Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью




PDF просмотр
НазваниеВоспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью
страница3/91
Дата конвертации25.03.2013
Размер1.17 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   91

В настоящем учебном пособии представлены материалы мно-
голетних исследований авторов, направленных на изучение спо-
собностей тяжело умственно отсталых детей к обучению и разви-
тию, а также возможностей их интеграции в общество. 
Научно-практическая работа помимо вышеназванных коррек-
ционных учреждений проводилась в школе-интернате № 3 «Вера» 
г. Рязани, в коррекционной школе VIII вида № 123 г. Екатерин-
бурга, в Ильской специальной (коррекционной) школе-интер-
нате VIII вида Краснодарского края и в отдельных учреждениях 
Министерства труда и социального развития. 


Г Л А В А 1 
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ 
РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 
С ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 
1.1. Помощь детям с тяжелой интеллектуальной 
недостаточностью за рубежом 
Последние десятилетия XX в. (с конца 60-х—начала 70-х гг.) 
вследствие гуманизации общества, утверждения безусловной цен-
ности человеческой личности ознаменовались в Западной Европе 
и США процессами, связанными с демократизацией общего и 
специального образования, признанием всех детей с проблемами 
развития обучаемыми. Что касается детей с тяжелой умственной 
отсталостью, то для них были созданы разного типа коррекцион-
ные учреждения, получили развитие процессы интеграции таких 
детей в общеобразовательную среду. Этому способствовала дея-
тельность различных международных организаций, например 
Ю Н Е С К О , ООН, Всемирной организации здравоохранения 
(ВОЗ), Международной ассоциации по научному изучению ум-
ственной отсталости, Международной лиги обществ содействия 
умственно отсталым и др. 
Практика специального обучения детей с тяжелой интеллекту-
альной недостаточностью имеет различные организационные фор-
мы и зависит от уровня экономики и культуры каждой страны, 
принятых законов в области специального образования, а также 
сложившихся методов работы с детьми, имеющими проблемы в 
развитии. Рассмотрим систему помощи этим детям на примере 
некоторых стран. 
Дети с тяжелой умственной отсталостью в Англии включены в 
систему специального образования с 1970 г. Для них существуют 
специальные школы, классы, тренировочные центры. Дети с наибо-
лее тяжелыми формами умственной отсталости находятся в закрытых 
учреждениях, часть из которых являются частными и платными. 
В специальные учреждения дети поступают в возрасте 5 лет и 
обучаются строго по индивидуальной программе. В младшем воз-
расте основное внимание уделяется сенсорному и речевому раз-
витию, выработке навыков самообслуживания и различным дей-
ствиям с предметами. В старшем возрасте воспитанники обучают-


ся различным трудовым операциям. Они собирают картонные ко-
робки, занимаются упаковкой автомобильных лампочек, трудят-
ся на пришкольном участке и т.п. 
Особое место в программе обучения занимает выработка у де-
тей социальных форм поведения. Не менее одного раза в неделю 
учитель выводит их на прогулку, во время которой дети учатся 
распознавать световые дорожные сигналы, пользоваться подзем-
ными переходами, различными видами транспорта. Дети должны 
уметь вести себя в разных ситуациях: например, в гостях у товари-
ща, при посещении библиотеки, медицинского учреждения и т.п. 
Их учат выполнять несложные поручения: опускать письмо в по-
чтовый ящик, относить белье в прачечную, делать мелкие покуп-
ки. Все практические задания направлены на адаптацию детей в 
обществе. 
Подростки в возрасте 18 лет переводятся из детских специаль-
ных учреждений в дневные центры профессиональной подготов-
ки взрослых. Овладев там определенными практическими умени-
ями и навыками (деревообработка, металлоштамповка, сбороч-
ные работы), они могут работать в мастерских, имеющихся при 
таких центрах, и жить дома (сохранение постоянного контакта с 
семьей считается очень важным). Широкое развитие получила си-
стема «покровительственных мастерских», представляющих собой 
мастерские для инвалидов с финансовой поддержкой местных вла-
стей. Профиль этих мастерских очень разнообразен. В них изготов-
ляются различные игрушки, производятся упаковочные работы, 
сборка электроарматуры и т.п. 
Некоторые из молодых людей работают по найму курьерами, 
помощниками в кафе или магазине, заняты расклейкой афиш. 
Часть воспитанников направляется в сельские общины, где они 
работают на фермах, в саду и т.д. 
Обучение этих детей в Германии осуществляется в реабилита-
ционно-педагогических учреждениях нескольких типов: специаль-
ных школах, дневных центрах, домах с длительным пребыванием 
в них воспитанников. 
В специальных школах и дневных центрах обучаются дети, не 
требующие постоянного врачебного контроля и лечения. Эти уч-
реждения работают по типу школ с продленным днем. При по-
ступлении дети должны уметь ходить, владеть навыками самооб-
служивания и гигиены. Дети с текущими психическими заболева-
ниями в эти учреждения не принимаются. 
Учителя в специальных учреждениях должны обязательно иметь 
помимо общепедагогического образования специальное дефекто-
логическое. 
Дневные реабилитационные центры наряду с коррекционно-
воспитательной работой занимаются вопросами диагностики. Для 
этой цели они оснащены современной техникой. 

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   91

Похожие:

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconВоспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
Укажем основные принципы, которыми следует руководствоваться специалистам при изучении ребенка

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconИсследование конституционально-типологических личностных и поведенческих особенностей у детей и подростков с органической недостаточностью центральной нервной
Боев И. В., Ахвердова О. Л., Волоскова Н. Н. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»
Дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconПаспорт программы Полное наименование программы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция отклонений в их развитии средствами образования,
«Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция отклонений в их развитии средствами образования, трудовой...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconВопросы изучения, обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью
Основным недостатком этой системы является малая приспособленность организации процесса обучения к индивидуальным способностям и...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconРекомендации родителям по воспитанию детей слабовидящих и слепых : список литературы
Акопова А. Ф. Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития....

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconОбучение и воспитание успехом на уроках физической культуры
Ключевые слова: физическая культура, образовательные технологии, обучение и воспитание успехом, педагогическая система, «успешные...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconКнига 1/Под общей ред. С. Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2003. 96 с. «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»
Организация коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с зпр

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconЗападноеокружноеуправлениеобразовани я государственное бюджетное образовательное учреждение
Гбоу детский сад №1394 осуществляет воспитание, обучение и развитие детей в возрасте с 2 лет до 7 лет. В учреждении функционирует...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconПрограмма «Кроха»
В доу №89 воспитывается 86 детей. Обучение и воспитание проводится по следующим программам


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница