Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью




PDF просмотр
НазваниеВоспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью
страница2/91
Дата конвертации25.03.2013
Размер1.17 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   91

недостаточностью, сколько выявление среди них страдающих ос-
ложненными формами олигофрении в степени дебильности с 
целью выведения их в соответствующие классы*. В результате дети 
с тяжелой умственной отсталостью оставались мало обученными 
и мало приспособленными к жизни. 
В итоге было принято решение о закрытии классов для тяжело 
умственно отсталых детей во вспомогательных школах. Эти дети 
стали направляться в дома-интернаты Министерства социального 
обеспечения (в настоящее время — Министерство труда и соци-
ального развития). 
В 1970 г. по инициативе директора Института дефектологии АПН 
СССР академика Т. А. Власовой в стенах возглавляемого ею учреж-
дения была создана специальная научная группа по разработке про-
блемы помощи детям с тяжелой умственной отсталостью. Длитель-
ное время руководила этим научным подразделением, сотрудника-
ми которого были и авторы настоящей книги, М. И. Кузьмицкая. 
В качестве экспериментальных площадок были выбраны спе-
циальные школы № 486 г. Москвы и № 14 г. Орла, педагоги этих 
школ имели большой опыт работы с тяжело умственно отсталы-
ми детьми. Энтузиастами экспериментальных исследований там 
были О.Л.Селихова и Я.Г.Юдилевич. 
Все исследования научной группы и связанных с ней педаго-
гических коллективов были направлены на выявление потенци-
альных возможностей развития детей с тяжелой степенью интел-
лектуальной недостаточности и разработку для них специальных 
образовательных программ. 
Исследование познавательной деятельности этой категории де-
тей проводилось в нескольких направлениях: изучались особенно-
сти их сенсорного, умственного и речевого развития; выявлялись 
возможности их трудового обучения и социального воспитания. 
Результаты этих исследований были опубликованы в ряде науч-
ных сборников, освещающих особенности детей с тяжелой ин-
теллектуальной недостаточностью и направления учебно-воспи-
тательной работы с ними**. 
В это же время (1976) была издана Программа обучения глубо-
ко умственно отсталых детей (проект)***. В нее вошли такие новые 
* См.: О работе с глубоко отсталыми детьми во вспомогательной школе: 
Программно-метод. указания. — М., 1951. 
** См.: Вопросы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта: Сб. 
науч. тр. — М., 1974. — Вып. 1; Вопросы изучения и обучения глубоко умственно 
отсталых учащихся вспомогательной школы: Сб. науч. тр. — М., 1976. — Вып. 2; 
Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта: 
Сб. науч. тр. — М., 1978. — Вып. 3. 
*** В создании программы наряду с научными сотрудниками Института прини-
мали участие учителя-экспериментаторы А. С. Борцова, Е. В. Кузнецова, Л. И. Осоки-
на и др. 


для вспомогательной школы дисциплины, как «Предметно-прак-
тическая деятельность» (автор Г. В. Цикото) и «Социально-быто-
вая ориентировка» (авторы М.И.Кузьмицкая и Я. Г. Юдилевич). 
В дальнейшем программа по СБО была принята и в специальных 
школах других видов. В 1983 г. после многолетней апробации данной 
программы как в специальных учреждениях системы просвещения, 
так и в учреждениях соцобеспечения вышел ее окончательный ва-
риант, утвержденный Министерством просвещения РСФСР. 
Издание программы сыграло большую роль в совершенствова-
нии организационных форм работы с тяжело умственно отсталы-
ми детьми не только в специальных учреждениях системы просве-
щения, но и в учреждениях системы социальной защиты. Так, в 
1986 г. было принято важное решение о введении в домах-интер-
натах для умственно отсталых детей ставок учителей, которые 
должны были работать по данной программе (до этого времени с 
детьми работали только воспитатели). Введение педагогических ста-
вок свидетельствовало о признании обучаемости этих детей, что в 
то время многими ставилось под сомнение. 
Начиная с 1980-х гг. активизировалась научно-исследователь-
ская работа, направленная на выявление потенциальных возмож-
ностей детей с тяжелой умственной отсталостью с целью их со-
циальной адаптации и интеграции в общество. Эти исследования 
осуществлялись в  Н И И Д АПН СССР (в настоящее время — Ин-
ститут коррекционной педагогики РАО), в других научных уч-
реждениях, а также на кафедрах дефектологических факультетов 
пединститутов. Авторами исследований являлись А. В. Бабушкина, 
Л.Б.Баряева, Н.Ф.Дементьева, А.И.Долженко, А.А.Еремина, 
С . Д . З а б р а м н а я ,  Т . Н . И в а н о в а ,  Т . Н . И с а е в а ,  Е . Т . Л о г и н о в а , 
Л.Н. Поперечная, Н. Г. Радышева. 
Под давлением родителей были открыты классы для этой кате-
гории детей во вспомогательных школах. Проведенные научные 
исследования, а также практика обучения детей с тяжелой интел-
лектуальной недостаточностью дали материал для совершенство-
вания образовательных программ, определения форм и методов 
учебно-воспитательной работы. 
Гуманистические и демократические тенденции в развитии спе-
циального образования в нашей стране нашли выражение в со-
вершенствовании помощи детям всех категорий с проблемами раз-
вития, в том числе и детям с тяжелой интеллектуальной недоста-
точностью. Так, согласно Типовому положению о специальном 
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающих-
ся, воспитанников с отклонениями в развитии (1999 г.) в кор-
рекционных образовательных учреждениях VIII вида должны от-
крываться классы для детей с тяжелой умственной отсталостью. 
Кроме этого в последние годы во всех регионах РФ открыты реа-
билитационные центры для этих детей. 

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   91

Похожие:

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconВоспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
Укажем основные принципы, которыми следует руководствоваться специалистам при изучении ребенка

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconИсследование конституционально-типологических личностных и поведенческих особенностей у детей и подростков с органической недостаточностью центральной нервной
Боев И. В., Ахвердова О. Л., Волоскова Н. Н. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»
Дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconПаспорт программы Полное наименование программы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция отклонений в их развитии средствами образования,
«Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция отклонений в их развитии средствами образования, трудовой...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconВопросы изучения, обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью
Основным недостатком этой системы является малая приспособленность организации процесса обучения к индивидуальным способностям и...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconРекомендации родителям по воспитанию детей слабовидящих и слепых : список литературы
Акопова А. Ф. Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития....

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconОбучение и воспитание успехом на уроках физической культуры
Ключевые слова: физическая культура, образовательные технологии, обучение и воспитание успехом, педагогическая система, «успешные...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconКнига 1/Под общей ред. С. Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2003. 96 с. «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»
Организация коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с зпр

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconЗападноеокружноеуправлениеобразовани я государственное бюджетное образовательное учреждение
Гбоу детский сад №1394 осуществляет воспитание, обучение и развитие детей в возрасте с 2 лет до 7 лет. В учреждении функционирует...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconПрограмма «Кроха»
В доу №89 воспитывается 86 детей. Обучение и воспитание проводится по следующим программам


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница