Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления




НазваниеД п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления
страница1/6
Дата конвертации28.03.2013
Размер0.51 Mb.
ТипРешение
  1   2   3   4   5   6






Составитель:

д.п.н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ С.Н. Рягин


Рекомендована решением кафедры управления, политики и права


протокол № _____ от «_____» _______________ 2011г.


Зав. кафедрой, д.п.н., профессор _____________________ С. Н. Рягин


(подпись)


РАЗДЕЛ 1.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


Научно-педагогическая практика студентов, обучающихся по программе магистерской подготовки « Социальная психология», имеет целью приобретение опыта педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по разделам социальной психологии.

Задачи научно-педагогической практики:

  • ознакомиться с федеральным государственным образовательным стандартом, образовательным программам, рабочими программами дисциплин;

  • освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры педагогики, психологии и социальной работы;

  • изучить современные образовательные технологии высшей школы;

  • получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, лабораторной работе, навыки организации и проведения занятий с использованием новых технологий обучения;

  • изучить учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

  • принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием.


РАЗДЕЛ 2. МЕСТО НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Практика проводится на выпускающих кафедрах высшего учебного заведения – кафедре педагогики, психологии и социальной работы. В период практики студенты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах применительно к учебному процессу.

Практика проводится в зимний период времени (январь-март).

Продолжительность - 8 недель.


РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

В результате научно-педагогической практики магистрант должен получить дополнительные знания, умения и навыки.

Магистрант должен знать:

  • сущность общепедагогических методов и форм воспитания;

  • особенности педагогических технологий и механизм их реализации в конкретном вузе;

  • виды учебной работы, используемые в высших учебных заведениях в том числе – виды учебной работы кафедры;

  • цели и задачи учебной дисциплины, по которой проводились занятия в ходе практики;

  • методические приемы, применяемые при проведении конкретного вида учебной работы.

Магистрант должен уметь:

  • создавать и развивать отношения со студентами, способствующие успешной педагогической деятельности;

  • проектировать педагогическую деятельность;

  • доходчиво доносить до студентов содержание тем изучаемой учебной дисциплины;

  • организовать работу группы студентов при проведении семинарских занятий;

  • осуществлять организацию самостоятельной работы студентов и контролировать ее результаты.

Магистрант должен владеть:

  • основными методическими приемами организации разных видов учебной работы;

  • инструментарием анализа педагогических проблем;

  • учебным материалом и содержанием преподаваемой дисциплины;

  • методами организации самостоятельной работы студентов.


РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Содержание практики определяется руководителями программ подготовки магистров на основе ГОС ВПО с учетом интересов и возможностей кафедры педагогики, психологии и социальной работы.

Этапы и содержание научно-педагогической практики

Задания

Виды деятельности

Формы отчётности

1

2

3

Подготовительный этап

Познакомиться с целями, задачами, содержанием, организацией научно-педагогической практики

Участие в работе установочной конференций.



Индивидуальный план прохождения научно-педагогической практики на кафедре педагогики, психологии и социальной работы



Рабочий этап

Дать информацию об учебной работе кафедры педагогики, психологии и социальной работы ОмГА


Знакомство с учебной работой кафедры педагогики, психологии и социальной работы ОмГА


Информационная справка о кафедре

Изучить нормативно-правовые и учебно-методические документы кафедры педагогики, психологии и социальной работы, регламентирующие содержание и организацию учебного процесса

Анализ ФГОС ВПО по направлению «Психология».


Аналитическая записка

Анализ основной образовательной программы по направлению «Психология».


Краткая аннотация основных элементов основной образовательной программы

Анализ учебно-методического комплекса по психологическим дисциплинам.

Описание структуры учебно-методического комплекса

Провести изучение литературы периодических изданий по педагогики высшей школе

Изучение литературы и периодических изданий по педагогики высшей школе

Список учебных пособий и статей по высшему образованию (20-30 современных источников)

Изучение сущности компетентностного подхода к современному образованию



Обзор литературы по проблеме компетентностного подхода в образовании

Разработать учебно-методический комплекс по дисциплине

Проектирование учебно-методического комплекса по дисциплине

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Посетить и проанализировать лекционное и лабораторно-практическое занятие


Посещение занятий (лекции, семинара, практической работы, тренинга)

Экспертные листы посещенных занятий

Подготовить и провести лекционное, лабораторно-практическое занятие

Проведение лекции

Мультимедийная презентация, конспект лекции, самоанализ лекции

Проведение лабораторно-практического занятия, семинара

Развернутый план проведения лабораторно-практического занятия, дидактический материал, самоанализ лабораторно-практического занятия

Проведение промежуточного контроля

Тесты для промежуточного контроля, результаты тестирования и их анализ

Участие в работе научно-методической конференции ОмГА

Участие в работе секции, выступление с докладом, написание статьи

Отчёт об участии










Итоговый этап

Самооценка результативности практики.

Обобщить полученные на практике результаты.

Подготовить тематическое выступление на заключительной конференции.

Оформление фотовыставки «Научно-педагогическая практика».

Выступление на итоговой конференции.

Отчёт по практике в установленной форме.

Отзыв – характеристика группового руководителя с оценкой по итогам научно-педагогической практики.

Мультимедийная презентация, тезисы выступления на итоговой конференции.



РАЗДЕЛ 5. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Общее руководство и контроль прохождения практики магистрантов конкретного направления подготовки возлагается на руководителя практики по направлению подготовки магистров.

Руководитель практики магистранта:

- согласовывает программу научно-педагогической практики и календарные сроки ее проведения с руководителем программы подготовки магистров;

- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе магистрантов в период практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь;

- осуществляет систематический контроль над ходом практики и работой магистрантов;

- оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

Магистрант при прохождении практики получает от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается по выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

До начала прохождения практики, в установленные деканатом сроки, студент обязан:

– согласовать место прохождения практики с руководителем практики профилирующей кафедры и ознакомиться с программой практики на кафедре;

– посетить организационное собрание, проводимое кафедрой, получить направление на место прохождения практики, индивидуальное задание и составить календарный план прохождения практики.

Во время практики студент обязан:

– своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой проведения практики и требованиями принимающей организации (предприятия);

– подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка организации (предприятия);

– проявлять инициативу в решении поставленных по практике задач и применять полученные теоретические знания и навыки.

По окончании практики студент обязан представить письменный итоговый отчет.

Продолжительность рабочего дня студента при прохождении практики в организациях составляет: для студентов в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в неделю (ст.42 КЗоТ РФ).

С момента зачисления студентов в период практики в качестве практикантов на рабочие места, на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации, с которыми они должны быть ознакомлены в установленном в организации порядке.


РАЗДЕЛ 6. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Вся отчётная документация сдаётся студентами для проверки руководителю практики в течение недели после завершения практики. По итогам учебной (ознакомительной) практики проводится заключительная конференция, на которой объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями. В ходе конференции рассматриваются вопросы по содержанию и совершенствованию организации практики. Обязательным элементом итоговой конференции являются фотостенды, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании характеристики, предоставленной групповым руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.

Формы отчётности:

1. «Дневник практики», в котором приводятся индивидуальный план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий.

2. Отчёт студента о прохождении учебной (ознакомительной) практики.

Критерии оценки результатов практики

Оценка результатов практики складывается из оценки, выставленной руководителем учреждения, оценки по ведению документации и оценки отчёта студента.

Результаты практики оцениваются в виде дифференцированного зачёта (с выставлением отметок). При оценке результатов практики в первую очередь учитываются следующие составляющие:

- уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов);

- степень сформированности профессиональных умений;

- мнение, высказанное групповым руководителем практики в отзыве;

- содержание записей в дневнике и аккуратность его ведения;

- качество отчётной документации и своевременность её сдачи на кафедру (в течение 3 дней по окончании практики);

- выступление на итоговой конференции и пр.

Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность, творческий подход, общую и профессиональную культуру.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в практической деятельности.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания, практические умения.

Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за необоснованные пропуски либо отказы от выполнения каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника.


РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Основная литература

  1. Преподаватель вуза: технологам и организация деятельности: Учеб. пособие / Под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. — М.: ИНФРА-М, 2010. — 389 с. — (Менеджмент в высшей школе).

  2. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллек-С56 тив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. — 2-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2011.-432 с.

  3. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие . —— СПб.: Питер, 2005. — 250 с: (Серия «Учебное пособие»).



Дополнительная литература


  1. Академическая мобильность в России: нормативно-методическое обеспечение/ Сёмин Н.В., Артамонов Ю.Д., Демчук А.Л., Лукшин А.В., Муравьева А.А., Олейникова О.Н. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 208 с. 

  2. Академическая мобильность: проблемы выдачи и легализации документов об образовании/ Н.И. Зверев, Н.В.Семин, А.Л. Демчук, М.Н. Житникова, Г.Ф. Ткач. – М.: Изд-во МГУ, 2007 . – 148 с. 

  3. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. -метод. пособие для преподават. и аспирантов вузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 304 с.

  4. Болонский процесс : результаты обучения и компетентностный подход / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с.

  5. Берденникова Н. Г., Меденцев В. И., Панов Н. И. Организационное и методическое обеспечение учебного процесса в вузе: Учебно-методи­ческое пособие. — СПб.: Д.А.Р.К., 2006. — 208 с.

  6. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие. – 2-е изд./ под ред. В.А. Сластенина. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192 с.

  7. Глобализация и системы обеспечения качества высшего образования/ С.А. Запрягаев, Е.В. Караваева, И.Г. Карелина, А.М. Салецкий. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 292 с. 

  1. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при проектировании основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО и самостоятельно устанавливаемых вузами образовательных стандартов / Е. В. Караваева, Е. Н. Ковтун, С. Е. Родионова — М. : КДУ, 2011. — 28 с.: табл.

  2. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения/ Афанасьева Т.П., Караваева Е.В., Канукоева А.Ш., Лазарев В.С., Немова Т.В. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 96 с. 

  3. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе/ В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, О.П.Мелехова, С.Е. Родионова, В.А.Тарлыков, А.А. Шехонин. – М.: Изд-во МГУ, 2007 . – 148 с. 

  4. Нормативно-методические материалы по организации и внедрению инновационных магистерских программ. Опыт экономического факультета МГУ. Проектные разработки / Под ред. Телешовой И.Г. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 172 с. 

  5. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений / А.П.Панфилова. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

  6. Переход российских вузов на уровневую систему подготовки кадров в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: нормативно-методические аспекты / В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, С.В. Коршунов, И.Б.Котлобовский, О.П.Мелехова, С.Е. Родионова, И.Г. Телешова – М.: Университетская книга, 2010. — 249 с.

  7. Психолого-педагогическое сопровождение реализации инновационных образовательных программ / Под ред. Ю.П. Зинченко, И.А. Володарской. – М.: Изд-во МГУ, 2007. - 120 с. 

  8. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. – М.: Академический проект, 2004. – 432 с.

  9. Рягин, С. Н. Преемственность общего и профессионального образования в условиях их системных изменений [Текст]: монография / С. Н. Рягин. – М.: Флинта; Наука: 2009. – 245 с.

  10.   Федеральный Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (редакция 2011 года).



Интернет - источники


Министерство образования и науки РФ: http://www.edu.ru

Учебно-методические объединение по классическому университетскому образованию: http://www.umo.msu.rul

Якубовская Л.П. Методика преподавания психологии: Учебное пособие http://abc.vvsu.ru/Books/metod_prep_psih/

Федеральные государственные образовательные стандарты. [электронный ресурс] / Режим доступа: свободный, http://standart.edu.ru/ 






Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

  1   2   3   4   5   6

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconВысшего профессионального образования «омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы
Рягин С. Н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, д п н., Почетный работник образования РФ

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconВысшего профессионального образования «омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы
Рягин С. Н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, д п н., Почетный работник образования РФ

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconВысшего профессионального образования «омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы
Рягин С. Н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, д п н., Почетный работник образования РФ

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconВысшего профессионального образования «омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы
Рягин С. Н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, д п н., Почетный работник образования РФ

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconРоссийской Федерации Автономная некоммерческая организация «Академия гуманитарных наук и образования»
Рягин С. Н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, д п н., Почетный работник образования РФ

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconНегосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «омская гуманитарная академия» кафедра педагогики, психологии и социальной работы рягин С. Н
...

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconВысшего профессионального образования «омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы
Никитина В. И., старший преподаватель кафедры педагогики, психологии и социальной работы

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по направлению 050400. 68 Психолого-педагогическое образование магистерская программа «психология управления в образовании»
Рягин Сергей Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики, психологии и социальной работы Омской...

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconОтчет по научной работе кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии 2011 г
В рамках данной проблематики выделены четыре приоритетных направления: возрастные проблемы социализации; социальное воспитание в...

Д п. н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Почетный работник образования РФ с. Н. Рягин Рекомендована решением кафедры управления iconМ. Б. Зацепина доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики
Дыбина О. В. – д п н., профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии тгу (введение, гл. 1 п. 1; гл. 2 п. 1, 2; гл. 3 п. 1,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница