Рабочая программа по музыке




Скачать 423.46 Kb.
НазваниеРабочая программа по музыке
страница1/2
Дата конвертации26.03.2013
Размер423.46 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа» «Школа здоровья» №855


Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ №855 _____ _ Н.В.Сергеева

«___ »_____________2012 г   


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

(предмет, класс, ступень обучения, уровень)

Музыка, 1-4 классы, срок обучения 4 года

(ФИО)

Бирюкова Юлия Юрьевна, учитель музыки, 9-ый разряд

(должность, категория, разряд)


Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по музыке для общеобразовательных школ «Программы. Музыка 1-4 классы / авт.-сост. авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина


 Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__»_________2012г.

Руководитель__________________________( __________________________)

подпись расшифровка

 


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Использовались нормативные документы:

- Закон РФ «Об образовании» № 122-Ф3 от 01.12.2007 №313-Ф3;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства от 05. 03. 2004 № 1089);

- Примерные образовательные программы для общеобразовательной школы;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования (Приказ комитета по образованию Мурманской области от 30.06 2006 № 811).


Уровень: базовый

Направленность рабочей программы: основная общеобразовательная.

В основе рабочей программы по музыке лежит программа «Музыка» для средней общеобразовательной школы под редакцией Д.Б.Кабалевского, утвержденная Министерством образования и науки Российской Федерации и программа «Музыка» авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.

Целью музыкального воспитания в начальной школе является:

Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.


Задачи музыкального образования младших школьников:

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическом движении и импровизации.


Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовывать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами, формами общения с музыкой, которые должны быть сформированы в учебном процессе.

Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. В основе программы – отечественное и зарубежное классическое музыкальное наследие, духовная и современная музыка, народное музыкальное поэтическое творчество. Содержание примерной программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней, воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и

музыкально – пластических композиций; разучивание и исполнение вокально – хоровых произведений; игру на музыкальных детских произведений. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки: (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края. Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности, маршевости, выразительные и изобразительные возможности музыки. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике. Ученики приобретают начальный опыт музыкально – творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения, игры на элементарных детских музыкальных инструментах, музыкально – пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Н.А.Римский – Корсаков, С.В.Рахманинов, С.С.Прокофьев, Г.В.Свиридов, Р.К.Щедрин, И.- С.Бах, В.- А.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шопен, Р.Шуман, Э.Григ), сочинениями современных композиторов для детей. Школьники овладевают вокально – хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе коллективного музицирования на детских музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют, пытаются сочинять ритмический аккомпанемент, подбирать по слуху.

В результате освоения предметного содержания курса у школьников накапливаются музыкально – слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально – духовная сфера. В процессе работы над музыкально – исполнительским замыслом у детей воспитывается художественный вкус, развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство. У учащихся формируется умение решать учебные, музыкально – творческие задачи, стремление принимать участие во внеурочной деятельности, художественных проектах школы, культурных событиях поселка, района.

Для более полного формирования прочных представлений о жизненном содержании, стилях, жанрах, художественных направлениях прошлого и настоящего разных стран широко используются межпредметные связи с историей (историческая характеристика эпохи создания музыкального произведения, формирования мышления композитора), литературой (литературная основа музыкальных произведений), изобразительным искусством (зрительные ассоциации музыкальных произведений).

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

- Метод художественного, нравственно – эстетического познания музыки;

- Метод интонационно – стилевого постижения музыки;

- Метод эмоциональной драматургии;

- Метод концентричности музыкального материала;

- Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»;

- Метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)

- Метод игры;

- Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

- Метод моделирования художественно – творческого процесса.

Форма работы: классно – урочная.


В целях воспитания у школьников любви к родному краю, тематический материал расширяется национально – региональным компонентом. В рамках темы урока вводится музыкальный и теоретический материал, знакомящий с истоками, традициями, культурой саамского и поморского народов. В песенный репертуар включены песни Мурманских композиторов, игры северного фольклора.

Требования к музыкальной подготовке первоклассников

Учащиеся должны уметь:

- различать музыкальные жанры (песня, танец, марш)

- различать характер музыки, ее динамические, ритмические, интонационные

особенности.

- выразительно и осознанно исполнять музыку в различных видах музыкальной

деятельности: пении, слушании музыки, пластическом интонировании, музыкально –

ритмических движениях, инструментальном музицировании.

Учащиеся должны знать:

- названия нот в звукоряде,

- имена композиторов (Чайковский, Свиридов.).

Требования к музыкальной подготовке второклассников.

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, песня).

- уметь определять простейшую форму произведения (одночастная, двухчастная,

трехчастная).

- уметь спеть и сочинить мелодию по графической записи.

- понимать содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно – образный смысл.

- уметь петь в хоре и соло, с сопровождением и a capella.

Учащиеся должны знать:

- имена великих композиторов ( Чайковского, Бетховена, Прокофьева).

- кто создает музыку, кто исполняет ( композитор, хор, оркестр).

- знать названия музыкальных инструментов симфонического оркестра.


Требования к музыкальной подготовке третьеклассников.

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать интонацию по эмоционально – образному строю,

- уметь определять исполнительское и композиторское развитие,

- уметь определять более сложную форму (рондо, вариации).

- уметь на слух определять мажор, минор.

Учащиеся должны знать:

- названия опер и балетов,

- средства музыкальной выразительности(мелодия, ритм, тембр, динамика, темп).


Требования к музыкальной подготовке четвероклассников.

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в выразительных средствах музыки.

- уметь различать музыку народную и композиторскую,

- уметь петь a capella и двухголосие,

- уметь петь и различать разные типы русских народных песен.

Учащиеся должны знать:

- названия различных видов оркестров,

- названия музыкальных инструментов,

- имена русских и зарубежных композиторов – классиков.


Формы контроля: кроссворды, викторины, тесты, игра «Угадай мелодию».


УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ


Авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Руководитель авторского коллектива – Г.П.Сергеева.

Музыка: Учебник – тетрадь для учащихся 1 кл, четырехлетней начальной

школы. М.: Просвещение, 2004.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». Пособие

для учителя. М.: Просвещение, 2004.

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка».

1 кл. М., 2004

Музыка: Учебник для учащихся 2 кл. четырехлетней начальной школы.

3-е изд. М.: Просвещение, 2005.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 кл, четырехлетней начальной школы. 3 изд. М.: Просвещение, 2007.

Фонохрестоматия музыкального к учебнику «Музыка». 2 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: Учебник для учащихся 3 кл. четырехлетней начальной школы.

М.: Просвещение, 2004.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.

Музыка: Учебник для учащихся 4 кл. четырехлетней начальной школы.

М.: Просвещение, 2004.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику №Музыка» 4 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение,2005.

Методическое пособие: «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. 1 – 4 классы.


Дополнительная литература:

Асафьев Б.В. «О симфонической и камерной музыке» М. 1994;

Иванченко Г.В. «Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы».М.:2001;

Медведева Е.А. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании М.:2001;

Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке» - М., 2005;

Медущевский В.В. «Интонационная форма музыки: исследование. – М.,1993

Назайкинский Е.В. «Стиль и жанр в музыке» - М., 2003;

Рапацкая Л.А. «Русская музыка в школе» - М.,2003;

Селевко Г.К. «Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация» - М.. 2005;

Стулова Г.П. «Акустико – физиологические основы вокальной работы с детским хором. – М., 2005;

Школяр Л.В. «Музыкальное образование в школе»: учебное пособие для студентов – М..2003.


Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:

Хрестоматии с нотным материалом, Музыкальная энциклопедия, Энциклопедический словарь юного музыканта.

Таблицы: средства музыкальной выразительности, виды искусства, музыка и театр.

Портреты композиторов.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Видеофильмы о Чайковском, Мусоргском, Прокофьеве. Шостаковиче.

Видеофильмы: балет «Лебединое озеро» Чайковского, Прокофьев балет «Ромео и Джульетта», опера Глинки «Руслан и Людмила», опера Бизе «Кармен».

Методическое пособие с электронным приложением «Уроки музыки» 1-8 классы, автор – составитель Л.В.Золина И., «Глобус» 2009.

Музыкальный центр, ДВД – плеер, фортепиано, синтезатор, детские музыкальные инструменты: металлофоны, маракасы, кастаньеты, барабаны, дудочки, деревянные ложки, бубны, треугольник.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

1 КЛАСС (33 часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел 1. «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно – музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты

Раздел 2. «МУЗЫКА И ТЫ»

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно – осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Цель учебника – тетради для 1 класса – ввести ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Главное – пробудить в первоклассниках интерес к музыке, к музыкальным занятиям, обобщить и систематизировать уже имеющийся у них жизненно – музыкальный опыт, дать первичные представления о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких, музыкальных и художественных образах. Даны темы, которые раскрывают события, сопровождающие жизнь ребенка, такие, как смена времени года (осень, зима), времени суток (утро, день, вечер), праздники (Новый год, Рождество, 8 Марта и др.), Основой музыкального искусства являются музыкальные жанры. От простых, доступных каждому ребенку интонаций песен, танцев, маршей, которые они осваивают, включаясь в процесс активного их исполнения, к к более сложным жанрам, таким, как опера («Волк и семеро козлят» М.Коваля, «Муха – цокотуха» М.Красева), балет («Щелкунчик» П. Чайковского), симфоническая картина («Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига), музыка кино (например, И. Дунаевского из кинофильма «Цирк», Г. Гладкова из мультфильма «Бременские музыканты» и др. Чтобы музыкальный язык стал понятен первоклассникам, в игровой форме вводятся злементарные понятия из области музыкальной грамоты, которые они осваивают и процессе пения, пластического интонирования, инструментального музицирования, импровизации. Большое внимание уделяется развитию речевых навыков первоклассников, связанных с расширением их эмоционально – смыслового словаря, необходимого для отклика на характер и настроение музыки. На страницах учебника предложены яркие определения, эпитеты, метафоры. Содержание программы расширено национально – региональным компонентом. Дети знакомятся с саамскими народными традициями, с культурой поморов. В музыкальный материал включены песни Мурманских композиторов и поэтов: А.Адамовского, В.Попова, И.Ярмак, О.Воронова и др.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




урока

в году



урока

в теме

Тема раздела.

Тема урока.

Предмет,

который

изучается

интегративно

Тема интеграции

Конт-

роль

за ЗУН

1.

1.

«Внутренняя музыка»

Колыбельная.










2.

2.

Сказку складываем, музыкой сказываем.










3.

3.

Тренируем свою внутреннюю память.










4.

4.

Играем вместе.










5.

5.

Родная речь.

Точки, черточки, крючки, дуги и круги…











6.

6.

Сказанное слово и несказанное…











7.

7.

Поем вместе.










8.

8.

Портреты заговорили и запели.










9.

9.

П.И. Чайковский

Детские годы.










10.

10.

Здесь живет музыка П.И.Чайковского










11.

11.

Тренируем свою «внутреннюю память»










12.

12.

Михаил Иванович Глинка.

«Бряцайте, струны золотые…»










13.

13.

Руслан и Людмила










14.

14.

О, поле, поле!










15.

15.

Слава!










16.

16.

Мелодия жизни.

Заветное слово.










17.

17.

Как начинается музыка?










18.

18.

Вольфганг Амадей Моцарт.










19.

19.

Моцарт сочиняет.










20.

20.

Сергей Сергеевич Прокофьев.










21.

21.

Детство композитора.










22.

22.

Щелкунчик!










23.

23.

Путешествие во времени и пространстве.

Тренируем свою внутреннюю музыку.










24.

24.

Солнцеворот.










25.

25.

Тренируем свою внутреннюю музыку.










26.

26.

Песни.










27.

27.

Ждем весну.










28.

28.

Сочиняем музыкальные сказки.










29.

29.

Характер, темп, мелодия, ритм










30.

30.

Тренируем свою внутреннюю музыку.










31.

31.

Счастье ты где?











32.

32.

Обобщающий урок.










33.

33.

Заключительный урок концерт.









  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по музыке iconРабочая учебная программа по музыке для 2 а, 2 б классов учителя музыки первой квалификационной категории Лисина Игоря Алексеевича
Статус документа. Данная рабочая программа по Музыке 1-7 классы составлена на основании следующих документов

Рабочая программа по музыке iconРабочая учебная программа по музыке для 1 класса
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е....

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке в 1-4 классе составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования по искусству в соответствии с примерной программой общего образования по музыке и содержания программы «Музыка.
Программа общеобразовательных учреждений Музыка. 1-4, 5-8 классы, 4-е издание под редакцией В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак....

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке в 1 классе
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным стандартом начального общего образования на основе программы...

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке рабочая программа по литературному ч
Физическая культура

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке для 1-7 классов
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке, с опорой на примерные...

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке для 5 класса
Охватывает все времена

Рабочая программа по музыке iconПоурочное планирование по музыке для 6 класса I полугодия «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
...

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва
Программа предназначена для обучающихся 1 4 классов общеобразовательной средней школы (ос «Школа 2100») и реализуется в начальной...

Рабочая программа по музыке iconРабочая программа по музыке для 5-7 класса
«Музыка. 5-9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (Издательство «Просвещение», год издания: 2008)


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница