. Уроки словесности. Учебник для 5 – 9 классов, М. Дрофа, 2007 год


Электронные образовательные ресурсы.


CD – ROM . Русский язык (Справочник школьника).

    1. Фраза. Программа – тренажёр по русской словесности для 5 – 9 классов.

    2. Страна Лингвиния. Сборники тренингов, электронных словарей. Версия 2.0

    3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка 8 – 9 классы.



Календарно-тематическое планирование уроков русской словесности в 9 классе



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока. Форма урока

Формы организации познавательной деятельности

Форма контроля

Требования к уровню усвоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт




Средства художественной изобразительности (11)

1.

Своеобразие материала словесности. Значение средств художественной изобразительности

1

Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 1,2. Стр.6 – 9.Найти и выписать эпитеты из «Слова о полку Игореве»












2

Эпитет. Сравнение.

1

Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 3 – 6. Стр.13-14.







3.

Аллегория и символ в художественном произведении. Употребление этих средств в художественном произведении

1

Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.

Работа со схемой. Анализ текстов. Выполнение заданий учебника.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 7. Стр. 14 – 16.







4.

Олицетворение, его роль в словесности. Олицетворение и стиль писателя.

1

Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 8, 9. Стр. 18 – 20.







5.

Значение гиперболы и фантастики. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведении.

1

Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 10,11. Стр. 24 -26.







6

Парадокс и алогизм в произведении словесности, их роль в произведении.

1

Урок сообщения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 12, 13. Стр.27 – 28.







7

Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.

1

Урок сообщения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 14. Стр. 31 – 34.







8

Бурлеск как жанр и как изобразительное средство выразительности.

1

Урок сообщения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 15. Стр. 35 – 38.







9

Употребление макаронического стиля. «Макароническая речь» Значение употребления этого средства в произведении словесности. .

1

Урок сообщения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.

§ 16. Стр. 39, индивидуальные задания.







10

Этимология в произведении словесности. Этимология и внутренняя форма слова.

1

Урок сообщения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Уметь использовать средства художественной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях.

§ 17 – 20. Стр. 45 – 48.







11

Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.




Урок сообщения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.




Уметь использовать средства художественной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях.

§ 23. Стр. 56 «Проверь себя»









ЖИЗНЕННЫЙ ФАКТ И ПОЭТИЧЕСКОЕ СЛОВО (4)



12

Поэтическое слово. Жизненный факт и поэтическое слово. Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект.

1

Урок сообщения новых знаний.

.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».

Понимать поэтическое значение словесного выражения.

§ 24 – 25. Стр. 69 – 70.







13

Объект изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой.

1

Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Сочинение.

Уметь определять тему и идею произведения.

§ 26 – 29. Стр. 71 – 73.







14

Способы выражения идее (точки зрения автора) в различных родах словесности.

1

Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь определять точку зрения автора

§ 30 – 31. Стр. 74 – 80.







15

Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.

1

Урок сообщения новых знаний.

Работа по таблице. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Уметь сопоставлять изображения реального факта в произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора.

§ 32 – 33. Стр. 85 – 90. «Проверьте себя»









Историческая жизнь поэтического слова (6)


16

Изображение действительности и поэтическое слово. Язык древнерусской словесности

1

Урок сообщения новых знаний.


Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь видеть и передать в выразительном чтении художественные достоинства произведений прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений.

§ 34. Стр. 107 -113.







17

Язык словесности ХУIII века. Повести петровского времени. Новое отношение к поэтическому слову Г. Р. Державина.

1

Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Самостоятельная

Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности.



§ 38 – 42. Стр. 117 – 129. Индивидуальные задания.







18

Язык произведений сентиментализма и романтизма.

1

Повторительно – обобщающий урок

Анализ произведении В. А. Жуковского.

Задание по карточкам. Тест.

Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности



§ 43 – 46. Стр.132 – 137.







19

Язык произведений реализма.

1

Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности

§ 47 – 50. Стр.140 – 146.







20

Индивидуальный стиль писателя

1

Комбинированный урок: усвоения нового материала, повторения и обобщения.

Работа с текстом. Комплексный анализ текста.

Проверка «по цепочке».

Уметь определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности

§ 51 – 52. Стр. 150 – 156. «Проверьте себя»







21

Взаимосвязь национальных литератур

1

Урок усвоения новых знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Уметь воспринимать произведение словесности как целостного явления, как формы эстетического освоения действительности.

Стр. 177 – 182.







Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения.

22

Художественный образ и художественная действительность.. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа.

1

Урок усвоения новых знаний.

. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Сочинение.

Понимать значение художественного образа: героя произведения, художественного пространства и художественного времени.

§ 55 – 56. Сочинение.







23

Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание.

1

Урок усвоения нового материала.

Работа с таблицей.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальные карточки.

Умение при чтении произведения идти от слова к идее, воспринять личностный смысл произведения и передать его в выразительном чтении, пересказе, в сочинении.

Стр.183 -189.







24

Словесная форма выражения художественного содержания. Эстетическая функция языка.

1

Урок усвоения нового материала.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Взаимопроверка по образцу.

Умение при чтении произведения идти от слова к идее.

§ 57 – 60. Стр. 191 – 192.







25

Художественное время и художественное пространство как способ выражения художественного содержания

2

Урок усвоения нового материала.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Умение при чтении произведения идти от слова к идее, воспринять

§ 61 – 65. Стр. 194 – 202.







26

Герой произведения словесности как способ выражения художественного содержания.

1

Урок контроля за овладением навыками связной речи.

Анализ текста.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Создание собственного произведения по личным впечатлениям.

§ 66 - 69







Произведение словесности в истории культуры.

27

Взаимосвязь национальных литератур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.

1

Урок усвоения нового материала.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Понимать эстетическую природу

§ 70 – 71. Стр. 227 – 229.







28

Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях словесности. Пародия как средство литературной борьбы. Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.

1

Урок усвоения новых знаний, повторения и обобщения знаний.

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Взаимопроверка по образцу.

Уметь различать виды придаточных. В тексте находить придаточные места и времени.

§ 72 – 73. Стр. 235 – 247. «Чичиков в нэпманской Москве» (сообщение).







29

Роль словесности в развитии общества и в жизни личности..

1

Урок усвоения новых знаний

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальные карточки.

Уметь различать


Стр. 253 -254.







30

Нравственные проблемы в произведениях словесности

1

Урок усвоения новых знаний, повторения и обобщения знаний.

Анализ текста. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Уметь находить в

. Стр. 255 -256.







31

Главное назначение искусства – помочь совершенствованию мира и человека

1

Урок контроля за овладением навыками связной речи.

Работа с тексто

м.

Тест.

Развивать навыки

Индивидуальные задания.







32

Познание мира средствами искусства слова.

1

Урок усвоения новых знаний.

Анализ текста.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Уметь отличать

Стр. 253.







33

Язык как материал словесности.

1

Повторительно – обобщающий урок

Анализ текста.

Тест (с самопроверкой)

Уметь

Стр. 274 – 227 (термины) наизусть.







34

Контроль знаний. Тестовый опрос.

1

Урок контроля

Тестовые задания.

Тестовые задания













Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по «Экологии» для 8 класса на 2012-2013 учебный год
Муниципальное образовательное учреждение Силинская основная общеобразовательная школа

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по технологии для 6 класса 2 ступени обучения на 2012-2013 учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по географии для 11 класса на 2012-2013 учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 п. Клетня Брянской области

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по предмету Английский язык для 2 класса на 2012/2013 учебный год
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения...

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по химии для 8 класса. Составила Ганиева Лейсан Фаргатовна учитель второй квалификационной категории 2012-2013 учебный год
Муниципальное образовательное учреждение Кубянская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по английскому языку для 7 класса (базовый уровень) Срок реализации 2012 2013 учебный год
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004...

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая учебная программа по алгебре и началам анализа для 10 класса (6 ч.) На 2011-2012 учебный год
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 10 класса

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconСписок учебников для 1 класса на 2012/2013 учебный год

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по истории предназначена для 5 класса 2012/2013 учебный год и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2011 года по предмету "История".
История 5-9 классы под ред. А. А. Кузнецова, М. В. Рыжаков, А. М. Кондакова. Рабочая программа рассчитана на реализацию разработанного...

Рабочая программа по русской словесности для 9 класса на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по курсу «Физическая культура» на 2011/2012 учебный год для 1 класса


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница