Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью




PDF просмотр
НазваниеВоспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью
страница9/91
Дата конвертации25.03.2013
Размер1.17 Mb.
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   91

обучения. Ставится задача непрерывности процесса социализации 
этих лиц с целью их интеграции в общество. 
В помощь родителям издаются книги, образовательные журна-
лы, предусматривающие обязательное включение родителей в 
процесс обучения ребенка. 
Опыт работы с детьми, имеющими тяжелые интеллектуальные 
нарушения, показал, что их потенциальные возможности доволь-
но значительны. Они овладевают социальными формами поведе-
ния и несложными видами труда, способны усваивать грамоту, 
счетные операции, у них формируется и развиваются различные 
формы коммуникации. Естественно, что педагогическая работа с 
ними должна проводиться по специальным программам учителя-
ми-дефектологами, использующими соответствующие принципы 
и методы коррекции. 
Вопросы и задания 
1. Какова система специального образования для тяжело умственно 
отсталых детей в зарубежных странах? 
2. Охарактеризуйте содержание и практическую направленность рабо-
ты специальных учреждений зарубежных стран. 
3. В чем заключается работа этих учреждений с родителями детей-
инвалидов? 
4. Какова система учреждений для детей с тяжелыми нарушениями 
интеллекта в России? 
5. Расскажите, в чем заключается усиление внимания нашего госу-
дарства к проблеме помощи детям этой категории. 
6. Какова роль общественных организаций, родителей в организации 
воспитания и обучения детей-инвалидов? 
Л И Т Е Р А Т У Р А 
Аксенова Л. И. Правовые основы специального образования и соци-
альной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. — 
1997.  - № 3 . 
Замский X. С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспи-
тания и обучения с древних времен до середины XX века. — М., 1995. 
Колосков С.А. Права ребенка в образовании // Народное образова-
ние. - 2001. — № 9. 
Лапшин В. А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. — М., 1990. 
Маллер А. Р. Проблемы воспитания и обучения глубоко умственно от-
сталых детей за рубежом // Дефектология. — 1990. — № 4. 
Маллер А. Р. Программа спецкурса «Воспитание, обучение и интегра-
ция в общество детей с тяжелыми нарушениями интеллекта». — М., 
2000. 
Маллер А. Р. Состояние и тенденции развития обучения и воспитания 
глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. — 1994. — № 3. 
23 

Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонения-
ми в развитии. — М., 2002. 
Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. — 
М., 1996. 
Малофеев Н.Н. Перспективы развития в России учебных заведений 
для детей с особыми образовательными потребностями // Дефектоло-
гия. -  2 0 0 1 . - № 5. 
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (оли-
гофренопедагогика) // Б. П. Пузанов, Н. П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; 
Под ред. Б. П. Пузанова. — М., 2000. 
Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: 
Хрестоматия / Сост. Л. М. Шипицына. — СПб., 1997. 
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Програм-
мно-методические материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.; СПб.; 
Псков, 1999. 
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. — М., 1983. 
Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с 
выраженной умственной отсталостью / Под общ. ред. Н.Ф.Дементь-
евой. - М., 1993. 
Современные подходы к болезни Дауна / Науч. ред. М. Г. Блюмина. — 
М., 1991. 
Сорокова М.Г. Современное дошкольное образование: США, Герма-
ния, Япония. — М., 1998. 
Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой. — М., 2001. 
Шипицына Л. М. Развитие навыков общения лиц с нарушением ин-
теллекта. — СПб., 2000. 
Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. — 
СПб., 2002. 

Г Л А В А 2 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 
ТЯЖЕЛО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 
2.1. Характеристика различных сторон 
психофизического развития детей с тяжелыми 
нарушениями интеллекта 
Для детей с умственной отсталостью, обусловленной тяжелы-
ми органическими нарушениями центральной нервной системы, 
характерны позднее развитие, психофизический дефект, выража-
ющийся в нарушениях двигательной сферы и всех сторон психи-
ки, значительном снижении интеллекта. Эти дети составляют при-
мерно 14 —15 % от общего количества детей с умственной отста-
лостью (детей-олигофренов). 
Выраженное недоразвитие двигательной сферы обнаруживает-
ся в нарушениях статических и локомоторных функций, коорди-
нации, точности и темпа произвольных движений. Такие дети 
поздно начинают держать голову, сидеть, стоять, движения у них 
замедленны, неуклюжи, они плохо бегают, не умеют прыгать. При 
тяжелой умственной отсталости моторная недостаточность отме-
чается в 90— 100 % случаев. 
У этих детей резко выражены нарушения координации движе-
ний. Дети младшего возраста затрудняются принять нужную позу, 
не могут держать ее более 1 — 2 с. В 13—14 лет они с трудом со-
храняют заданную позу в течение 4 —7 с, при этом у них наблю-
даются общая напряженность, синкинезии в лицевой мускулатуре. 
Динамическая координация также неудовлетворительная. Тяже-
ло отсталые дети испытывают большие затруднения в переклю-
чении движений, быстрой смене поз и действий (Н. П. Вайзман). 
Моторная недостаточность у различных групп детей проявля-
ется по-разному. При умственной отсталости тормозного типа об-
ращают на себя внимание бедность, однообразие движений, рез-
кая их замедленность, вялость, неловкость, угловатость. В случае 
преобладания процесса возбуждения отмечается, напротив, по-
вышенная подвижность, но движения носят беспорядочный ха-
рактер, дети затрудняются производить последовательные, коор-
динированные действия, зачастую такой ребенок не может само-
стоятельно обслужить себя. 
25 
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   91

Похожие:

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconВоспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
Укажем основные принципы, которыми следует руководствоваться специалистам при изучении ребенка

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconИсследование конституционально-типологических личностных и поведенческих особенностей у детей и подростков с органической недостаточностью центральной нервной
Боев И. В., Ахвердова О. Л., Волоскова Н. Н. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»
Дисциплины «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта»

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconПаспорт программы Полное наименование программы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция отклонений в их развитии средствами образования,
«Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция отклонений в их развитии средствами образования, трудовой...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconВопросы изучения, обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью
Основным недостатком этой системы является малая приспособленность организации процесса обучения к индивидуальным способностям и...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconРекомендации родителям по воспитанию детей слабовидящих и слепых : список литературы
Акопова А. Ф. Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития....

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconОбучение и воспитание успехом на уроках физической культуры
Ключевые слова: физическая культура, образовательные технологии, обучение и воспитание успехом, педагогическая система, «успешные...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconКнига 1/Под общей ред. С. Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2003. 96 с. «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»
Организация коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с зпр

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconЗападноеокружноеуправлениеобразовани я государственное бюджетное образовательное учреждение
Гбоу детский сад №1394 осуществляет воспитание, обучение и развитие детей в возрасте с 2 лет до 7 лет. В учреждении функционирует...

Воспитание и обучение детей с т я ж е л о й и н т е л л е к т у а л ь н о й недостаточностью iconПрограмма «Кроха»
В доу №89 воспитывается 86 детей. Обучение и воспитание проводится по следующим программам


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница