Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг




НазваниеПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг
страница1/5
Дата конвертации24.03.2013
Размер0.63 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5


Принята на педагогическом совете ДОУ


Протокол № 3 от 01.03.2012 г


Утверждаю


Заведующий МБДОУ № 37 А.А Кравцова




ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребёнка - детский сад № 37 г. Владивостока»

на 2011 – 2014 гг.


«Экономическое воспитание, как подготовка ребенка к жизни в современном обществе»


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ

Наименование Программы

Программа развития бюджетного муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка - детский сад № 37 г. Владивостока» на 2011 – 2014 гг.

«Экономическое воспитание, как подготовка ребенка к жизни в современном обществе»

Основания для разработки Программы

- Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93)

- Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89.)

Федеральные законы:

- «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (с изменениями и дополнениями);

- Федеральная программа развития образования (утверждена 10.04.2000 .№ 51-Ф3);

Постановления Правительства РФ:

«Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001 № 1756-Р;

- Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы. Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. № 803.

- Нормативные акты Министерства образования Российской Федерации

Государственный (муниципальный)заказчик Программы

Администрация г. Владивостока

Руководитель программы, основные разработчики

А.А Кравцова, заведующий МДОУ № 37

Р.А Маркова, заместитель заведующего по воспитательной работе

О.В Крылова, воспитатель

О.В Лойко , воспитатель

Н.Г Кузнецова, воспитатель


Цель Программы

Создать комплексную систему по экономическому воспитанию дошкольников.

Задачи Программы

Образовательные задачи:

обогащение образовательных областей экономическим содержанием в соответствии с принципом интеграции;

развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

учить оперировать деньгами, соотносить доход с ценой товара, что деньги служат средством обмена товарами между людьми - "товар - деньги - товар"

учить уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги.

Разработать систему экономического просвещения родителей

Формировать начала экономической культуры

Воспитательные задачи:

формировать деловые качества личности, обучать ориентироваться в происходящем;

Формировать положительное отношение ребенка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе

Возможность проявления каждым ребёнком творческих способностей в разных видах деятельности

Создавать положительную основу для воспитания социальной адаптации ребенка.

Оздоровительные задачи:

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.

Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.


Сроки и этапы реализации Программы (основные направления работ на каждом этапе реализации программы)

Срок реализации программы 2010 – 2013 гг.

I этап - Подготовительный 2010 -2011 г.

Задачи:

I этап - Организационно-диагностический 2011-2012г.г.

Задачи:

Создание условий для реализации Программы;

Развитие и укрепление кадрового потенциала;

Осуществление анализа литературы, научных исследований для конкретизации содержания понятий «Экономическое воспитание», «экономическая культура»;

Создание системы диагностирования, позволяющая осуществить личностно – ориентированный подход к детям..

Укрепление материально-технической базы ОУ

II этап – Практический 2012-2013 г.г.

Осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы развития;

Мониторинг результативности реализации Программы развития, анализ выводов по результатам мониторинга.

Модернизация материально – технической базы ОУ.

III этап – Обобщающий 2013-2014 г.г.

Внесение корректив в реализацию Программы развития ДОУ;

Мероприятия, направленные на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах;

Подготовка основного аналитического отчета с выводами и рекомендациями.

Определение перспектив дальнейшей работы

Партнёры и соисполнители (при наличии)




Ожидаемые конечные результаты реализации Программы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На уровне ребенка:

  • сформированность мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни;

  • приобретение элементарных навыков ориентировки в экономических явлениях;

  • гармоничное развитие всех психических процессов

  • адекватное восприятие действительности и развитие личностных черт.

  • Сформированность основ правильного миропонимания и организации взаимодействия ребенка с окружающим миром, эффективной выработки стратегии в индивидуальном порядке и в консолидированном виде.

  • Развитие и укрепление социально - нравственных качеств.

  • Развитие физических качеств и способностей.

На уровне родителей:

● сформированность интереса к сотрудничеству с детским садом;

● вовлечение родителей в жизнь детей, усиление внимания к успехам и проблемам дошкольников;

На уровне специалистов, воспитателей:

● повышение профессиональной компетентности в области развития творческих потенциалов у дошкольников;

● творческая самореализация в профессиональной деятельности;

На уровне дошкольного учреждения:

● наличие творческой атмосферы в коллективе;

● рост рейтинга дошкольного учреждения в социуме;

  • улучшение материально-технической базы;

  • построение современной развивающей среды, способствующей творческому развитию личности.



1.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Центр развития ребёнка - детский сад № 37 г. Владивостока»


Адрес: 690013 г. Владивосток ул Каплунова,11 Телефон: 263-13-18

Учредитель: Администрация города Владивостока

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад № 37 г. Владивостока» функционирует на основе Устава № 1542, зарегистрированного 16 июня 2011 года и лицензии РО № 023735 от 16 августа 2011 г. Заведующий дошкольным учреждением – Алла Александровна Кравцова. На педагогической работе 16 лет, имеет высшую квалификационную категорию.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад № 37 г. Владивостока» находится в здании, построенном по типовому проекту, и расположено в Ленинском районе города Владивостока. В детском саду есть физкультурный и музыкальный залы, медицинский кабинет, изолятор, кабинеты: методический, костюмерная, театральная студия, лаборатория экспериментирования.

Здание рассчитано по проекту на 13 групп - 320 детей. Фактический списочный состав 320 детей. Количество возрастных групп 13, из них:

  • 2 группы детей раннего возраста,

  • 2 второй младшей группы ,

  • 3 средние группы,

  • 3 старшие группы,

  • 3 подготовительные группы.

Количество сотрудников по штатному расписанию – 87,35; фактическое количество – 87,35.


Режим работы дошкольного учреждения – 12 часов, рабочая неделя – 5 дней.

Педагоги ДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень.


Детский сад хорошо оборудован для своего полноценного функционирования. Ежегодно в здании проводится косметический ремонт. В 2011 году был проведён ремонт лестничных пролётов, заменена сантехника в группах, кафель и технологическое оборудование на пищеблоке , отремонтированы медицинский и методический кабинеты, ясельная группа, установлены в каждой группе бактерицидные лампы.

В 2010 году благодаря помощи родителей отремонтирован музыкальный зал и спортивный, коридор, заменена детская мебель в соответствии с СанПиНом 2.4.1.2660 – 10

Методики, технологии, парциальные программы,

реализуемые в МБДОУ

Автор

Предметная область

Названия

Под редакцией М.А.Васильевой

В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой

Образовательный процесс

«Программа воспитания и обучения в детском саду»



Д.В.Хухлаева


М.Д.Маханева

В.Т.Кудрявцев,

Г.А.Чистякова

Н.А Фомина

Физическое воспитание

Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях

Воспитание здорового ребенка

Развивающая педагогика оздоровления


«Здоровый ребёнок»

Комплексная программа развития и воспитания «Детский сад 2100» - «Физическое воспитание»

Л.А.Ветлугина


Фирилевой

Э.Н Костина


З.Н Бугаева

Музыкальное воспитание

Методика музыкального воспитания в детском саду

Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон»


Ритмопластика

Под редакцией М.А.Васильевой


Н.С Сорокина

Н.Г Мелонович

Н.С Сорокина


Л.В Куцакова

Художественно – эстетическое обучение

«Программа воспитания и обучения в детском саду»


Программа «Театр – творчество – дети»


«Играем в кукольный театр»


« Театральные ступеньки»


«Росинка»

В.А. Грек

Т.С. Комарова


И.А. Лыкова

Изобразительная деятельность

Рисование штрихом

Изобразительная деятельность в детском саду

Изобразительная деятельность в детском саду

М.Монтессори

Сенсорное воспитание

Сенсорное развитие детей ясельного возраста

Н.А.Рыжова Н.И.Николаевой

Экологическое воспитание

Наш дом – природа

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Юный эколог

Н.Н.Авдеева

ОБЖ

Охрана безопасности жизнедеятельности дошкольников

В.Н Вишневская


Н.А Арапова-Пискарева

Патриотическое воспитание

Свет Руси


Мой родной дом.

О.Л Князева


Н.А Фомина

Социально – личностное воспитание

Я- ты- мы


Комплексная программа развития и воспитания «Детский сад 2100»

А.А. Смоленцева


А.Д Шатова

Нравственно - экономическое

Введение в мир экономики , или как мы играем в экономику:


Дошкольник и... экономика: Программа.


В детском саду организовано бесплатное дополнительное образование по следующим направлениям:




Название кружков

К-во детей

2010-11.

Ответственный

1

обучение игре на музыкальных инструментах «Веселые музыканты»

45

музыкальный руководитель Шелест О.И.

2

Театральная студия

«Сказка»


34

музыкальный руководитель

Шелест О.И

3

«Веселые ступени»


39

Инструктор по ФИЗО Машкова Е.Г

4

Фольклорный кружок «Калинка»

42

музыкальный руководитель

Яковлева Л.В


Для более эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в ДОУ была разработана программа «Здоровей-ка», которая включает валеологизацию образовательного пространства, организацию рационального питания, осуществление оздоровительной работы с детьми в режиме дня в зависимости от времени года, педагогическое просвещение родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей, развитие социального партнерства, организацию целенаправленной физкультурной и досуговой деятельности дошкольников, педагогическую поддержку ребенка, совершенствование подходов к управлению физкультурно-оздоровительной работой ДОУ.

Медицинским персоналом оказываются оздоровительные услуги: витаминотерапия, фиточаи. Организовано 4-разовое сбалансированное питание детей, которое планируется на основе перспективного циклического меню. Сбалансированность питания достигается путем правильного распределения суточной калорийности и поступления в пищу необходимых веществ. Проводятся занятия с ЧБД в группе здоровья. Используется технология Т.Г. Качан «Адаптационная гимнастика».

Обеспечение психологической безопасности здоровья детей происходит в результате утверждения демократического стиля общения взрослых с детьми, через создание благоприятной обстановки во время адаптации ребёнка к условиям детского сада, предоставление ребенку свободы выбора и волеизъявления, психологически комфортную организацию режимных моментов, создание оптимального двигательного режима, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, использование приемов релаксации в режиме дня.

Здоровьесберегающая инфраструктура ДОУ включает в себя: спортивный и музыкальный зал, театральную студию, лабораторию экспериментирования, медицинский кабинет, прививочный кабинет. Оборудование спортивного зала состоит из традиционных и нетрадиционных пособий, имеется «сухой бассейн», зоны корригирующей гимнастики, тренажёры. В группах созданы «зоны двигательной активности» (кольцебросы, гантели, скакалки, массажные коврики, мячи, нестандартное спортивное оборудование), «уголки здоровья», проводятся Дни здоровья, конкурсы «Самая здоровая группа», «Зимние забавы на прогулке», «Движение – это жизнь».

Воспитательно-образовательная работа с воспитанниками осуществляется в соответствии с режимом дня и расписанием занятий, отвечающим требованиям СанПиН. Режим дня составлен на основе оптимального соотношения периодов бодрствования и сна, чередованием различных видов деятельности в процессе бодрствования (сна, отдыха, занятий, времени пребывания на свежем воздухе).

В работе с детьми используются следующие здоровьесберегающие технологии: развивающая педагогика оздоровления В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова (цель: формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий развития детей на основе их творческой активности), «Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников» А. Галанова, психогимнастика В.Г.Чистяковой, дыхательная гимнастика по методу Стрельникова.

Данные технологии повышают сопротивляемость детского организма к простудным заболеваниям, способствуют повышению защитных свойств организма. Развивают двигательные умения и навыки, активизируют творческую активность детей. Способствуют созданию психологически комфортного микроклимата в группе.

Здоровьесберегающая модель нашего ДОУ включает в себя следующие компоненты:

* терапевтические мероприятия в организованных формах обучения (музыкотерапия, игротерапия, аромотерапия, фитовитаминотерапия и т.д.), использование которых стабилизирует здоровье детей, снижает уровень нервного напряжения.

* использование интегрированных занятий с созданием комфортного психоэмоционального состояния, повышающего мотивацию обучающей деятельности, уверенность в себе и своих возможностях.

* Создание разнообразных стартовых условий для развития и обучения каждого ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей.

В структуру оздоровительного режима вплетен спектр медико-восстановительных методов и приемов:

*динамические паузы

* физминутки

* пальчиковая гимнастика

* дыхательная гимнастика

* звуковая гимнастика

* самомассаж

* релаксационные упражнения

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий включает в себя:

1. Обеспечение здорового ритма жизни:

- щадящий режим (адаптационный период);

- гибкий режим;

- организация микроклимата и стиля жизни группы.

2. Физические упражнения:

- утренняя гимнастика;

- гимнастика после сна;

- физкультурно-оздоровительные занятия;

- физкультурно – оздоровительные занятия на воздухе;

- подвижные игры;

- подвижные игры с элементами спорта;

- индивидуальная работа с детьми;

- профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, пальчиковая.)

- спортивные соревнования

- спортивные праздники и развлечения;

- День здоровья.

3. Гигиенические и водные процедуры:

- умывание;

- мытье рук;

- игры с водой;

- обеспечение чистоты среды;

4. Световоздушные ванны:

- проветривание помещений;

- прогулки на свежем воздухе;

- обеспечение температурного режима и чистоты воздуха.

5. Активный отдых:

- развлечения, праздники.

- игры-забавы;

- Дни здоровья

7. Питание:

- рациональное питание;

8. Свето и цветотерапия:

- обеспечение светового режима;

- цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса;

9. Музтерапия:

- музсопровождение режимных моментов;

- музоформление фона занятий;

- музыкально-театральная деятельность

10. Аутотренинг и психогимнастика:

- игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;

- игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний;

- коррекция поведения

11. Закаливание:

  • воздушные ванны;

  • умывание рук и лица прохладной водой;

  • полоскание горла;

  • игры с водой и песком;

  • босохождение;

  • солнечные ванны;

  • оздоровительные прогулки;

- сон с доступом свежего воздуха

- Дыхательная гимнастика;

- Массажные коврики

13. Пропаганда ЗОЖ:

  • занятия по ОБЖ;

  • совместные с родителями спортивные праздники;

- консультации

Проблема оздоровления детей не кампания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный период. Поэтому мы , педагоги ДОУ, будем и в дальнейшем расширять применение здоровьесберегающих технологий, современных оздоровительных программ и методик.

Для решения вопросов оздоровления в ДОУ имеются:

- бактерицидные лампы,

- оборудованные физкультурные уголки,

- тренажеры и сухие бассейны,

- массажные коврики.

В рамках валеологического просвещения организуются познавательные занятия «Уроки здоровья и основы безопасности жизнедеятельности» для детей 4-7 лет. Для педагогического коллектива и родителей проводятся консультации, мастер-классы, круглые столы.

В каждой возрастной группе разработаны сезонные схемы закаливающих мероприятий. Работа с детьми по закаливанию выстраивается с учётом дифференцированного подхода.

С целью сохранения здоровья ребёнка, для обеспечения охраны жизни, вся приобретаемая в последние годы мебель и игрушки соответствует гигиеническим требованиям и имеет сертификат качества. Стационарные модули (мебель) прочно крепятся к стенам и между собой. Острые углы и кромки закругляются (предупреждают травматизм). В ДОУ ведётся журнал случаев травматизма (за период 2005 – 2008гг. такие случаи не зафиксированы). В 2010 г. коллектив занял 2 место в конкурсе «Лучшая организация работ по охране труда и социальному партнёрству» среди муниципальных учреждений Владивостокского городского округа.

С работниками проводятся беседы и мини-инструктажи. Имеется тетрадь записей проведённых инструктажей по безопасности и охране здоровья детей. Ежегодно специалистами детской поликлиники проводятся медицинские осмотры детей. По результатам осмотров осуществляется физкультурно-оздоровительная, консультативная, профилактическая работа. В методическом кабинете ведётся тетрадь выхода на прогулки (фиксируется время) при осуществлении целевых прогулок делается определённая запись, в известность ставится заведующая ДОУ.

Во время проведения Дней здоровья с детьми планируются беседы о вредной и полезной пище, необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков.

При организации учебного процесса учитываются правила освещённости помещений, подбора мебели по росту детей (в 2009 – 2010 учебном году произведена замена детской мебели в 5 группах). Соблюдаются тепловой, питьевой и воздушный режимы.

Все предпринимаемые в дошкольном учреждении меры по обеспечению безопасности и охраны здоровья воспитанников способствовали отсутствию случаев травматизма.

В дошкольном образовательном учреждении выстроена система сотрудничества с родителями, которая действует по принципу: «Детский сад и семья – единое воспитательное пространство». Два раза в год в ДОУ проводятся акции «Почтовый ящик». Во время акции родители имеют возможность высказать свои пожелания, внести предложения. Использование различных анкет («Ваше мнение», «Качества личности дошкольника», «Оценка деятельности ДОУ») позволило определить отношение родителей к реализуемым проектам, организации воспитательно-образовательного процесса, дать оценку созданным условиям для ребенка во время адаптации, способствовало разработке модели выпускника ДОУ.

По результатам анкеты «Ваше мнение» - 98% опрошенных родителей положительно оценивают организацию педагогического процесса в ДОУ.

Совет родителей участвует в решении вопросов, связанных с проведением детских праздников, развлечений. На общих и групповых родительских собраниях обсуждаются вопросы обучения и воспитания детей, совершенствования предметно-развивающей среды, организации ремонта групповых помещений.

Вместе с тем, родители не только дают оценку деятельности, но и являются активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Нам важно мнение родителей. Значимые предложения и пожелания родителей, безусловно, учитываются, но все же дошкольное учреждение является государственной структурой и в содержании образования педагогический коллектив, прежде всего, опирается на нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ и временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения реализуемым в ДОУ.

Рейтинг дошкольного учреждения в городе достаточно высок, родители хотят привести ребенка именно в наш детский сад из-за сложившегося у них мнения о достаточно хорошей подготовке ребенка к школьному обучению, что является неофициальной оценкой работы коллектива ДОУ и способствует поднятию имиджа учреждения.

Воспитанники нашего ДОУ неоднократно занимали призовые места, награждались грамотами и ценными подарками за участие:

- в конкурсе «Звонкая капель»,

- в городской выставке декоративно-прикладного творчества детей «ВдохновениеЭ

- в городской выставке-конкурсе детского рисунка «Город детства моего…»

- в городской выставке-конкурсе детского рисунка «Безопасная дорога». Также воспитанники нашего ДОУ награждены Дипломами за поддержку ежегодной выставки-ярмарки «Детство ХХI века».

2 ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ АНАЛИЗ

2.1. Анализ образовательного процесса

Организационно-педагогические условия воспитательно-образовательного процесса, созданные в ДОУ, помогают в выборе оптимальных форм организации детской деятельности. Педагогический коллектив реализует свое право на выбор образовательных программ, успешно решая эту задачу с учетом социально-экономических и национально-культурных условий. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса. Педагогический коллектив ДОУ, в основном, стабильный, инициативный. ДОУ обеспечивает психологический комфорт воспитателям и педагогам, создает атмосферу педагогического оптимизма, ориентацию на успех, стремление создать все условия для сохранения и укрепления здоровья.

Методическая работа строится с учетом реализации всех функций управления: информационно-аналитической, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-диагностической.

Результаты диагностики усвоения детьми

«Программы воспитания и обучения в детском саду»

под ред. М.А. Васильевой


Учебно-методическими материалами дошкольное учреждение обеспечено полностью и постоянно идёт обновление по мере поступления новинок на рынок потребителя. Сформирован банк данных о профессиональных качествах педагогов, выполнения программ, педагогическом опыте, новых исследованиях в педагогике, психологии, логопедии. Обеспечивается оперативная помощь педагогам в организации учебно-воспитательного процесса, повышения квалификации, экспериментально-поисковой работе.

В коллективе создан благоприятный морально-психологический климат, системы морального и, по возможности, материального поощрения сотрудников. Перед коллективом ставятся реальные задачи, обеспеченные всеми ресурсами для их реализации.

Каждый участник педагогического процесса умеет увязать свое участие в общем деле с другими членами коллектива. Дошкольное учреждение работает в поисковом режиме, стараясь осуществлять инновационную деятельность, участвует в экспериментальной работе.

Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для решения этой задачи была разработана программа «Здоровей-ка». Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения по этой программе является здоровье детей.


Другим показателем здоровья детей является группа здоровья.


Анализируя состояние здоровья детей, мы обратили внимание на то, что при поступлении в дошкольное учреждение с каждым годом увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем.

Анализ работы по физической культуре показал улучшение качества проведения занятий, утренней гимнастики и других физкультурно-оздоровительных мероприятий. Уровень развития физических навыков и умений вырос на 10% ( 2010 - 73%; 2011 - 83%)

Отследить результаты физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ помогает медико-педагогический контроль, в который входят:

  • медицинское обследование состояния здоровья детей;

  • обследование физического развития детей;

  • медико-педагогическое наблюдение за проведением физкультурных занятий;

  • медико-педагогическое наблюдение за организацией закаливающих мероприятий;

  • санитарно-педагогический контроль.

В осуществлении физкультурно-оздоровительной работы задействованы все сотрудники ДОУ.

Контроль за организацией физического воспитания проводится со стороны руководящего и медицинского состава через оперативные, тематические проверки с целью решения возникших проблем.

Комплекс оздоровительных мероприятий в МДОУ, нацеленный на укрепление организма и развитие движений детей, на укрепление и развитие опорно-двигательного аппарата ребенка вызывает улучшение вентиляции легких, повышает пищеварительные и мыслительные функции, улучшает обмен веществ. Все это благотворно влияет на рост и развитие детского организма. Однако требуется:

- закреплять наметившиеся тенденции развития здоровья и отсутствия травматизма наших воспитанников;

- повышать уровень физической подготовленности детей;

- снижать количество детей с отклонениями в психофизическом развитии и соматическими заболеваниями.

Для определения уровня интеллектуального развития наших детей 2 раза в год проводится диагностика по всем основным направлениям. Результаты представлены ниже.


В настоящее время учебно-воспитательный процесс в детском саду № 37 обеспечивается по 4 основным направлениям:

  • Социально - нравственное

  • Театрально – эстетическое;

  • Безопасность дошкольников на дорогах города;

  • Нравственно-экологическое. .
    Развивающее обучение в новой модели образовательного пространства предлагает использование новых программ и технологий, которые предусматривают не просто усвоение нового содержания, а такую организацию познавательной деятельности детей, которая обеспечивает ребенку новые достижения и продвижения в развитии. При этом важное значение имеет соблюдение поэтапного обучения:
    1 - этап первичного освоения знаний и умений;
    2 - этап самостоятельного применения знаний и умений в специально организованных условиях;
    3 - этап самостоятельного творческого применения детьми знаний и умений.


Одной из главных задач является развитие речи детей ДОУ. В течение ряда лет в ДОУ поступают дети, имеющие обедненный словарный запас, иногда не разговаривающие, в процессе работы выясняется, что дети имеют различные речевые нарушения, зачастую это связано с занятостью родителей на производстве.

Работа по развитию речи прослеживается во всех направлениях работы с детьми. Она проводится во взаимодействии воспитателей, музыкальных руководителей, инструктора по физкультуре, педагога-психолога. Однако не во всех возрастных группах эта работа на высоком уровне.

Воспитатели всех групп создают условия для художественно-эстетического воспитания детей: детям предоставляется возможность лепить, рисовать, выполнять аппликацию из любого материала, с уважением относятся к продуктам детского творчества, способствуя самореализации детей в изобразительной деятельности. Они предоставляют детям возможность проявления творчества, что направлено на воспитание эмоционально-положительного отношения детей к художественной деятельности. В группах имеются театрализованные центры, где дети учатся готовить декорации, гримируются, учат и представляют роли. В такой творческой атмосфере они активно развиваются, чувствуют, что их умения и способности будут использованы.

Исполняя роли сказочных героев, дети приобщаются к культуре своего народа, непроизвольно вовлекая себя в то отношение к миру, который дает силу, чтобы прожить жизнь. Играя различных героев, ребенок приобретает ценные качества: свободная игра воображения, пополнение словарного запаса, выражение мыслей мимикой, жестами, движениями тела, пользование словом, умение различать реальное и фантастическое. Каждый год проводится фестиваль «Здравствуй, театр!».


Из результатов видно, что уровень развития у детей соответствующих умений и навыков повысился на занятиях по ИЗО на 4%, на занятиях по музвоспитанию – 9,7%.

На основе анализа этих результатов были выявлены причины столь низких показателей по ИЗО: недостаточное внимание к индивидуальным формам работы с детьми по этим разделам и недостаточно высокий уровень проведения занятий по ИЗО.

Занятия по музыкальному воспитанию интересны, нетрадиционны. Музыкальные руководители (высшей квалификационной категории) работают творчески, разнообразно, с любовью. Их воспитанники ежегодно являются лауреатами городского конкурса «Звонкая капель». Организованные и проведенные ими совместная музыкальная деятельность детей и взрослых, получили хорошую оценку у родителей, которые с удовольствием принимали участие во всех проводимых праздниках, развлечениях, днях рождениях, в показе кукольного и других театров. Они поддерживают тесную связь с музыкальной школой № 4. В результате этой работы дети детского сада продолжают музыкальное образование в музыкальной школе. За последние три года 10 детей были приняты в музыкальную школу и выступали в детском саду с отчётным концертом.


Наряду с решением столь важных задач, педагогический коллектив уделяет повышенное внимание, проблеме социализации дошкольников, наблюдая острейший дефицит культуры общения, доброты и внимания, стараясь оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей, где социально-личностное развитие происходит успешно только при условии его непрерывного осуществления, т.е. включения во все моменты образовательного процесса.

Наблюдая игровую деятельность дошкольников, анализируя задаваемые вопросы, мы столкнулись с тем, что дошкольников интересуют очень серьёзные проблемы, связанные с экономическим содержанием и благодаря реализации данной программы мы надеемся развить у ребенка умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознать самоценность собственной личности и других людей.

Очень часто в речи детей можно услышать такие слова, как: реклама, бармен, бизнесмен, страховка, банк и другие, значение которых многие из них не знают или употребляют без всякой необходимости и здесь важно дать ребенку не только теоретические знания, а что наиболее важно, ввести его с помощью игры в практическую деятельность, где у ребенка возникает возможность самостоятельно проверить свои знания, применить их на практике, а также расширить свой опыт методом проб и ошибок, при условии обязательного исправления собственных ошибок. Для этого необходимо обогатить современными атрибутами сюжетно-ролевые игры, внести новые сюжетно-ролевые игры с экономическим содержанием.

В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п.


Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. 

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе.

Выпускники ДОУ поступают в массовые и специализированные школы. По результатам выпуска 2009 года мы получили следующие данные: из 72 детей поступили в школу № 57 - 6 , в гимназии - 7 , колледж при ДВГУ -5 человек.

По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ № 14, 77, 80, гимназий 1 и 2, выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

Проведенный выше анализ результатов деятельности коллектива детского сада №37 показал, что вывод их на должный уровень во многом зависит от содержания, технологий и организации учебно-воспитательного процесса.

  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребёнка-детский сад №103 г. Владивостока»

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка детский сад №39 г. Владивостока»
Информационный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка – детский сад...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка детский сад №67 г. Владивостока»
Информационный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка – детский сад...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад №30»(бюджетного типа) города Магнитогорска за 2010 2011 учебный год
...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребёнка детский сад №145 г. Владивостока»
Информационный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребёнка – детский сад...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребёнка детский сад №125 г. Владивостока»
Информационный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребёнка – детский сад...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка детский сад №1 «Россиянка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад №1 «Россиянка» (далее – детский...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconИнформационный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка – детский сад №145 г. Владивостока» в
Информационный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка – детский сад №145 г. Владивостока»...

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад №57»
Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №57» г....

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг iconАнализ работы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 Центр развития ребенка» за 2011-2012 учебный год
...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница