Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста




Скачать 61.48 Kb.
НазваниеРабота логопеда с детьми младшего школьного возраста
Дата конвертации26.03.2013
Размер61.48 Kb.
ТипДокументы
Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста


Паньшина Л.В.

ГУ «СОРМШ №37»

ВОЗМОЖНОСТИ ФОНЕТИЧЕСКОЙ РИТМИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ


Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека.

В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.

Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфических человеческих социальных контактов. Таким образом, любые нарушения речевой функции оказывают негативное воздействие не только на умственное развитие ребенка, но и его эмоционально – волевую сферу, а значит и на формирование личности.

Проблема нарушения речи у учащихся остаётся одной из самых актуальных проблем в современной педагогике. В настоящее время наблюдается тенденция к значительному росту числа детей с речевыми нарушениями. Среди них весьма распространенным нарушением является стертая форма дизартрии.

Дизартрия — термин латинский, в переводе означает расстройство членораздельной речи — произношения (дис — нарушение признака или функции, артрон — сочленение). При определении дизартрии большинство авторов не исходят из точного значения этого термина, а трактуют его более широко, относя к дизартрии расстройства артикуляции, голосообразования, темпа, ритма и интонации речи.

Произношение звуков речи - это сложный двигательный навык. При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определённое положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять своё положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координировано.

Произнесение речи тесно связано с дыханием. Речь образуется в фазе выдоха: воздушная струя осуществляет одновременно голосообразующую и артикуляционную функции.

Нарушение иннервации мышц периферического речевого аппарата негативно отражается на функциональных свойствах дыхательной системы. Выдох становится неплавным и непродолжительным, голос слабым, тихим, немодулированным. Всё это влияет на разборчивость речи ребенка.

Таким образом, дизартрия характеризуется тремя основными синдромами:

  1. Синдром артикуляторных расстройств.

Проявляется в нарушении артикуляционной моторики и является результатом ограничения подвижности артикуляционных мышц, которое усиливается нарушениями мышечного тонуса, наличием непроизвольных движений (гиперкинезов, тремора) и дискоординационными расстройствами.

  1. Синдром нарушения речевого дыхания.

Проявляется в нарушении ритма дыхания, который не регулируется смысловым содержанием речи, в момент речи оно обычно учащенное, после произнесения отдельных слогов или слов ребенок делает поверхностные судорожные вдохи, активный выдох укорочен и происходит обычно через нос, несмотря на постоянно полуоткрытый рот. Рассогласованность в работе мышц, осуществляющих вдох и выдох, приводит к тому, что у ребенка появляется тенденция говорить на вдохе.

  1. Синдром нарушения голоса.

Проявляется в нарушениях голоса, связанных с парезами мышц языка, губ, мягкого нёба, голосовых складок, мышц гортани, нарушениями их мышечного тонуса и ограничением их подвижности.

Спастическое сокращение мышц голосового аппарата может полностью исключить возможность вибрации голосовых складок, что будет резко нарушать процесс образования звонких согласных.

Вибрация голосовых складок нарушается также при слабости и паретичности мышц голосового аппарата, сила голоса в этих условиях становится минимальной.

При стертой форме дизартрии все эти симптомы проявляются в нерезко выраженной форме.

Коррекционная работа с детьми, имеющими стертую форму дизартрии, должна быть направлена на устранение указанных синдромов и включает соответственно мероприятия, направленные на преодоление артикуляционных расстройств, нормализацию функции дыхания и преодоление нарушений голоса.

Таким образом, эффективным средством на пути к реализации основных коррекционных направлений в логопедической работе с детьми со стертой дизартрией, может служить использование элементов фонетической ритмики на занятиях по коррекции произносительных навыков так как, она включает в себя такие разделы как: работа над звуками речи и речевым дыханием, работа над голосом, работа над ритмом, темпом и интонацией.

Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).

Чувство ритма является «новообразованием», «функциональным органом» универсального типа и развивается в процессе жизнедеятельности человека на биологически обусловленной элементарной ритмичности, проявляющейся уже на первом году жизни ребенка. В период дошкольного детства формирующееся чувство ритма обеспечивает развитие двигательной сферы и различных видов деятельности ребенка (игровая, речевая, изобразительная, конструктивная).

В научной литературе доказана связь между развитием движений и формированием произношения. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряжённости и монотонности речи, которые свойственны детям со стёртой дизартрией.

Ритм, как известно, организует двигательную деятельность человека. В образовании и развитии чувства ритма участвует все тело.

У детей со стёртой дизартрией отмечается недостаточная сформированность общей моторики: неловкость, ограниченный объем активных движений, неустойчивое положение на одной ноге, трудности подражания при имитации движений.

Также у данной категории детей наблюдаются и особенности речевой моторики, обусловленные нарушением функции двигательных нервов, которые участвуют в артикуляции, в связи с чем оказывается нарушенной как статика, так и динамика артикуляторных движений.

Одной из задач фонетической ритмики является развитие чувства ритма с целью использования его в коррекции произношения. Разнообразные движения в сочетании с речевыми упражнениями формируют у учащихся не только чувство ритма, они способствуют развитию двигательной памяти, внимания и коррекции речи.

Известно также, что младший школьный возраст считается наиболее оптимальным для развития чувства ритма. В этот период у детей более быстро, чем в любое другое время, вырабатываются и закрепляются динамические стереотипы движений.

Включение упражнений по фонетической ритмике в логопедические занятия с детьми со стертой дизартрией наиболее актуально осуществлять на этапе автоматизации и дифференциации звуков так как, на данном этапе возможно организовать подгрупповую форму его проведения, которая позволяет, как показывают наблюдения из практики, отметить наибольшую раскованность и непринужденность, приобретаемые детьми при коллективном выполнении ритмических движений телом, оказывают положительное влияние на двигательные свойства речевых органов, а также мобилизируют подражательные способности детей (как двигательные, так и речевые).

Речевой материал подбирается с учетом этапа и специфики занятия, а также индивидуальных особенностей учащихся.

Упражнения, которые применяются на занятиях, имеют различный характер – от плавных и медленных до отрывистых и резких, в зависимости от этапа работы.

В ходе упражнений уделяется внимание коррекции произношения учащихся, формированию у них речевого дыхания и связанной с ним слитности речи; осуществляется работа по формированию умений изменять силу и высоту голоса; работа по формированию умения воспроизводить речевой материал в заданном темпе. Занятия включают в себя упражнения направленные на различение и воспроизведение различных ритмов; умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.

Таким образом, включение элементов фонетической ритмики в логопедические занятия с детьми младшего школьного возраста со стертой формой дизартрии, играет значимую роль в процессе организации коррекционной работы, так как способствует успешному преодолению основных синдромов проявления дизартрии.


ЛИТЕРАТУРА


  1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – М., Владос, 1996.

  2. Джанаева О.В. Воспитание музыкально-ритмических способностей на уроках ритмики у слабослышащих детей. Современные подходы к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями. – Алматы, 2000.

  3. Медникова Л.С. К проблеме развития ритмической способности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. // журнал «Дефектология» №6, 2001.

  4. Волкова Л.С. Логопедия.- М.: ВЛАДОС,1999.

  5. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. С.-П.: СОЮЗ, 2001.

  6. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией.- Хрестоматия по логопедии. Раздел 3 - Дизартрии. - М.: ВЛАДОС,1997.

  7. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми со стертой формой
    дизартрии. - М, 1989.

  8. Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – С.-П., Образование, 1994

  9. Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детейс церебральным параличом - Хрестоматия по логопедии. Раздел 3 - Дизартрии. - М.: ВЛАДОС,1997.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconВзаимодействие семьи и учителя – логопеда в развитии и формировании речи детей дошкольного и младшего школьного возраста

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconИкт в образовательном процессе
Материал предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста (начальные классы) и старшего дошкольного возраста на логопедических...

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconПоложение о I заочной городской практической конференции проектно-исследовательского общества «Юные творцы» детей младшего школьного возраста и дошкольного возраста
Конференция проводится с целью выявления и развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста творческих способностей и привития...

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconИ. В. Чуфистова «Коррекционно-развивающая программа для детей младшего школьного возраста по формированию и развитию позитивного отношения к школе»
Мма для детей младшего школьного возраста по формированию и развитию позитивного отношения к школе» реализуется в рамках методической...

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconПрограмма работы логопеда Программа разработана
Методическая тема: Коррекция оптико–пространственной дисграфии у детей младшего школьного возраста

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconЭкспериментальная работа по изучению и коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Современное состояние изучения эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с задержкой психического

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconОрганизация и планирование индивидуальных и подгрупповых коррекционно-развивающих занятий с детьми с зпр младшего школьного возраста
Организационно-педагогические аспекты воспитания и обучения детей дошколь­ного возраста с тяжелыми нарушениями речи (тнр)

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconКоррекционно-развивающая программа, направленная на снижение высокого уровня тревожности у детей младшего школьного возраста
Проблемы, которые анализировались детьми в ходе групповых занятий, являются достаточно типичными для данного возраста

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconУстав муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Младшего школьного возраста «Золотаревская начальная школа – детский сад» (далее Учреждение) создано путём изменения типа существующего...

Работа логопеда с детьми младшего школьного возраста iconПубличный отчет муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Истекаевская начальная школа детский...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница