Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4




НазваниеСущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4
страница1/12
Дата конвертации29.03.2013
Размер0.88 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


Содержание




Введение 2

Глава 1. Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4

1.1. Особенности индивидуально - личностного подхода в образовании, с учетом индивидуальных коммуникативных стилей и личностных особенностей 4

1.2. Теоретические подходы к объяснению феномена игры 14

1.3. Роль и руководство игровой деятельностью детей старшего дошкольного возраста с учетом их индивидуальных коммуникативных стилей и личностных особенностей 17

Заключение 31

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с учетом их индивидуально-личностных особенностей 32

2.1. Организация исследования 33

2.2. Анализ результатов 38

2.3. Организация игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста 46

Заключение 49

Список использованной литературы 52

Приложения 54



Введение



Актуальность исследования. Среди проблем, обращающих на себя внимание современных исследователей, все большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения качества и эффективности целенаправленного образования на личность ребенка в условиях современной кризисной ситуации в экономике, духовной и культурной сферах нашего общества.

Предпочтение в процессе поиска новых средств, факторов и методов организации образования отдается тем, которые, во-первых, интегральны, многофункциональны по своему характеру; во-вторых, способствуют самореализации, самовыражению личности; в-третьих, интересны детям; в-четвертых, органически вписываются в современные учебно-воспитательные системы. Таким средством является игра. Она, как и любая другая игра, имеет познавательную развивающую, развлекающую, диагностирующую, корректирующую и другие воспитательные функции. Игра представляет важнейший аспект воспитания и образования.

В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности, но не потому, что современный ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекающих его играх, игра вызывает качественные изменения в психике ребенка.

Часто говорят, что ребенок играет, когда, например, манипулирует предметом или выполняет то или иное действие, показанное ему взрослым (особенно если это действие выполняется не с настоящим предметом, а с игрушкой). Но настоящее игровое действие будет только тогда, когда ребенок под одним действием подразумевает другое, под одним предметом - другой. Игровое действие носит знаковый (символический) характер.

Именно в игре наиболее ярко обнаруживается формирующаяся знаковая функция сознания ребенка.

В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. Хотя ребенок может брать на себя роль коня или страшного зверя, чаще всего он изображает взрослых людей: маму, воспитательницу, шофера, летчика. В игре ребенку впервые открываются отношения, существующие между людьми в процессе их деятельности, их права и обязанности.

Цель исследования: Выделить механизмы руководства и организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с учетом индивидуальных коммуникативных стилей и личностных особенностей детей.

Задачи исследования:

  1. изучить психолого-педагогическую и специальную литературу;

  2. проанализировать сущность детской игры как ведущего вида деятельности;

  3. охарактеризовать роль игры в развитие личности дошкольника;

  4. определить роль взрослого в развитии игровой деятельности детей;

  5. выявить особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с учетом особенностей темперамента.

Объект исследования: игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: механизмы организации игровой деятельности детей дошкольного возраста с учетом особенностей темперамента.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что если при организации игр учитывать особенности свойств темперамента детей, то это сгладит недостатки темперамента в развитии личности дошкольника.

В работе были использованы такие методы исследования, как: анализ научной и методической литературы по проблеме исследования; изучение передового педагогического опыта; констатирующий эксперимент.

База исследования: подготовительная группа детей МДОУ № 212 Октябрьского района города Красноярска.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconПедагогическая технология реализации индивидуально-личностного подхода здоровье-ориентированного образования
Работа выполнена в гоу впо «Нижегородский государственный Архитектурно-строительный университет»

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconРоссийской Федерации Забайкальский край Шилкинский район моу казановская средняя общеобразовательная школа
В основу проектирования Образовательной программы положены принципы гуманизации образования, индивидуально-личностного подхода к...

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconРеализация индивидуально-ориентированного подхода в дистанционном обучении детей с овз консультативный текст
Реализация индивидуально-ориентированного подхода в дистанционном обучении детей с овз

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconСущность, значение и виды предпринимательской деятельности. Значение отрасли в условиях рыночной экономики На сегодняшний день в мире не существует общепринятого определения предпр
Тема: Сущность, значение и виды предпринимательской деятельности. Значение отрасли в условиях рыночной экономики

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconО. В. Бойченко, О. В. Нестеренко к вопросу об актуальности профессионального самосознания как продукта активного участия субъекта в профессиональной деятельности
Проблема человеческого «Я», как индивидуально-личностного, так и профессионально обусловленного, подразумевает ответ на два фундаментально...

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconРезультаты тестирования Nimilad. Тест 1
Тест 1, на изучение игровой мотивации, предполагает выявление основной направленности в игровой деятельности

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconПояснительная записка количество часов в год
Цель программы: коррекция и развитие у младших школьников познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер личности в условиях...

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconКафедра 44 – «Информационная безопасность банковских систем» Вопросы к зачету по дисциплине
Сущность и содержание системного подхода. Методология и процедуры реализации системного подхода

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconТемы рефератов по курсу «Социология» для заочников Сущность системного подхода к обществу
Становление постиндустриальной цивилизации: истоки, сущность, требования к экономике, обществу, государству

Сущность игровой деятельности в условиях индивидуально-личностного подхода 4 iconКонтрольные вопросы к экзамену сущность коммерческой деятельности на предприятии
Организация коммерческой деятельности на предприятиях автомобильного транспорта в условиях рынка


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница